IWCA Årlige Konference

2023 årlige konference

Logistik

Mode: Ansigt til ansigt

Placering: Baltimore, Maryland

Datoer: Oktober-11 14, 2023

Programledere: Drs. Holly Ryan og Mairin Barney

Forslag forfalder: 1. maj kl. 11:59 ET via iwcamembers.org

 

Tema: Omfavnelse af multiverset

I den seneste installation af Marvel's Edderkoppen franchise, opdager Peter Parker, at for at bekæmpe sin onde fjende skal han (SPOILER ALERT!) arbejde sammen med to andre Peter Parkere, som hver især eksisterer i et alternativt univers. Hans eneste vej frem er at samarbejde med de andre versioner af sig selv for at arbejde hen imod et fælles bedste (Spider-Man: Ingen vej hjem 2021). Filmen fik kritiker- og billetpris for sin innovative måde at adressere de potentielt trættende troper i superhelte-genren (Debruge). Vores mål med dette års IWCA-konference er også at finde innovative måder at tage fat på de restriktive (og potentielt trættende) genrekonventioner på en årlig konference og at arbejde sammen for at omfavne vores mange selv for at genskabe det arbejde, vi laver. Med fare for at fremmedgøre ikke-superhelte-fans i skrivecentrets samfund, beder vi deltagerne i IWCA-konferencen i 2023 om at forestille sig dem selv som edderkoppemennesker: akademiske årvågne, der forsøger at gøre godt på trods af kaoset af racediskrimination, politisk usikkerhed, neoliberalisme, svigtende uddannelsessystemer, faldende tilmeldinger, fjendtlighed over for videregående uddannelser, begrænset finansiering og krympende budgetter, og listen fortsætter. Selvom vi måske er i stand til at inspirere til meningsfuld forandring i vores lokalsamfund, må vi også henvende os til vor tids større nemeser ved at omfavne hele omfanget af vores mangfoldige selv. 

Thans års konferencetema er "Embracing the Multi-Verse", som samtidig fremtryller billeder af superhelte, der kæmper mod en Big Bad, mens de i sin bindestregform fremhæver både vores centres mangefacetterede natur og "verset" - det sprog, der bygger vores arbejde. Den første del "multi" kan referere til alle de måder, skrivecentre arbejder på med flere individer, fællesskaber og discipliner. Vores centre skal være multiliterate, multimodale og multidisciplinære for at understøtte inkluderende praksis. For længe har vores skrivecentre været tilsyneladende monolitiske, ensprogede, monokulturelle; vi ønsker, at denne opfordring skal dekonstruere vores singularitet og skabe plads til en mangfoldighed af stemmer. Som Heather Fitzgerald og Holly Salmon skriver i deres velkomstbrev til deltagerne i Canadian Writing Center Association 2019 Conference: "Mangfoldigheden i vores Writing Center-arbejde - i vores rum, vores positioner, de samfund, vi betjener, de teknologier, vi arbejder igennem og med , og, vigtigst af alt, i vores muligheder – er måske den eneste konstant på tværs af vores forskellige sammenhænge” (1). Vi håber, at forslag til konferencen vil omhandle de strategier, som vejledere og direktører bruger til at omfavne udfordringen med at engagere vores mangfoldighed. Vi håber, at forskere vil hente inspiration fra forfattere som Rachel Azima (2022), Holly Ryan og Stephanie Vie (2022), Brian Fallon og Lindsey Sabatino (2022, 2019), Zandra L. Jordan (2020), Muhammad Khurram Saleem (2018) , Joyce Locke Carter (2016), Alison Hitt (2012) og Kathleen Vacek (2012).  

Ordet "vers" er en reference til poesi og den måde, forfattere arrangerer sprog for at tale deres budskaber til flere målgrupper. Hvis vi tænker på skrivecentrets arbejde gennem linsen af ​​arrangement - af rum, mennesker, ressourcer og praksis - så må vi finde måder at tilgå nye arrangementer med generøsitet og nysgerrighed. Hvis vi riffer på ordet (i den poetiske ånd), når vi frem til alsidighed, en opfordring til tilpasningsevne og fleksibilitet i vores centre. Vi håber, at forslag vil adressere praksis, privilegier og magtdynamikker i, hvordan skrivecenterudøvere bevæger sig gennem forskellige "universer." Hvordan bidrager skrivecentre til et sundt multivers af skrivning i vores rum? Hvordan påvirker vi vores institutionelle rum for at gøre dem mere inkluderende for flere måder at skrive og vide på? Institutioner er ikke så fleksible, som vi måske ønsker, de skal være, men det er de mere fleksibel end mange af os er klar over. Inspiration til disse præsentationer kan komme fra Kelin Hull og Corey Petit (2021), Danielle Pierce og 'Aolani Robinson (2021), Sarah Blazer og Brian Fallon (2020), Sara Alvarez (2019), Eric Camarillo (2019), Laura Greenfield ( 2019), Virginia Zavala (2019), Neisha-Anne Green (2018), Anibal Quijano (2014) og Katherine Walsh (2005).

