Ĉiujara Konferenco de IWCA

Jara Konferenco 2023

loĝistiko

maniero: Vizaĝo al vizaĝo

Loko: Baltimoro, Marilando

Datoj: Oktobro 11-14, 2023

Programaj Prezidantoj: Dr. Holly Ryan kaj Mairin Barney

Proponoj Devigitaj: la 1-an de majo je 11:59 ET per iwcamembers.org

Aliĝilo: Registrado estas farita per la IWCA Membro-retejo.

Temo: Akceptante la Multi-Verson

En la plej lastatempa instalado de Marvel's Spider-Man franĉizo, Peter Parker malkovras ke por kontraŭbatali sian malbonan nemezon, li devas (SPOILER ALERTO!) labori kun du aliaj Peter Parkers, ĉiu el kiu ekzistas en alterna universo. Lia nura vojo antaŭen estas partneri kun la aliaj versioj de li mem por labori por komuna bono (Spider-Man: Neniu Vojo Hejmen 2021). La filmo gajnis kritikistajn kaj biletvendejajn aklamojn pro sia noviga maniero trakti la eble lacigajn tropojn de la superheroa ĝenro (Debruge). Nia celo kun la ĉi-jara IWCA-konferenco ankaŭ estas trovi novigajn manierojn trakti la limigajn (kaj eble lacigajn) ĝenrajn konvenciojn de ĉiujara konferenco kaj kunlabori por ampleksi niajn multoblajn memojn por reimagi la laboron, kiun ni faras. Kun la risko de fremdigi ne-superheroajn adorantojn en la skribcentrokomunumo, ni petas partoprenantojn en la IWCA-Konferenco de 2023 imagi sin kiel araneo-homoj: akademiaj gardistoj provas fari bonon malgraŭ la kaoso de rasa diskriminacio, politika necerteco, novliberalismo, malsukceso. edukaj sistemoj, malpliiĝantaj aliĝoj, malamikeco al supera edukado, limigita financado kaj malpliiĝantaj buĝetoj, kaj la listo daŭras. Kvankam ni eble povas inspiri signifan ŝanĝon en niaj lokaj komunumoj, ni ankaŭ devas trakti la pli grandajn nemedojn de nia tempo ampleksante la plenan amplekson de niaj multoblaj memoj. 

Tla konferenca temo de lia jaro estas "Ampleksante la Multverso", samtempe elvokante bildojn de superherooj batalantaj kontraŭ Granda Malbonulo dum, en ĝia streketa formo, elstarigas kaj la multfacetan naturon de niaj Centroj kaj la "verso"—la lingvo kiu bazigas nian laboron. La unua parto "multi" povas rilati al ĉiuj manieroj kiel skribcentroj funkcias kun pluraj individuoj, komunumoj kaj disciplinoj. Niaj centroj devas esti multalfabetaj, multmodaj kaj multidisciplinaj por subteni inkluzivajn praktikojn. De tro longe, niaj skribcentroj estas ŝajne monolitaj, unulingvaj, unukulturaj; ni volas, ke ĉi tiu voko malkonstruu nian unuopaĵon kaj kreu spacon por multo da voĉoj. Kiel Heather Fitzgerald kaj Holly Salmon skribas en sia bonveniga letero al partoprenantoj de la Kanada Skriba Centro-Asocio 2019 Konferenco, "La multeco en nia Skriba Centro funkcias—en niaj spacoj, niaj pozicioj, la komunumoj kiujn ni servas, la teknologioj per kiuj ni laboras kaj kun kiuj ni laboras. , kaj, plej grave, en niaj eblecoj—estas eble la sola konstanto trans niaj diversaj kuntekstoj” (1). Ni esperas, ke proponoj por la konferenco traktos la strategiojn, kiujn tutoroj kaj direktoroj uzas por akcepti la defion engaĝi niajn multecojn. Ni esperas, ke esploristoj inspiros aŭtorojn kiel Rachel Azima (2022), Holly Ryan kaj Stephanie Vie (2022), Brian Fallon kaj Lindsey Sabatino (2022, 2019), Zandra L. Jordan (2020), Muhammad Khurram Saleem (2018) , Joyce Locke Carter (2016), Alison Hitt (2012), kaj Kathleen Vacek (2012).  

