Les membres de la communauté du centre d'écriture sont invités à proposer des articles sur la théorie, la pratique, la recherche et l'histoire du centre d'écriture pour le prix de l'article exceptionnel de l'IWCA. Le prix de l'article exceptionnel de l'IWCA est présenté lors de la conférence annuelle de l'IWCA. Veuillez noter les politiques, les critères et le processus de nomination ci-dessous.

Politiques

  • Les publications nominées doivent être datées de l'année civile pour laquelle les prix sont considérés.
  • Les publications peuvent apparaître dans des lieux imprimés ou numériques.
  • L'IWCA accueille les soumissions d'universitaires et de chercheurs à toutes les étapes de leur carrière universitaire, y compris les étudiants de premier cycle, les étudiants diplômés et les adjoints, mais note que toutes les soumissions seront évaluées de la même manière et avec les mêmes critères.
  • Les auto-candidatures ne sont pas acceptées et chaque proposant ne peut soumettre qu'une seule candidature.
  • Les candidats doivent être des membres en règle de l'IWCA. Pour travailler avec plusieurs auteurs, au moins un auteur doit être membre actuel de l'IWCA.
  • Si la personne mise en candidature n'est pas un membre actuel, le comité des prix contactera pour voir si elle souhaite être considérée.

Critères

  • L'article proposé doit avoir été publié au cours de l'année précédant l'année de nomination. Par exemple, les articles nominés pour le prix 2020 doivent avoir été publiés en 2019.
  • La publication aborde une ou plusieurs questions d'intérêt à long terme pour les administrateurs de centres d'écriture, les théoriciens et / ou les praticiens.
  • La publication discute des théories, des pratiques ou des politiques qui contribuent à une compréhension plus riche de la théorie et de la pratique des centres d'écriture.
  • La publication montre une sensibilité envers les contextes situés dans lesquels les centres d'écriture existent et fonctionnent.
  • La publication apporte une contribution significative à l'érudition et à la recherche sur les centres d'écriture.
  • La publication servira de représentant fort de l'érudition et de la recherche sur les centres d'écriture.
  • La publication incarne les qualités d'une écriture convaincante et significative.

Processus de nomination

Processus de mise en candidature 2021: Les candidatures seront acceptées jusqu'au 31 mai 2021. Les candidatures doivent inclure une lettre ou une déclaration de 400 mots maximum décrivant comment le travail proposé répond aux critères d'attribution et une copie numérique de l'article proposé. Envoyez les candidatures au président du prix Article, Candis Bond (CBOND@augusta.edu).

Destinataires

2021: Maureen McBride et Molly Rentscher. « L'importance de l'intention : un examen du mentorat pour les professionnels des centres de rédaction. » Praxis: un journal du centre d'écriture17.3 (2020): 74-85.

2020: Alexandrie Lockett, «Pourquoi je l'appelle le ghetto académique: un examen critique des centres de race, de lieu et d'écriture», Praxis: un journal du centre d'écriture 16.2 (2019).

2019: Mélodie Denny, «L’espace d’écriture-révision orale: identification d’une nouvelle et commune caractéristique de discours des consultations des centres d’écriture», Journal du centre d'écriture 37.1 (2018): 35-66. Imprimer.

2018: Sue Mendelsohn, «« Raising Hell »: Literacy Instruction in Jim Crow America,» Anglais universitaire 80.1, 35-62. Imprimer.

2017: Lori Salem, «Décisions… Décisions: qui choisit d'utiliser le centre de rédaction?» Journal du centre d'écriture 35.2 (2016): 141-171. Imprimer.

2016: Rebecca Nowacek et Bradley Hugues, «Concepts de seuil dans le centre de rédaction: échafaudage des développements de l'expertise des tuteurs» dans Nommer ce que nous savons: théories, pratiques et modèles, Adler-Kastner et Wardle (éd.). État de l'Utah UP, 2015. Imprimé.

2015: Jean Nordlof, «Vygotsky, l'échafaudage et le rôle de la théorie dans le travail du centre d'écriture», Journal du centre d'écriture 34.1 (2014): 45-64.

2014: Anne Ellen Geller et Harry Denny, "Des coccinelles, un statut bas et aimer le travail: les professionnels des centres d'écriture naviguent dans leur carrière", Journal du centre d'écriture 33.1 (2013): 96-129. Imprimer.

2013: Dana Driscoll et Sherry Wynn Perdue, «Théorie, savoir et plus: une analyse de la recherche RAD dans le Writing Center Journal, 1980-2009», Journal du centre d'écriture 32.1 (2012): 11-39. Imprimer.

2012: Rebecca Day Babcock, «Didacticiels du centre d'écriture interprété avec des étudiants sourds de niveau collégial», Linguistique dans l'éducation 22.2 (2011): 95-117. Imprimer.

2011: Bradley Hugues, Paula Gillespieet Harvey Kail, "Ce qu'ils emportent avec eux: résultats du projet de recherche des anciens par tuteur par écrit," Journal du centre d'écriture 30.2 (2010): 12-46. Imprimer.

2010: Isabelle Thompson, «Échafaudage dans le centre d'écriture: une microanalyse des stratégies de tutorat verbal et non verbal d'un tuteur expérimenté», Communication écrite 26.4 (2009): 417-53. Imprimer.

2009: Elizabeth H.Bouquet et Neal Lerner, "Reconsidérations: après" L'idée d'un centre d'écriture "," Anglais universitaire 71.2 (2008): 170-89. Imprimer.

