IWCA: n vuosikokous

2023in vuosikonferenssi

Logistiikka

Mode: Kasvokkain

Sijainti: Baltimore, Maryland

Päivämäärät: Lokakuu 11-14, 2023

Ohjelman puheenjohtajat: Drs. Holly Ryan ja Mairin Barney

Erääntyvät ehdotukset: 1. toukokuuta klo 11 ET kautta iwcamembers.org

 

Teema: Multi-Jakeen omaksuminen

Marvelin viimeisimmässä asennuksessa Spider-Man franchising-pelissä Peter Parker saa selville, että taistellakseen pahaa vihollistaan ​​vastaan ​​hänen on tehtävä yhteistyötä kahden muun Peter Parkerin kanssa, joista kumpikin on vaihtoehtoisessa universumissa. Hänen ainoa tapansa edetä on tehdä yhteistyötä muiden itsensä kanssa työskennelläkseen yhteisen hyvän puolesta (Spider-Man: Ei tietä kotiin 2021). Elokuva ansaitsi kriitikoiden ja lipputulojen suosion innovatiivisesta tavastaan ​​käsitellä supersankarigenren (Debruge) potentiaalisesti väsyttäviä tyyppejä. Tavoitteemme tämän vuoden IWCA-konferenssissa on myös löytää innovatiivisia tapoja puuttua vuosittaisen konferenssin rajoittaviin (ja mahdollisesti väsyttäviin) genrekonventioihin ja työskennellä yhdessä hyväksyäksemme monia itseämme, jotta voimme kuvitella tekemämme työn uudelleen. Vaarana vieraannuttaa kirjoituskeskusyhteisön ei-supersankarifanit, pyydämme vuoden 2023 IWCA-konferenssin osallistujia kuvittelemaan itsensä hämähäkkiihmisiksi: akateemiset valppaajat yrittävät tehdä hyvää huolimatta rotusyrjinnän, poliittisen epävarmuuden, uusliberalismin ja epäonnistumisen kaaoksesta. koulutusjärjestelmät, laskevat ilmoittautumiset, vihamielisyys korkeakoulutusta kohtaan, rajallinen rahoitus ja supistuvat budjetit, ja lista jatkuu. Vaikka voimmekin saada aikaan merkittävää muutosta paikallisissa yhteisöissämme, meidän on myös kohdattava aikamme suurempia vihollisia omaksumalla koko monipuolinen minämme. 

Thänen vuoden konferenssin teemana on "Embracing the Multi-Verse", joka loihtii samanaikaisesti kuvia supersankareista, jotka taistelevat suurta pahaa vastaan, samalla kun tavutusmuodossaan korostaa sekä keskustemme monitahoista luonnetta että "jaetta" - kieltä, joka perustaa työmme. Ensimmäinen osa "multi" voi viitata kaikkiin tapoihin, joilla kirjoituskeskukset työskentelevät useiden yksilöiden, yhteisöjen ja tieteenalojen kanssa. Keskustemme on oltava monilukuisia, multimodaalisia ja monialaisia, jotta ne voivat tukea osallistavia käytäntöjä. Kirjoituskeskuksemme ovat liian kauan olleet näennäisesti monoliittisia, yksikielisiä, yksikulttuurisia; haluamme tämän kutsun purkavan singulaariteettimme ja luovan tilaa monille äänille. Kuten Heather Fitzgerald ja Holly Salmon kirjoittavat tervetulokirjeessään Canadian Writing Center Association 2019 -konferenssin osallistujille: "Kirjoituskeskuksemme työn moninaisuus – tiloissamme, asemassamme, palvelemissamme yhteisöissä, teknologioissa, joiden kautta työskentelemme ja joiden kanssa työskentelemme. , ja mikä tärkeintä, mahdollisuuksissamme – on ehkä ainoa vakio eri yhteyksissämme” (1). Toivomme, että konferenssia koskevissa ehdotuksissa käsitellään strategioita, joita tutorit ja johtajat käyttävät omaksuakseen monimuotoisuuden saamisen haasteeseen. Toivomme, että tutkijat saavat inspiraatiota kirjailijoilta, kuten Rachel Azima (2022), Holly Ryan ja Stephanie Vie (2022), Brian Fallon ja Lindsey Sabatino (2022, 2019), Zandra L. Jordan (2020), Muhammad Khurram Saleem (2018) , Joyce Locke Carter (2016), Alison Hitt (2012) ja Kathleen Vacek (2012).  