La vorto "verso" estas referenco al poezio kaj la manieroj kiel verkistoj aranĝas lingvon por paroli siajn mesaĝojn al multoblaj spektantaroj. Se ni pensas pri verkado de centra laboro per la lenso de aranĝo—de spacoj, homoj, rimedoj kaj praktikoj—tiam ni devas trovi manierojn aliri novajn aranĝojn kun malavareco kaj scivolemo. Se ni rifas la vorton (en la poezia spirito), ni alvenas al ĉiuflankeco, alvoko al adaptebleco kaj fleksebleco en niaj centroj. Ni esperas, ke proponoj traktos la praktikojn, privilegiojn kaj potencdinamikojn de kiel verkcentropraktikantoj moviĝas tra diversaj "universoj." Kiel skribcentroj kontribuas al sana multuniverso de skribo en niaj spacoj? Kiel ni influas niajn instituciajn spacojn por igi ilin pli inkluzivaj de multoblaj manieroj skribi kaj scii? Institucioj ne estas tiel flekseblaj kiel ni eble volas, sed ili estas pli fleksebla ol multaj el ni konscias. Inspiro por ĉi tiuj prezentoj povus veni de Kelin Hull kaj Corey Petit (2021), Danielle Pierce kaj 'Aolani Robinson (2021), Sarah Blazer kaj Brian Fallon (2020), Sara Alvarez (2019), Eric Camarillo (2019), Laura Greenfield ( 2019), Virginio Zavala (2019), Neisha-Anne Green (2018), Anibal Quijano (2014), kaj Katherine Walsh (2005).

Dum multaj jaroj, verkcentropraktikistoj parolas pri kiel kaj kial ni devas akcepti multalfabetecpraktikon. Ĉe la MAWCA 2022-konferenco, ĉefparolantoj Brian Fallon kaj Lindsay Sabatino memorigis partoprenantojn ke "Antaŭ pli ol 20 jaroj, en 2000, John Trimbur antaŭdiris ke skribcentroj moviĝos por iĝi multilegopovcentroj traktantaj la "mulmodalan agadon en kiu parola, skriba, kaj vidado." komunikado interplektas'(29), [tamen] kiel kampo, ni ne plene akceptis la alvokon de Trimbur kaj multaj aliaj skribcentro-akademiuloj al progresado” (7-8). Por ĉi tiu konferenco, ni esperas konstrui sur la eblecoj kiuj estis dividitaj ĉe aliaj konferencoj montrante niajn oblecojn de praktiko, esplorado kaj pedagogio. Kiajn rilatojn vi konstruis, kian trejnadon vi provizas, kian komunuman engaĝiĝon vi faris? Kiajn teknologiojn vi uzas, kaj kiajn kategoriojn vi subtenas, ktp? 

En tiu spirito, prenu ekzemple la laboron de bakalaŭra Hannah Telling pri gestdesegnaĵoj, dividita en ŝia IWCA.  ĉefprelego de 2019. Ĉi tio estis pionira momento por multmodaleco. Por la unua fojo, gestaj kaj vidaj modoj ricevis fokuson, kaj la laboro de Telling helpis nin kompreni ĉion, kion ni povus lerni de ekzamenado de niaj praktikoj uzante ĉi tiujn historie subtaksitajn metodarojn kaj reĝimojn. Grave, Telling sugestis implicojn por tiaj ŝlosilaj trajtoj de verka centra laboro kiel kunlaboro, partopreno kaj reciprokeco. Ŝi diris al ni: "Konscia kiel mia korpo parolas ideologiojn pri partopreno, mi lernis kiel doni al verkistoj la spacon, kiun ili bezonas por kunhavigi siajn spertojn, kapablojn kaj sciojn" (42). Rakontante uzis gestan desegnaĵmetodaron por ekzameni kiel korpoj interagas en skribaj centrospacoj kaj kiel enkorpiĝo efikas niajn sesiojn. Ĉi tiuj estas la specoj de prezentoj, laborrenkontiĝoj, rondtablaj diskutoj kaj multmodala laboro, kiujn ni volas elstarigi ĉe la konferenco. Kiajn aliajn novajn metodikojn la multuniverso havas por ni? Kiel ni povas malfermi nin al novaj manieroj pensi, agi kaj interagi en la nuntempa skribcentro? Fallon kaj Sabatino (2022) argumentas, ke skribcentroj "havas respondecon trafi vojon kiu kaj ekspluatas kaj defias tion, kion studentoj, tutoroj kaj socio alportas al la Centro" (3). Sed kio do niaj komunumoj alportas al la centro? Kaj kiel ni povas respondece kaj efike utiligi la fortojn de niaj komunumoj kaj krei signifajn defiojn por instigi kontinuan kreskon, por studentoj, tutoroj kaj administrantoj? 