2008: Renée Brown, Brian Fallon, Jessica Lott, Elizabeth Matthewset Elisabeth Mintie, «S'attaquer à Tunitin: des tuteurs qui préconisent le changement», Journal du centre d'écriture 27.1 (2007): 7-28. Imprimer.

Michel Mattison, "Quelqu'un pour veiller sur moi: réflexion et autorité dans le centre d'écriture", Journal du centre d'écriture 27.1 (2007): 29-51. Imprimer.

2007: Jo-Ann Griffin, Daniel Keller, Iswari P. Pandey, Anne-Marie Pedersenet Caroline Skinner, «Pratiques locales, conséquences nationales: arpentage et (re) construction des identités des centres d’écriture», Journal du centre d'écriture 26.2 (2006): 3-21. Imprimer.

Bonnie Devet, Susan Orr, Margo Blythmanet Célia Évêque, «Peering Across the Pond: Le rôle des étudiants dans le développement de l'écriture d'autres étudiants aux États-Unis et au Royaume-Uni.» Enseigner la rédaction académique dans l'enseignement supérieur au Royaume-Uni: théories, pratiques et modèles, éd. Lisa Ganobcsik-Williams. Houndmills, Angleterre; New York: Palgrave MacMillan, 2006. Imprimé.

2006: Anne Ellen Geller, «Tick-Tock, Next: Finding Epochal Time in The Writing Center», Journal du centre d'écriture 25.1 (2005): 5-24. Imprimer.

2005: Marguerite Tisserand, "Censurer ce que les vêtements des tuteurs" disent ": les droits du premier amendement / écrit dans l'espace du didacticiel," Journal du centre d'écriture 24.2 (2004): 19-36. Imprimer.

2004: Neal Lerner, «Évaluation du centre d'écriture: à la recherche de la« preuve »de notre efficacité. Dans Pemberton & Kinkead. Imprimer.

2003: Sharon Thomas, Julie Bévinset Mary Ann Crawford, «Le projet Portfolio: partager nos histoires.» Dans Gillespie, Gill-am, Brown et Stay. Imprimer.

2002: Valérie Balester et James C. McDonald, «Une vue sur le statut et les conditions de travail: relations entre les directeurs de programme d’écriture et les directeurs de centre d’écriture». WPA: Le Journal of the Council of Writing Program Administrators 24.3 (2001): 59-82. Imprimer.

2001: Neal Lerner, "Confessions d'un premier directeur de centre de rédaction." Writing Center Journal 21.1 (2000): 29-48. Imprimé.

2000: Elizabeth H.Boquet, «« Notre petit secret »: une histoire des centres d'écriture, des admissions avant et après l'ouverture.» Composition et communication du collège 50.3 (1999): 463-82. Imprimer.

1999: Neal Lerner, «Pads de forage, machines d'enseignement, textes programmés: origines de la technologie pédagogique dans les centres d'écriture.» À Hobson. Imprimer.

1998: Nancy Maloney Grimm, «Le rôle réglementaire du centre de rédaction: se réconcilier avec une perte d’innocence.» Journal du centre d'écriture 17.1 (1996): 5-30. Imprimer.

1997: Pierre Carino, «Admissions ouvertes et construction de l’histoire du centre d’écriture: une histoire en trois modèles.» Journal du centre d'écriture 17.1 (1996): 30-49. Imprimer.

1996: Pierre Carino, "Théorisation du centre d'écriture: une tâche difficile." Dialogue: un journal pour les spécialistes de la composition 2.1 (1995): 23-37. Imprimer.

1995: Christine Murphy, «Le centre d’écriture et la théorie constructiviste sociale». Dans Mullin & Wallace. Imprimer.

1994: Michel Pemberton, «Éthique du centre d'écriture». Colonne spéciale dans Newsletter du laboratoire d'écriture 17.5, 17.7–10, 18.2, 18.4–7 (1993-94). Imprimer.

1993: Anne Di Pardo, «« Chuchotements du va-et-vient »: leçons de Fannie.» Journal du centre d'écriture 12.2 (1992): 125-45. Imprimer.

Meg Woolbright, «La politique du tutorat: le féminisme au sein du patriarcat.» Journal du centre d'écriture 13.1 (1993): 16-31. Imprimer.

1992: Alice Gillam, «L'écologie du centre d'écriture: une perspective bakhtinoise.» Journal du centre d'écriture 11.2 (1991): 3-13. Imprimer.

Muriel Harris, «Solutions et compromis dans l’administration du centre d’écriture». Journal du centre d'écriture 12.1 (1991): 63-80. Imprimer.

1991: Les Runciman, «Se définir: Voulons-nous vraiment utiliser le mot« Tuteur »?» Journal du centre d'écriture 11.1 (1990): 27-35. Imprimer.

1990: Richard Behm, «Questions d'éthique dans le tutorat par les pairs: une défense de l'apprentissage collaboratif.» Journal du centre d'écriture 9.2 (1987): 3-15. Imprimer.

1989: Lisa Ede, «L'écriture comme processus social: une base théorique pour les centres d'écriture.» Journal du centre d'écriture 9.2 (1989): 3-15. Imprimer.

1988: Jean Trimbur, "Tutorat par les pairs: une contradiction dans les termes?" Journal du centre d'écriture 7.2 (1987): 21-29. Imprimer.

1987: Edouard Lotto, "Le sujet de l'écrivain est parfois une fiction." Journal du centre d'écriture 5.2 et 6.1 (1985): 15-21. Imprimé.

1985: Stephen M. Nord, "L'idée d'un centre d'écriture." Anglais universitaire 46.5 (1984): 433-46.