Godišnja konferencija IWCA

Godišnja konferencija 2023. godine

logistika

Režim: Licem u lice

lokacija: Baltimore, Maryland

Datumi: Oktobar 11-14, 2023

Programske stolice: Dr. Holly Ryan i Mairin Barney

Dospjeli prijedlozi: 1. maj u 11:59 ET preko iwcamembers.org

Registracija: Registracija se vrši putem Stranica člana IWCA.

tema: Prihvatanje višestihova

U najnovijoj Marvelovoj instalaciji Čovjek pauk franšize, Peter Parker otkriva da kako bi se borio protiv svog zlog neprijatelja, mora (UPOZORENJE ZA SPOJER!) raditi s još dva Petera Parkera, od kojih svaki postoji u alternativnom univerzumu. Njegov jedini put naprijed je da se udruži s drugim verzijama sebe kako bi radio na opštem dobru (Spider-Man: Nema puta kući 2021). Film je zaslužio priznanje kritike i blagajne zbog svog inovativnog načina na koji se bavi potencijalno zamornim tropovima žanra superheroja (Debruge). Naš cilj ovogodišnje IWCA konferencije je također pronaći inovativne načine da se pozabavimo restriktivnim (i potencijalno zamornim) žanrovskim konvencijama godišnje konferencije i da radimo zajedno kako bismo prihvatili više sebe kako bismo ponovo zamislili posao koji radimo. Uz rizik da otuđimo obožavatelje ne-superheroja u zajednici centara za pisanje, molimo učesnike IWCA konferencije 2023. da zamisle sebe kao ljude pauke: akademske osvetnike koji pokušavaju učiniti dobro uprkos haosu rasne diskriminacije, političke nesigurnosti, neoliberalizma, neuspjeha obrazovni sistemi, opadanje upisa, neprijateljstvo prema visokom obrazovanju, ograničeno finansiranje i smanjenje budžeta, a lista se nastavlja. Iako možemo biti u mogućnosti da inspirišemo značajne promjene u našim lokalnim zajednicama, moramo se pozabaviti i većim neprijateljima našeg vremena tako što ćemo prihvatiti puni domet našeg višestrukog ja. 

TTema njegove ovogodišnje konferencije je “Prihvatanje višestrukog stiha”, istovremeno dočaravajući slike superheroja koji se bore protiv velikog zla, dok, u svom obliku crtice, naglašava i višestruku prirodu naših centara i “stih” – jezik na kojem se temelji naš rad. Prvi dio „multi“ može se odnositi na sve načine na koje centri za pisanje rade sa više pojedinaca, zajednica i disciplina. Naši centri moraju biti multipismeni, multimodalni i multidisciplinarni kako bi podržali inkluzivne prakse. Predugo su naši centri za pisanje bili naizgled monolitni, jednojezični, monokulturni; želimo da ovaj poziv dekonstruiše našu singularnost i stvori prostor za mnoštvo glasova. Kako Heather Fitzgerald i Holly Salmon pišu u svom pismu dobrodošlice učesnicima konferencije Canadian Writing Centre Association 2019: „Mnoštvo u našem Centru za pisanje radi – u našim prostorima, našim pozicijama, zajednicama kojima služimo, tehnologijama kroz koje radimo i s kojima radimo , i, što je najvažnije, u našim mogućnostima – je možda jedina konstanta u našim različitim kontekstima” (1). Nadamo se da će se prijedlozi za konferenciju pozabaviti strategijama koje tutori i direktori koriste kako bi prihvatili izazov uključivanja našeg mnoštva. Nadamo se da će istraživači dobiti inspiraciju od autora kao što su Rachel Azima (2022), Holly Ryan i Stephanie Vie (2022), Brian Fallon i Lindsey Sabatino (2022, 2019), Zandra L. Jordan (2020), Muhammad Khurram Saleem (2018) , Joyce Locke Carter (2016), Alison Hitt (2012) i Kathleen Vacek (2012).  

