Prazo: 15 de xaneiro e 15 de xullo todos os anos

A Asociación Internacional de Centros de Escritura (IWCA) serve para fortalecer a comunidade de centros de escritura a través de todas as súas actividades. A IWCA ofrece a súa bolsa de investigación para animar aos estudantes a aplicar e avanzar as teorías e métodos existentes ou crear novos coñecementos. Esta subvención apoia proxectos cuantitativos, cualitativos, teóricos e aplicados asociados á investigación e aplicación do centro de escritura.

Aínda que o financiamento das viaxes non é o obxectivo principal desta subvención, apoiamos as viaxes como parte de actividades de investigación específicas (por exemplo, viaxar a sitios específicos, bibliotecas ou arquivos para realizar investigacións). Este fondo non está destinado a apoiar só as viaxes de conferencias; en vez diso, a viaxe debe formar parte dun programa de investigación máis amplo estipulado na solicitude de subvención. (Axudas de viaxe están dispoñibles para a conferencia anual IWCA e o Summer Institute.)

(Ten en conta: os solicitantes que busquen apoio a teses e disertacións non son elixibles para esta subvención; no seu lugar, deberían solicitar o Bolsa de investigación de posgrao Ben Rafoth ou o Bolsa de disertación IWCA.)

premio

Os solicitantes poden solicitar ata 1000 $. NOTA: IWCA resérvase o dereito de modificar a cantidade.

aplicación

Os paquetes de aplicación completos conterán os seguintes elementos:

  • Carta de presentación dirixida ao actual presidente do Comité de Axudas á Investigación; a carta debe facer o seguinte:
  1. Solicita a consideración da aplicación por parte de IWCA
  2. Presenta o solicitante e o proxecto
  3. Inclúe probas da aprobación do Consello de investigación institucional (IRB) ou doutro consello de ética. Se non estás afiliado a unha institución con tal proceso, ponte en contacto coa Cátedra de subvencións e premios para obter orientación
  4. Especifique como se utilizarán os cartos das subvencións (materiais, viaxes de investigación en proceso, fotocopias, franqueo, etc.)
  • Resumo do proxecto: resumo de 1-3 páxinas do proxecto proposto, as súas preguntas e obxectivos de investigación, métodos, calendario, estado actual, etc. Localice o proxecto dentro da literatura relevante existente.
  • Curriculum Vitae

Os que reciben subvencións aceptan entón que farán o seguinte:

  • Recoñece o apoio de IWCA en calquera presentación ou publicación dos resultados da investigación resultantes
  • Remitir a IWCA, ao coidado do presidente do Comité de subvencións de investigación, copias das publicacións ou presentacións resultantes
  • Presentar un informe de progreso á IWCA, ao coidado da presidencia do Comité de subvencións para a investigación, que se deberá presentar no prazo de doce meses desde a recepción dos cartos das subvencións. Unha vez rematado o proxecto, presente un informe final do proxecto ao Consello da IWCA, ao coidado da presidencia do comité de subvencións á investigación.
  • Considere firmemente enviar un manuscrito baseado na investigación apoiada a unha das publicacións afiliadas á IWCA, WLN: A Journal of Writing Center Scholarship, The Writing Center Journal ou á International Writing Centers Association Press. Estea disposto a traballar cos editores e revisores para revisar o manuscrito para a súa posible publicación

Proceso

Os prazos das propostas son o 15 de xaneiro e o 15 de xullo. Despois de cada prazo, o presidente do Comité de subvencións á investigación enviará copias do paquete completo aos membros do comité para a súa consideración, discusión e votación. Os solicitantes poden esperar unha notificación de 4 a 6 semanas desde a recepción do material da solicitude.

Estipulacións

As seguintes estipulacións adhírense aos proxectos compatibles: Todas as solicitudes deben realizarse a través do portal IWCA. Os envíos deberían completarse antes do 15 de xaneiro ou o 15 de xullo, dependendo do ciclo de subvención. Para máis información ou dúbidas, póñase en contacto co actual presidente do Comité de subvencións á investigación, Brian Hotson, Brian.hotson@smu.ca

Destinatarios

1999 Irene Clark, "Perspectivas de estudantes-titores sobre o continuo directivo / non directivo"

2000 Beth Rapp Young, "A relación entre as diferenzas individuais na dilación, os comentarios entre iguais e o éxito na escritura dos estudantes"

Elizabeth Boquet, "Un estudo do Rhode Island College Writing Center"

2001 Carol Chalk, "Gertrude Buck and the Writing Center"

Neal Lerner, "Buscando a Robert Moore"

Bee H. Tan, "Formulando un modelo de laboratorio de escritura en liña para estudantes de ensino secundario"

2002 Julie Eckerle, Karen Rowan e Shevaun Watson, "De estudante de posgrao a administrador: modelos prácticos de orientación e desenvolvemento profesional en centros de escritura e programas de escritura"

2005 Pam Cobrin, "The Influence of Tutor Visions of Revised Student Work" Frankie Condon, "Un extraescolar para centros de escritura"

Michele Eodice, "Un extraescolar para centros de escritura"

Neal Lerner, "Investigando as historias do laboratorio de escritura da Universidade de Minnesota General College e da clínica de escritura do Dartmouth College"

Gerd Brauer, "Establecer un discurso transatlántico sobre a pedagoxía da escritura escolar e do centro de lectura"

Paula Gillespie e Harvey Kail, "Peer Tutor Alumni Project"

