2023 Urteroko Konferentzia
Logistika
Modua: Aurrez aurre
kokapena: Baltimore, Maryland
Datak: Urria 11-14, 2023
Programako buruak: Dr. Holly Ryan eta Mairin Barney
Proposamenak betetzea: maiatzaren 1ean, 11:59etan ET bidez iwcamembers.org
Izen ematea: Izen-ematea bidez egiten da IWCA kideen gunea.
Gaia: Bertso anitzekoa besarkatuz
Marvel-en azken instalazioan Spider-Man frankizian, Peter Parkerrek bere etsai gaiztoari aurre egiteko, beste bi Peter Parkerrekin lan egin behar duela (SPOILER ALERTA!) deskubrituko du, horietako bakoitza beste unibertso batean existitzen dela. Bere bide bakarra bere buruaren beste bertsioekin elkartzea da, ongi komun baten alde lan egiteko (Spider-Man: No Way Home 2021). Filmak kritikaren eta leihatilan ospea lortu zuen superheroien generoaren (Debruge) trope nekagarriei aurre egiteko modu berritzaileagatik. Aurtengo IWCA kongresuarekin gure helburua urteroko kongresu baten genero-konbentzio murriztailei (eta potentzialki nekagarriei) aurre egiteko modu berritzaileak aurkitzea eta elkarrekin lan egitea gure burua anitz bereganatzea da, egiten dugun lana berriro irudikatzeko. Idazketa zentroko komunitateko superheroi ez diren zaleak alienatzeko arriskuan, 2023ko IWCA Konferentziako parte-hartzaileei eskatzen diegu euren burua armiarma-pertsona gisa imajina ditzatela: zaintza akademikoak ongi egiten saiatzen ari diren arraza diskriminazioaren kaosa, ziurgabetasun politikoa, neoliberalismoa, porrot egin arren. hezkuntza sistemak, matrikularen beherakada, goi mailako hezkuntzaren aurkako etsaitasuna, finantzaketa mugatua eta aurrekontuak murriztea, eta zerrenda aurrera doa. Gure tokiko komunitateetan aldaketa esanguratsuak bultzatzeko gai garen arren, gure garaiko etsai handiagoei ere zuzendu behar diegu gure anitzen esparru osoa hartuz.
Tbere urteko hitzaldiaren gaia "Bertso anitzekoa besarkatu" da, eta aldi berean, Big Bad baten aurka borrokan ari diren superheroien irudiak deitzen ditu, eta, marratxoan, gure Zentroen izaera anitza eta "bertsoa" —gure lana oinarri duen hizkuntza— nabarmentzen ditu. Lehenengo zatiak "multi"-ek idazketa-zentroek pertsona, komunitate eta diziplina anitzekin lan egiteko modu guztiei erreferentzia egin diezaieke. Gure zentroek alfabetatu, multimodal eta diziplina anitzekoak izan behar dute praktika inklusiboak laguntzeko. Luzeegi, gure idazketa zentroak itxuraz monolitikoak, elebakarrak, elebakarrak izan dira; dei honek gure berezitasuna deseraikitzea eta ahots ugarientzako lekua sortzea nahi dugu. Heather Fitzgeraldek eta Holly Salmonek Kanadako Writing Center Association 2019 Konferentzian parte hartu dutenei ongietorri gutunean idazten dutenez, "Gure Idazte Zentroaren aniztasuna lan egiten du: gure espazioetan, gure posizioetan, zerbitzatzen ditugun komunitateetan, lan egiten ditugun teknologietan , eta, garrantzitsuena, gure aukeretan—da agian gure testuinguru ezberdinetan zehar konstante bakarra” (1). Jardunaldirako proposamenek tutoreek eta zuzendariek gure aniztasunen parte hartzearen erronkari aurre egiteko erabiltzen dituzten estrategiei aurre egitea espero dugu. Espero dugu ikertzaileek Rachel Azima (2022), Holly Ryan eta Stephanie Vie (2022), Brian Fallon eta Lindsey Sabatino (2022, 2019), Zandra L. Jordan (2020), Muhammad Khurram Saleem (2018) bezalako egileengandik inspiratzea. , Joyce Locke Carter (2016), Alison Hitt (2012) eta Kathleen Vacek (2012).
