Información xeral

Conference Theme: “Embracing the Multi-Verse”
Location: Hyatt Regency Baltimore Inner Harbor
Datas: 11-14 de outubro de 2023
Conference Co-Chairs: Holly Ryan and Mairin Barney

Horario da conferencia

inscrición

Mércores, 11 de outubro: 6:8 – XNUMX:XNUMX
Xoves 12 de outubro: de 8:5 a XNUMX:XNUMX h
Venres 13 de outubro: de 8:5 a XNUMX:XNUMX h
Sábado 14 de outubro: de 8:10 a 30:XNUMX

Sesións simultáneas, etc

Xoves, Outubro 12
9 a.m. – 5:45 p.m.: Sesións Simultáneas
7:00 – 9:00: Recepción inaugural

Venres, Outubro 13
9 a.m. – 5:45 p.m.: Sesións Simultáneas
6:00 – 7:15: Grupos de Interese Especial

Sábado, outubro 14
9:11 – 45:XNUMX: Sesións simultáneas
12 – 3: Obradoiros post-conferencia

Expositores

Xoves e venres
8 am - XNUMx pm

Sábado
8 am – mediodía

Os expositores deben poñerse en contacto con chris.ervin@oregonstate.edu para obter máis información e rexistrarse como vendedores.

Tarifas de inscrición na conferencia

Tarifas de rexistro (Remata o 1 de outubro de 2023, despois do cal as tarifas aumentan)

  • Tarifa para membros profesionais da IWCA: $390
  • Profesional non socio: $440
  • Membro estudante de secundaria, graduado e posgrao: $ 260
  • Estudante non socio: $275

Que se inclúe co rexistro  

  • Opcións de comida e bebida durante a conferencia de xoves a sábado
  • Recepción do xoves pola noite (comida e bebida)
  • Talleres posteriores á conferencia (3 a escoller)
  • Wifi en todo o recinto da conferencia do 11 ao 14 de outubro
  • Audio/vídeo completo (proxector, pantalla, micrófono e audio da sala) en todas as salas de conferencias para apoiar a accesibilidade e presentacións e contidos multimedia e multimodais.
  • A oportunidade de solicitar unha bolsa de viaxe para os membros de IWCA rexistrados (visita iwcamembers.org a partir do 1 de maio)

Hotel Aloxamentos

O bloque de cuartos do Hyatt Regency Baltimore Inner Harbor esgotouse o luns 11 de setembro e IWCA non puido asegurar habitacións adicionais á tarifa da conferencia. As tarifas habituais do hotel de conferencias (a partir do 12 de setembro de 2023) rondan os 250 dólares por noite de media. Use esta ligazón para reservar unha habitación no hotel da conferencia á súa tarifa habitual.

Hai varios hoteis agradables e comparables preto: Consulta aquí os hoteis próximos.

Chamada de propostas

Abrazando o multiverso
Conferencia Anual IWCA
Baltimore, MD
Outubro 11-14, 2023

In the most recent installation of Marvel’s Spider-Man franchise, Peter Parker discovers that to fight his evil nemesis, he must (SPOILER ALERT!) work with two other Peter Parkers, each of whom exists in an alternate universe. His only way forward is to partner with the other versions of himself to work toward a common good (Spider-Man: No Way Home 2021). The movie earned critical and box office acclaim for its innovative way of addressing the potentially tiresome tropes of the superhero genre (Debruge). Our goal with this year’s IWCA conference is also to find innovative ways to address the restrictive (and potentially tiresome) genre conventions of an annual conference and to work together to embrace our multiple selves in order to reimagine the work we do. At the risk of alienating non-superhero fans in the writing center community, we ask participants in the 2023 IWCA Conference to imagine themselves as spider-people: academic vigilantes trying to do good despite the chaos of racial discrimination, political uncertainty, neoliberalism, failing educational systems, declining enrollments, hostility toward higher education, limited funding and shrinking budgets, and the list goes on. While we may be able to inspire meaningful change in our local communities, we must also address the larger nemeses of our time by embracing the full scope of our multiple selves.