Riječ "stih" je referenca na poeziju i načine na koje pisci uređuju jezik kako bi svoje poruke iznijeli višestrukoj publici. Ako razmišljamo o radu centra za pisanje kroz sočivo uređenja – prostora, ljudi, resursa i praksi – onda moramo pronaći načine da pristupimo novim aranžmanima s velikodušnošću i radoznalošću. Ako rifiramo riječ (u poetskom duhu), dolazimo do svestranosti, poziva na prilagodljivost i fleksibilnost u našim centrima. Nadamo se da će se prijedlozi baviti praksama, privilegijama i dinamikom moći kako se praktičari centara za pisanje kreću kroz različite „svemire." Kako centri za pisanje doprinose zdravom multiverzumu pisanja u našim prostorima? Kako utječemo na naše institucionalne prostore da ih učinimo uključivim višestrukim načinima pisanja i znanja? Institucije nisu toliko fleksibilne koliko bismo želeli da budu, ali jesu više fleksibilan nego što mnogi od nas shvataju. Inspiracija za ove prezentacije mogla bi doći od Kelin Hull i Corey Petit (2021), Danielle Pierce i 'Aolani Robinson (2021), Sarah Blazer i Brian Fallon (2020), Sara Alvarez (2019), Eric Camarillo (2019), Laura Greenfield ( 2019.), Virdžinija Zavala (2019), Neisha-Anne Green (2018), Anibal Quijano (2014) i Katherine Walsh (2005).

Dugi niz godina, praktičari centara za pisanje pričaju o tome kako i zašto trebamo prihvatiti praksu multipismenosti. Na konferenciji MAWCA 2022, glavni govornici Brian Fallon i Lindsay Sabatino podsjetili su učesnike da je „prije više od 20 godina, 2000., John Trimbur predvidio da će centri za pisanje postati centri za više pismenosti koji će se baviti 'multimodalnom aktivnošću u kojoj su usmeni, pismeni i vizuelni komunikacija se isprepliće'(29), [još] kao polje, nismo u potpunosti prihvatili poziv Trimbura i mnogih drugih naučnika centara pisanja za napredovanjem” (7-8). Za ovu konferenciju, nadamo se da ćemo graditi na mogućnostima koje su podijeljene na drugim konferencijama, prikazujući našu raznovrsnost prakse, istraživanja i pedagogije. Kakve ste odnose izgradili, koju obuku pružate, kakav ste angažman u zajednici imali? Koje tehnologije koristite, koje modalitete podržavate, itd? 

U tom duhu, uzmimo, na primjer, rad dodiplomske Hannah Telling na crtežima pokretima, koji je podijeljen u njenom IWCA  Ključna riječ za 2019. Ovo je bio revolucionarni trenutak za multimodalnost. Po prvi put, gestikularni i vizuelni modusi bili su u centru pažnje, a Tellingov rad nam je pomogao da shvatimo sve što bismo mogli naučiti iz ispitivanja naših praksi koristeći ove istorijski potcenjene metodologije i moduse. Važno je da je Telling predložio implikacije za takve ključne karakteristike rada centra za pisanje kao što su saradnja, učešće i reciprocitet. Rekla nam je: „Postajući svjesna kako moje tijelo govori ideologije participacije, naučila sam kako da piscima dam prostor koji im je potreban da podijele svoja iskustva, vještine i znanje“ (42). Telling je koristio metodologiju crtanja pokretima da ispita kako tijela međusobno djeluju u prostorima centra pisanja i kako utjelovljenje utiče na naše sesije. Ovo su vrste prezentacija, radionica, okruglih stolova i multimodalnog rada koje želimo da istaknemo na konferenciji. Koje druge nove metodologije nam multiverzum sprema? Kako se možemo otvoriti za nove načine razmišljanja, djelovanja i interakcije u savremenom centru za pisanje? Fallon i Sabatino (2022) tvrde da centri za pisanje „imaju odgovornost da iscrtaju put koji istovremeno koristi i izaziva ono što studenti, tutori i društvo donose Centru” (3). Ali šta do naše zajednice dovode u centar? I kako možemo odgovorno i efikasno iskoristiti snage naših zajednica i stvoriti značajne izazove za podsticanje kontinuiranog rasta za studente, nastavnike i administratore? 

U svjetlu ovogodišnje teme, želimo aktivno tražiti niz akademskih radova. Molimo vas da kreativno razmislite o vrstama prezentacija koje predlažete i budite otvoreni da predložite nastup u duhu Simpsona i Virruete (2020.) “Centar za pisanje, mjuzikl”, video esej, podcast ili neki drugi neazbučni način. Dok konferencije uvijek imaju poster sesije i powerpoint slajdove, koji bi drugi žanrovi i načini mogli najbolje predstavljati rad suvremenog centra za pisanje? Pored tradicionalnih sesija i projekata, potičemo zajednicu da pošalje originalne fotografije, umjetnička djela, video eseje i druge projekte za prikaz u našoj multimodalnoj galeriji. Takođe, planiramo da na konferenciji imamo posebnu prostoriju koja će funkcionisati kao centar za kreativnost/makerspace sa raznim umjetničkim potrepštinama i interaktivnim alatima. Stoga će učesnici koji predlože sesije u prostoru za tvorce imati fleksibilan prostor za angažovanje učesnika.  