"Bertsoa" hitza poesiari eta idazleek hizkuntza antolatzeko moduei erreferentzia egiten die euren mezuak hainbat publikori hitz egiteko. Idazketa zentroko lana antolamenduaren ikuspegitik —espazioen, pertsonen, baliabideen eta praktiken bidez— pentsatzen badugu, antolamendu berriei eskuzabaltasunez eta jakin-minez heltzeko bideak aurkitu behar ditugu. Hitza (izpiritu poetikoan) bat egiten badugu, moldakortasunera iristen gara, gure zentroetan moldagarritasun eta malgutasun dei batera. Proposamenek idazketa-zentroko profesionalek hainbat “unibertsotan zehar mugitzen dituzten praktikak, pribilegioak eta botere dinamikak jorratuko dituztela espero dugu." Nola laguntzen ari dira idazketa-zentroek gure espazioetan idazketaren multibertso osasuntsu bati? Nola eragiten ari gara gure erakunde-espazioetan idazteko eta ezagutzeko hainbat modu barneratzaile izateko? Instituzioak ez dira guk nahi bezain malguak, baina bai gehiago gutako askok uste duguna baino malgua. Aurkezpen hauetarako inspirazioa Kelin Hull eta Corey Petit (2021), Danielle Pierce eta 'Aolani Robinson (2021), Sarah Blazer eta Brian Fallon (2020), Sara Alvarez (2019), Eric Camarillo (2019), Laura Greenfield (2019) izan daitezke. XNUMX), Virginia Zavala (2019), Neisha-Anne Green (2018), Anibal Quijano (2014), eta Katherine Walsh (2005).
Urte asko daramatzate idazketa zentroko profesionalek nola eta zergatik hartu behar dugun alfabetatze anitzeko praxiari buruz hitz egiten. MAWCA 2022 konferentzian, Brian Fallon eta Lindsay Sabatino hizlari nagusiek parte-hartzaileei gogorarazi zien: "Duela 20 urte baino gehiago, 2000. urtean, John Trimbur-ek aurreikusten zuen idazketa-zentroak alfabetatze anitzeko zentro izatera pasako zirela "ahozko, idatzizko eta bisualeko jarduera multimodala jorratzeko". komunikazioa nahasten da'(29), [oraindik] eremu gisa, ez dugu guztiz onartu Trimbur eta beste idazketa-zentroko jakintsu askoren progresiorako deia” (7-8). Jardunaldi honetarako, beste biltzar batzuetan partekatu izan diren aukeretan oinarritzea espero dugu, gure praktika, ikerketa eta pedagogia aniztasuna erakutsiz. Zein harreman eraiki dituzu, zer prestakuntza ematen duzu, zein komunitateko konpromiso egin duzu? Zein teknologia erabiltzen ari zara, eta zein modalitate onartzen dituzu, etab?
Espiritu horretan, adibidez, Hannah Telling graduko ikaslearen keinu-marrazkiei buruzko lana, bere IWCAn partekatua. 2019ko hitzaldia. Multimodalitaterako aitzindaria izan zen hau. Lehenengo aldiz, keinu eta ikusmen moduei fokua eman zitzaien, eta Telling-en lanak gure praktikak historikoki gutxietsitako metodologia eta modu horiek erabiliz ikas genezakeen guztia ulertzen lagundu zigun. Garrantzitsuena, Telling-ek idazketa zentroko lanaren funtsezko ezaugarrietarako inplikazioak iradoki zituen lankidetza, parte-hartzea eta elkarrekikotasuna. Berak esan zigun: “Nire gorputzak parte-hartzearen ideologiak nola hitz egiten dituen jabetuz, idazleei euren esperientziak, trebetasunak eta ezagutzak partekatzeko behar duten espazioa nola ematen ikasi dut” (42). Kontatzeak keinu-marrazketa-metodologia erabili zuen gorputzek idazketa zentroko espazioetan nola elkarreragiten duten eta gorpuzketak gure saioetan nola eragiten duen aztertzeko. Hauek dira hitzaldian nabarmendu nahi ditugun aurkezpenak, tailerrak, mahai-inguruak eta lan anitzeko lanak. Zein beste metodologia berri eskaintzen dizkigu multibertsoak? Nola ireki gaitezke idazketa zentro garaikidean pentsatzeko, jarduteko eta elkarreragiteko modu berrietara? Fallon eta Sabatinok (2022) diote idazketa zentroek "ikasleek, tutoreek eta gizarteak Zentrora ekartzen dutena aprobetxatzen eta zalantzan jartzen duen bide bat marrazteko ardura dutela" (3). Baina zer do gure komunitateak erdigunera ekartzen ditu? Eta nola aprobetxa ditzakegu arduraz eta eraginkortasunez gure komunitateen indarguneak eta erronka esanguratsuak sortu etengabeko hazkundea bultzatzeko, ikasle, tutore eta administratzaileentzat?