I mange år har skrivecentrets praktikere talt om, hvordan og hvorfor vi er nødt til at omfavne multiliteracy-praksis. På MAWCA 2022-konferencen mindede hovedtalerne Brian Fallon og Lindsay Sabatino deltagerne om, at "For over 20 år siden, i 2000, forudsagde John Trimbur, at skrivecentre ville flytte til at blive multiliteracy-centre, der adresserer den 'multimodale aktivitet, hvor mundtlig, skriftlig og visuel kommunikation flettes sammen'(29), [endnu] som et felt, har vi ikke fuldt ud omfavnet Trimbur og mange andre skrivecenterforskeres opfordring til progression” (7-8). Til denne konference håber vi at bygge videre på de muligheder, der er blevet delt på andre konferencer, ved at vise vores mangfoldighed af praksis, forskning og pædagogik. Hvilke relationer har du opbygget, hvilken træning giver du, hvilket samfundsengagement har du lavet? Hvilke teknologier bruger du, og hvilke modaliteter understøtter du osv.? 

I den ånd kan du for eksempel tage den studerende Hannah Tellings arbejde med gestustegninger, delt i hendes IWCA  Keynote 2019. Dette var et banebrydende øjeblik for multimodalitet. For første gang blev gestus og visuelle tilstande sat i fokus, og Tellings arbejde hjalp os med at forstå alt, hvad vi kunne lære af at undersøge vores praksis ved at bruge disse historisk undervurderede metoder og metoder. Det er vigtigt, at Telling foreslog implikationer for sådanne nøgletræk ved skrivecenterarbejde som samarbejde, deltagelse og gensidighed. Hun fortalte os: "Ved at blive bevidst om, hvordan min krop taler om ideologier om deltagelse, har jeg lært, hvordan man giver forfattere den plads, de har brug for til at dele deres erfaringer, færdigheder og viden" (42). Telling brugte gestus-tegnemetode til at undersøge, hvordan kroppe interagerer i skrivecenterrum, og hvordan legemliggørelse påvirker vores sessioner. Det er den slags præsentationer, workshops, rundbordsdiskussioner og multimodalt arbejde, vi ønsker at fremhæve på konferencen. Hvilke andre nye metoder har multiverset i vente for os? Hvordan kan vi åbne os for nye måder at tænke, handle og interagere på i samtidens skrivecenter? Fallon og Sabatino (2022) hævder, at skrivecentre "har et ansvar for at udstikke en vej, der både udnytter og udfordrer, hvad elever, vejledere og samfund bringer til centret" (3). Men hvad do vores lokalsamfund bringe i centrum? Og hvordan kan vi ansvarligt og effektivt både udnytte styrkerne i vores lokalsamfund og skabe meningsfulde udfordringer for at tilskynde til kontinuerlig vækst for studerende, vejledere og administratorer? 

I lyset af dette års tema ønsker vi aktivt at opfordre til en række akademisk arbejde. Tænk venligst kreativt over den slags præsentationer, du foreslår, og vær åben over for at foreslå en forestilling i stil med Simpson og Virruetas (2020) "Writing Center, The Musical", et videoessay, en podcast eller en anden ikke-alfabetisk tilstand. Mens konferencer altid har postersessioner og powerpoint-dias, hvilke andre genrer og modes kan bedst repræsentere moderne skrivecenterarbejde? Ud over traditionelle sessioner og projekter opfordrer vi fællesskabet til at indsende originale billeder, kunstværker, video-essays og andre projekter til visning i vores multimodale galleri. Desuden planlægger vi at have et dedikeret lokale på konferencen, der vil fungere som et kreativitetscenter/makerspace med forskellige kunstartikler og interaktive værktøjer. Derfor vil deltagere, der foreslår maker space-sessioner, have et fleksibelt rum til at engagere deltagerne.  

