ARTICLES OU CHAPITRES DE LIVRES NOMINÉS

Babcock, Rebecca Day, Aliethia Dean, Victoria Hinesly et Aileen Taft. «Évaluation du modèle de synthèse du tutorat à travers le spectre éducatif.» Articles de Stellenbosch en linguistique plus, vol. 57, 2019, p. 57-77.

Carpenter, Russell, Scott Whiddon et Courtnie Morin. "Comprendre ce que les certifications signifient pour les centres de rédaction: analyse d'un programme pilote via une organisation régionale." Comment nous enseignons aux tuteurs d'écriture: une collection éditée numérique WLN. Eds. Karen Johnson et Ted Roggenbuck, 2019.

Cheatle, Joseph J. et David M. Sheridan. «La composition multimodale: au-delà du texte.» Bourse WLN: A Journal of Writing Centre, vol. 44, n ° 1-2, 2019, p. 3-11.

Devet, Bonnie. «Établir le rôle éducatif du centre d'écriture dans l'académie en mettant l'accent sur le développement des pairs tuteurs» DDC: un journal de la multi-alphabétisation et de l'innovation Juillet (3e trimestre / été) 2019, p. 28-45.

Eckstein, Grant. «Directivité au centre: attentes et expériences en L1, L2 et Génération 1.5.» Le journal du centre d'écriture, vol. 37, non. 2, 2019, pp. 61–92.

Fladd, Nadine, Clare Bermingham et Nicole Westlund Stewart. «Évaluation de l’efficacité des modèles d’exécution du Boot Camp de dissertation.» Le journal du centre d'écriture, vol. 37, non. 2, 2019, pp. 195-226.

Giaimo, Genie N. et Samantha J. Turner. "Les notes de session en tant qu'outil de professionnalisation pour le personnel du centre d'écriture: analyse du discours pour déterminer l'efficacité de la formation et la croissance du tuteur." Journal de recherche en rédaction, vol. 11, n ° 1, 2019, pp. 131-162.

Giaimo, Génie. «Là où la théorie et la praxis se heurtent: soutenir la recherche des centres d’écriture dirigés par les étudiants dans les collèges de deux ans.» Enseigner l'anglais au collège de deux ans, vol. 46, non. 4, 2019, pp. 297-316.

Latta, Mark. "Je ne peux réparer personne: confronter notre histoire d'amour avec la réflexion sur le déficit." Bourse WLN: A Journal of Writing Centre, vol. 44, non. 3-4, 2019, p. 17-25.

Lockett, Alexandrie. «Pourquoi je l'appelle le ghetto académique: un examen critique des centres de race, de lieu et d'écriture.» Praxis: un journal du centre d'écriture, vol. 16, non. 2, 2019, pp. 20-33.


LIVRES NOMINÉS OU GRANDS PROJETS

Greenfield, Laura. Radical Writing Center Praxis: un paradigme pour un engagement politique éthique. Presse universitaire du Colorado, 2019.

Johnson, Karen Gabrielle et Ted Roggenbuck, éds. Comment nous enseignons aux tuteurs d'écriture: une collection éditée numérique WLN2019

LaFrance, Michelle. Ethnographie institutionnelle: une théorie de la pratique pour les chercheurs en écriture. Presse universitaire du Colorado, 2019.

Lawrence, Susan et Terry Myers Zawacki. Ré / écriture du centre: approches pour soutenir les étudiants diplômés dans le centre de rédaction. Presse universitaire du Colorado, 2019.