NOMINIERTE ARTIKEL ODER BUCHKAPITEL
Babcock, Rebecca Day, Aliethia Dean, Victoria Hinesly und Aileen Taft. "Evaluierung des Synthesemodells des Tutorings im gesamten Bildungsspektrum." Stellenbosch Papers in Linguistik Plusvol. 57, 2019, S. 57-77.
Carpenter, Russell, Scott Whiddon und Courtnie Morin. „Verstehen, was Zertifizierungen für Schreibzentren bedeuten: Analyse eines Pilotprogramms über eine regionale Organisation.“ Wie wir Schreiblehrer unterrichten: Eine WLN Digital Edited Collection. Eds. Karen Johnson und Ted Roggenbuck, 2019.
Cheatle, Joseph J. und David M. Sheridan. "Multimodales Komponieren: Jenseits des Textes." WLN: Ein Stipendium des Journal of Writing Centervol. 44, Nr. 1-2, 2019, S. 3-11.
Devet, Bonnie. „Etablierung der Bildungsrolle des Schreibzentrums in der Akademie durch Betonung der Peer-Tutor-Entwicklung“ DEZA: Eine Zeitschrift für Multiliteracy und Innovation Juli (3. Quartal / Sommer) 2019, S. 28-45.
Eckstein, Grant. "Direktivität im Zentrum: L1, L2 und Generation 1.5 Erwartungen und Erfahrungen." Das Writing Center Journalvol. 37, nein. 2, 2019, S. 61–92.
Fladd, Nadine, Clare Bermingham und Nicole Westlund Stewart. "Bewertung der Wirksamkeit von Dissertation Boot Camp Delivery-Modellen." Das Writing Center Journalvol. 37, nein. 2, 2019, S. 195-226.
Giaimo, Genie N. und Samantha J. Turner. „Sitzungsnotizen als Professionalisierungsinstrument für Mitarbeiter des Schreibzentrums: Durchführung von Diskursanalysen zur Bestimmung der Trainingseffizienz und des Tutorwachstums.“ Zeitschrift für Schreibforschung, vol. 11, Nr. 1, 2019, S. 131-162.
Giaimo, Genie. "Wo Theorie und Praxis zusammenstoßen: Unterstützung der Forschung von studentischen Schreibzentren an zweijährigen Hochschulen." Englischunterricht am zweijährigen Collegevol. 46, nein. 4, 2019, S. 297-316.
Latta, Mark. "Kann niemanden reparieren: Unsere historische Liebesbeziehung mit defizitärem Denken konfrontieren." WLN: Ein Stipendium des Journal of Writing Centervol. 44, nein. 3-4, 2019, S. 17-25.
Lockett, Alexandria. "Warum ich es das akademische Ghetto nenne: Eine kritische Prüfung von Rassen-, Orts- und Schreibzentren." Praxis: Ein Schreibzentrum Journalvol. 16, nein. 2, 2019, S. 20-33.
NOMINIERTE BÜCHER ODER WICHTIGE PROJEKTE
Grünfeld, Laura. Praxis des Radical Writing Center: Ein Paradigma für ethisches politisches Engagement. Universitätspresse von Colorado, 2019.
Johnson, Karen Gabrielle und Ted Roggenbuck, Hrsg. Wie wir Schreiblehrer unterrichten: Eine WLN Digital Edited Collection, 2019
LaFrance, Michelle. Institutionelle Ethnographie: Eine Theorie der Praxis für Forscher der Schreibwissenschaft. Universitätspresse von Colorado, 2019.
Lawrence, Susan und Terry Myers Zawacki. Re / Writing the Center: Ansätze zur Unterstützung von Doktoranden im Writing Center. Universitätspresse von Colorado, 2019.