Laŭ la ĉi-jara temo, ni volas aktive peti gamon da akademiaj laboroj. Bonvolu pensi kreeme pri la specoj de prezentoj, kiujn vi proponas, kaj esti malfermita por proponi prezenton en la vejno de "Writing Center, The Musical" de Simpson kaj Virrueta (2020), videoeseo, podkasto aŭ alia ne-alfabeta reĝimo. Dum konferencoj ĉiam havas afiŝo-sesiojn kaj powerpoint-lumbildojn, kiaj aliaj ĝenroj kaj reĝimoj povus plej bone reprezenti nuntempan skribcentrolaboron? Krom tradiciaj sesioj kaj projektoj, ni instigas la komunumon sendi originalajn fotojn, artaĵojn, videajn eseojn kaj aliajn projektojn por montri en nia Multmodala Galerio. Ankaŭ ni planas havi dediĉitan ĉambron ĉe la konferenco, kiu funkcios kiel kreiva centro/kreadspaco kun diversaj artaj provizoj kaj interagaj iloj. Sekve, partoprenantoj kiuj proponas makerspacsesiojn havos flekseblan spacon por engaĝi partoprenantojn.  

Demandoj: Kion faras viaj skribcentroj por engaĝi la sekvajn kvalitojn aŭ konceptojn?

