ማለቂያ ሰአት

በዓመት 15 ኤፕሪል.

ዓላማ

የዓለም አቀፉ የጽሑፍ ማዕከላት ማህበር (አይ.ሲ.ኤ.ሲ.ኤ.) በሁሉም የእንቅስቃሴዎቹ አማካኝነት የጽሑፍ ማዕከሉን ማህበረሰብ ለማጠናከር ያገለግላል ፡፡ ድርጅቱ ከማዕከል ጋር የተዛመዱ ጥናታዊ ፅሁፎችን በመፃፍ ላይ ሲሰሩ ለዶክትሬት ተማሪዎች ድጋፍ ለመስጠት የ ‹አይ.ሲ.ኤ.ኤ.ኤ.ኤ.ኤ.ኤ› የምርጫ ምርምር ድጋፍ ይሰጣል ፡፡ ድጋፉ የመመረቂያ እና የዶክትሬት ድግሪ ለመጨረስ በሚሰሩ የዶክትሬት የተማሪ አባላት ለሚወጡ ወጭዎች የገንዘብ ድጋፍ ለማድረግ የታሰበ ነው ፡፡ ገንዘቡ ለኑሮ ወጪዎች ሊያገለግል ይችላል; አቅርቦቶች, ቁሳቁሶች እና ሶፍትዌሮች; ወደ ምርምር ጣቢያዎች መጓዝ ፣ ምርምርን ለማቅረብ ወይም ከሙያው ጋር ተያያዥነት ያላቸውን ኮንፈረንሶች ወይም ተቋማት ለመከታተል; እና እዚህ ያልተሸፈኑ ሌሎች ዓላማዎች ግን ለተመራቂ ተመራቂ ተማሪ ድጋፍ ሰጪ ናቸው ፡፡ ተቀባይነት ያለው ተስፈኛ (ፕሮፌሰር) ያላቸው የዶክትሬት ተማሪዎች ከየትኛውም ተስፋ / ተሻጋሪነት ባሻገር በማንኛውም የምርምር / የጽሑፍ ደረጃ ላይ እንዲያመለክቱ ይበረታታሉ ፡፡

ሽልማት

የዕርዳታ ተቀባዮች እንደ ሽልማት አሸናፊው ከተመረጡ ከ IWCA የ $ 5000 ቼክ ይቀበላሉ።

መተግበሪያ ሂደት

ማመልከቻው በሚፈለገው የጊዜ ገደብ በ የ IWCA አባልነት ፖርታል ፡፡ የተሟላ የትግበራ ጥቅሎች የሚከተሉትን ንጥሎች በአንድ የፒዲኤፍ ፋይል ውስጥ ይይዛሉ ፡፡

  1. ከገንዘብ ድጋፍ በሚመጣው የጋራ ጥቅም ላይ ኮሚቴውን ለሚሸጠው ለአሁኑ የዕርዳታ ሰብሳቢ የተጻፈ የሽፋን ደብዳቤ ፡፡ በይበልጥ ፣ ደብዳቤው የሚከተሉትን ማድረግ አለበት-
    • የ IWCA ን ማመልከቻን ከግምት ውስጥ ያስገቡ
    • አመልካቹን እና ፕሮጀክቱን ያስተዋውቁ
    • የተቋማዊ ምርምር ቦርድ (IRB) ወይም ሌሎች የሥነምግባር ቦርድ ማረጋገጫ ማስረጃዎችን ያካትቱ ፡፡ እንደ ሂደት ካሉ ተቋማት ጋር የማይተባበሩ ከሆነ እባክዎን ለእርዳታ እና ሽልማቶች ሊቀመንበር መመሪያ ያግኙ ፡፡
    • የፕሮጀክቱን ማጠናቀቂያ ዕቅዶች
  2. የግለ ታሪክ
  3. የፀደቀ ተስፈኛ
  4. ሁለት የማጣቀሻ ደብዳቤዎች-አንዱ ከመመረቂያው ዳይሬክተር እና ከሁለተኛው የመመረቂያ ኮሚቴ አባል ፡፡

የአዋራጆች ተስፋዎች

  1. የተገኙትን የምርምር ግኝቶች በማንኛውም አቀራረብ ወይም ህትመት ለ IWCA ድጋፍ እውቅና ይስጡ
  2. ለ IWCA ፣ ለድጋፍ ኮሚቴ ሰብሳቢ እንክብካቤ ፣ የውጤት ህትመቶች ወይም የዝግጅት አቀራረብ ቅጂዎች
  3. የዕርዳታ ገንዘብ ከተቀበለ በአሥራ ሁለት ወራት ጊዜ ውስጥ የዕርዳታ ኮሚቴ ሊቀመንበርን በሚመለከት ለ IWCA የዕድገት ሪፖርት ያስገቡ ፡፡
  4. ፕሮጀክቱ ሲጠናቀቅ የዕርዳታ ኮሚቴ ሊቀመንበርን በመጠበቅ የመጨረሻውን የፕሮጀክት ሪፖርት እና የተጠናቀቀውን የመመረቂያ ጽሑፍ ለ IWCA ቦርድ ያቅርቡ ፡፡
  5. ለ IWCA ተዛማጅ ህትመቶች በአንዱ በሚደገፈው ምርምር ላይ የተመሠረተ የእጅ ጽሑፍ ለማቅረብ በጥልቀት ያስቡበት- የጽሑፍ ማዕከል ጆርናል, ወይም ለ የእኩዮች ግምገማ. በተቻለ መጠን ጽሑፉን ለመከለስ ከአርታኢዎች (ገጾች) እና ገምጋሚ ​​(ቶች) ጋር ለመስራት ፈቃደኛ ይሁኑ

ተቀባዮች

2021: ዩካ ማትሱታኒ፣ “በንድፈ ሃሳብ እና በተግባር መካከል ያለውን ክፍተት ማስታረቅ፡- የውይይት ትንተና የግንኙነቶች መመሪያዎች እና የመማሪያ ልምምዶች በዩኒቨርሲቲ የፅሁፍ ማእከል”

2020: ጂንግ ዣንግ፣ “በቻይና ስለ መፃፍ ማውራት-የጽሑፍ ማዕከላት የቻይና ተማሪዎችን ፍላጎት እንዴት ያገለግላሉ?”

2019: ሊሳ ቤል፣ “ከ L2 ጸሐፊዎች ጋር ለስካፎልድ አሰልጣኞች ሥልጠና-የድርጊት ምርምር የጽሕፈት ማዕከል ፕሮጀክት”

2018: ላራ Hauer፣ “በኮሌጅ የጽሑፍ ማዕከላት ብዙ ቋንቋ ተናጋሪ ጸሐፊዎችን ለማስተማር የትርጉም ቋንቋ አቀራረቦች” እና ጄessica ኒውማን፣ “በመካከላቸው ያለው ክፍተት በማህበረሰብ እና በዩኒቨርሲቲ የጽሑፍ ማዕከል ክፍለ-ጊዜዎች ልዩነት በማዳመጥ”

2017 ካትሪና ቤል፣ “ሞግዚት ፣ መምህር ፣ ምሁር ፣ አስተዳዳሪ: - የወቅቱ እና የተመራቂ ምሩቃን አማካሪዎች ግንዛቤ”