Spørgsmål: Hvad gør jeres skrivecentre for at engagere følgende kvaliteter eller begreber?

• Multiliteracy:
  • Hvad har dit skrivecenter gjort for at prioritere dialektisk, sproglig og/eller multilitterær inklusion? Hvilken rolle spiller personaleuddannelse og fakultetets opsøgende indsats i disse bestræbelser? 
  • Hvordan kan skrivecentret fungere som et center for fler- og transsproglig forskning, kommunikation og praksis? Hvordan støtter vi studerende, fakulteter og samfundsmedlemmer, der deltager i flersprogede diskurser? Hvordan krydser værdierne fra HBCU, HSI, Tribal Colleges eller andre minoritetstjenende institutioner disse bestræbelser?
  • Hvordan opmuntrer og støtter du marginaliserede og/eller ikke-traditionelle læsefærdigheder i dit skrivecenterrum og i din institution mere bredt?
  • Hvordan har regeringens tilsyn og lokalpolitik påvirket dit skrivecenters mission og indsats mod multiliteracy? 
• Multimodalitet:
  • Hvem er dit skrivecenters "superhelt"? Skab et analogt eller digitalt billede af en skrivecenterlærer, der er gentænkt som en superhelt. Hvad er deres superheltenavn og identitet? Hvordan oversættes deres teoretiske eller videnskabelige perspektiver til "supermagter"? (Cosplay opfordres, men ikke påkrævet!)
  • Hvilke ressourcer eller støtte har dit skrivecenter erhvervet for at tage springet ind i multimodalitetens hyperrum? Hvordan har dit skrivecenter slået til lyd for yderligere ressourcer til at støtte elever, der bruger moderne teknologier, herunder men ikke begrænset til augmented reality, virtual reality, spil, podcasting, videooprettelse osv.? 
  • Hvilken rolle spiller skrive- og skrivestøtte i STEM-fokuserede skaberrum (sommeren 2021)? Hvordan har du arbejdet for at støtte studerende, der udfører multimodalt akademisk arbejde inden for STEM-områder?
  • Hvordan samarbejder dit skrivecenter med massekommunikations- og multimedieafdelinger på din institution? Hvilken uddannelse har du givet til administratorer og/eller undervisere for at støtte studerende designere inden for kommunikationsområder?
  • Hvordan forbereder skrivecentre på gymnasiet eleverne til at engagere sig produktivt med moderne teknologier? 
  • Hvordan påvirker hjælpeteknologier eller andre tilgængelighedsteknologier skrivecentersessioner? Hvordan har dit center effektivt skabt inkluderende praksis vedrørende handicap/handicap?
• Tværfaglighed:
  • På hvilke måder samarbejder administratorer og vejledere med fakultetet og studerende på tværs af discipliner i dit skrivecenter? Hvordan sørger du for at engagere styrkerne ved multidisciplinære perspektiver? 
  • Hvordan kæmper gymnasiets skrivecentre med multidisciplinaritet? 
  • Hvilke tværfaglige samarbejder har været mest succesrige på din institution? Hvad er årsagen til disse initiativers succes?
  • Hvilke (multidisciplinære) bevillinger har du opnået, og hvordan har det ændret dit arbejde? Hvordan har du fremmet de forbindelser, der kræves til denne form for samarbejder?
• Alsidighed:
  • Hvordan når skrivecentrene ud til forskellige valgkredse? Hvilke modeller findes til at understøtte disse samarbejder? Hvilke udfordringer står du over for i at skabe eller vedligeholde disse partnerskaber? 
  • Hvordan har alsidighed og/eller tilpasningsevne påvirket arbejdet med at skrive på tværs af pensum/skrivning i discipliner (WAC/WID) i dit lokalsamfund? 
  • Hvordan har du tilpasset eller ændret skrivecentrets praksis til at arbejde i lokale skrivecentre? Hvad skulle ændres? 
  • Hvordan dyrkede du relationer på tværs af discipliner og/eller affinitetsgrupper for at skabe en skrivekultur på dit campus/på din skole/i dit lokalsamfund? 
  • Hvad er fordelene ved en fakultetsudpeget stilling versus en personaleudpeget stilling i et skrivecenter? Hvordan forhandler man de forskellige diskursfællesskaber? Hvordan kommunikerer du på tværs af disse tilsyneladende skel?
• Multiversalisme:
  • Hvordan har du forsøgt at indrette et rum i dit skrivecenter, der repræsenterer perspektiverne og understøtter identiteterne i de fællesskaber, du tjener? Hvordan ville en gengivelse af dit ideelle skrivecenterrum se ud? 
  • Hvordan har skrivecentrets skæringspunkt med biblioteket, tilgængeligheds- og handicapstøtte, faglig rådgivning og andre studiestøtteenheder skabt nye muligheder for skrivecenterarbejde? 
  • Hvordan understøtter dit skrivecenter fakultetet via samarbejder med specifikke afdelinger eller centre for undervisning og læring? Hvilken slags programmer eller begivenheder ser ud til at forbinde med fakultetet på din campus?
  • Hvordan taler dette konferencetema til andre konferencer/samfundsbegivenheder i din region? Hvordan har du revideret/gentænket/gentænkt dit tidligere arbejde i de forskellige skiftende sammenhænge (Black Lives Matter, Covid-19, inflation/recession, krig i Ukraine, Brexit osv.) i de sidste tre-fem år?
  • Hvilke strategier bruger du til at forstyrre enestående måder at vide på ved at ansætte skrivestipendiater i WAC/WID-kurser? Hvilke partnerskaber er opstået, da I har samlet fakulteter og studerende fra forskellige discipliner for at arbejde med skrivning?
  • Hvordan påvirker nationale og internationale grænser skrivecentrets arbejde? Hvilket arbejde bliver der udført tværs at krydse grænser? Hvad er de postkoloniale og dekoloniale implikationer af disse forhold? 
  • Hvordan har du opmuntret undervisere, administratorer og/eller samarbejdspartnere til at engagere deres mangfoldighed? Hvilke unikke roller er tilgængelige i skrivecenterarbejde for mennesker med krydsende perspektiver, identiteter og ekspertiseområder?
  • Hvordan har dit skrivecenter enten ført an for DEIB-initiativer på din skole, eller hvordan er det blevet påvirket af disse mål? Hvilke DEIB-initiativer har du og/eller dine medarbejdere skabt? Hvad har du lært af at lave en erklæring om mangfoldighed eller social retfærdighed til dit center? 