• Multalfabeteco:
  • Kion faris via skribcentro por prioritati dialektikan, lingvan kaj/aŭ multliteran inkludon? Kiajn rolojn ludas personaro-trejnado kaj fakultato-disvastigo en ĉi tiuj klopodoj? 
  • Kiel la skribcentro povas servi kiel centro por plurlingvaj kaj translingvaj esploroj, komunikado kaj praktikado? Kiel ni subtenas studentojn, fakultatanojn kaj komunumajn membrojn kiuj partoprenas en plurlingvaj diskursoj? Kiel la valoroj de HBCU, HSI, Tribal Colleges aŭ aliaj minoritat-servaj institucioj intersekcas kun ĉi tiuj klopodoj?
  • Kiel vi instigas kaj subtenas marĝenigitajn kaj/aŭ netradiciajn alfabetojn en via skribcentrospaco kaj en via institucio pli vaste?
  • Kiel registara superrigardo kaj loka politiko influis la mision kaj klopodojn de via skribcentro al multalfabeteco? 
• Multmodaleco:
  • Kiu estas via skribcentro "superheroo"? Kreu analogan aŭ ciferecan bildon de klerulo pri skribcentro reimagita kiel superheroo. Kio estas ilia superheroa nomo kaj identeco? Kiel iliaj teoriaj aŭ sciencaj perspektivoj tradukiĝas al "superpotencoj"? (Kosplay estas kuraĝigita sed ne postulata!)
  • Kiajn rimedojn aŭ subtenon akiris via skribcentro por fari la salton en la hiperspacon de multmodaleco? Kiel via skribcentro pledis por pliaj rimedoj por subteni studentojn, kiuj uzas nuntempajn teknologiojn inkluzive de sed ne limigita al pliigita realeco, virtuala realeco, ludoj, podkastado, videokreado ktp.? 
  • Kian rolon ludas skribo kaj verkado-subteno en STEM-fokusitaj kreivaj spacoj (Someroj 2021)? Kiel vi laboris por subteni studentojn farantajn multmodan akademian laboron en STEM-kampoj?
  • Kiel via skribcentro kunlaboras kun Amaskomunikadaj kaj Multmediaj fakoj en via institucio? Kian trejnadon vi donis al administrantoj kaj/aŭ gvidantoj por subteni studentajn projektistojn en komunikaj kampoj?
  • Kiel mezlernejaj skribcentroj preparas studentojn por produktive okupiĝi pri nuntempaj teknologioj? 
  • Kiel helpaj teknologioj aŭ aliaj alireblaj teknologioj influas skribcentrajn sesiojn? Kiel via centro efike kreis inkluzivajn praktikojn koncerne handikapon?
• Plurdisciplineco:
  • Kiel administrantoj kaj tutoroj kunlaboras kun fakultato kaj studentoj trans disciplinoj en via skribcentro? Kiel vi zorgas engaĝi la fortojn de multidisciplinaj perspektivoj? 
  • Kiel mezlernejaj skribcentroj luktas kun multidisciplinareco? 
  • Kiuj interfakaj kunlaboroj estis plej sukcesaj en via institucio? Kio kaŭzas la sukceson de ĉi tiuj iniciatoj?
  • Kiajn (multdisciplinajn) subvenciojn vi akiris kaj kiel tio ŝanĝis vian laboron? Kiel vi kreskigis la ligojn necesajn por ĉi tiuj specoj de kunlaboroj?
• versatilidad:
  • Kiel skribcentroj atingas malsamajn balotdistriktojn? Kiuj modeloj ekzistas por subteni ĉi tiujn kunlaborojn? Kiajn defiojn vi alfrontas por fari aŭ konservi ĉi tiujn partnerecojn? 
  • Kiel ĉiuflankeco kaj/aŭ adaptebleco influis Skribadon Trans Instruplano/Skribado En Disciplines (WAC/WID) laboro en via komunumo? 
  • Kiel vi adaptis aŭ ŝanĝis skribcentropraktikon por labori en komunumaj skribcentroj? Kion necesas ŝanĝi? 
  • Kiel vi kultivis rilatojn trans disciplinoj kaj/aŭ afinecgrupoj por krei kulturon de skribo en via kampuso/en via lernejo/en via komunumo? 
  • Kio estas la avantaĝoj de fakultata elektita pozicio kontraŭ personaro nomumita pozicio en skribcentro? Kiel vi negocas tiujn malsamajn diskurskomunumojn? Kiel vi komunikas trans tiuj ŝajnaj disdividoj?
• Multversalismo:
  • Kiel vi provis aranĝi spacon en via skribcentro, kiu reprezentas la perspektivojn kaj subtenas la identecojn de la komunumoj, kiujn vi servas? Kiel aspektus bildigo de via ideala skribcentro-spaco? 
  • Kiel la intersekciĝo de la skribcentro kun la biblioteko, alirebleco kaj handikapsubteno, akademia konsilado, kaj aliaj studentaj helpunuoj kreis novajn ŝancojn por skribcentrolaboro? 
  • Kiel via skribcentro subtenas fakultaton per kunlaboroj kun specifaj fakoj aŭ centroj por instruado kaj lernado? Kiaj programoj aŭ eventoj ŝajnas konektiĝi kun fakultato en via kampuso?
  • Kiel ĉi tiu konferenca temo parolas al aliaj konferencoj/komunumaj eventoj en via regiono? Kiel vi reviziis/repensis/reimagis vian antaŭan laboron en la diversaj ŝanĝiĝantaj kuntekstoj (Black Lives Matter, Covid-19, inflacio/recesio, milito en Ukrainio, Brexit, ktp.) de la lastaj tri-kvin jaroj?
  • Kiajn strategiojn vi uzas por interrompi eksterordinarajn scimanierojn dungante skribajn kunulojn en kursoj de WAC/WID? Kiuj partnerecoj aperis kiam vi kunigis fakultatanojn kaj studentojn de diversaj fakoj por labori kun skribado?
  • Kiel naciaj kaj internaciaj landlimoj influas verkcentron? Kia laboro estas farita trans kaj transiri limoj? Kio estas la postkoloniaj kaj malkoloniaj implicoj de ĉi tiuj rilatoj? 
  • Kiel vi kuraĝigis gvidinstruistojn, administrantojn kaj/aŭ kunlaborajn partnerojn okupiĝi pri siaj multoblaj? Kiuj unikaj roloj estas disponeblaj en verkado de centra laboro por homoj kun intersekcaj perspektivoj, identecoj kaj kompetentecoj?
  • Kiel via skribcentro aŭ gvidis la vojon por DEIB-iniciatoj en via lernejo aŭ kiel ĝi estis influita de ĉi tiuj celoj? Kiajn iniciatojn de DEIB vi kaj/aŭ via dungitaro kreis? Kion vi lernis kreante deklaron pri diverseco aŭ socia justeco por via centro? 

