締め切り：毎年31月15日とXNUMX月XNUMX日
国際ライティングセンター協会（IWCA）は、そのすべての活動を通じてライティングセンターコミュニティを強化する役割を果たしています。 IWCAは、研究助成金を提供して、学者が既存の理論や方法を適用および進歩させたり、新しい知識を生み出したりすることを奨励しています。 この助成金は、ライティングセンターの研究と応用に関連する定量的、定性的、理論的、および応用プロジェクトをサポートします。
旅行資金はこの助成金の主な目的ではありませんが、特定の研究活動の一環として旅行を支援しています（たとえば、研究を行うために特定のサイト、図書館、またはアーカイブに旅行する）。 この基金は、会議旅行のみをサポートすることを目的としたものではありません。 代わりに、旅行は助成金申請書に規定されているより大きな研究プログラムの一部でなければなりません。 （（旅行助成金 IWCA年次会議とサマーインスティテュートで利用できます。）
（注意：論文や論文のサポートを求める申請者は、この助成金の対象にはなりません。代わりに、申請する必要があります。 ベンラフォス大学院研究助成金 または IWCA論文助成金.)
アワード
申請者は最大$ 1000を申請することができます。 注：IWCAは金額を変更する権利を留保します。
アプリケーション
完全なアプリケーションパケットには、次のアイテムが含まれます。
- 研究助成委員会の現在の委員長宛てのカバーレター。 手紙は次のことをする必要があります：
- IWCAによる申請の検討を要請してください。
- 申請者とプロジェクトを紹介します。機関研究委員会 (IRB) またはその他の倫理委員会の承認の証拠を含めます。 このようなプロセスを持つ機関に所属していない場合は、助成金および賞の委員長に連絡してガイダンスを求めてください。
- 助成金の使用方法を指定します（資料、進行中の研究旅行、コピー、送料など）。
- プロジェクトの概要：提案されたプロジェクトの1〜3ページの概要、その調査の質問と目標、方法、スケジュール、現在の状況など。関連する現存する文献内でプロジェクトを見つけます。
- 履歴書
助成金を受け取った人は、次のことを行うことに同意します。
- 結果として得られた調査結果のプレゼンテーションまたは公開において、IWCAのサポートを認めます
- 研究助成委員会の委員長の面倒を見て、IWCAに転送し、結果として得られた出版物またはプレゼンテーションのコピー
- 助成金の受領からXNUMXか月以内に、研究助成委員会の委員長の面倒を見て、進捗報告をIWCAに提出します。 プロジェクトが完了したら、研究助成委員会の委員長の面倒を見て、最終プロジェクト報告書をIWCA理事会に提出します。
- サポートされている研究に基づいた原稿を、IWCA関連の出版物のXNUMXつであるWLN：A Journal of Writing Center Scholarship、The Writing Center Journal、またはInternational Writing Centers AssociationPressに提出することを強く検討してください。 編集者および査読者と協力して、出版の可能性のために原稿を改訂することをいとわない
プロセス
提案の締め切りは31月15日と4月6日です。各締め切り後、研究助成委員会の委員長は、検討、議論、投票のために、完全なパケットのコピーを委員会のメンバーに転送します。 申請者は、申請資料を受け取ってからXNUMX〜XNUMX週間で通知を受け取ることができます。
規定
以下の条件は、サポートされているプロジェクトに準拠しています。すべての申請は、IWCA ポータルを通じて行う必要があります。 提出は、助成金サイクルに応じて、31 月 15 日または XNUMX 月 XNUMX 日までに完了する必要があります。 詳細や質問については、研究助成委員会の現在の委員長であるローレンス・クリアリーに連絡してください。 Lawrence.Cleary@ul.ie
受信者
1999： Irene Clark、「指令/非指令の連続体に関する学生と家庭教師の視点」
2000： Beth Rapp Young、「先延ばし、ピアフィードバック、および学生のライティングの成功における個人差の関係」
エリザベスボケ、「ロードアイランド大学ライティングセンターの研究」
2001： キャロルチョーク、「ガートルードバックとライティングセンター」
ニール・ラーナー、「ロバート・ムーアを探して」
Bee H. Tan、「高等教育のESL学生のためのオンラインライティングラボモデルの策定」
2002： Julie Eckerle、Karen Rowan、Shevaun Watson、「大学院生から管理者へ：ライティングセンターとライティングプログラムにおけるメンターシップと専門能力開発の実践モデル」
2005： パメラ・コブリン、「改訂された学生の仕事の家庭教師のビジョンの影響」フランキー・コンドン、「ライティングセンターのための特別カリキュラム」
Michele Eodice、「ライティングセンターのための特別カリキュラム」
Neal Lerner、「ミネソタ大学総合大学のライティングラボとダートマスカレッジのライティングクリニックの歴史の調査」
Gerd Brauer、「小学校のライティング（およびリーディングセンター）教育学に関する大西洋横断談話の確立」
PaulaGillespieとHarveyKail、「Peer TutorAlumniProject」
ZZ Lehmberg、「キャンパスで最高の仕事」
2006： Tammy Conard-Salvo、「障害を超えて：ライティングセンターのテキスト読み上げソフトウェア」
DianeDowdeyとFrancesCrawford Fennessy、「ライティングセンターでの成功の定義：厚い記述の開発」
FrancisFritzとJacobBlumner、「教員フィードバックプロジェクト」
Karen Keaton-Jackson、「つながりを作る：アフリカ系アメリカ人と他の色の学生のための関係を探る」
中村サラ、「ライティングセンターの留学生と米国教育を受けたESL学生」
