IWCA Jaarlikse Konferensie

2023 Jaarlikse Konferensie

Logistiek

Af: Van aangesig tot aangesig

Ligging: Baltimore, Maryland

Datums: Oktober 11-14, 2023

Programvoorsitters: Drs. Holly Ryan en Mairin Barney

Voorstelle Verskuldig: 1 Mei om 11:59 ET via iwcamembers.org

registrasie: Registrasie word gedoen deur die IWCA-ledewebwerf.

Tema: Omhels die multi-vers

In die mees onlangse installasie van Marvel's Spider-Man Peter Parker ontdek dat hy (SPOILER ALERT!) saam met twee ander Peter Parkers moet werk om sy bose vyand te beveg, wat elkeen in 'n alternatiewe heelal bestaan. Sy enigste pad vorentoe is om saam met die ander weergawes van homself te werk om te werk aan 'n gemeenskaplike goed (Spider-Man: No Way Home 2021). Die fliek het kritieke en loketlof verwerf vir sy innoverende manier om die potensieel vermoeiende trope van die superheld-genre (Debruge) aan te spreek. Ons doelwit met vanjaar se IWCA-konferensie is ook om innoverende maniere te vind om die beperkende (en potensieel vermoeiende) genrekonvensies van 'n jaarlikse konferensie aan te spreek en om saam te werk om ons veelvuldige self te omhels om die werk wat ons doen te herverbeeld. Met die risiko om nie-superheld-aanhangers in die skryfsentrumgemeenskap te vervreem, vra ons deelnemers aan die 2023 IWCA-konferensie om hulself as spinnekopmense voor te stel: akademiese vigilantes wat probeer om goed te doen ten spyte van die chaos van rassediskriminasie, politieke onsekerheid, neoliberalisme, mislukking onderwysstelsels, dalende inskrywings, vyandigheid jeens hoër onderwys, beperkte befondsing en krimpende begrotings, en die lys gaan aan. Alhoewel ons dalk betekenisvolle verandering in ons plaaslike gemeenskappe kan inspireer, moet ons ook die groter vyande van ons tyd aanspreek deur die volle omvang van ons veelvuldige self te omhels. 

Tsy jaar se konferensietema is “Omhelsing van die veelvuldige vers,” wat terselfdertyd beelde optower van superhelde wat teen 'n groot slegte beveg terwyl hulle, in sy koppeltekenvorm, beide die veelvlakkige aard van ons sentrums en die “vers” beklemtoon—die taal wat ons werk begrond. Die eerste deel "multi" kan verwys na al die maniere waarop skryfsentrums met veelvuldige individue, gemeenskappe en dissiplines werk. Ons sentrums moet multigeletterd, multimodaal en multidissiplinêr wees om inklusiewe praktyke te ondersteun. Vir te lank was ons skryfsentrums oënskynlik monolities, eentalig, monokultureel; ons wil hê dat hierdie oproep ons singulariteit moet dekonstrueer en ruimte skep vir 'n veelheid van stemme. Soos Heather Fitzgerald en Holly Salmon in hul verwelkomingsbrief aan die deelnemers van die Canadian Writing Centre Association 2019-konferensie skryf, "Die veelheid in ons Skryfsentrum werk - in ons ruimtes, ons posisies, die gemeenskappe wat ons bedien, die tegnologieë waardeur en waarmee ons werk. , en, die belangrikste, in ons moontlikhede—is miskien die enigste konstante oor ons verskillende kontekste” (1). Ons hoop dat voorstelle vir die konferensie die strategieë sal aanspreek wat tutors en direkteure gebruik om die uitdaging aan te pak om ons menigte te betrek. Ons hoop navorsers sal inspirasie neem van skrywers soos Rachel Azima (2022), Holly Ryan en Stephanie Vie (2022), Brian Fallon en Lindsey Sabatino (2022, 2019), Zandra L. Jordan (2020), Muhammad Khurram Saleem (2018) , Joyce Locke Carter (2016), Alison Hitt (2012), en Kathleen Vacek (2012).  