Sesiaj Tipoj

• Efikeco: kreiva agado utiliganta vidajn, aŭdajn kaj/aŭ gestajn reĝimojn, kiu komentas aŭ provizas ekzemplon pri kiel verka centrolaboro reflektas kaj/aŭ okupiĝas pri multoblecoj. 
• Individua Prezento: individua scienca prezento, kiun la konferencaj planistoj kombinos kun 2 aliaj individuaj prezentoj en sesio koncentrita pri komuna temo.
• Panelo: 2-3 teme ligitaj kunsidoj proponitaj ĉiuj kune kiel panelo
• Rondtablo: konversacio pri temo akordigita kun la konferenca temo kaj fokusaj demandoj, kiuj prezentas partoprenantojn kun malsamaj aliroj aŭ perspektivoj. 
• Multmodala Galeria Submetado: afiŝoj, bildstrioj, fotoj, videaj eseoj, podkastoj, ktp., kiuj estos montritaj ĉe la konferenco kaj dividitaj en la konferenca apo. 
• Special Interest Group (SIG): fokusita konversacio pri specifa temo aŭ afinecgrupo ligita al verkcentrolaboro.
• Laboro en Progreso: verko, kiu estas prepara, pri kiu vi ŝatus retrosciojn de aliaj akademiuloj pri skribcentro
• Duontaga Laborrenkontiĝo (3-5 horoj): ofertite la merkredon antaŭ la konferenco kiu povus inkluzivi makerspace/kreajn/aktivajn sesiojn. Partoprenantoj pagos krome por esti parto de ĉi tiuj sesioj. 

Kategorioj: Vi estos petita marki almenaŭ unu el la sekvaj kategorioj se via propono estas akceptita.

• administrado
• taksadon 
• Kunlaboro(j)
• DEI/Socia Justeco
• ESOL/Multilingual tutoring/Translingual tutoring
• metodoj
• teorio
• Tutoro Edukado/Trejnado
• Tutorado de Diplomiĝintaj Studentoj
• Tutorado de Studentoj
• WAC/WID
• Skribantaj Kunuloj/Embedded tutorado

Verkoj cititaj

Alvarez, Sara P., et al. "Translingva Praktiko, Etnaj Identecoj kaj Voĉo en Skribo." Crossing Divides: Esplorante Translingvajn Skribajn Pedagogiojn kaj Programojn, redaktite fare de Bruce Horner kaj Laura Tetreault, Utah State UP, 2017, pp 31-50.

Azima, Rachel. “Kies Spaco ĝi estas, vere? Dezajnaj Konsideroj por Skribaj Centraj Spacoj." Praxis: Skriba Centra Revuo, vol. 19, ne. 2, 2022.

Blazer, Sarah kaj Brian Fallon. "Ŝanĝantaj Kondiĉoj por Multlingvaj Verkistoj." Kompozita Forumo, vol. 44, Somero 2020.

Camarillo, Eric C. "Malmuntante Neŭtralecon: Kultivante Kontraŭrasismajn Skribcentrojn Ekologiojn." Praxis: Journalurnalo de Skriba Centro, vol. 16, ne. 2, 2019.

Carter, Joyce Locke. "Fari, Disrompi, Novigi: Adreso de la Prezidanto de CCCC en 2016." Postgimnazia Kunmetaĵo kaj Komunikado, vol. 68, nr. 2, 2016: p. 378-408.