This year’s conference theme is “Embracing the Multi-Verse,” simultaneously conjuring images of superheroes fighting a Big Bad while, in its hyphenated form, highlighting both the multifaceted nature of our Centers and the “verse”—the language that grounds our work. The first part “multi” can refer to all the ways writing centers work with multiple individuals, communities, and disciplines. Our centers need to be multiliterate, multimodal, and multidisciplinary in order to support inclusive practices. For too long, our writing centers have been seemingly monolithic, monolingual, monocultural; we want this call to deconstruct our singularity and create space for a multiplicity of voices. As Heather Fitzgerald and Holly Salmon write in their welcome letter to attendees of the Canadian Writing Centre Association 2019 Conference, “The multiplicity in our Writing Centre work—in our spaces, our positions, the communities we serve, the technologies we work through and with, and, most importantly, in our possibilities—is perhaps the only constant across our various contexts” (1). We hope that proposals for the conference will address the strategies that tutors and directors are using to embrace the challenge of engaging our multiplicities. We hope researchers will take inspiration from authors such as Rachel Azima (2022), Holly Ryan and Stephanie Vie (2022), Brian Fallon and Lindsey Sabatino (2022, 2019), Zandra L. Jordan (2020), Muhammad Khurram Saleem (2018), Joyce Locke Carter (2016), Alison Hitt (2012), and Kathleen Vacek (2012).

The word “verse” is a reference to poetry and the ways writers arrange language to speak their messages to multiple audiences. If we think about writing center work through the lens of arrangement—of spaces, people, resources, and practices—then we must find ways to approach new arrangements with generosity and curiosity. If we riff on the word (in the poetic spirit), we arrive at versatility, a call for adaptability and flexibility in our centers. We hope proposals will address the practices, privileges, and power dynamics of how writing center practitioners move through various “universes.” How are writing centers contributing to a healthy multiverse of writing in our spaces? How are we influencing our institutional spaces to make them more inclusive of multiple ways of writing and knowing? Institutions are not as flexible as we might want them to be, but they are more flexible than many of us realize. Inspiration for these presentations might come from Kelin Hull and Corey Petit (2021), Danielle Pierce and ‘Aolani Robinson (2021), Sarah Blazer and Brian Fallon (2020), Sarah Alvarez (2019), Eric Camarillo (2019), Laura Greenfield (2019), Virginia Zavala (2019), Neisha-Anne Green (2018), Anibal Quijano (2014), and Katherine Walsh (2005).

Durante moitos anos, os profesionais dos centros de escritura estiveron falando sobre como e por que temos que adoptar a praxe da multialfabetización. Na conferencia MAWCA 2022, os oradores principais Brian Fallon e Lindsay Sabatino lembraron aos participantes que "Hai máis de 20 anos, en 2000, John Trimbur predixo que os centros de escritura pasarían a ser centros de multialfabetización que abordasen a 'actividade multimodal na que orais, escritas e visuais". comunicación entrelazan'(29), [aínda] como campo, non aceptamos plenamente a chamada á progresión de Trimbur e moitos outros estudosos dos centros de escritura” (7-8). Para esta conferencia, esperamos aproveitar as posibilidades que se compartiron noutras conferencias mostrando as nosas multiplicidades de práctica, investigación e pedagoxía. Que relacións construíches, que formación ofreces, que compromiso coa comunidade fixeches? Que tecnoloxías estás empregando, que modalidades estás apoiando, etc?

Nese espírito, tome por exemplo o traballo da estudante Hannah Telling sobre debuxos de xestos, compartido no seu IWCA Conferencia 2019. This was a groundbreaking moment for multimodality. For the first time, gestural and visual modes were given a spotlight, and Telling’s work helped us understand all we might learn from examining our practices using these historically undervalued methodologies and modes. Importantly, Telling suggested implications for such key features of writing center work as collaboration, participation, and reciprocity. She told us, “By becoming aware of how my body speaks ideologies of participation, I have learned how to give writers the space they need to share their experiences, skills, and knowledge” (42). Telling used gesture drawing methodology to examine how bodies interact in writing center spaces and how embodiment impacts our sessions. These are the kinds of presentations, workshops, roundtable discussions, and multi-modal work we want to highlight at the conference. What other new methodologies does the multiverse have in store for us? How can we open ourselves to new ways of thinking, acting, and interacting in the contemporary writing center? Fallon and Sabatino (2022) argue that writing centers “have a responsibility to chart a path that both leverages and challenges what students, tutors, and society bring to the Center” (3). But what do our communities bring to the center? And how can we responsibly and effectively both leverage the strengths of our communities and create meaningful challenges to encourage continuous growth, for students, tutors, and administrators?