Sessionstyper

• Ydeevne: en kreativ forestilling, der anvender visuelle, fonetiske og/eller gestustilstande, der kommenterer eller giver et eksempel på, hvordan skrivecenterarbejde afspejler og/eller engagerer sig i mangfoldigheder. 
• Individuel præsentation: en individuel videnskabelig præsentation, som konferenceplanlæggerne vil kombinere med 2 andre individuelle præsentationer i en session med fokus på et fælles tema.
• Panel: 2-3 tematisk forbundne sessioner foreslået samlet som et panel
• Roundtable: en samtale om et emne, der er tilpasset konferencens tema og fokuserede spørgsmål, der viser deltagere med forskellige tilgange eller perspektiver. 
• Multimodal Gallery Submission: plakater, tegneserier, fotos, video-essays, podcasts osv., der vises på konferencen og deles på konference-appen. 
• Special Interest Group (SIG): en fokuseret samtale om et bestemt emne eller en affinitetsgruppe relateret til skrivecenterarbejde.
• Work-in-Progress: et stykke, der er foreløbigt, som du gerne vil have feedback på fra andre skrivecenterforskere
• Halvdagsworkshop (3-5 timer): tilbydes onsdagen før konferencen, som kunne omfatte makerspace/kreative/aktive sessioner. Deltagerne betaler ekstra for at være en del af disse sessioner. 

Kategorier: Du bliver bedt om at markere mindst én af følgende kategorier, hvis dit forslag accepteres.

• Administration
• Vurdering 
• Samarbejde
• DEI/Social Retfærdighed
• ESOL/Flersproget vejledning/Translingual vejledning
• Metoder
• Teori
• Tutor Uddannelse/Træning
• Vejledning af kandidatstuderende
• Vejledning af bachelorstuderende
• WAC/WID
• Skrivestipendiater/Embedded vejledning

Works Nævnt

Alvarez, Sara P., et al. "Translingual praksis, etniske identiteter og stemme i skrift." Krydser skel: Udforsk translingual skrivepædagogik og -programmer, redigeret af Bruce Horner og Laura Tetreault, Utah State UP, 2017, s. 31-50.