Karen Rowan、「マイノリティサービス機関のライティングセンター」Natalie Honein Shedhadi、「教師の認識、ライティングのニーズ、およびライティングセンター：ケーススタディ」
ハリー・デニーとアン・エレン・ゲラー、「中途採用のライティングセンターの専門家に影響を与える変数の説明」
2007： Elizabeth H.BoquetとBetsyBowen、「高校のライティングセンターの育成：共同研究」
ダンエモリーとサンディワタナベ、「ユタ大学、アメリカンインディアンリソースセンターで衛星ライティングセンターを開始」
ミシェル・ケルス、「文化を超えて書く：民族言語的に多様な学生を指導する」
MoiraOziasとThereseThonus、「マイノリティ家庭教師教育のための奨学金の開始」
タリンフィリップス、「会話に参加する」
2008： ラスティ・カーペンターとテリー・タクストン、「 『移動中の作家』におけるリテラシーとライティングの研究」
ジャッキー・グルッチ・マッキニー、「ライティングセンターの周辺視野」
2009： Pam Childers、「中等学校のライティングフェロープログラムのモデルを見つける」
KevinDvorakとAileenValdes、「英語の個別指導中にスペイン語を使用する：バイリンガルの個別指導者と学生が参加するライティングセンターの個別指導セッションの研究」
2010： Kara Northway、「ライティングセンターの相談の有効性に関する学生の評価の調査」
2011： Pam Bromley、Kara Northway、Elina Schonberg、「ライティングセンターのセッションはいつ機能しますか？ 学生の満足度、知識の伝達、アイデンティティを評価する組織横断的な調査」
Andrew Rihn、「StudentsWork」
2012： Dana Driscoll＆Sherry Wynn Perdue、「ライティングセンターでのRADリサーチ：どのくらい、誰が、どのような方法で？」
Christopher Ervin、「Coeライティングセンターの民族誌的研究」
Roberta D. Kjesrud＆Michelle Wallace、「ライティングセンター会議における教育ツールとしての質問への質問」
サム・ヴァン・ホーン、「学生の改訂と分野別のライティングセンターの使用との関係は何ですか？」
Dwedor Ford、「スペースの作成：ノースカロライナ州のHBCUでのライティングセンターの構築、更新、維持」
2013： Lucie Moussu、「ライティングセンターの個別指導セッションの長期的影響」
ClaireLaerとAngelaClark-Oats、「ライティングセンターでのマルチモーダルおよびビジュアル学生テキストのサポートのためのベストプラクティスの開発：パイロット研究」
2014： Lori Salem、John Nordlof、およびHarry Denny、「ライティングセンターでの労働者階級の大学生のニーズと期待を理解する」
2015： Dawn Fels、Clint Gardner、Maggie Herb、およびLila Naydanは、非テニュアラインの派遣ライティングセンターの労働者の労働条件に関する研究に感謝します。
2016： ジョー・マッキーウィッツの次の本 時を超えてトークを書く
Travis Webster、「ポストDOMAとパルスの時代：LGBTQライティングセンター管理者の職業生活をたどる」
2017： JuliaBleakneyとDagmarScharold、「教祖メンターとネットワークベースのメンタリング：ライティングセンターの専門家のメンタリングに関する研究」。
2018：Michelle Miley：「組織民族誌を使用してライティングおよびライティングセンターに対する学生の認識をマッピングする。」
Noreen Lape：「ライティングセンターの国際化：多言語ライティングセンターの開発」。
Genie Giaimo、Christine Modey、Candace Hastings、Joseph Cheatleによる「ドキュメントリポジトリの作成：セッションノート、インテークフォーム、その他のドキュメントでライティングセンターの作業について教えてください」。
2019：Andrea Rosso Efthymiou、ホフストラ大学、「学部研究者としてのチューター：ライティングセンターチューターの拡張作業の影響の測定」
マリリーブルックス-ギリーズ、インディアナ大学-パーデュー大学-インディアナポリス、「経験を超えて聞く：大学ライティングセンター内のパワーダイナミクスを理解するための文化的レトリックアプローチ」
Rebecca Day Babcock、Alicia Brazeau、Mike Haen、Jo Mackiewicz、Rebecca Hallman Martini、Christine Modey、Randall W. Monty、「ライティングセンターデータリポジトリプロジェクト」
2020： Julia Bleakney、R。MarkHall、Kelsey Hixon-Bowles、Sohui Lee、Nathalie Singh-Corcoran、「IWCA Summer Institute Alumni Research Study、2003-2019」
Amy Hodges、Maimoonah Al Khalil、Hala Daouk、Paula Habre、Inas Mahfouz、Sahar Mari、Mary Queen、「MENA地域のライティングセンターのバイリンガル研究データベース」
2021： Rachel Azima、Kelsey Hixson-Bowles、Neil Simpkins、「ライティングセンターにおける色のリーダーの経験」
ElaineMacDougallとJamesWright、「ボルチモアライティングセンタープロジェクト」
2022： コリーナ・カウルとニック・ワース. 「自己効力感とライティングセンターの関与を書く：論文執筆プロセスによるオンライン博士課程学生の混合方法研究」