Pitanja: Šta vaši centri za pisanje rade na angažovanju sledećih kvaliteta ili koncepata?

• multipismenost:
  • Šta je vaš centar za pisanje učinio da bi dao prioritet dijalektičkoj, lingvističkoj i/ili multiliterarnoj inkluziji? Koju ulogu u ovim naporima igraju obuka osoblja i domet nastavnika? 
  • Kako centar za pisanje može poslužiti kao centar za višejezična i trans-jezična istraživanja, komunikaciju i praksu? Kako podržavamo studente, profesore i članove zajednice koji učestvuju u višejezičnim diskursima? Kako se vrijednosti HBCU, HSI, plemenskih koledža ili drugih institucija koje služe manjinama ukrštaju sa ovim naporima?
  • Kako podstičete i podržavate marginalizovanu i/ili netradicionalnu pismenost u prostoru vašeg centra za pisanje i šire u vašoj instituciji?
  • Kako su državni nadzor i lokalna politika uticali na misiju vašeg centra za pisanje i napore ka multipismenosti? 
• multimodalnost:
  • Ko je vaš centar za pisanje “superheroj”? Stvorite analognu ili digitalnu sliku naučnika iz centra za pisanje ponovo zamišljenog kao superheroja. Koje je njihovo ime i identitet? Kako se njihove teorijske ili naučne perspektive prevode kao "supermoći"? (Cosplay se ohrabruje, ali nije obavezan!)
  • Koje resurse ili podršku je nabavio vaš centar za pisanje da bi napravio skok u hiperprostor multimodalnosti? Kako se vaš centar za pisanje zalagao za dodatne resurse za podršku studentima koji koriste savremene tehnologije uključujući, ali ne ograničavajući se na proširenu stvarnost, virtuelnu stvarnost, igre, podcasting, kreiranje videa, itd.? 
  • Koju ulogu igra podrška pisanju i pisanju u prostorima za kreatore koji su fokusirani na STEM (ljeto 2021.)? Kako ste radili na podršci studentima koji rade multimodalni akademski rad u STEM oblastima?
  • Kako vaš centar za pisanje sarađuje sa odjelima za masovne komunikacije i multimediju u vašoj instituciji? Koju ste obuku pružili administratorima i/ili mentorima kako biste podržali studente dizajnere u oblastima komunikacija?
  • Kako srednjoškolski centri za pisanje pripremaju učenike da se produktivno bave savremenim tehnologijama? 
  • Kako pomoćne tehnologije ili druge tehnologije pristupačnosti utiču na sesije centra za pisanje? Kako je vaš centar efikasno kreirao inkluzivne prakse u vezi sa invaliditetom?
• multidisciplinarnost:
  • Na koje načine administratori i tutori sarađuju sa profesorima i studentima iz različitih disciplina u vašem centru za pisanje? Kako vodite računa da angažujete prednosti multidisciplinarnih perspektiva? 
  • Kako se srednjoškolski centri za pisanje bore s multidisciplinarnošću? 
  • Koje su interdisciplinarne saradnje bile najuspješnije u vašoj ustanovi? Šta je razlog za uspjeh ovih inicijativa?
  • Koje ste (multidisciplinarne) stipendije stekli i kako je to promijenilo vaš rad? Kako ste gajili veze potrebne za ovakve vrste saradnje?
• Svestranost:
  • Kako centri za pisanje dopiru do različitih biračkih jedinica? Koji modeli postoje za podršku ove saradnje? S kojim se izazovima susrećete u stvaranju ili održavanju ovih partnerstava? 
  • Kako je svestranost i/ili prilagodljivost uticala na rad Writing Across Curriculum/Writing In Disciplines (WAC/WID) u vašoj zajednici? 
  • Kako ste prilagodili ili promijenili praksu centra za pisanje za rad u centrima za pisanje u zajednici? Šta je trebalo promijeniti? 
  • Kako ste gajili odnose između disciplina i/ili grupa afiniteta kako biste stvorili kulturu pisanja u svom kampusu/u vašoj školi/u vašoj zajednici? 
  • Koje su mogućnosti za radno mjesto određenog fakulteta u odnosu na mjesto određenog osoblja u centru za pisanje? Kako pregovarate o tim različitim diskursnim zajednicama? Kako komunicirate preko tih naizgled podjela?
• multiverzalizam:
  • Kako ste pokušali da uredite prostor u svom centru za pisanje koji predstavlja perspektive i podržava identitete zajednica kojima služite? Kako bi izgledao prikaz vašeg idealnog prostora za pisanje? 
  • Kako je ukrštanje centra za pisanje sa bibliotekom, podrškom za pristupačnost i osobe sa invaliditetom, akademskim savjetovanjem i drugim jedinicama za podršku studentima stvorilo nove mogućnosti za rad centra za pisanje? 
  • Kako vaš centar za pisanje podržava fakultete kroz saradnju sa određenim odjelima ili centrima za podučavanje i učenje? Koje se vrste programa ili događaja povezuju sa fakultetom u vašem kampusu?
  • Kako ova tema konferencije odgovara drugim konferencijama/događajima zajednice u vašem regionu? Kako ste revidirali/promislili/preomislili svoj prethodni rad u različitim promjenjivim kontekstima (Životi crnaca su važni, Covid-19, inflacija/recesija, rat u Ukrajini, Brexit, itd.) u posljednjih tri-pet godina?
  • Koje strategije koristite da poremetite jedinstvene načine znanja zapošljavajući kolege pisce na WAC/WID kursevima? Kakva su se partnerstva pojavila kada ste okupili profesore i studente iz različitih disciplina da rade na pisanju?
  • Kako državne i međunarodne granice utiču na rad centra za pisanje? Koji posao se radi preko i da pređe granice? Koje su postkolonijalne i dekolonijalne implikacije ovih odnosa? 
  • Kako ste ohrabrili nastavnike, administratore i/ili saradničke partnere da angažuju svoje mnoštvo? Koje su jedinstvene uloge dostupne u radu centara za pisanje za ljude sa ukrštanim perspektivama, identitetima i oblastima stručnosti?
  • Kako je vaš centar za pisanje predvodio DEIB inicijative u vašoj školi ili kako su na njega uticali ovi ciljevi? Koje DEIB inicijative ste vi i/ili vaše osoblje kreirali? Šta ste naučili iz kreiranja izjave o raznolikosti ili socijalnoj pravdi za vaš centar? 