Die woord "vers" is 'n verwysing na poësie en die maniere waarop skrywers taal rangskik om hul boodskappe aan verskeie gehore te praat. As ons dink aan skryfsentrumwerk deur die lens van rangskikking—van ruimtes, mense, hulpbronne en praktyke—dan moet ons maniere vind om nuwe reëlings met vrygewigheid en nuuskierigheid te benader. As ons op die woord raas (in die poëtiese gees), kom ons by veelsydigheid, 'n oproep vir aanpasbaarheid en buigsaamheid in ons sentrums. Ons hoop dat voorstelle die praktyke, voorregte en magsdinamika sal aanspreek van hoe skryfsentrumpraktisyns deur verskeie "heelalle beweeg"." Hoe dra skryfsentrums by tot 'n gesonde multiversum van skryf in ons ruimtes? Hoe beïnvloed ons ons institusionele ruimtes om dit meer inklusief te maak van veelvuldige maniere van skryf en weet? Instellings is nie so buigsaam soos ons dalk wil hê dit moet wees nie, maar hulle is meer buigsaam as wat baie van ons besef. Inspirasie vir hierdie aanbiedings kan kom van Kelin Hull en Corey Petit (2021), Danielle Pierce en 'Aolani Robinson (2021), Sarah Blazer en Brian Fallon (2020), Sara Alvarez (2019), Eric Camarillo (2019), Laura Greenfield ( 2019), Virginia Zavala (2019), Neisha-Anne Green (2018), Anibal Quijano (2014), en Katherine Walsh (2005).

Vir baie jare praat skryfsentrumpraktisyns oor hoe en hoekom ons multigeletterdheidspraktyke moet aangryp. By die MAWCA 2022-konferensie het hoofsprekers Brian Fallon en Lindsay Sabatino deelnemers daaraan herinner dat "Meer as 20 jaar gelede, in 2000, het John Trimbur voorspel dat skryfsentrums sou beweeg om multigeletterdheidsentrums te word wat die 'multimodale aktiwiteit waarin mondelinge, geskrewe en visuele kommunikasie verweef'(29), [nog] as 'n veld, het ons nie Trimbur en baie ander skryfsentrumgeleerdes se oproep tot progressie ten volle omhels nie” (7-8). Vir hierdie konferensie hoop ons om voort te bou op die moontlikhede wat by ander konferensies gedeel is deur ons veelvuldige praktyk, navorsing en pedagogie ten toon te stel. Watter verhoudings het jy opgebou, watter opleiding verskaf jy, watter gemeenskapsbetrokkenheid het jy gedoen? Watter tegnologieë gebruik jy, en watter modaliteite ondersteun jy, ens? 

In daardie gees, neem byvoorbeeld voorgraadse Hannah Telling se werk oor gebaretekeninge, gedeel in haar IWCA  2019 hoofnota. Dit was 'n baanbrekende oomblik vir multimodaliteit. Vir die eerste keer is gebare en visuele modusse 'n kollig gegee, en Telling se werk het ons gehelp om alles te verstaan ​​wat ons kan leer deur ons praktyke te ondersoek deur hierdie histories onderwaardeerde metodologieë en modusse te gebruik. Dit is belangrik dat Telling implikasies voorgestel het vir sulke sleutelkenmerke van skryfsentrumwerk soos samewerking, deelname en wederkerigheid. Sy het vir ons gesê: "Deur bewus te word van hoe my liggaam ideologieë van deelname praat, het ek geleer hoe om skrywers die ruimte te gee wat hulle nodig het om hul ervarings, vaardighede en kennis te deel" (42). Telling het gebaretekenmetodologie gebruik om te ondersoek hoe liggame in skryfsentrumruimtes interaksie het en hoe beliggaming ons sessies beïnvloed. Dit is die soort aanbiedings, werkswinkels, rondetafelbesprekings en multimodale werk wat ons by die konferensie wil uitlig. Watter ander nuwe metodologieë het die multiversum vir ons in die vooruitsig? Hoe kan ons onsself oopstel vir nuwe maniere van dink, optree en interaksie in die kontemporêre skryfsentrum? Fallon en Sabatino (2022) voer aan dat skryfsentrums "'n verantwoordelikheid het om 'n pad uit te stippel wat beide benut en uitdaag wat studente, tutors en die samelewing na die sentrum bring" (3). Maar wat do ons gemeenskappe na die sentrum bring? En hoe kan ons op verantwoordelike en doeltreffende wyse die sterkpunte van ons gemeenskappe benut en betekenisvolle uitdagings skep om deurlopende groei aan te moedig, vir studente, tutors en administrateurs? 