Á luz do tema deste ano, queremos solicitar activamente unha serie de traballos académicos. Por favor, pensa de forma creativa nos tipos de presentacións que propoñas e estea aberto a propoñer unha actuación na liña de "Writing Center, The Musical" de Simpson e Virrueta (2020), un ensaio en vídeo, un podcast ou outro modo non alfabético. Aínda que as conferencias sempre teñen sesións de pósters e diapositivas en PowerPoint, que outros xéneros e modos poden representar mellor o traballo do centro de escritura contemporáneo? Ademais das sesións e proxectos tradicionais, animamos á comunidade a que envíe fotos orixinais, obras de arte, ensaios en vídeo e outros proxectos para a súa exposición na nosa Galería Multimodal. Ademais, pensamos ter unha sala dedicada na conferencia que funcionará como un centro de creatividade/espazo de creación con varios materiais artísticos e ferramentas interactivas. Polo tanto, os participantes que propoñan sesións de maker space terán un espazo flexible para involucrar aos participantes.

Preguntas: que están facendo os teus centros de escritura para involucrar as seguintes calidades ou conceptos?

  • Multialfabetización:

    • Que fixo o teu centro de redacción para priorizar a inclusión dialéctica, lingüística e/ou multialfabeta? Que papel xoga a formación do persoal e a divulgación do profesorado nestes esforzos?

    • Como pode servir o centro de escritura como centro de investigación, comunicación e praxe multilingüe e translingüe? Como apoiamos aos estudantes, profesores e membros da comunidade que participan en discursos multilingües? Como se cruzan con estes esforzos os valores de HBCU, HSI, Tribal Colleges ou outras institucións que serven a minorías?

    • Como fomentas e apoias as alfabetizacións marxinadas e/ou non tradicionais no espazo do teu centro de escritura e na túa institución de forma máis ampla?

    • Como afectaron a supervisión do goberno e a política local a misión e os esforzos do seu centro de escritura cara á multialfabetización?

  • Multimodalidade:

    • Quen é o teu centro de escritura "superheroe"? Crea unha imaxe analóxica ou dixital dun estudoso do centro de escritura reimaxinado como un superheroe. Cal é o seu nome e identidade de superheroe? Como se traducen as súas perspectivas teóricas ou académicas en "superpoderes"? (O cosplay recoméndase pero non é necesario!)

    • Que recursos ou apoios adquiriu o teu centro de escritura para dar o salto ao hiperespazo da multimodalidade? Como defendeu o seu centro de redacción recursos adicionais para apoiar os estudantes que utilizan tecnoloxías contemporáneas, como a realidade aumentada, a realidade virtual, os xogos, os podcasts, a creación de vídeos, etc.?

    • Que papel xoga o apoio á escritura nos espazos de creadores centrados en STEM (veráns 2021)? Como traballaches para apoiar aos estudantes que realizan traballos académicos multimodais nos campos STEM?

    • Como colabora o teu centro de redacción cos departamentos de comunicación masiva e multimedia da túa institución? Que formación proporcionaches aos administradores e/ou titores para apoiar aos estudantes deseñadores nos campos da comunicación?

    • Como están a preparar os centros de redacción de ensino secundario aos estudantes para involucrarse produtivamente coas tecnoloxías contemporáneas?

    • Como afectan as tecnoloxías de asistencia ou outras tecnoloxías de accesibilidade nas sesións do centro de redacción? Como creou o teu centro prácticas inclusivas en relación á discapacidade?

  • Multidisciplinariedade:

    • De que maneira colaboran os administradores e os titores co profesorado e os estudantes de todas as disciplinas do teu centro de escritura? Como te preocupas de involucrar os puntos fortes das perspectivas multidisciplinares?

    • Como se enfrontan os centros de redacción de ensino secundario á multidisciplinariedade?

    • Que colaboracións interdisciplinares tiveron máis éxito na súa institución? Que explica o éxito destas iniciativas?

