ARTÍCULOS O CAPÍTULOS DE LIBRO NOMINADOS
Babcock, Rebecca Day, Aliethia Dean, Victoria Hinesly y Aileen Taft. "Evaluación del modelo de síntesis de tutoría en todo el espectro educativo". Papeles Stellenbosch en Linguistics Plus, vol. 57, 2019, págs. 57-77.
Carpenter, Russell, Scott Whiddon y Courtnie Morin. "Comprensión del significado de las certificaciones para los centros de redacción: análisis de un programa piloto a través de una organización regional". Cómo enseñamos a los profesores de escritura: una colección editada digitalmente de WLN. Eds. Karen Johnson y Ted Roggenbuck, 2019.
Cheatle, Joseph J. y David M. Sheridan. "Composición multimodal: más allá del texto". WLN: Beca del Centro de Revista de Escritura, vol. 44, no 1-2, 2019, págs. 3-11.
Devet, Bonnie. "Establecimiento de la función educativa del centro de escritura en la academia haciendo hincapié en el desarrollo de tutores de pares" COSUDE: Revista de multialfabetización e innovación Julio (tercer trimestre / verano) de 3, págs. 2019-28.
Eckstein, Grant. "Directividad en el Centro: Expectativas y Experiencias L1, L2 y Generación 1.5". Diario del Centro de Escrituravol. 37, no. 2, 2019, págs. 61 – 92.
Fladd, Nadine, Clare Bermingham y Nicole Westlund Stewart. "Evaluación de la eficacia de los modelos de ejecución de campos de entrenamiento de tesis". Diario del Centro de Escritura, vol. 37, no. 2, 2019, págs. 195-226.
Giaimo, Genie N. y Samantha J. Turner. "Notas de sesión como herramienta de profesionalización para el personal del centro de redacción: realización de análisis del discurso para determinar la eficacia de la capacitación y el crecimiento del tutor". Revista de investigación escrita, vol. 11, n. ° 1, 2019, págs. 131-162.
Giaimo, Genio. "Donde la teoría y la praxis chocan: apoyo a la investigación del centro de escritura dirigida por estudiantes en las universidades de dos años". Enseñanza de inglés en la universidad de dos años, vol. 46, no. 4, 2019, págs. 297-316.
Latta, Mark. "No se puede arreglar a nadie: confrontar nuestra historia de amor con el pensamiento deficitario". WLN: Beca del Centro de Revista de Escritura, vol. 44, no. 3-4, 2019, págs. 17-25.
Lockett, Alejandría. "Por qué lo llamo el gueto académico: un examen crítico de la raza, el lugar y los centros de escritura". Praxis: un diario del centro de escritura, vol. 16, no. 2, 2019, págs. 20-33.
LIBROS NOMINADOS O PRINCIPALES PROYECTOS
Greenfield, Laura. Praxis del centro de escritura radical: un paradigma para el compromiso político ético. Prensa de la Universidad de Colorado, 2019.
Johnson, Karen Gabrielle y Ted Roggenbuck, eds. Cómo enseñamos a los profesores de escritura: una colección editada digitalmente de WLN, 2019
LaFrance, Michelle. Etnografía institucional: una teoría de la práctica para investigadores de estudios de escritura. Prensa de la Universidad de Colorado, 2019.
Lawrence, Susan y Terry Myers Zawacki. Re / Writing the Center: enfoques para apoyar a los estudiantes graduados en el centro de escritura. Prensa de la Universidad de Colorado, 2019.