Aurtengo gaiaren harira, lan akademiko sorta aktiboa eskatu nahi dugu. Mesedez, pentsatu sormenez proposatzen dituzun aurkezpen-motei buruz, eta ireki Simpson and Virruetaren (2020) “Writing Center, The Musical”-en ildotik emanaldi bat proposatzera, bideo-saiaker bat, podcast-a edo alfabetikoa ez den beste modu bat. Jardunaldiek kartel saioak eta powerpoint-eko diapositibak beti izaten dituzten arren, zein beste genero eta moduk irudika ditzakete hobekien idazketa zentroko lana? Ohiko saio eta proiektuez gain, komunitatea animatzen dugu jatorrizko argazkiak, artelanak, bideo-saiakerak eta bestelako proiektuak gure Galeria Multimodalean erakusteko. Era berean, kongresuan gela berezi bat edukitzeko asmoa dugu, sormen zentro/makerspace gisa funtzionatuko duena, hainbat arte-hornikuntza eta tresna interaktiboekin. Hori dela eta, maker space saioak proposatzen dituzten parte-hartzaileek espazio malgu bat izango dute parte-hartzaileak erakartzeko.
Galderak: Zer egiten ari dira zure idazketa zentroak ezaugarri edo kontzeptu hauek parte hartzeko?
- Aniztasuna:
- Zer egin du zure idazketa zentroak inklusio dialektikoa, linguistikoa eta/edo aniztunak lehenesteko? Zer eginkizun betetzen dute langileen prestakuntzak eta irakasleen dibulgazioa ahalegin horietan?
- Nola balio dezake idazketa zentroak hizkuntza anitzeko eta trans-hizkuntzarako ikerketa, komunikazio eta praxirako zentro gisa? Nola laguntzen diegu diskurtso eleaniztunetan parte hartzen duten ikasleei, irakasleei eta komunitateko kideei? Nola gurutzatzen dira HBCU, HSI, Tribal College edo gutxiengoen zerbitzurako beste erakunde batzuen balioak ahalegin horiekin?
- Nola bultzatzen eta onartzen dituzu alfabetatze baztertuak eta/edo ez-ohikoak zure idazketa zentroko espazioan eta, modu zabalagoan, zure erakundean?
- Nola eragin dute gobernuaren gainbegiratzeek eta tokiko politikak zure idazketa zentroaren misioan eta aniztasunerako ahaleginean?
- Multimodalitatea:
- Zein da zure idazketa zentroa "superheroia"? Sortu superheroi gisa berriro irudikatu den idazketa zentroko jakintsu baten irudi analogikoa edo digitala. Zein da haien superheroiaren izena eta identitatea? Nola itzultzen dira haien ikuspuntu teorikoak edo jakintsuak "superbotereak"? (Cosplaya animatzen da baina ez da beharrezkoa!)
- Zein baliabide edo laguntza eskuratu ditu zure idazketa zentroak multimodalitatearen hiperespaziora jauzia egiteko? Nola defendatu ditu zure idazketa zentroak baliabide osagarriak teknologia garaikideak erabiltzen ari diren ikasleei laguntzeko, besteak beste, errealitate areagotua, errealitate birtuala, jokoak, podcasting-a, bideo-sorkuntza, etab.