In die lig van vanjaar se tema wil ons aktief 'n reeks akademiese werk aanvra. Dink asseblief kreatief na oor die soort aanbiedings wat jy voorstel, en wees oop om 'n uitvoering in die trant van Simpson en Virrueta (2020) se "Writing Centre, The Musical," 'n video-opstel, 'n podcast of 'n ander nie-alfabetiese modus voor te stel. Terwyl konferensies altyd plakkaatsessies en powerpoint-skyfies het, watter ander genres en modusse kan kontemporêre skryfsentrumwerk die beste verteenwoordig? Benewens tradisionele sessies en projekte, moedig ons die gemeenskap aan om oorspronklike foto's, kunswerke, video-opstelle en ander projekte in te dien vir vertoon in ons Multimodale Galery. Ons beplan ook om 'n toegewyde kamer by die konferensie te hê wat sal funksioneer as 'n kreatiwiteitsentrum/makerruimte met verskeie kunsvoorrade en interaktiewe gereedskap. Daarom sal deelnemers wat sessies vir skeppers voorstel 'n buigsame ruimte hê om deelnemers te betrek.  

Vrae: Wat doen jou skryfsentrums om die volgende eienskappe of konsepte te betrek?

• Veelgeletterdheid:
  • Wat het jou skryfsentrum gedoen om dialektiese, linguistiese en/of veelgeletterde insluiting te prioritiseer? Watter rol speel personeelopleiding en fakulteitsuitreik in hierdie pogings? 
  • Hoe kan die skryfsentrum dien as 'n sentrum vir multi- en transtalige navorsing, kommunikasie en praktyk? Hoe ondersteun ons studente, fakulteits- en gemeenskapslede wat aan veeltalige diskoerse deelneem? Hoe kruis die waardes van HBCU, HSI, Stamkolleges of ander minderheidsdienende instellings met hierdie pogings?
  • Hoe moedig en ondersteun jy gemarginaliseerde en/of nie-tradisionele geletterdheid in jou skryfsentrumruimte en in jou inrigting breër?
  • Hoe het regeringstoesig en plaaslike politiek jou skryfsentrum se missie en pogings tot veelgeletterdheid beïnvloed? 
• Multimodaliteit:
  • Wie is jou skryfsentrum "superheld"? Skep 'n analoog of digitale beeld van 'n skryfsentrumgeleerde wat herbedink is as 'n superheld. Wat is hul superheld naam en identiteit? Hoe vertaal hul teoretiese of vakkundige perspektiewe na "supermoondhede"? (Cosplay word aangemoedig, maar nie nodig nie!)
  • Watter hulpbronne of ondersteuning het jou skryfsentrum bekom om die sprong na die hiperruimte van multimodaliteit te maak? Hoe het jou skryfsentrum gepleit vir bykomende hulpbronne om studente te ondersteun wat kontemporêre tegnologieë gebruik, insluitend maar nie beperk nie tot volgemaakte werklikheid, virtuele realiteit, speletjies, poduitsendings, videoskepping, ens.? 
  • Watter rol speel skryf- en skryfondersteuning in STEM-gefokusde makerruimtes (Summers 2021)? Hoe het jy gewerk om studente te ondersteun wat multimodale akademiese werk in STEM-velde doen?
  • Hoe werk jou skryfsentrum saam met Massakommunikasie- en Multimedia-afdelings by jou instelling? Watter opleiding het jy aan administrateurs en/of tutors verskaf om studenteontwerpers in kommunikasievelde te ondersteun?
  • Hoe berei sekondêre skoolskryfsentrums studente voor om produktief by kontemporêre tegnologieë betrokke te raak? 
  • Hoe beïnvloed ondersteunende tegnologieë of ander toeganklikheidtegnologieë skryfsentrumsessies? Hoe het jou sentrum effektief inklusiewe praktyke met betrekking tot gestremdheid geskep?
• Multidissiplinariteit:
  • Op watter maniere werk administrateurs en tutors saam met fakulteite en studente oor dissiplines in jou skryfsentrum? Hoe sorg jy om die sterk punte van multidissiplinêre perspektiewe te betrek? 
  • Hoe worstel sekondêre skoolskryfsentrums met multidissiplinariteit? 
  • Watter interdissiplinêre samewerking was die suksesvolste by jou instelling? Wat is verantwoordelik vir die sukses van hierdie inisiatiewe?
  • Watter (multidissiplinêre) toekennings het jy verkry en hoe het dit jou werk verander? Hoe het jy die verbindings bevorder wat nodig is vir hierdie soort samewerking?
• veelsydigheid:
  • Hoe reik skryfsentrums uit na verskillende kiesafdelings? Watter modelle bestaan ​​om hierdie samewerking te ondersteun? Watter uitdagings staan ​​u in die gesig wanneer u hierdie vennootskappe aangaan of handhaaf? 
  • Hoe het veelsydigheid en/of aanpasbaarheid 'n impak gehad op Skryf oor kurrikulum/Writing in Disciplines (WAC/WID) werk in jou gemeenskap? 
  • Hoe het jy die skryfsentrumpraktyke aangepas of verander om in gemeenskapsskryfsentrums te werk? Wat moes verander? 
  • Hoe het jy verhoudings oor dissiplines en/of affiniteitsgroepe gekweek om 'n skryfkultuur op jou kampus/by jou skool/in jou gemeenskap te skep? 
  • Wat is die voordele van 'n fakulteitsaangewese pos teenoor 'n personeelaangewese pos in 'n skryfsentrum? Hoe onderhandel jy daardie verskillende diskoersgemeenskappe? Hoe kommunikeer jy oor daardie skynbare skeidings heen?
• Multiversalisme:
  • Hoe het jy probeer om 'n spasie in jou skryfsentrum te reël wat die perspektiewe verteenwoordig en die identiteite van die gemeenskappe wat jy dien ondersteun? Hoe sal 'n weergawe van jou ideale skryfsentrumruimte lyk? 
  • Hoe het die kruising van die skryfsentrum met die biblioteek, toeganklikheid en gestremdheidsondersteuning, akademiese advies en ander studenteondersteuningseenhede nuwe geleenthede vir skryfsentrumwerk geskep? 
  • Hoe ondersteun jou skryfsentrum fakulteit deur samewerking met spesifieke departemente of sentrums vir onderrig en leer? Watter soort programme of geleenthede hou blykbaar verband met die fakulteit op jou kampus?
  • Hoe spreek hierdie konferensietema tot ander konferensies/gemeenskapsgeleenthede in jou streek? Hoe het jy jou vorige werk in die verskillende veranderende kontekste (Black Lives Matter, Covid-19, inflasie/resessie, oorlog in die Oekraïne, Brexit, ens.) van die afgelope drie-vyf jaar hersien/herbedink/herbedink?
  • Watter strategieë gebruik jy om unieke maniere van weet te ontwrig deur skryfgenote in WAC/WID-kursusse in diens te neem? Watter vennootskappe het ontstaan ​​toe jy fakulteite en studente van verskeie dissiplines bymekaar gebring het om met skryfwerk te werk?
  • Hoe beïnvloed nasionale en internasionale grense skryfsentrumwerk? Watter werk word gedoen oor en oor te steek grense? Wat is die post-koloniale en dekoloniale implikasies van hierdie verhoudings? 
  • Hoe het jy tutors, administrateurs en/of samewerkingsvennote aangemoedig om hul veelvuldigheid te betrek? Watter unieke rolle is beskikbaar in skryfsentrumwerk vir mense met kruisende perspektiewe, identiteite en gebiede van kundigheid?
  • Hoe het jou skryfsentrum óf die weg gelei vir DEIB-inisiatiewe by jou skool óf hoe is dit deur hierdie doelwitte beïnvloed? Watter DEIB-inisiatiewe het jy en/of jou personeel geskep? Wat het jy geleer deur 'n verklaring oor diversiteit of sosiale geregtigheid vir jou sentrum te skep? 