Azima, Rachel. "Hvis plads er det egentlig? Designovervejelser for skrivecenterrum." Praxis: A Writing Center Journal, vol. 19, nr. 2, 2022.

Blazer, Sarah og Brian Fallon. "Ændring af betingelser for flersprogede forfattere." Kompositionsforum, vol. 44, sommeren 2020.

Camarillo, Eric C. "Afmontering af neutralitet: dyrkning af antiracistiske skrivecenterøkologier." Praxis: A Writing Center Journal, vol. 16, nr. 2, 2019.

Carter, Joyce Locke. "Making, Disrupting, Innovating: 2016 CCCC Chair's Address." College sammensætning og kommunikation, bind. 68, nr. 2, 2016: s. 378-408.

Debruge, Peter. "'Spider-Man: No Way Home' anmeldelse: Tom Holland renser spindelvævene af Udstrakt franchise med Multiverse Super-Battle." Bred vifte. 13. december 2021. https://variety.com/2021/film/reviews/spider-man-no-way-home-review-tom-holland-1235132550/

Fallon, Brian og Lindsey Sabatino. Multimodal komponering: Strategier for skrivekonsultationer i det XNUMX. århundrede. University Press of Colorado, 2019.

—-. "Forvandling af praksis: Skrivecentre på kanten af ​​nuet." MAWCA Konference Keynote Lecture, 2022.

Fitzgerald, Heather og Holly Salmon. “Velkommen til CWCA | ACCR's syvende årlige uafhængige konference!" Skrivecenter Multiverse. CWCA 2019-program. 30.-31. maj 2019. 2019-program-multiverse.pdf (cwcaaccr.com).  

Green, Neisha-Anne S. "Bevæger sig ud over Okay: Og den følelsesmæssige belastning af dette, mit liv betyder også noget, i skrivecentrets arbejde." Writing Center Journal, vol. 37, nr. 1, 2018, s. 15–34. 

Greenfield, Laura. Radical Writing Center Praxis: Et paradigme for etisk politisk engagement. Logan: Utah State University Press, 2019.

Hitt, Alison. "Adgang for alle: Rollen af ​​handicap/evne i multiliteracy-centre." Praxis: A Writing Center Journal, vol. 9, nr. 2, 2012.

Hull, Kelin og Corey Petit. "At skabe fællesskab gennem brugen af ​​uenighed i et (pludselig) online-skrivecenter." Peer Review, vol. 5, nr. 2, 2021.

Jordan, Zandra L. "Kvindelig kuratør, kulturel retorikkuration og administration af antiracistisk, racemæssigt retfærdig skrivecenter." Peer Review, vol. 4, nr. 2, efterår 2020. 

Saleem, Muhammad Khurram. "Sprogene, som vi taler på: Følelsesmæssigt arbejde i skrivecentret og vores hverdag." Peer Review, vol. 2, nr. 1, 2018.

Simpson, Jellina og Hugo Virrueta. "Skrivecenter, Musicalen." Peer Review, vol. 4, nr. 2, efterår 2020. 

Spiderman: No Way Home. Instrueret af Jon Watts, forestillinger af Tom Holland og Zendaya, Columbia Pictures, 2021.

Summers, Sarah. "Making Space for Writing: The Case for Makerspace Writing Centers." WLN, bind. 46, nr. 3-4, 2021: 3-10.

Fortæller, Hannah. "Tegningskraft: Analyse af skrivecenter som hjemmerum gennem gestustegning." The Writing Center Journal, vol. 38, nr. 1-2, 2020.

Quijano, Aníbal. "Colonialidad del poder, eurocentrismo y América Latina." Cuestiones y horizontes: de la dependencia histórico-estructural a la colonialidad/descolonialidad del poder. Clacso, 2014.

Ryan, Holly og Stephanie Vie. Ubegrænset spillere: Skæringspunkterne mellem skrivecentre og spilstudier. University Press of Colorado, 2022.

Vacek, Kathleen. "Udvikling af vejlederes meta-multiliteter gennem poesi." Praxis: A Writing Center Journal, vol. 9, nr. 2, 2012.

Walsh, Katherine. "Interculturalidad, conocimientos y decolonialidad." Signo y Pensamiento, bind. 24, nr. 46, enero-junio, 2005, s. 39-50.

Zavala, Virginia. "Justicia sociolingüística." Ikala: Revista de Lenguaje y Culturavol. 24, nr. 2, 2019, s. 343-359.