- Zein funtzio betetzen dute idazteko eta idazteko laguntzak STEM ardatz duten maker espazioetan (Summers 2021)? Nola lan egin duzu STEM arloetan lan akademiko multimodala egiten duten ikasleei laguntzeko?
- Nola kolaboratzen du zure idazketa zentroak zure erakundeko Mass Komunikazio eta Multimedia sailekin? Zein prestakuntza eman diezu administratzaileei eta/edo tutoreei ikasleen diseinatzaileei komunikazio alorretan laguntzeko?
- Nola ari dira prestatzen DBHko idazketa zentroak ikasleak gaur egungo teknologiekin modu produktiboan aritzeko?
- Nola eragiten dute laguntza-teknologiek edo irisgarritasun-teknologiek idazketa zentroko saioetan? Nola sortu ditu zure zentroak desgaitasun/gaitasunen inguruko praktika inklusiboak?
- Diziplina anitzekoa:
- Zein modutan kolaboratzen dute administratzaileek eta tutoreek irakasle eta ikasleekin zure idazketa zentroko diziplina guztietan? Nola zaintzen duzu diziplina anitzeko ikuspegien indarguneak hartzea?
- Nola ari dira ari DBHko idazketa zentroak diziplina anitzekoari aurre egiten?
- Zeintzuk izan dira diziplinarteko lankidetzak arrakasta handiena zure erakundean? Zer da ekimen hauen arrakasta?
- Zein (diziplina anitzeko) beka eskuratu dituzu eta nola aldatu du horrek zure lana? Nola sustatu zenituen kolaborazio mota hauetarako beharrezkoak diren konexioak?
- aldakortasuna:
- Nola iristen dira idazketa zentroak barruti ezberdinetara? Zein eredu daude lankidetza hauei laguntzeko? Zein erronka dituzu lankidetza horiek egiteko edo mantentzeko?
- Nola eragin dute aldakortasunak eta/edo moldagarritasunak zure komunitatean Writing Across Curriculum/Writing In Disciplines (WAC/WID) lanean?
- Nola moldatu edo aldatu duzu idazketa zentroen praxia komunitateko idazketa zentroetan lan egiteko? Zer aldatu behar zen?
- Nola landu zenituen harremanak diziplina eta/edo kidetasun-taldeen artean zure campusean/zure ikastetxean/zure komunitatean idazteko kultura sortzeko?
- Zeintzuk dira irakasleek izendatutako lanpostu baten abantailak idazketa zentro batean izendatutako langileen aldean? Nola negoziatzen dituzue diskurtso komunitate ezberdin horiek? Nola komunikatzen zara itxurazko zatiketa horien artean?
- Multibertsalismoa:
- Nola saiatu zara zure idazketa zentroan zerbitzatzen dituzun komunitateen ikuspegiak irudikatzen eta identitateak onartzen dituen espazio bat antolatzen? Nolakoa izango litzateke zure idazketa zentro idealaren errendatze bat?
- Nola sortu ditu idazketa zentroa liburutegiarekin, irisgarritasun eta ezintasunen laguntzarekin, aholkularitza akademikoarekin eta beste ikasleentzako laguntza unitateekin elkartzeak aukera berriak idazketa zentroko lanerako?
- Nola laguntzen die zure idazketa-zentroak irakasleei irakaskuntza eta ikaskuntzarako sail edo zentro espezifikoekin lankidetzan? Zein programa edo ekitaldi motak zure campuseko irakasleekin konektatzen dira?
- Nola hitz egiten du konferentziaren gai honek zure eskualdeko beste hitzaldi/komunitate-ekitaldiekin? Nola berrikusi/birpentsatu/berriz irudikatu duzu zure aurreko lana azken hiru-bost urteotako hainbat testuinguru aldakoretan (Black Lives Matter, Covid-19, inflazioa/atzeraldia, Ukrainako gerra, Brexit-a, etab.)?
- Zer estrategia erabiltzen ari zara ezagutzeko modu bereziak eteteko WAC/WID ikastaroetan idazteko bekadunak erabiliz? Zein lankidetza sortu dira hainbat diziplinatako irakasle eta ikasleak bildu dituzunean idazketa lantzeko?