Sana "jae" viittaa runouteen ja tapoihin, joilla kirjoittajat järjestävät kielen puhumaan viestinsä useille yleisöille. Jos ajattelemme kirjoituskeskustyötä järjestelyjen – tilojen, ihmisten, resurssien ja käytäntöjen – linssin kautta, meidän on löydettävä tapoja lähestyä uusia järjestelyjä anteliaasti ja uteliaasti. Jos riffaamme sanaa (runollisessa hengessä), saavutamme monipuolisuuden, sopeutumiskyvyn ja joustavuuden vaatimuksen keskuksissamme. Toivomme, että ehdotukset käsittelevät käytäntöjä, etuoikeuksia ja voimadynamiikkaa, kuinka kirjoituskeskuksen harjoittajat liikkuvat eri "universumien" läpi." Miten kirjoituskeskukset edistävät tervettä kirjoittamisen monimuotoisuutta tiloissamme? Miten vaikutamme institutionaalisiin tiloihimme tehdäksemme niistä monipuolisempia kirjoittamiseen ja tuntemiseen? Toimielimet eivät ole niin joustavia kuin haluaisimme niiden olevan, mutta ne ovat lisää joustavampi kuin monet meistä ymmärtävät. Inspiraatiota näihin esityksiin voivat saada Kelin Hull ja Corey Petit (2021), Danielle Pierce ja 'Aolani Robinson (2021), Sarah Blazer ja Brian Fallon (2020), Sara Alvarez (2019), Eric Camarillo (2019), Laura Greenfield ( 2019), Virginia Zavala (2019), Neisha-Anne Green (2018), Anibal Quijano (2014) ja Katherine Walsh (2005).

Monien vuosien ajan kirjoituskeskusten ammattilaiset ovat puhuneet siitä, kuinka ja miksi meidän on omaksuttava monilukutaitokäytäntö. MAWCA 2022 -konferenssissa pääpuhujat Brian Fallon ja Lindsay Sabatino muistuttivat osallistujia, että "Yli 20 vuotta sitten, vuonna 2000, John Trimbur ennusti, että kirjoituskeskukset muuttuvat monilukutaitokeskuksiksi, jotka käsittelevät "multimodaalista toimintaa, jossa suullinen, kirjallinen ja visuaalinen viestintä kietoutuu yhteen'(29), [mutta] alana emme ole täysin omaksuneet Trimburin ja monien muiden kirjoituskeskuksen tutkijoiden kehotusta edistymiseen” (7-8). Tässä konferenssissa toivomme voivamme hyödyntää mahdollisuuksia, joita on jaettu muissa konferensseissa esittelemällä käytäntömme, tutkimuksemme ja pedagogiikkamme monimuotoisuutta. Millaisia ​​suhteita olet rakentanut, mitä koulutusta tarjoat, mitä yhteisötoimintaa olet tehnyt? Mitä tekniikoita käytät ja mitä menetelmiä tuet jne? 

Tässä hengessä voidaan ottaa esimerkiksi Hannah Tellingin IWCA:ssa jaetut elepiirrokset.  2019 pääpuheenvuoro. Tämä oli uraauurtava hetki multimodaalisuuden kannalta. Ensimmäistä kertaa ele- ja visuaaliset tilat saivat valokeilan, ja Tellingin työ auttoi meitä ymmärtämään kaiken, mitä voimme oppia tutkimalla käytäntöjämme käyttämällä näitä historiallisesti aliarvostettuja menetelmiä ja toimintatapoja. Tärkeää on, että Telling ehdotti seurauksia sellaisille kirjoituskeskuksen työn keskeisille ominaisuuksille kuin yhteistyö, osallistuminen ja vastavuoroisuus. Hän kertoi meille: "Tullessani tietoiseksi siitä, kuinka kehoni puhuu osallistumisen ideologioista, olen oppinut antamaan kirjoittajille tilaa, jota he tarvitsevat jakaa kokemuksiaan, taitojaan ja tietojaan" (42). Telling käytti elepiirustusmetodologiaa tutkiakseen, kuinka ruumiit toimivat vuorovaikutuksessa kirjoituskeskuksen tiloissa ja kuinka ruumiillistuma vaikuttaa istuntoihin. Näitä esityksiä, työpajoja, pyöreän pöydän keskusteluja ja multimodaalista työtä haluamme korostaa konferenssissa. Mitä muita uusia menetelmiä multiversumi tarjoaa meille? Kuinka voimme avautua uusille tavoille ajatella, toimia ja olla vuorovaikutuksessa nykyaikaisessa kirjoituskeskuksessa? Fallon ja Sabatino (2022) väittävät, että kirjoituskeskuksilla on "vastuu kartoittaa polku, joka sekä hyödyntää että haastaa sen, mitä opiskelijat, tutorit ja yhteiskunta tuovat keskukselle" (3). Mutta mitä do yhteisömme tuovat keskustaan? Ja kuinka voimme vastuullisesti ja tehokkaasti hyödyntää yhteisöjemme vahvuuksia ja luoda merkityksellisiä haasteita jatkuvan kasvun kannustamiseksi opiskelijoille, ohjaajille ja ylläpitäjille? 

