Data límit: 15 de gener i 15 de juliol de cada any

L'Associació Internacional de Centres d'Escriptura (IWCA) serveix per enfortir la comunitat del centre d'escriptura a través de totes les seves activitats. La IWCA ofereix la seva beca de recerca per animar els acadèmics a aplicar i avançar en teories i mètodes existents o crear nous coneixements. Aquesta beca dóna suport a projectes quantitatius, qualitatius, teòrics i aplicats associats a la investigació i aplicació del centre d’escriptura.

Tot i que el finançament del viatge no és el propòsit principal d’aquesta subvenció, hem donat suport als viatges com a part d’activitats de recerca específiques (per exemple, viatjar a llocs, biblioteques o arxius específics per realitzar investigacions). Aquest fons no està pensat només per donar suport als viatges de conferències; en canvi, el viatge ha de formar part d’un programa de recerca més ampli estipulat a la sol·licitud de subvenció. (Beques de viatges estan disponibles per a la Conferència Anual IWCA i l'Institut d'Estiu.)

(Tingueu en compte que els sol·licitants que sol·liciten suport per a tesis i dissertacions no són elegibles per a aquesta subvenció; Beca de recerca de postgrau Ben Rafoth o el Beca de dissertació IWCA.)

Premi

Els sol·licitants poden sol·licitar fins a 1000 dòlars. NOTA: IWCA es reserva el dret de modificar l’import.

sol·licitud

Els paquets d’aplicació complets contenen els elements següents:

  • Carta de presentació dirigida a l'actual president del Comitè d'Ajuts a la Recerca; la carta hauria de fer el següent:
  1. Sol·liciteu que l’IWCA consideri la sol·licitud
  2. Presentar el sol·licitant i el projecte
  3. Incloeu proves d’aprovació del Consell d’Investigació Institucional (IRB) o d’un altre consell d’ètica. Si no esteu afiliat a cap institució amb un procés com aquest, contacteu amb la Càtedra de Beques i Premis per obtenir informació
  4. Especifiqueu com s’utilitzaran els diners de la subvenció (materials, viatges d’investigació en curs, fotocòpies, franqueig, etc.)
  • Resum del projecte: resum de 1 a 3 pàgines del projecte proposat, les seves preguntes i objectius de recerca, mètodes, calendari, estat actual, etc. Localitzeu el projecte dins de la literatura existent.
  • Currículum vitae

Els que reben subvencions accepten que faran el següent:

  • Reconeix el suport d’IWCA en qualsevol presentació o publicació dels resultats de la investigació resultants
  • Remetre a IWCA, a càrrec del president del Comitè de subvencions a la investigació, còpies de les publicacions o presentacions resultants
  • Presentar un informe de progrés a la IWCA, a càrrec del president del Comitè de Beques per a la Recerca, que s’haurà de lliurar en un termini de dotze mesos després de la recepció de la subvenció. Un cop finalitzat el projecte, presenteu un informe final del projecte a la junta de l’IWCA, a càrrec del president del comitè de subvencions a la investigació.
  • Penseu fermament a enviar un manuscrit basat en la investigació recolzada a una de les publicacions afiliades a la IWCA, WLN: A Journal of Writing Center Scholarship, The Writing Center Journal o a la International Writing Centers Association Press. Estigueu disposats a treballar amb l'editor i els revisors per revisar el manuscrit per a una possible publicació

Procés

Els terminis de les propostes són el 15 de gener i el 15 de juliol. Després de cada termini, el president del comitè de subvencions a la investigació remetrà còpies del paquet complet als membres del comitè per a la seva consideració, discussió i votació. Els sol·licitants poden esperar una notificació entre 4 i 6 setmanes des de la recepció del material de sol·licitud.