    • Que subvencións (multidisciplinares) adquiriches e como cambiou iso o teu traballo? Como fomentaches as conexións necesarias para este tipo de colaboracións?

  • Versatilidade:

    • Como chegan os centros de escritura a diferentes circunscricións? Que modelos existen para apoiar estas colaboracións? Que retos afronta para facer ou manter estas asociacións?

    • Como afectou a versatilidade e/ou a adaptabilidade no traballo de Writing Across Curriculum/Writing In Disciplines (WAC/WID) na túa comunidade?

    • Como adaptaches ou cambiaches a praxe dos centros de escritura para traballar nos centros de escritura comunitarios? Que había que cambiar?

    • Como cultivaches relacións entre disciplinas e/ou grupos de afinidade para crear unha cultura da escritura no teu campus/na túa escola/na túa comunidade?

    • Cales son as vantaxes dun posto designado por profesores fronte a un posto designado por persoal nun centro de escritura? Como negocias esas diferentes comunidades discursivas? Como te comunicas a través desas aparentes divisións?

  • Multiversalismo:

    • Como tentaches organizar no teu centro de escritura un espazo que represente as perspectivas e apoie as identidades das comunidades ás que serves? Como sería unha representación do teu espazo ideal no centro de escritura?

    • Como a intersección do centro de escritura coa biblioteca, o apoio á accesibilidade e discapacidade, o asesoramento académico e outras unidades de apoio ao alumnado creou novas oportunidades para o traballo do centro de escritura?

    • Como apoia o teu centro de escritura ao profesorado mediante colaboracións con departamentos ou centros específicos de ensino e aprendizaxe? Que tipos de programas ou eventos parecen conectar co profesorado do teu campus?

    • Como fala este tema da conferencia con outras conferencias/eventos comunitarios da túa rexión? Como revisou/repensau/reimaxinaches o teu traballo anterior nos distintos contextos cambiantes (Black Lives Matter, Covid-19, inflación/recesión, guerra en Ucraína, Brexit, etc.) dos últimos tres ou cinco anos?

    • Que estratexias estás a usar para interromper formas singulares de saber empregando bolseiros de escritura nos cursos WAC/WID? Que asociacións xurdiron cando reuniu profesores e estudantes de diversas disciplinas para traballar coa escritura?

    • How do national and international borders impact writing center work? What work is being done across and to cross borders? What are the post-colonial and decolonial implications of these relationships?

    • Como animaches aos titores, administradores e/ou socios colaboradores a involucrar as súas multiplicidades? Que funcións únicas están dispoñibles no traballo do centro de escritura para persoas con perspectivas, identidades e áreas de especialización que se cruzan?

    • Como o teu centro de escritura liderou as iniciativas de DEIB na túa escola ou como se viu afectado por estes obxectivos? Que iniciativas de DEIB crearon vostede e/ou o seu persoal? Que aprendiches ao crear unha declaración de diversidade ou xustiza social para o teu centro?

Tipos de sesións:

  • Performance: unha actuación creativa que emprega modos visuais, auditivos e/ou xestuais que comenta ou proporciona un exemplo de como o traballo do centro de escritura reflicte e/ou participa en multiplicidades.

  • Presentación individual: unha presentación académica individual que os planificadores da conferencia combinarán con outras 2 presentacións individuais nunha sesión centrada nun tema común.

  • Panel: 2-3 sesións enlazadas temáticamente propostas todas xuntas como panel

  • Mesa redonda: unha conversación sobre un tema aliñado co tema da conferencia e preguntas centradas que presentan participantes con enfoques ou perspectivas diferentes.

  • Presentación Galería Multimodal: carteis, cómics, fotos, ensaios en vídeo, podcasts, etc., que se mostrarán na xornada e se compartirán na aplicación da conferencia.

  • Grupo de Interese Especial (SIG): unha conversación centrada sobre un tema específico ou un grupo de afinidade relacionado co traballo do centro de escritura.

  • Traballo en curso: unha peza preliminar sobre a que che gustaría recibir comentarios doutros estudosos do centro de escritura

  • Half-day Workshop (3-5 hours): offered on the Wednesday before the conference which could include makerspace/creative/active sessions. Participants will pay extra to be part of these sessions.