Debruge, Petro. "'Araneo-Viro: Neniu Vojo Hejmen' Recenzo: Tom Holland Purigas la Araneaĵojn de Vasta Franĉizo Kun Multiversa Super-Batalo." Vario. 13 decembro 2021. https://variety.com/2021/film/reviews/spider-man-no-way-home-review-tom-holland-1235132550/

Fallon, Brian kaj Lindsey Sabatino. Multimodal Composing: Strategioj por Twenty-First Century Writing Consultations. University Press de Kolorado, 2019.

—-. "Transformaj Praktikoj: Skribaj Centroj sur la Rando de Nun." Ĉefprelego de MAWCA-Konferenco, 2022.

Fitzgerald, Heather kaj Holly Salmon. “Bonvenon al CWCA | La Sepa Jara Sendependa Konferenco de ACCR!" Skriba Centro Multuniverso. CWCA 2019 Programo. 30-31 majo 2019. 2019-program-multiverse.pdf (cwcaaccr.com).  

Verda, Neisha-Anne S. "Movi preter Bone: Kaj la Emocia Tago de Ĉi tio, Mia Vivo Gravas Ankaŭ, en la Skriba Centra Laboro." The Writing Center Journal, vol. 37, ne. 1, 2018, pp 15-34. 

Kampareo, Laura. Radikala Verkada Centro Praxis: Paradigmo por Etika Politika Okupiĝo. Logan: Utah State University Press, 2019.

Hitt, Alison. "Aliro por Ĉiuj: La Rolo de Mal/Kapablo en Multalfabetaj Centroj." Praxis: Skriba Centra Revuo, vol. 9, ne. 2, 2012.

Hull, Kelin kaj Corey Petit. "Fari Komunumon per la Utiligo de Malkonkordo en (Subite) Interreta Skriba Centro." La Kunula Revizio, vol. 5, ne. 2, 2021.

Jordanio, Zandra L. "Womanist Curate, Cultural Rhetoris Curation, and Antirasist, Racially Just Writing Center Administration." La Kunula Revizio, vol. 4, ne. 2, Aŭtuno 2020. 

Saleem, Muhammad Khurram. "La lingvoj en kiuj ni konversacias: emocia laboro en la skribcentro kaj niaj ĉiutagaj vivoj." La Kunula Revizio, vol. 2, ne. 1, 2018.

Simpson, Jellina kaj Hugo Virrueta. "Skribcentro, la Muziko." La Kunula Revizio, vol. 4, ne. 2, Aŭtuno 2020. 

Spiderman: Neniu Vojo Hejmen. Reĝisorite fare de Jon Watts, prezentoj de Tom Holland kaj Zendaya, Columbia Pictures, 2021.

Someroj, Sarah. "Farante Spacon por Skribo: La Kazo por Makerspace Writing Centers." WLN, vol. 46, nr. 3-4, 2021: 3-10.

Rakontante, Hannah. "Desegna potenco: Analizante Skriban Centron kiel Hejmspacon per Gesta Desegnaĵo." La Skriba Centra Revuo, vol. 38, nr. 1-2, 2020.

Quijano, Aníbal. "Kolonieco de potenco, eŭrocentrismo kaj América Latina." Cuestiones y horizontes : de la dependencia histórico-estructural al la colonialidad/descolonialidad del poder. Clacso, 2014.

Ryan, Holly kaj Stephanie Vie. Senlimaj Ludantoj: La Intersekcoj de Skribcentroj kaj Ludaj Studoj. Universitato-Gazetaro de Kolorado, 2022.

Vacek, Kathleen. "Evoluigante Meta-Multialfabetojn de Tutoroj per Poezio." Praxis: Journalurnalo de Skriba Centro, vol. 9, ne. 2, 2012.

Walsh, Katherine. "Interkultureco, konoj kaj malkolonieco." Signo y Pensamiento, vol. 24, ne. 46, enero-junio, 2005, pp 39-50.

Zavala, Virginio. "Justicia sociolingüística." Íkala: Revista de Lenguaje y Cultura, vol. 24, ne. 2, 2019, pp 343-359.