Estipulacions

Les estipulacions següents s'adhereixen als projectes recolzats: Totes les sol·licituds s'han de fer a través del portal IWCA. Les presentacions s'han de completar abans del 15 de gener o el 15 de juliol, depenent del cicle de la subvenció. Per a més informació o preguntes, poseu-vos en contacte amb l'actual presidenta del Comitè de beques de recerca, Kat Bell, kmbell@ucsd.edu

Destinataris

1999: Irene Clark, "Perspectives d'estudiants-tutors sobre la continuïtat directiva / no directiva"

2000: Beth Rapp Young, "La relació entre les diferències individuals en la dilatació, la retroalimentació entre iguals i l'èxit de l'escriptura dels estudiants"

Elizabeth Boquet, "Un estudi del Rhode Island College Writing Center"

2001: Carol Chalk, "Gertrude Buck and the Writing Center"

Neal Lerner, "A la recerca de Robert Moore"

Bee H. Tan, "Formulació d'un model de laboratori d'escriptura en línia per a estudiants d'ESL terciari"

2002: Julie Eckerle, Karen Rowan i Shevaun Watson, "D'estudiant de postgrau a administrador: models pràctics de mentoria i desenvolupament professional en centres d'escriptura i programes d'escriptura"

2005: Pam Cobrin, "La influència de les visions dels tutors del treball estudiantil revisat" Frankie Condon, "Un extraescolar per als centres d'escriptura"

Michele Eodice, "Un extraescolar per a centres d'escriptura"

Neal Lerner, "Investigant les històries del laboratori d'escriptura del Col·legi General de la Universitat de Minnesota i la clínica d'escriptura del Dartmouth College"

Gerd Brauer, "Establir un discurs transatlàntic sobre la pedagogia de l'escriptura (i el centre de lectura) de l'escola primària"

Paula Gillespie i Harvey Kail, "Peer Tutor Alumni Project"

ZZ Lehmberg, "El millor treball al campus"

2006: Tammy Conard-Salvo, "Més enllà de les discapacitats: programari de text a veu al centre d'escriptura"

Diane Dowdey i Frances Crawford Fennessy, "Definir l'èxit al centre d'escriptura: desenvolupar una descripció gruixuda"

Francis Fritz i Jacob Blumner, "Project Feedback Project"

Karen Keaton-Jackson, "Establir connexions: explorar relacions entre afroamericans i altres estudiants de color"

Sarah Nakamura, "Estudiants ESL internacionals i educats als Estats Units al centre d'escriptura"

Karen Rowan, "Centres d'escriptura en institucions que atenen a minories" Natalie Honein Shedhadi, "Percepcions del professorat, necessitats d'escriptura i un centre d'escriptura: un estudi de cas"

Harry Denny i Anne Ellen Geller, "Descripció de les variables que afecten professionals del centre d'escriptura a mitja carrera"

2007: Elizabeth H. Boquet i Betsy Bowen, "Cultivating High School Writing Centres: A Collaborative Research Study"

Dan Emory i Sundy Watanabe, "Iniciant un centre d'escriptura per satèl·lit a la Universitat d'Utah, American Indian Resource Center"

Michelle Kells, "Escriure a través de cultures: tutoria d'alumnes etnolingüísticament diversos"

Moira Ozias i Therese Thonus, "Començar una beca per a la formació de tutors en minoria"

Tallin Phillips, "Unir-se a la conversa"

2008: Rusty Carpenter i Terry Thaxton, "Un estudi de l'alfabetització i l'escriptura en" Escriptors en moviment ""

Jackie Grutsch McKinney, "Una visió perifèrica dels centres d'escriptura"

2009: Pam Childers, "Trobar un model per a un programa de becaris d'escriptura de secundària"

Kevin Dvorak i Aileen Valdes, "Ús del castellà mentre es fa tutoria d'anglès: un estudi del centre d'escriptura Sessions de tutoria que impliquen tutors i estudiants bilingües"

2010: Kara Northway, "Investigació de l'avaluació dels estudiants sobre l'eficàcia de la consulta del centre d'escriptura"

2011: Pam Bromley, Kara Northway i Elina Schonberg: “Quan funcionen les sessions del centre d’escriptura? Una enquesta interinstitucional que avalui la satisfacció, la transferència de coneixement i la identitat dels estudiants ”

Andrew Rihn, "Els estudiants treballen"

2012: Dana Driscoll i Sherry Wynn Perdue, "RAD Research in the Writing Center: Quant, per qui i amb quins mètodes?"