ZZ Lehmberg, "O mellor traballo no campus"

2006 Tammy Conard-Salvo, "Máis alá das discapacidades: software de texto a voz no centro de escritura"

Diane Dowdey e Frances Crawford Fennessy, "Definir o éxito no centro de escritura: desenvolver unha descrición grosa"

Francis Fritz e Jacob Blumner, "Project Feedback Project"

Karen Keaton-Jackson, "Facendo conexións: explorando relacións para afroamericanos e outros estudantes de cor"

Sarah Nakamura, "Estudantes ESL internacionais e educados nos Estados Unidos no centro de escritura"

Karen Rowan, "Centros de escritura en institucións que atenden ás minorías" Natalie Honein Shedhadi, "Percepcións do profesorado, necesidades de escritura e un centro de escritura: un estudo de caso"

Harry Denny e Anne Ellen Geller, "Descrición das variables que afectan aos profesionais do centro de escritura de carreira media"

2007 Elizabeth H. Boquet e Betsy Bowen, "Cultivating High School Writing Centers: A Collaborative Research Study"

Dan Emory e Sundy Watanabe, "Iniciando un centro de escritura por satélite na Universidade de Utah, American Indian Resource Center"

Michelle Kells, "Writing Across Cultures: Tutoring Ethnolinguistically Diverse Students"

Moira Ozias e Therese Thonus, "Comezando unha bolsa para a formación de titores minoritarios"

Tallin Phillips, "Unirse á conversa"

2008 Rusty Carpenter e Terry Thaxton, "Un estudo de alfabetización e escritura en 'Escritores en movemento'"

Jackie Grutsch McKinney, "Unha visión periférica dos centros de escritura"

2009 Pam Childers, "Atopar un modelo para un programa de estudantes de ensino secundario"

Kevin Dvorak e Aileen Valdes, "Usar o castelán durante a titoría do inglés: un estudo sobre o centro de escritura. Sesións de titoría que inclúen titores e estudantes bilingües"

2010 Kara Northway, "Investigando a avaliación dos estudantes sobre a eficacia da consulta do centro de escritura"

2011 Pam Bromley, Kara Northway e Elina Schonberg: “Cando funcionan as sesións do centro de escritura? Unha enquisa interinstitucional que avalía a satisfacción do estudante, a transferencia de coñecemento e a identidade "

Andrew Rihn, "Os estudantes traballan"

2012 Dana Driscoll e Sherry Wynn Perdue, "Investigación RAD no centro de escritura: canto, por quen e con que métodos?"

Christopher Ervin, "Estudo etnográfico do Coe Writing Center"

Roberta D. Kjesrud e Michelle Wallace, "Preguntas como ferramenta pedagóxica nas conferencias do centro de escritura"

Sam Van Horn, "Cales son as relacións entre a revisión dos estudantes e o uso dun centro de escritura específico para a disciplina?"

Dwedor Ford, "Crear espazo: construír, renovar e manter centros de escritura en HBCUs en Carolina do Norte"

2013 Lucie Moussu, "Impacto a longo prazo das sesións de titoría do centro de escritura"

Claire Laer e Angela Clark-Oats, "Desenvolvendo mellores prácticas para o apoio de textos multimodais e visuais para estudantes en centros de escritura: un estudo piloto"

2014 Lori Salem, John Nordlof e Harry Denny, "Comprender as necesidades e as expectativas dos estudantes universitarios de clase traballadora nos centros de escritura"

2015 Dawn Fels, Clint Gardner, Maggie Herb e Lila Naydan, pola súa investigación sobre as condicións laborais dos traballadores de centros de escritura continxentes sen liña.

2016 Jo Mackiewicz polo seu próximo libro Escribir charla a través do tempo

Travis Webster, "Na era do post-DOMA e do pulso: rastrexar a vida profesional dos administradores do centro de escritura LGBTQ".

2017 Julia Bleakney e Dagmar Scharold, "The Guru Mentor vs Network-Based Mentoring: A Study of the Mentoring of Writing Center Professionals".

2018: Michelle Miley: "Usar a etnografía institucional para mapear as percepcións dos estudantes sobre centros de escritura e escritura".

Noreen Lape: "Internacionalizar o centro de escritura: desenvolver un centro de escritura multilingüe".

Genie Giaimo, Christine Modey, Candace Hastings e Joseph Cheatle por "Crear un repositorio de documentos: que notas de sesión, formularios de admisión e outros documentos poden falarnos do traballo dos centros de escritura".

2019: Andrea Rosso Efthymiou, Universidade de Hofstra, "Titores como investigadores universitarios: medindo o impacto do traballo ampliado dos titores do centro de escritura"

Marilee Brooks-Gillies, Indiana University-Purdue University-Indianapolis, "Listening Across Experiences: A Cultural Retorics Approach to Understanding Power Dynamics within a University Writing Center"

Rebecca Day Babcock, Alicia Brazeau, Mike Haen, Jo Mackiewicz, Rebecca Hallman Martini, Christine Modey e Randall W. Monty, "Writing Center Data Repository Project"

2020: Julia Bleakney, R. Mark Hall, Kelsey Hixon-Bowles, Sohui Lee e Nathalie Singh-Corcoran, "IWCA Summer Institute Alumni Research Study, 2003-2019"

Amy Hodges, Maimoonah Al Khalil, Hala Daouk, Paula Habre, Inas Mahfouz, Sahar Mari, Mary Queen, "Unha base de datos de investigación bilingüe para centros de escritura na rexión MENA"