CONVOCATORIA DE NOMINACIONES: Premio al artículo destacado de la IWCA 2022

 Las nominaciones deben presentarse antes del 1 de junio de 2022.

Los premios IWCA Outstanding Article Awards se otorgan anualmente y reconocen el trabajo significativo dentro del campo de los estudios del centro de escritura. Se invita a los miembros de la comunidad del Centro de Escritura a nominar artículos o capítulos de libros para el Premio al Artículo Sobresaliente de la IWCA.

El artículo nominado debe haber sido publicado durante el año calendario anterior (2021). Tanto los trabajos de un solo autor como los de colaboración, de académicos en cualquier etapa de sus carreras académicas, publicados en forma impresa o digital, son elegibles para el premio. No se aceptan autonominaciones y cada nominador puede presentar una sola nominación; las revistas pueden seleccionar solo una publicación de su propia revista para nominación por ciclo de premios. 

Todas las candidaturas deben presentarse a través de este formulario de Google. Las nominaciones incluyen una carta o declaración de no más de 400 palabras que describa cómo el trabajo nominado cumple con los criterios de adjudicación a continuación y una copia digital del artículo nominado. Todos los artículos serán evaluados con los mismos criterios.

El artículo debe:

  • Hacer una contribución significativa a la erudición e investigación de los centros de escritura.
  • Aborde una o más cuestiones de interés a largo plazo para los administradores, teóricos y profesionales de los centros de redacción.
  • Discutir teorías, prácticas, políticas o experiencias que contribuyan a una mejor comprensión del trabajo del centro de escritura.
  • Mostrar sensibilidad hacia los contextos situados en los que existen y operan los centros de escritura.
  • Ilustre las cualidades de una escritura convincente y significativa.
  • Servir como un fuerte representante de la erudición y la investigación de los centros de escritura.

Alentamos a los académicos y profesionales del centro de escritura en todos los niveles a nominar trabajos que hayan encontrado impactantes. El ganador se anunciará en la Conferencia IWCA 2022 en Vancouver. Las preguntas sobre el premio o el proceso de nominación (y las nominaciones de aquellos que no pueden acceder al formulario de Google) deben enviarse a los copresidentes de los premios IWCA, Leigh Elion (lelion@emory.edu) y Rachel Azima (razima2@unl.edu). 

 Las nominaciones deben presentarse antes del 1 de junio de 2022.

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Destinatarios

2021: Maureen McBride y Molly Rentscher. "La importancia de la intención: una revisión de la tutoría para los profesionales del centro de redacción". Praxis: un diario del centro de escritura17.3 (2020): 74-85.

2020: Alejandría Lockett, "Por qué lo llamo el gueto académico: un examen crítico de la raza, el lugar y los centros de escritura", Praxis: un diario del centro de escritura 16.2 (2019).

2019: Melodía Denny, "El espacio de revisión de escritura oral: identificación de una característica de discurso nueva y común en las consultas del centro de escritura", Diario del Centro de Escritura 37.1 (2018): 35-66. Impresión.

2018: Sue Mendelsohn, "'Raising Hell': instrucción de alfabetización en Jim Crow America", Inglés universitario 80.1, 35-62. Impresión.

2017: Lori Salem, "Decisiones ... Decisiones: ¿Quién elige usar el Centro de escritura?" Diario del Centro de Escritura 35.2 (2016): 141-171. Impresión.

2016: Rebeca Nowacek y bradley hughes, "Conceptos de umbral en el Centro de escritura: Andamiaje de los desarrollos de la experiencia del tutor" en Nombrar lo que sabemos: teorías, prácticas y modelos, Adler-Kastner y Wardle (eds). Utah State UP, 2015. Imprimir.

2015: Juan Nordlof, "Vygotsky, el andamiaje y el papel de la teoría en el trabajo del centro de escritura", Diario del Centro de Escritura 34.1 (2014): 45-64.

2014: ana ellen geller y harry denny, "De las mariquitas, el bajo estatus y el amor por el trabajo: Profesionales del centro de escritura navegando por su carrera", Diario del Centro de Escritura 33.1 (2013): 96-129. Impresión.

2013: Dana Driscoll y Jerez Wynn Perdue, "Teoría, tradición y más: un análisis de la investigación RAD en The Writing Center Journal, 1980-2009", Diario del Centro de Escritura 32.1 (2012): 11-39. Impresión.

2012: rebeca día babcock, "Tutoriales del centro de escritura interpretada con estudiantes sordos de nivel universitario", Lingüística en la educación 22.2 (2011): 95-117. Impresión.

2011: bradley hughes, paula gillespiey harvey kail, "Qué se llevan con ellos: Hallazgos del proyecto de investigación de antiguos alumnos Per Writing Tutor", Diario del Centro de Escritura 30.2 (2010): 12-46. Impresión.

2010: isabella thompson, "Andamiaje en el centro de escritura: un microanálisis de las estrategias de tutoría verbal y no verbal de un tutor experimentado", Comunicación Escrita 26.4 (2009): 417-53. Impresión.

2009: Elizabeth H. Ramo y Neal Lerner, "Reconsideraciones: después de 'La idea de un centro de redacción'", Inglés universitario 71.2 (2008): 170-89. Impresión.