Tämän vuoden teeman valossa haluamme aktiivisesti houkutella akateemista työtä. Mieti luovasti, millaisia ​​esityksiä ehdotat, ja ole avoin esittämään esitystä Simpsonin ja Virruetan (2020) ”Writing Center, The Musical” -teoksen mukaisesti, videoesseetä, podcastia tai muuta ei-aakkostyyppistä muotoa. Vaikka konferensseissa on aina julisteistuntoja ja powerpoint-dioja, mitkä muut genret ja tilat voisivat parhaiten edustaa nykyaikaista kirjoituskeskuksen työtä? Perinteisten istuntojen ja projektien lisäksi kannustamme yhteisöä lähettämään alkuperäisiä valokuvia, taideteoksia, videoesseitä ja muita projekteja näytettäväksi Multimodaaligalleriassamme. Suunnittelemme myös konferenssiin omistetun huoneen, joka toimii luovuuskeskuksena/valmistustilana erilaisilla taidetarvikkeilla ja interaktiivisilla työkaluilla. Siksi osallistujilla, jotka ehdottavat maker space istuntoja, on joustava tila osallistua osallistujille.  

Kysymykset: Mitä kirjoituskeskuksesi tekevät saadakseen mukaan seuraavat ominaisuudet tai käsitteet?