- Nola eragiten dute nazioko eta nazioarteko mugek idazketa zentroaren lanean? Zer lan egiten den zehar zeharkatu mugak? Zeintzuk dira harreman hauek kolonial osteko eta deskolonialen ondorioak?
- Nola animatu dituzu tutoreak, administratzaileak eta/edo lankidetza-bazkideak haien aniztasuna parte hartzera? Zein rol berezi daude eskuragarri idazketa zentroko lanean ikuspuntu, identitate eta espezializazio eremu gurutzatuak dituzten pertsonentzat?
- Nola eraman du zure idazketa zentroak zure ikastetxeko DEIB ekimenetarako bidea edo nola eragin du helburu horiek? Zein DEIB ekimenak sortu dituzu zuk eta/edo zure langileek? Zer ikasi duzu zure zentrorako aniztasun edo justizia sozialeko adierazpen bat sortzean?
Saio motak
- Performancea: ikusmen-, entzumen- eta/edo keinu-moduak erabiltzen dituen sormen-emanaldia, idazketa zentroko lanak aniztasuna nola islatzen eta/edo hartzen duen iruzkintzen duen edo adibide bat eskaintzen duena.
- Banakako aurkezpena: kongresu-antolatzaileek beste 2 aurkezpen indibidualekin konbinatuko duten banakako aurkezpen akademikoa, gai komun batean oinarritutako saio batean.
- Panela: gaika loturiko 2-3 saio proposatuak denak batera panel gisa
- Mahai-ingurua: hitzaldiaren gaiarekin lerrokatuta dagoen gai bati buruzko elkarrizketa eta ikuspegi edo ikuspuntu ezberdinetako parte-hartzaileak biltzen dituzten galderak bideratuak.
- Galeria Multimodala Bidalketa: kartelak, komikiak, argazkiak, bideo-saiakerak, podcastak, etab., hitzaldian erakutsiko direnak eta kongresuaren aplikazioan partekatuko direnak.
- Interes Bereziko Taldea (SIG): idazketa zentroko lanarekin lotutako gai edo kidetasun talde zehatz bati buruzko elkarrizketa bideratua.
- Lan-prozesua: idazketa-zentroko beste jakintsu batzuen iritzia nahiko zenukeen aurretiazko pieza bat
- Egun erdiko tailerra (3-5 ordu): hitzaldiaren aurreko asteazkenean eskaintzen da eta bertan makerspace/sormen/saio aktiboak izan daitezke. Parte hartzaileek gehigarria ordainduko dute saio hauetan parte hartzeko.
Kategoriak: zure proposamena onartzen bada, gutxienez hurrengo kategorietako bat markatzeko eskatuko zaizu.
- Administrazio
- Ebaluazio
- Lankidetza(k)
- DEI/Gizarte Justizia
- DBH/Tutoretza eleanitza/Tutoretza translingual
- Metodoak
- Teoria
- Tutoreen Hezkuntza/Prestakuntza
- Tutoretza Graduko Ikasleak
- Tutoretza Graduko Ikasleak
- WAC/WID
- Writing Fellows/Tutoretza txertatua
Dabil.
Alvarez, Sara P., et al. "Praktika translinguistikoa, identitate etnikoak eta ahotsa idatziz". Crossing Divides: Idazketa translingualaren pedagogia eta programak aztertzea, Bruce Horner eta Laura Tetreault-ek editatua, Utah State UP, 2017, 31-50 orr.
Azima, Rakel. “Noren espazioa da, benetan? Idazketa Zentroko Espazioetarako Diseinu-Gogoetak”. Praxis: A Writing Center Journal, liburukia 19, zk. 2ko 2022.
Blazer, Sarah eta Brian Fallon. "Idazle eleaniztunentzako baldintzak aldatzea". Konposizio Foroa, liburukia 44, 2020ko uda.
Camarillo, Eric C. "Neutralitatea desegitea: Arrazakeriaren aurkako idazketa zentroko ekologiak lantzen". Praxis: A Writing Center Journal, vol. 16, ez. 2, 2019.