Solicitarase que marque polo menos unha das seguintes categorías se se acepta a súa proposta:

  • administración
  • Avaliación
  • Colaboración(s)
  • DEI/Xustiza Social
  • ESOL/Titorías plurilingües/Titorías translingües
  • Methods
  • Teoría
  • Educación/Formación de titores
  • Titoría de estudantes de posgrao
  • Titorías de Estudantes de Grao
  • WAC/WID
  • Bolseiros de redacción/Titorías integradas

Obras citadas

Alvarez, Sara P., et al. “Translingual Practice, Ethnic Identities, and Voice in Writing.” Crossing Divides: Exploring Translingual Writing Pedagogies and Programs, edited by Bruce Horner and Laura Tetreault, Utah State UP, 2017, pp. 31-50.

Azima, Rachel. “Whose Space is it, Really? Design Considerations for Writing Center Spaces.” Praxis: A Writing Center Journal, vol. 19, no. 2, 2022.

Blazer, Sarah and Brian Fallon. “Changing Conditions for Multilingual Writers.” Composition Forum, vol. 44, Summer 2020.

Camarillo, Eric C. “Dismantling Neutrality: Cultivating Anti-racist Writing Center Ecologies.” Praxis: A Writing Center Journal, vol. 16, no. 2, 2019.

Carter, Joyce Locke. “Making, Disrupting, Innovating: 2016 CCCC Chair’s Address.” College Composition and Communication, vol. 68, no. 2, 2016: p. 378-408.

Debruge, Peter. Crítica de 'Spider-Man: No Way Home': Tom Holland limpa as teas de araña

Sprawling Franchise With Multiverse Super-Battle.” Variety. 13 Dec. 2021. https://variety.com/2021/film/reviews/spider-man-no-way-home-review-tom-holland-1235132550/

Fallon, Brian and Lindsey Sabatino. Multimodal Composing: Strategies for Twenty-First Century Writing Consultations. University Press of Colorado, 2019.

—-. "Prácticas transformadoras: centros de escritura ao borde do agora". Conferencia principal da conferencia MAWCA, 2022.

Fitzgerald, Heather and Holly Salmon. “Welcome to CWCA | ACCR’s Seventh Annual Independent Conference!” Writing Center Multiverse. CWCA 2019 Program. May 30-31, 2019. 2019-program-multiverse.pdf (cwcaaccr.com).

Green, Neisha-Anne S. “Moving beyond Alright: And the Emotional Toll of This, My Life Matters Too, in the Writing Center Work.” The Writing Center Journal, vol. 37, no. 1, 2018, pp. 15–34.

Greenfield, Laura. Radical Writing Center Praxis: A Paradigm for Ethical Political Engagement. Logan: Utah State University Press, 2019.

Hitt, Alison. “Access for All: The Role of Dis/Ability in Multiliteracy Centers.” Praxis: A Writing Center Journal, vol. 9, no. 2, 2012.

Hull, Kelin and Corey Petit. “Making Community through the Utilization of Discord in a (Suddenly) Online Writing Center.” The Peer Review, vol. 5, no. 2, 2021.

Jordan, Zandra L. “Womanist Curate, Cultural Rhetorics Curation, and Antiracist, Racially Just Writing Center Administration.” The Peer Review, vol. 4, no. 2, Autumn 2020.

Saleem, Muhammad Khurram. “The Languages in Which We Converse: Emotional Labor in the Writing Center and Our Everyday Lives.” The Peer Review, vol. 2, no. 1, 2018.

Simpson, Jellina and Hugo Virrueta. “Writing Center, the Musical.” The Peer Review, vol. 4, no. 2, Autumn 2020.

Spiderman: No Way Home. Dirixido por Jon Watts, actuacións de Tom Holland e Zendaya, Columbia Pictures, 2021.

Summers, Sarah. “Making Space for Writing: The Case for Makerspace Writing Centers.” WLN, vol. 46, no. 3-4, 2021: 3-10.

Telling, Hannah. “Drawing Power: Analyzing Writing Center as Homespace through Gesture Drawing.” The Writing Center Journal, vol. 38, no. 1-2, 2020.

Quijano, Aníbal. “Colonialidad del poder, eurocentrismo y América Latina.” Cuestiones y horizontes : de la dependencia histórico-estructural a la colonialidad/descolonialidad del poder. Clacso, 2014.