• Monilukutaito:
  • Mitä kirjoituskeskuksesi on tehnyt priorisoidakseen dialektisen, kielellisen ja/tai monilukuisen osallisuuden? Millaisia ​​rooleja henkilöstön koulutuksella ja henkilökunnan lähentymisellä on näissä toimissa? 
  • Miten kirjoituskeskus voi toimia moni- ja monikielisen tutkimuksen, viestinnän ja käytännön keskuksena? Miten tuemme monikielisiin keskusteluihin osallistuvia opiskelijoita, opettajia ja yhteisön jäseniä? Miten HBCU:n, HSI:n, Tribal Collegen tai muiden vähemmistöjä palvelevien instituutioiden arvot risteävät näiden pyrkimysten kanssa?
  • Miten kannustat ja tuet syrjäytyneitä ja/tai ei-perinteisiä lukutaitoja kirjoituskeskuksessasi ja oppilaitoksessasi laajemmin?
  • Miten hallituksen valvonta ja paikallinen politiikka ovat vaikuttaneet kirjoituskeskuksesi tehtävään ja pyrkimyksiin kohti monilukutaitoa? 
• Multimodaalisuus:
  • Kuka on kirjoituskeskuksesi "supersankari"? Luo analoginen tai digitaalinen kuva kirjoituskeskuksen tutkijasta, joka on kuviteltu uudelleen supersankariksi. Mikä on heidän supersankarin nimi ja identiteetti? Miten heidän teoreettiset tai tieteelliset näkemyksensä muuttuvat "supervoimiksi"? (Cosplay on suositeltavaa, mutta ei pakollista!)
  • Mitä resursseja tai tukea kirjoituskeskuksesi on hankkinut hypätäkseen multimodaalisuuden hyperavaruuteen? Kuinka kirjoituskeskuksesi on kannattanut lisäresursseja tukeakseen opiskelijoita, jotka käyttävät nykyaikaista teknologiaa, mukaan lukien mutta ei rajoittuen lisättyyn todellisuus, virtuaalitodellisuus, pelit, podcasting, videoiden luominen jne.? 
  • Mikä rooli kirjoittamisella ja kirjoittamisella on STEM-painotteisissa maker-tiloissa (kesät 2021)? Kuinka olet työskennellyt tukeaksesi opiskelijoita, jotka tekevät multimodaalista akateemista työtä STEM-aloilla?
  • Miten kirjoituskeskuksesi tekee yhteistyötä oppilaitoksesi joukkoviestintä- ja multimediaosastojen kanssa? Millaista koulutusta olet järjestänyt ylläpitäjille ja/tai tutoreille tukeaksesi opiskelijasuunnittelijoita viestintäaloilla?
  • Miten lukion kirjoituskeskukset valmistavat oppilaita käyttämään tuottavasti nykyteknologiaa? 
  • Miten avustavat tekniikat tai muut esteettömyystekniikat vaikuttavat kirjoituskeskuksen istuntoihin? Kuinka keskuksesi on luonut tehokkaasti osallistavia käytäntöjä vammaisuuden suhteen?
• Monitieteisyys:
  • Millä tavoin järjestelmänvalvojat ja tutorit tekevät yhteistyötä opettajien ja opiskelijoiden kanssa eri tieteenaloilla kirjoituskeskuksessasi? Kuinka huolehdit monitieteisten näkökulmien vahvuuksista? 
  • Miten lukion kirjoituskeskukset kamppailevat monitieteisyyden kanssa? 
  • Mitkä tieteidenväliset yhteistyöt ovat menestyneimmät oppilaitoksessasi? Mikä selittää näiden aloitteiden onnistumisen?
  • Mitä (monitieteellisiä) apurahoja olet hankkinut ja miten se on muuttanut työtäsi? Miten olette luoneet tällaisiin yhteistyöhön tarvittavia yhteyksiä?
• monipuolisuus:
  • Miten kirjoituskeskukset tavoittavat eri vaalipiirejä? Mitä malleja on olemassa näiden yhteistyön tukemiseksi? Mitä haasteita kohtaat näiden kumppanuuksien luomisessa tai ylläpitämisessä? 
  • Miten monipuolisuus ja/tai sopeutumiskyky on vaikuttanut Writing Across Curriculum/Writing In Disciplines (Writing In Disciplines, WAC/WID) toimintaan yhteisössäsi? 
  • Kuinka olet mukauttanut tai muuttanut kirjoituskeskuksen käytäntöjä työskennelläksesi yhteisökirjoituskeskuksissa? Mitä tarvitsi muuttaa? 
  • Kuinka kehitit tieteenalojen ja/tai sukulaisryhmien välisiä suhteita luodaksesi kirjoittamiskulttuurin kampuksellasi/koulussasi/yhteisössäsi? 
  • Mitkä ovat tiedekunnan määrätyn viran mahdollisuudet verrattuna henkilökunnan määrättyyn virkaan kirjoituskeskuksessa? Miten neuvottelet eri keskusteluyhteisöistä? Miten kommunikoit näiden näennäisten erojen yli?
• Monipuolisuus:
  • Miten olet yrittänyt järjestää kirjoituskeskuksessasi tilan, joka edustaa palvelemiesi yhteisöjen näkökulmia ja tukee identiteettiä? Miltä näyttäisi ihanteellisen kirjoituskeskustilan renderöinti? 
  • Miten kirjoituskeskuksen risteys kirjaston, esteettömyys- ja vammaistuen, akateemisen neuvonnan ja muiden opiskelijoiden tukiyksiköiden kanssa on luonut uusia mahdollisuuksia kirjoituskeskuksen työhön? 
  • Miten kirjoituskeskuksesi tukee tiedekuntaa tekemällä yhteistyötä tiettyjen opetus- ja oppimislaitosten tai -keskusten kanssa? Millaiset ohjelmat tai tapahtumat näyttävät liittyvän kampuksellasi olevaan tiedekuntaan?
  • Miten tämä konferenssiteema puhuttelee muita konferensseja/yhteisötapahtumia alueellasi? Miten olet tarkistanut/ajatellut/muistanut aikaisemman työsi eri muuttuvissa yhteyksissä (Black Lives Matter, Covid-19, inflaatio/taantuma, Ukrainan sota, Brexit jne.) viimeisen kolmen tai viiden vuoden aikana?
  • Mitä strategioita käytät häiritäksesi yksittäisiä tietämystä käyttämällä WAC/WID-kursseja kirjoittavia stipendiaatteja? Millaisia ​​kumppanuuksia on syntynyt, kun olet tuonut yhteen eri alojen opettajia ja opiskelijoita kirjoittamisen pariin?
  • Miten kansalliset ja kansainväliset rajat vaikuttavat kirjoituskeskuksen toimintaan? Mitä töitä tehdään poikki ja ylittää rajat? Mitkä ovat näiden suhteiden siirtomaavallan jälkeiset ja dekolonialistiset seuraukset? 
  • Kuinka olet rohkaissut ohjaajia, järjestelmänvalvojia ja/tai yhteistyökumppaneita osallistumaan monimuotoisuuteensa? Mitä ainutlaatuisia rooleja kirjoituskeskustyössä on tarjolla ihmisille, joilla on risteäviä näkökulmia, identiteettejä ja osaamisalueita?
  • Miten kirjoituskeskuksesi on johtanut tietä DEIB-aloitteille koulussasi tai miten nämä tavoitteet ovat vaikuttaneet siihen? Mitä DEIB-aloitteita sinä ja/tai henkilökuntanne olette luoneet? Mitä olet oppinut luomalla monimuotoisuutta tai sosiaalista oikeudenmukaisuutta koskevan lausunnon keskuksellesi? 