Carter, Joyce Locke. "Egin, eten, berritu: 2016ko CCCC Katedraren helbidea". Unibertsitateko osaera eta komunikazioa, liburukia. 68, zk. 2ko 2016. or. 378-408.
Debruge, Peter. "'Spider-Man: No Way Home' Iritzia: Tom Hollandek amaraunak garbitzen ditu Frankizia zabala Multiverse Super-Battlerekin". Variety. 13ko abenduaren 2021a. https://variety.com/2021/film/reviews/spider-man-no-way-home-review-tom-holland-1235132550/
Fallon, Brian eta Lindsey Sabatino. Konposaketa multimodala: XXI. mendeko idazketa kontsultetarako estrategiak. Coloradoko University Press, 2019.
—-. "Praktika eraldatzaileak: idazketa zentroak orain ertzean". MAWCA Konferentziaren hitzaldi nagusia, 2022.
Fitzgerald, Heather eta Holly Salmon. “Ongi etorri CWCAra | ACCRren Zazpigarren Urteko Konferentzia Independentea!” Writing Center Multiverse. CWCA 2019 Programa. 30ko maiatzaren 31etik 2019ra. 2019-programa-multibertsoa.pdf (cwcaaccr.com).
Green, Neisha-Anne S. "Ongi haratago mugitzen: eta honen eragin emozionala, nire bizitzak ere axola du, idazketa zentroko lanean". Writing Center aldizkaria, vol. 37, zk. 1, 2018, 15 or.
Greenfield, Laura. Radical Writing Center Praxis: A Paradigma for Ethical Political Engagement. Logan: Utah State University Press, 2019.
Hitt, Alison. "Denontzako sarbidea: desgaitasunaren/gaitasunaren rola alfabetatze anitzeko zentroetan". Praxis: A Writing Center Journal, liburukia 9, zk. 2ko 2012.
Hull, Kelin eta Corey Petit. "Komunitatea egitea Discordia erabiltzearen bidez (bat-batean) lineako idazketa zentro batean". Peer Review, liburukia 5, zk. 2ko 2021.
Jordan, Zandra L. "Emakumeen komisarioa, erretorika kulturalaren komisarioa eta antiarrazista, arraza hutsa idazteko zentroaren administrazioa". Peer Review, liburukia 4, ez. 2, 2020ko udazkena.
Saleem, Muhammad Khurram. "Elkarrizketa egiten dugun hizkuntzak: lan emozionala idazketa zentroan eta gure eguneroko bizitzan". Peer Review, liburukia 2, zk. 1ko 2018.
Simpson, Jellina eta Hugo Virrueta. "Writing Center, the Musical". Peer Review, liburukia 4, ez. 2, 2020ko udazkena.
Spiderman: No Way Home. Jon Wattsek zuzendua, Tom Holland eta Zendayaren emanaldiak, Columbia Pictures, 2021.
Summers, Sarah. "Idazketarako espazioa egitea: Makerspace idazketa zentroen kasua". WLN, liburukia. 46, zk. 3eko 4-2021: 3-10.
Kontatzen, Hannah. "Drawing Power: Writing Center Homespace gisa aztertzea Gesture Drawing bidez". Writing Center aldizkaria, liburukia 38, zk. 1ko 2-2020.
Quijano, Aníbal. "Colonialidad del poder, eurocentrismo y América Latina". Cuestiones y horizontes : de la dependencia histórico-estructural a la colonialidad/descolonialidad del poder. Clacso, 2014.
Ryan, Holly eta Stephanie Vie. Jokalari mugagabeak: Idazkera Zentroen eta Joko Ikasketen arteko elkarguneak. Coloradoko University Press, 2022.
Vacek, Kathleen. “Tutoreen meta-aniztasunaren garapena poesiaren bitartez”. Praxis: A Writing Center Journal, vol. 9, ez. 2, 2012.
Walsh, Katherine. “Interculturalidad, conocimientos y descolonialidad”. Signo y Pensamiento, liburukia. 24, zk. 46, enero-junio, 2005, 39-50 or.
Zavala, Virginia. “Justicia sociolingüística”. Íkala: Revista de Lenguaje y Cultura, liburukia. 24. zk. 2, 2019, 343-359 or.