Ryan, Holly and Stephanie Vie. Unlimited Players: The Intersections of Writing Centers and Game Studies. University Press of Colorado, 2022.

Vacek, Kathleen. “Developing Tutors’ Meta-Multiliteracies through Poetry.” Praxis: A Writing Center Journal, vol. 9, no. 2, 2012.

Walsh, Katherine. “Interculturalidad, conocimientos y decolonialidad.” Signo y Pensamiento, vol. 24, no. 46, enero-junio, 2005, pp. 39-50.

Zavala, Virginia. “Justicia sociolingüística.” Íkala: Revista de Lenguaje y Cultura, vol. 24, no. 2, 2019, pp. 343-359.

Dúbidas? 

Consulte as preguntas frecuentes a continuación ou póñase en contacto cos responsables do programa da conferencia Holly Ryan Mairin Barney ou Vicepresidente de IWCA Christopher Ervin.  

FAQs

Cando estará dispoñible o calendario da conferencia?

Os organizadores da conferencia están traballando duro na programación. A finais de xullo compartiuse un borrador cos presentadores e estase preparando para Whova, a aplicación da conferencia. Os inscritos na conferencia recibirán un correo electrónico para descargar a aplicación Whova a máis tardar o 22 de setembro. Todas as actividades da conferencia comezarán o xoves 11 de outubro e a conferencia pecharase con obradoiros posteriores á conferencia (sen taxa de inscrición adicional) o sábado 14 de outubro pola tarde, ás 3:00 h.

Por que a conferencia deste ano é totalmente presencial e non híbrida?

Escoitamos dos planificadores de conferencias da nosa propia organización e doutras organizacións relacionadas coa nosa disciplina que as verdadeiras conferencias híbridas son moi difíciles de planificar, organizar, xestionar e entregar. En lugar de intentar unha conferencia híbrida, IWCA está a planear unha conferencia presencial en 2023 e unha conferencia totalmente en liña en 2024. A planificación futura de conferencias e as modalidades das nosas conferencias máis aló de 2024 están sendo discutidas polo liderado de IWCA agora.

Por que a taxa de conferencias deste ano é máis alta que as anteriores conferencias presenciais?

Como organización sen ánimo de lucro centrada na educación, IWCA comprométese a que a conferencia anual sexa tecnoloxicamente robusta e sexa o máis accesible e inclusiva posible. Os participantes da conferencia terán acceso a internet sen fíos, proxectores, micrófonos, capacidades de audio e tecnoloxías de asistencia, e os hoteis seguen cobrando tarifas significativas e cada vez maiores por estes servizos.

Que podo facer para compensar os meus gastos de conferencia?

  • Considera compartir unha sala cun colega ou outro participante na conferencia. IWCA ten contratado co hotel da conferencia por unha tarifa razoable ($169 por noite), pero a metade é moito mellor!
  • Solicite unha bolsa de viaxe IWCA en iwcamembers.org (a partir do 1 de maio; só membros de IWCA; únete a IWCA para solicitar unha bolsa de viaxe e recibir a taxa de rexistro máis baixa na conferencia)
  • Solicite unha bolsa de viaxe da súa organización afiliada a IWCA se ofrece apoio financeiro para asistir á conferencia IWCA.

Se non son membro da IWCA, podo aínda enviar unha proposta de conferencia?

Absolutamente! Visita iwcamembers.org e fai clic na ligazón que di "Faite membro". Poderás crear unha conta sen unirte a IWCA e pagar as cotas de socio, e atoparás a ligazón para enviar unha proposta na parte dereita da pantalla.

Se non son membro da IWCA, aínda podo solicitar unha bolsa de viaxe?

Non. Solicitar fondos de viaxe é unha das vantaxes da adhesión a IWCA.

Se non son membro da IWCA, aínda podo rexistrarme na conferencia?

Si. Temos unha tarifa para non socios. Non obstante, a prima para non socios equivale ás cotas de socio e os membros de IWCA poden solicitar fondos de viaxe, polo que recomendámosche que te unas primeiro a IWCA ao teu nivel de tarifa ($50 para profesionais ou $15 para estudantes) e despois rexistrarte. para a conferencia. Despois poderás solicitar unha bolsa de viaxe.