2008: Renee marrón, Brian Fallón, jessica lott, Elizabeth Matthewsy elizabeth mintie, "Asumiendo Tunitin: Tutores abogando por el cambio", Diario del Centro de Escritura 27.1 (2007): 7-28. Impresión.

miguel mattison, "Alguien que me vigile: reflexión y autoridad en el centro de redacción", Diario del Centro de Escritura 27.1 (2007): 29-51. Impresión.

2007: Jo Ann Griffin, daniel keller, Iswari P. Pandey, Anne-Marie Pederseny Carolyn Desollador, "Prácticas locales, consecuencias nacionales: relevamiento y (re) construcción de identidades de centros de escritura", Diario del Centro de Escritura 26.2 (2006): 3-21. Impresión.

bonnie devet, susana orr, Margo Blythmany Obispo celia, "Peering Across the Pond: El papel de los estudiantes en el desarrollo de la escritura de otros estudiantes en los EE. UU. Y el Reino Unido". Enseñanza de la escritura académica en la educación superior del Reino Unido: teorías, prácticas y modelos, ed. Lisa Ganobcsik-Williams. Houndmills, Inglaterra; Nueva York: Palgrave MacMillan, 2006. Imprimir.

2006: ana ellen geller, "Tic-tac, Siguiente: Encontrar el tiempo de época en el Centro de escritura", Diario del Centro de Escritura 25.1 (2005): 5-24. Impresión.

2005: margaret tejedor, "Censurar lo que 'dice' la ropa de los tutores: derechos de la Primera Enmienda / escribe dentro del espacio de tutoriales" Diario del Centro de Escritura 24.2 (2004): 19-36. Impresión.

2004: Neal Lerner, “Evaluación del Centro de Escritura: Búsqueda de la 'prueba' de nuestra eficacia. En Pemberton & Kinkead. Impresión.

2003: Sharon Tomas, julie bevinsy María Ann Crawford, "The Portfolio Project: Compartiendo nuestras historias". En Gillespie, Gill-am, Brown y Stay. Impresión.

2002: Valeria Balester y james c mcdonald, "Una visión del estado y las condiciones laborales: relaciones entre el programa de redacción y los directores del centro de redacción". WPA: La Revista del Consejo de Administradores del Programa de Redacción 24.3 (2001): 59-82. Impresión.

2001: Neal Lerner, "Confesiones de un director de centro de escritura por primera vez". Writing Center Journal 21.1 (2000): 29-48. Impresión.

2000: Elizabeth H.Boquet, "'Nuestro pequeño secreto': una historia de los centros de redacción, admisiones antes y después de la apertura". Composición y comunicación universitaria 50.3 (1999): 463-82. Impresión.

1999: Neal Lerner, "Taladros, máquinas de enseñanza, textos programados: orígenes de la tecnología de enseñanza en los centros de escritura". En Hobson. Impresión.

1998: Nancy Maloney Grimm, "El papel regulador del Centro de redacción: llegar a un acuerdo con la pérdida de la inocencia". Diario del Centro de Escritura 17.1 (1996): 5-30. Impresión.

1997: Pedro Cariño, "Admisiones abiertas y la construcción de la historia del centro de escritura: una historia de tres modelos". Diario del Centro de Escritura 17.1 (1996): 30-49. Impresión.

1996: Pedro Cariño, "Teorizar el centro de escritura: una tarea incómoda". Diálogo: una revista para especialistas en composición 2.1 (1995): 23-37. Impresión.

1995: Cristina Murphy, "El centro de escritura y la teoría del construccionismo social". En Mullin y Wallace. Impresión.

1994: miguel pemberton, "Ética del Centro de Escritura". Columna especial en Boletín del laboratorio de redacción 17.5, 17.7–10, 18.2, 18.4–7 (1993-94). Impresión.

1993: anne dipardo, "'Susurros de ir y venir': lecciones de Fannie". Diario del Centro de Escritura 12.2 (1992): 125-45. Impresión.

Meg Woolbright, "La política de la tutoría: el feminismo dentro del patriarcado". Diario del Centro de Escritura 13.1 (1993): 16-31. Impresión.

1992: Alicia Gillam, "Writing Center Ecology: A Bakhtinian Perspective". Diario del Centro de Escritura 11.2 (1991): 3-13. Impresión.

muriel harris, "Soluciones y compensaciones en la administración del centro de redacción". Diario del Centro de Escritura 12.1 (1991): 63-80. Impresión.

1991: Les Runciman, "Definirnos a nosotros mismos: ¿Realmente queremos usar la palabra 'tutor'?" Diario del Centro de Escritura 11.1 (1990): 27-35. Impresión.

1990: Richard Behm, "Problemas éticos en la tutoría entre pares: una defensa del aprendizaje colaborativo". Diario del Centro de Escritura 9.2 (1987): 3-15. Impresión.

1989: Lisa Ede, "La escritura como proceso social: una base teórica para los centros de escritura". Diario del Centro de Escritura 9.2 (1989): 3-15. Impresión.

1988: Juan Trimbur, "Tutoría entre pares: ¿una contradicción en los términos?" Diario del Centro de Escritura 7.2 (1987): 21-29. Impresión.

1987: eduardo loto, "El tema del escritor es a veces una ficción". Diario del Centro de Escritura 5.2 y 6.1 (1985): 15-21. Imprimir.

1985: Esteban M. Norte, "La idea de un centro de escritura". Inglés universitario 46.5 (1984): 433-46.