Vrste sesija

• Izvedba: kreativna izvedba koja koristi vizualne, zvučne i/ili gestikularne modove koji komentariše ili daje primjer kako se rad centra za pisanje odražava i/ili uključuje u mnoštvo. 
• Individualna prezentacija: individualna naučna prezentacija koju će planeri konferencije kombinovati sa 2 druge pojedinačne prezentacije u sesiji fokusiranoj na zajedničku temu.
• Panel: 2-3 tematski povezane sesije predložene sve zajedno kao panel
• Okrugli sto: razgovor o temi usklađenoj s temom konferencije i fokusiranje pitanja koja predstavljaju učesnike s različitim pristupima ili perspektivama. 
• Multimodalna galerija: posteri, stripovi, fotografije, video eseji, podcastovi, itd., koji će biti prikazani na konferenciji i podijeljeni u aplikaciji za konferenciju. 
• Posebna interesna grupa (SIG): fokusirani razgovor o određenoj temi ili grupi afiniteta koja se odnosi na rad centra za pisanje.
• Work-in-Progress: rad koji je preliminaran o kojem biste željeli povratne informacije od drugih naučnika iz centra za pisanje
• Poludnevna radionica (3-5 sati): nudi se u srijedu prije konferencije koja može uključivati ​​makerspace/kreativne/aktivne sesije. Učesnici će dodatno platiti da budu dio ovih sesija. 

Kategorije: Od vas će se tražiti da označite barem jednu od sljedećih kategorija ako vaš prijedlog bude prihvaćen.

• administracija
• procjena 
• Saradnja(e)
• DEI/Socijalna pravda
• ESOL/Višejezično podučavanje/Translingvalno podučavanje
• metode
• teorija
• Obrazovanje/obuka tutora
• Predavanje postdiplomcima
• Predavanje studentima dodiplomskih studija
• WAC/WID
• Writing Fellows/Embedded podučavanje

Citirani radovi

Alvarez, Sara P., et al. “Translingvalna praksa, etnički identiteti i glas u pisanju.” Crossing Divides: Istraživanje translingvalnih pedagogija i programa pisanja, uredili Bruce Horner i Laura Tetreault, Utah State UP, 2017, str. 31-50.