Sessie Tipes

• Opvoering: 'n kreatiewe opvoering wat visuele, gehoor- en/of gebaremodusse gebruik wat kommentaar lewer op of 'n voorbeeld verskaf van hoe skryfsentrumwerk veelvuldighede weerspieël en/of betrokke raak. 
• Individuele aanbieding: 'n individuele vakkundige aanbieding wat die konferensiebeplanners sal kombineer met 2 ander individuele aanbiedings in 'n sessie wat op 'n gemeenskaplike tema gefokus is.
• Paneel: 2-3 tematies gekoppelde sessies saam voorgestel as 'n paneel
• Tafelronde: 'n gesprek oor 'n onderwerp wat ooreenstem met die konferensietema en fokusvrae wat deelnemers met verskillende benaderings of perspektiewe bevat. 
• Multimodale Galery-voorlegging: plakkate, strokiesprente, foto's, video-opstelle, poduitsendings, ens., wat by die konferensie vertoon en op die konferensie-toepassing gedeel sal word. 
• Spesiale Belangegroep (SIG): 'n gefokusde gesprek oor 'n spesifieke onderwerp of affiniteitsgroep wat met skryfsentrumwerk verband hou.
• Work-in-Progress: 'n stuk wat voorlopig is waaroor jy terugvoering van ander skryfsentrum-geleerdes wil hê
• Halfdagwerkswinkel (3-5 uur): aangebied op die Woensdag voor die konferensie wat makerspasie/kreatiewe/aktiewe sessies kan insluit. Deelnemers sal ekstra betaal om deel te wees van hierdie sessies. 

Kategorieë: Jy sal gevra word om ten minste een van die volgende kategorieë te merk as jou voorstel aanvaar word.

• Administrasie
• Assessering 
• Samewerking(s)
• DEI/Sosiale Geregtigheid
• ESOL/Multilingual tutoring/Translingual tutoring
• Metodes
• teorie
• Tutor Onderwys/Opleiding
• Onderrig nagraadse studente
• Onderrig van voorgraadse studente
• WAC/WID
• Skryfgenote / Ingebedde onderrig

Werke Aangehaal

Alvarez, Sara P., et al. "Transtalige praktyk, etniese identiteite en stem in skryf." Kruis skeidings: Verken transtalige skryfpedagogieë en -programme, geredigeer deur Bruce Horner en Laura Tetreault, Utah State UP, 2017, pp. 31-50.

Azima, Rachel. “Wie se ruimte is dit regtig? Ontwerpoorwegings vir skryfsentrumruimtes.” Praxis: 'n Skryfsentrumjoernaal, vol. 19, nr. 2, 2022.

Blazer, Sarah en Brian Fallon. "Veranderende voorwaardes vir veeltalige skrywers." Komposisieforum, vol. 44, Somer 2020.

Camarillo, Eric C. "Demontering van neutraliteit: kweek anti-rassistiese skryfsentrum-ekologieë." Praxis: 'n Skryfsentrumjoernaal, vol. 16, no. 2, 2019.

Carter, Joyce Locke. "Maak, ontwrig, innoverend: 2016 CCCC-voorsitterstoespraak." Kollegesamestelling en kommunikasie, vol. 68, nr. 2, 2016: bl. 378-408.