Istuntotyypit

• Suorituskyky: visuaalista, äänellistä ja/tai eleistä muotoa käyttävä luova esitys, joka kommentoi tai tarjoaa esimerkin siitä, kuinka kirjoituskeskuksen työ heijastaa ja/tai osallistuu moninaisuuteen. 
• Yksilöllinen esitys: Yksittäinen tieteellinen esitys, jonka konferenssin suunnittelijat yhdistävät 2 muun yksittäisen esityksen kanssa yhteiseen teemaan keskittyvässä istunnossa.
• Paneeli: 2–3 temaattisesti linkitettyä istuntoa ehdotetaan kaikki yhdessä paneeliksi
• Pyöreä pöytä: keskustelu aiheesta, joka on linjassa konferenssin teeman kanssa ja keskittyy kysymyksiin, joissa osallistujat ovat eri lähestymistapoja tai näkökulmia. 
• Multimodaalinen gallerialähetys: julisteita, sarjakuvia, valokuvia, videoesseitä, podcasteja jne., jotka näytetään konferenssissa ja jaetaan konferenssisovelluksessa. 
• Special Interest Group (SIG): kohdennettu keskustelu tietystä aiheesta tai sukulaisuusryhmästä, joka liittyy kirjoituskeskuksen työhön.
• Työ kesken: alustava teos, josta haluat palautetta muilta kirjoituskeskuksen tutkijoilta
• Puolen päivän työpaja (3-5 tuntia): tarjotaan konferenssia edeltävänä keskiviikkona, johon voi sisältyä makerspace/creative/active sessions. Osallistujat maksavat ylimääräistä osallistumisesta näihin istuntoihin. 

Luokat: Sinua pyydetään merkitsemään vähintään yksi seuraavista luokista, jos ehdotuksesi hyväksytään.

• hallinto
• Arviointi 
• Yhteistyö(t)
• DEI/Sosiaalinen oikeudenmukaisuus
• ESOL/Multilingual tutoring/Translingual tutoring
• Menetelmät
• Teoria
• Tutorkoulutus/koulutus
• Jatko-opiskelijoiden ohjaaminen
• Opiskelijoiden ohjaaminen
• WAC/WID
• Writing Fellows / Embedded tutorointi

Teokset mainitaan

Alvarez, Sara P., et ai. "Kielenkielinen käytäntö, etniset identiteetit ja ääni kirjoittamisessa." Ylittäminen: Translingual Writing Pedagogioiden ja -ohjelmien tutkiminen, toimittaneet Bruce Horner ja Laura Tetreault, Utah State UP, 2017, s. 31-50.

Azima, Rachel. "Kenen avaruus se todella on? Kirjoituskeskuksen tilojen suunnittelunäkökohdat." Praxis: kirjoituskeskuksen päiväkirja, Voi. 19, ei. 2, 2022.

Blazer, Sarah ja Brian Fallon. "Muuttuvat olosuhteet monikielisille kirjoittajille." Sävellysfoorumi, vol. 44, kesä 2020.

Camarillo, Eric C. "Neutraalisuuden purkaminen: Antirasististen kirjoituskeskusten ekologioiden kehittäminen." Praxis: Kirjoituskeskuksen lehti, voi. 16, ei. 2, 2019.