Azima, Rachel. „Čiji je to prostor, zaista? Razmatranje dizajna za prostore u centru za pisanje.” Praxis: časopis centra za pisanje, vol. 19, br. 2, 2022.

Blazer, Sarah i Brian Fallon. “Promjena uslova za višejezične pisce.” Kompozicijski forum, vol. 44, ljeto 2020.

Camarillo, Eric C. “Razbijanje neutralnosti: kultiviranje ekologije centra za antirasističko pisanje.” Praxis: Časopis centra za pisanje, vol. 16, ne. 2, 2019.

Carter, Joyce Locke. “Stvaranje, ometanje, inovacija: adresa predsjedavajućeg CCCC-a 2016.” Fakultetska kompozicija i komunikacija, vol. 68, br. 2, 2016: str. 378-408.

Debruge, Peter. “Recenzija 'Spider-Man: Nema puta kući': Tom Holland čisti paučinu Prostrana franšiza sa Multiverse Super-Battle.” Variety. 13. decembra 2021. https://variety.com/2021/film/reviews/spider-man-no-way-home-review-tom-holland-1235132550/

Fallon, Brian i Lindsey Sabatino. Multimodalno komponiranje: strategije za konsultacije o pisanju dvadeset prvog stoljeća. University Press iz Kolorada, 2019.

—-. “Transformacijske prakse: Centri za pisanje na rubu sadašnjosti.” Glavno predavanje na MAWCA konferenciji, 2022.

Fitzgerald, Heather i Holly Salmon. “Dobro došli u CWCA | Sedma godišnja nezavisna konferencija ACCR-a!” Centar za pisanje Multiverse. Program CWCA 2019. 30-31. maja 2019. 2019-program-multiverse.pdf (cwcaaccr.com).  

Green, Neisha-Anne S. “Prelazak dalje od u redu: I emocionalni rezultat ovoga, moj život je također važan, u radu Centra za pisanje.” Časopis The Writing Center, vol. 37, br. 1, 2018, str. 15–34. 

Greenfield, Laura. Centar za radikalno pisanje Praxis: Paradigma za etički politički angažman. Logan: Utah State University Press, 2019.

Hitt, Alison. “Pristup za sve: Uloga invaliditeta/sposobnosti u centrima za više pismenosti.” Praxis: časopis centra za pisanje, vol. 9, br. 2, 2012.

Hull, Kelin i Corey Petit. “Stvaranje zajednice kroz korištenje nesloge u (iznenada) online centru za pisanje.” Peer Review, vol. 5, br. 2, 2021.

Jordan, Zandra L. “Ženski kustos, kustos za kulturnu retoriku i antirasistički centar za rasno samo pisanje.” Peer Review, vol. 4, br. 2, jesen 2020. 

Salim, Muhamed Khurram. “Jezici na kojima razgovaramo: emocionalni rad u centru za pisanje i naš svakodnevni život.” Peer Review, vol. 2, br. 1, 2018.

Simpson, Jellina i Hugo Virrueta. “Centar za pisanje, mjuzikl.” Peer Review, vol. 4, br. 2, jesen 2020. 

Spiderman: Nema puta kući. Režija: Jon Watts, performansi Toma Hollanda i Zendaya, Columbia Pictures, 2021.

Summers, Sarah. “Ostvarivanje prostora za pisanje: Slučaj za centre za pisanje u Makerspaceu.” WLN, vol. 46, br. 3-4, 2021: 3-10.

Ispričavam, Hannah. „Moć crtanja: Analiza centra za pisanje kao kućnog prostora kroz crtanje pokretima.” The Writing Center Journal, vol. 38, br. 1-2, 2020.

Quijano, Aníbal. “Colonialidad del poder, eurocentrismo y América Latina.” Cuestiones y horizontes : de la dependencia histórico-estructural a la colonialidad/descolonialidad del poder. Claso, 2014.

Ryan, Holly i Stephanie Vie. Neograničeni broj igrača: Raskrsnice centara za pisanje i studija igara. University Press of Colorado, 2022.

Vacek, Kathleen. “Razvijanje meta-multipismenosti nastavnika kroz poeziju.” Praxis: Časopis centra za pisanje, vol. 9, ne. 2, 2012.

Walsh, Katherine. “Interculturalidad, conocimientos y decolonialidad.” Signo y Pensamiento, vol. 24, br. 46, enero-junio, 2005, str. 39-50.

Zavala, Virdžinija. “Justicia sociolingüística.” Íkala: Revista de Lenguaje y Cultura, vol. 24, br. 2, 2019, str. 343-359.