Debruge, Peter. “'Spider-Man: No Way Home' Review: Tom Holland Cleans Out the Cobwebs of Uitgestrekte franchise met Multiverse Super-Battle.” Verskeidenheid. 13 Desember 2021. https://variety.com/2021/film/reviews/spider-man-no-way-home-review-tom-holland-1235132550/

Fallon, Brian en Lindsey Sabatino. Multimodale komposisie: strategieë vir een-en-twintigste-eeuse skryfkonsultasies. University Press of Colorado, 2019.

—-. "Transformerende praktyke: Skryfsentrums op die rand van nou." MAWCA Konferensie Hooflesing, 2022.

Fitzgerald, Heather en Holly Salmon. “Welkom by CWCA | ACCR se sewende jaarlikse onafhanklike konferensie!” Skryfsentrum Multiverse. CWCA 2019-program. 30-31 Mei 2019. 2019-program-multiverse.pdf (cwcaaccr.com).  

Green, Neisha-Anne S. "Beweeg verder as goed: en die emosionele tol hiervan, my lewe maak ook saak, in die skryfsentrumwerk." Die skryfsentrumjoernaal, vol. 37, nr. 1, 2018, pp. 15 – 34. 

Greenfield, Laura. Radikale skryfsentrum Praxis: 'n paradigma vir etiese politieke betrokkenheid. Logan: Utah State University Press, 2019.

Hitt, Alison. "Toegang vir almal: die rol van gebrek/vermoë in multigeletterdheidsentrums." Praxis: 'n Skryfsentrumjoernaal, vol. 9, nr. 2, 2012.

Hull, Kelin en Corey Petit. "Om gemeenskap te maak deur die gebruik van onenigheid in 'n (skielik) aanlyn skryfsentrum." Die ewekniebeoordeling, vol. 5, nr. 2, 2021.

Jordan, Zandra L. "Womanist Curate, Cultural Retorics Curation, and Antiracist, Racially Just Writing Centre Administration." Die ewekniebeoordeling, vol. 4, nr. 2, Herfs 2020. 

Saleem, Muhammad Khurram. "Die tale waarin ons gesels: emosionele arbeid in die skryfsentrum en ons alledaagse lewens." Die ewekniebeoordeling, vol. 2, nr. 1, 2018.

Simpson, Jellina en Hugo Virrueta. "Skryfsentrum, die musiekblyspel." Die ewekniebeoordeling, vol. 4, nr. 2, Herfs 2020. 

Spiderman: No Way Home. Regie deur Jon Watts, vertonings deur Tom Holland en Zendaya, Columbia Pictures, 2021.

Summers, Sarah. "Maak ruimte vir skryf: Die saak vir Makerspace-skryfsentrums." WLN, vol. 46, nr. 3-4, 2021: 3-10.

Vertel, Hannah. "Tekenkrag: Analiseer skryfsentrum as tuisruimte deur gebaretekening." Die Skryfsentrumjoernaal, vol. 38, nr. 1-2, 2020.

Quijano, Aníbal. "Colonialidad del poder, eurocentrismo y América Latina." Cuestiones y horizontes: de la dependencia histórico-estructural a la colonialidad/descolonialidad del poder. Clacso, 2014.

Ryan, Holly en Stephanie Vie. Onbeperkte spelers: die kruisings van skryfsentrums en spelstudies. University Press of Colorado, 2022.

Vacek, Kathleen. "Ontwikkeling van Tutors se Meta-Multiliteracies deur Poësie." Praxis: 'n Skryfsentrumjoernaal, vol. 9, no. 2, 2012.

Walsh, Katherine. "Interculturalidad, conocimientos y decolonialidad." Signo y Pensamiento, vol. 24, nr. 46, enero-junio, 2005, pp. 39-50.

Zavala, Virginia. “Justicia sociolingüística.” Íkala: Revista de Lenguaje y Cultura, vol. 24, nr. 2, 2019, pp. 343-359.