Carter, Joyce Locke. "Tekeminen, häiritsevä, innovoiva: 2016 CCCC:n puheenjohtajan osoite." Korkeakoulun kokoonpano ja viestintä, voi. 68, nro. 2, 2016: s. 378-408.

Debruge, Peter. ""Spider-Man: No Way Home" -arvostelu: Tom Holland puhdistaa hämähäkinseitit Laaja franchising Multiverse Super-Battlella." Lajike. 13. joulukuuta 2021. https://variety.com/2021/film/reviews/spider-man-no-way-home-review-tom-holland-1235132550/

Fallon, Brian ja Lindsey Sabatino. Multimodaalinen säveltäminen: strategioita XNUMX. vuosisadan kirjoitusneuvotteluihin. Coloradon yliopiston lehdistö, 2019.

—-. "Muuttavat käytännöt: Kirjoituskeskukset nykyhetken reunalla." MAWCA-konferenssin pääluento, 2022.

Fitzgerald, Heather ja Holly Salmon. "Tervetuloa CWCA | ACCR:n seitsemäs vuotuinen riippumaton konferenssi!” Kirjoituskeskus Multiverse. CWCA 2019 -ohjelma. 30-31. 2019-program-multiverse.pdf (cwcaaccr.com).  

Green, Neisha-Anne S. "Siirrytään okei: ja tämän emotionaalinen vaikutus, myös elämälläni on väliä kirjoituskeskuksen työssä." Writing Center Journal, voi. 37, ei. 1, 2018, sivut 15 – 34. 

Greenfield, Laura. Radical Writing Center Praxis: Eettisen poliittisen sitoutumisen paradigma. Logan: Utah State University Press, 2019.

Hitt, Alison. "Pääsy kaikille: Vammaisuuden/kyvyn rooli monilukutaitokeskuksissa." Praxis: kirjoituskeskuksen päiväkirja, Voi. 9, ei. 2, 2012.

Hull, Kelin ja Corey Petit. "Yhteisön luominen erimielisyyksien avulla (äkkiä) online-kirjoituskeskuksessa." Vertaisarviointi, Voi. 5, ei. 2, 2021.

Jordan, Zandra L. "Naisten kuraattori, kulttuuriretoriikan kuratointi ja rasisminvastainen, rodullisesti oikeudenmukaisen kirjoituskeskuksen hallinto." Vertaisarviointi, vol. 4, ei. 2, syksy 2020. 

Saleem, Muhammad Khurram. "Kielet, joilla keskustelemme: emotionaalinen työ kirjoituskeskuksessa ja jokapäiväinen elämämme." Vertaisarviointi, Voi. 2, ei. 1, 2018.

Simpson, Jellina ja Hugo Virrueta. "Kirjoituskeskus, musikaali." Vertaisarviointi, vol. 4, ei. 2, syksy 2020. 

Spiderman: Ei tietä kotiin. Ohjaus Jon Watts, esitykset Tom Holland ja Zendaya, Columbia Pictures, 2021.

Summers, Sarah. "Tila kirjoittamiselle: Makerspacen kirjoituskeskusten tapaus." WLN, voi. 46, nro. 3-4, 2021: 3-10.

Kerron, Hanna. "Piirtovoima: Kirjoituskeskuksen analysointi kotitilana elepiirroksen avulla." Kirjoituskeskuksen lehti, vol. 38, nro. 1-2, 2020.

Quijano, Aníbal. “Colonialidad del poder, eurocentrismo y América Latina.” Vihjeitä ja horisontaaleja: de la dependencia histórico-structural a la colonialidad/descolonialidad del poder. Clacso, 2014.

Ryan, Holly ja Stephanie Vie. Rajoittamaton määrä pelaajia: Kirjoituskeskusten ja pelitutkimusten risteyksiä. University Press of Colorado, 2022.

Vacek, Kathleen. "Tutoreiden meta-monilukutaitojen kehittäminen runouden avulla." Praxis: Kirjoituskeskuksen lehti, voi. 9, ei. 2, 2012.

Walsh, Katherine. "Kulttuurienvälinen, conocimientos y decolonialidad." Signo y Pensamiento, voi. 24, nro. 46, enero-junio, 2005, s. 39-50.

Zavala, Virginia "Justicia sociolingüística." Íkala: Revista de Lenguaje y Cultura, voi. 24, ei. 2, 2019, s.343-359.