Christopher Ervin, "Estudi etnogràfic del centre d'escriptura Coe"

Roberta D. Kjesrud i Michelle Wallace, "Preguntes com a eina pedagògica a les conferències del centre d'escriptura"

Sam Van Horn, "Quines són les relacions entre la revisió dels estudiants i l'ús d'un centre d'escriptura específic per a la disciplina?"

Dwedor Ford, "Creació d'espai: construcció, renovació i manteniment de centres d'escriptura a HBCUs a Carolina del Nord"

2013: Lucie Moussu, "Impacte a llarg termini de les sessions de tutoria del centre d'escriptura"

Claire Laer i Angela Clark-Oats, "Desenvolupament de bones pràctiques per al suport de textos d'estudiants multimodals i visuals en centres d'escriptura: un estudi pilot"

2014: Lori Salem, John Nordlof i Harry Denny, "Comprendre les necessitats i les expectatives dels estudiants universitaris de classe treballadora als centres d'escriptura"

2015: Dawn Fels, Clint Gardner, Maggie Herb i Lila Naydan, per la seva investigació sobre les condicions laborals dels treballadors contingents del centre d’escriptura que no pertanyen a la línia.

2016: Jo Mackiewicz pel seu proper llibre Escriure xerrades a través del temps

Travis Webster, "A l'era del post-DOMA i el pols: rastrejar la vida professional dels administradors del centre d'escriptura LGBTQ".

2017: Julia Bleakney i Dagmar Scharold, "The Guru Mentor vs Network-Based Mentoring: A Study of the Mentoring of Writing Center Professionals".

2018: Michelle Miley: "Utilitzar l'etnografia institucional per cartografiar les percepcions dels estudiants sobre centres d'escriptura i escriptura".

Noreen Lape: "Internacionalització del centre d'escriptura: desenvolupament d'un centre d'escriptura multilingüe".

Genie Giaimo, Christine Modey, Candace Hastings i Joseph Cheatle per "Creació d'un dipòsit de documents: quines notes de sessió, formularis d'admissió i altres documents ens poden explicar sobre la feina dels centres d'escriptura".

2019: Andrea Rosso Efthymiou, Universitat de Hofstra, "Tutors com a investigadors de primer cicle: mesurant l'impacte del treball ampliat dels tutors del centre d'escriptura"

Marilee Brooks-Gillies, Indiana University-Purdue University-Indianapolis, "Listening Across Experiences: A Cultural Retorics Approach to Understanding Power Dynamics within a University Writing Center"

Rebecca Day Babcock, Alicia Brazeau, Mike Haen, Jo Mackiewicz, Rebecca Hallman Martini, Christine Modey i Randall W. Monty, "Projecte del dipòsit de dades del centre d'escriptura"

2020: Julia Bleakney, R. Mark Hall, Kelsey Hixon-Bowles, Sohui Lee i Nathalie Singh-Corcoran, "IWCA Summer Institute Alumni Research Study, 2003-2019"

Amy Hodges, Maimoonah Al Khalil, Hala Daouk, Paula Habre, Inas Mahfouz, Sahar Mari, Mary Queen, "Una base de dades de recerca bilingüe per als centres d'escriptura a la regió MENA"

2021: Rachel Azima, Kelsey Hixson-Bowles i Neil Simpkins, "Experiències dels líders del color als centres d'escriptura" 

Elaine MacDougall i James Wright, "Baltimore Writing Centers Project"

2022: