ყოველწლიური ყოველწლიური კონფერენცია
ლოგისტიკის
ჩვენების რეჟიმი: Პირისპირ
მდებარეობა: ბალტიმორი, მერილენდი
ვადა: ოქტომბერი 11-14, 2023
პროგრამის თავმჯდომარეები: Dr. ჰოლი რაიანი და მერინ ბარნი
წინადადებების გამო: 1 მაისი, 11:59 ET via iwcamembers.org
რეგისტრაცია: რეგისტრაცია ხდება მეშვეობით IWCA წევრი საიტი.
თემა: მრავალსტროფულის მოხვევა
Marvel's-ის უახლეს ინსტალაციაში Spider-Man ფრენჩაიზია, პიტერ პარკერი აღმოაჩენს, რომ თავის ბოროტ მტერთან საბრძოლველად, მან უნდა (SPOILER ALERT!) იმუშაოს ორ სხვა პიტერ პარკერთან, რომელთაგან თითოეული არსებობს ალტერნატიულ სამყაროში. მისი ერთადერთი გზა არის საკუთარი თავის სხვა ვერსიებთან პარტნიორობა, რათა იმუშაოს საერთო სიკეთისკენ (Spider-Man: შინ არავითარი გზა 2021). ფილმმა დაიმსახურა კრიტიკოსები და სალაროებში მოწონება სუპერგმირების ჟანრის (Debruge) პოტენციურად დამღლელი ტროპების მიმართ მისი ინოვაციური გზით. წლევანდელი IWCA კონფერენციის ჩვენი მიზანია ასევე ვიპოვოთ ინოვაციური გზები ყოველწლიური კონფერენციის შემზღუდველი (და პოტენციურად დამღლელი) ჟანრის კონვენციების მოსაგვარებლად და ერთად ვიმუშაოთ ჩვენი მრავალჯერადი მე-ს მოსაპოვებლად, რათა ხელახლა წარმოვიდგინოთ სამუშაო, რომელსაც ვაკეთებთ. მწერლობის ცენტრის საზოგადოებაში არასუპერგმირების გულშემატკივრების გაუცხოების რისკის ქვეშ, ვთხოვთ 2023 წლის IWCA კონფერენციის მონაწილეებს წარმოიდგინონ თავი ობობა-ადამიანებად: აკადემიური ფხიზლები ცდილობენ სიკეთის გაკეთებას რასობრივი დისკრიმინაციის, პოლიტიკური გაურკვევლობის, ნეოლიბერალიზმის, წარუმატებლობის ქაოსის მიუხედავად. საგანმანათლებლო სისტემები, ჩარიცხვების შემცირება, უმაღლესი განათლებისადმი მტრული დამოკიდებულება, შეზღუდული დაფინანსება და ბიუჯეტების შემცირება და სია გრძელდება. მიუხედავად იმისა, რომ ჩვენ შეგვიძლია შევძლოთ მნიშვნელოვანი ცვლილებების შთაგონება ჩვენს ადგილობრივ თემებში, ჩვენ ასევე უნდა მივმართოთ ჩვენი დროის უფრო დიდ მტრებს ჩვენი მრავალჯერადი მე-ს სრული არეალის ათვისებით.
Tმისი წლის კონფერენციის თემაა „მრავალ ლექსის მოხვევა“, რომელიც ერთდროულად ასახავს სუპერგმირების გამოსახულებებს, რომლებიც ებრძვიან დიდ ცუდს, ხოლო მისი დეფისებურად ხაზს უსვამს როგორც ჩვენი ცენტრების მრავალმხრივ ბუნებას, ასევე „ლექსს“ - ენას, რომელიც აფუძნებს ჩვენს მუშაობას. პირველი ნაწილი „მულტი“ შეიძლება ეხებოდეს წერის ცენტრების მუშაობის ყველა გზას მრავალ ინდივიდთან, თემთან და დისციპლინასთან. ჩვენი ცენტრები უნდა იყოს მრავალწიგნიანი, მულტიმოდალური და მულტიდისციპლინური, რათა მხარი დაუჭირონ ინკლუზიურ პრაქტიკას. ძალიან დიდი ხანია ჩვენი მწერლობის ცენტრები ერთი შეხედვით მონოლითური, ერთენოვანი, მონოკულტურული იყო; ჩვენ გვინდა, რომ ამ მოწოდებამ გაანადგუროს ჩვენი სინგულარობა და შექმნას სივრცე ხმების სიმრავლისთვის. როგორც ჰეზერ ფიცჯერალდი და ჰოლი სალმონი მისასალმებელ წერილში წერენ კანადის მწერლობის ცენტრის ასოციაციის 2019 წლის კონფერენციის დამსწრეებს: „ჩვენს მწერლობის ცენტრის მრავალფეროვნება მუშაობს - ჩვენს სივრცეებში, ჩვენს პოზიციებზე, საზოგადოებებში, რომლებსაც ვემსახურებით, ტექნოლოგიებს, რომლებზეც ვმუშაობთ და მათთან ერთად. და, რაც მთავარია, ჩვენს შესაძლებლობებში - ალბათ ერთადერთი მუდმივია ჩვენს სხვადასხვა კონტექსტში“ (1). ჩვენ ვიმედოვნებთ, რომ კონფერენციის წინადადებები მიმართავს იმ სტრატეგიებს, რომლებსაც მასწავლებლები და დირექტორები იყენებენ ჩვენი მრავალფეროვნების ჩართულობის გამოწვევის დასაკმაყოფილებლად. ვიმედოვნებთ, რომ მკვლევარები შთაგონებას მიიღებენ ისეთი ავტორებისგან, როგორებიცაა რეიჩელ აზიმა (2022), ჰოლი რაიანი და სტეფანი ვი (2022), ბრაიან ფელონი და ლინდსი საბატინო (2022, 2019), ზანდრა ლ. ჯორდანი (2020), მუჰამედ ხურამ სალიმი (2018) , ჯოის ლოკ კარტერი (2016), ელისონ ჰიტი (2012) და კეტლინ ვაცეკი (2012).
სიტყვა „ლექსი“ არის მითითება პოეზიაზე და იმ გზებზე, თუ როგორ აწყობენ მწერლები ენას, რათა თავიანთი გზავნილები აცნობონ მრავალ აუდიტორიას. თუ ჩვენ ვიფიქრებთ წერის ცენტრის მუშაობაზე მოწყობის ობიექტივიდან - სივრცეების, ადამიანების, რესურსების და პრაქტიკის - მაშინ უნდა ვიპოვოთ გზები, რომ მივუდგეთ ახალ შეთანხმებებს გულუხვობით და ცნობისმოყვარეობით. თუ სიტყვას (პოეტური სულისკვეთებით) გავურბივართ, ჩვენ მივაღწევთ მრავალფეროვნებას, მოწოდებას ადაპტაციისა და მოქნილობისკენ ჩვენს ცენტრებში. ვიმედოვნებთ, რომ წინადადებები ეხება პრაქტიკას, პრივილეგიებსა და ძალაუფლების დინამიკას, თუ როგორ მოძრაობენ წერის ცენტრის პრაქტიკოსები სხვადასხვა „სამყაროებში“." როგორ უწყობენ ხელს წერის ცენტრები ჩვენს სივრცეში მწერლობის ჯანსაღ მრავალფეროვნებას? როგორ ვმოქმედებთ ჩვენს ინსტიტუციონალურ სივრცეებზე, რათა ისინი უფრო ჩართულნი იყვნენ წერისა და ცოდნის მრავალფეროვნებაში? ინსტიტუტები არ არიან ისეთი მოქნილი, როგორც ჩვენ გვსურს, მაგრამ ისინი არიან მეტი მოქნილი ვიდრე ბევრ ჩვენგანს ესმის. ამ პრეზენტაციებისთვის შთაგონება შეიძლება იყოს კელინ ჰალი და კორი პეტი (2021), დანიელ პირსი და 'აოლანი რობინსონი (2021), სარა ბლეიზერი და ბრაიან ფელონი (2020), სარა ალვარესი (2019), ერიკ კამარილო (2019), ლორა გრინფილდი (2019). XNUMX), ვირჯინია ზავალა (2019), ნეიშა-ენ გრინი (2018), ანიბალი Quijano (2014) და Katherine Walsh (2005).
მრავალი წელია, წერის ცენტრის პრაქტიკოსები საუბრობენ იმაზე, თუ როგორ და რატომ უნდა მივიღოთ მულტიწიგნიერების პრაქტიკა. MAWCA 2022 კონფერენციაზე მთავარმა მომხსენებლებმა ბრაიან ფელონმა და ლინდსი საბატინომ შეახსენეს მონაწილეებს, რომ „20 წელზე მეტი ხნის წინ, 2000 წელს, ჯონ ტრიმბურმა იწინასწარმეტყველა, რომ წერის ცენტრები გადაიქცევა მულტიწიგნიერების ცენტრებად, რომლებიც მიმართავენ „მულტიმოდალურ აქტივობას, რომელშიც ზეპირი, წერილობითი და ვიზუალური კომუნიკაცია ერთმანეთშია გადახლართული'(29), [ჯერ კიდევ] როგორც სფერო, ჩვენ ბოლომდე არ მივიჩნიეთ ტრიმბურისა და მრავალი სხვა მწერლობის ცენტრის მკვლევართა მოწოდება პროგრესისკენ“ (7-8). ამ კონფერენციისთვის, ჩვენ ვიმედოვნებთ, რომ დავეყრდნობით იმ შესაძლებლობებს, რომლებიც გაზიარებული იქნა სხვა კონფერენციებზე ჩვენი მრავალმხრივი პრაქტიკის, კვლევისა და პედაგოგიკის ჩვენებით. რა ურთიერთობები დაამყარეთ, რა ტრენინგებს ატარებთ, რა საზოგადოების ჩართულობა გააკეთეთ? რა ტექნოლოგიებს იყენებთ და რა მოდალობას უჭერთ მხარს და ა.შ?
ამ სულისკვეთებით, აიღეთ მაგალითად, ჰანა თლინინგის ნამუშევარი ჟესტებით ნახატებზე, გაზიარებული მის IWCA-ში 2019 წლის მთავარი ნოტა. ეს იყო ინოვაციური მომენტი მულტიმოდალობისთვის. პირველად, ჟესტიკული და ვიზუალური რეჟიმები მოექცა ყურადღების ცენტრში და Telling-ის ნამუშევარი დაგვეხმარა გავიგოთ ყველაფერი, რაც შეიძლება ვისწავლოთ ჩვენი პრაქტიკის შესწავლისას ამ ისტორიულად დაუფასებელი მეთოდოლოგიებისა და რეჟიმების გამოყენებით. მნიშვნელოვანია, რომ Telling-მა შესთავაზა წერის ცენტრის მუშაობის ისეთი ძირითადი მახასიათებლები, როგორიცაა თანამშრომლობა, მონაწილეობა და ურთიერთგაგება. მან გვითხრა: „იმით, რომ გავიგე, თუ როგორ საუბრობს ჩემი სხეული მონაწილეობის იდეოლოგიებზე, მე ვისწავლე, როგორ მივცე მწერლებს სივრცე, რომელიც მათ სჭირდებათ თავიანთი გამოცდილების, უნარებისა და ცოდნის გასაზიარებლად“ (42). ჟესტებით დახატვის გამოყენებული მეთოდოლოგიის მოყოლა, რათა გამოიკვლიოს, როგორ ურთიერთობენ სხეულები წერის ცენტრის სივრცეებში და როგორ მოქმედებს განსახიერება ჩვენს სესიებზე. ეს არის პრეზენტაციების, ვორქშოპების, მრგვალი მაგიდის დისკუსიებისა და მრავალმოდალური სამუშაოების სახეები, რომლებიც გვინდა გამოვყოთ კონფერენციაზე. კიდევ რა ახალ მეთოდოლოგიას გვიმზადებს მულტი სამყარო? როგორ შეგვიძლია გავხსნათ აზროვნების, მოქმედებისა და ურთიერთობის ახალი გზები თანამედროვე მწერლობის ცენტრში? ფელონი და საბატინო (2022) ამტკიცებენ, რომ წერის ცენტრებს „აკისრიათ პასუხისმგებლობა, გაარკვიონ გზა, რომელიც როგორც ბერკეტს, ისე გამოწვევას უქმნის იმას, რასაც სტუდენტები, მასწავლებლები და საზოგადოება მოაქვს ცენტრში“ (3). Მაგრამ რა do ჩვენი საზოგადოებები მოაქვს ცენტრს? და როგორ შეგვიძლია პასუხისმგებლობით და ეფექტურად გამოვიყენოთ ჩვენი საზოგადოების ძლიერი მხარეები და შევქმნათ მნიშვნელოვანი გამოწვევები მუდმივი ზრდის წახალისებისთვის სტუდენტებისთვის, მასწავლებლებისთვის და ადმინისტრატორებისთვის?
წლევანდელი თემის გათვალისწინებით, ჩვენ გვინდა აქტიურად მოვითხოვოთ აკადემიური სამუშაოების მთელი რიგი. გთხოვთ, კრეატიულად დაფიქრდეთ თქვენს მიერ შემოთავაზებულ პრეზენტაციებზე და იყავით ღია სიმპსონისა და ვირუეტას (2020) „წერის ცენტრის, მიუზიკლის“, ვიდეო ესეს, პოდკასტის ან სხვა არაანბანური რეჟიმის მიხედვით წარმოდგენის შეთავაზებისთვის. მიუხედავად იმისა, რომ კონფერენციებს ყოველთვის აქვთ პოსტერების სესიები და სლაიდები, რომელი სხვა ჟანრები და რეჟიმები შეიძლება წარმოადგენდეს თანამედროვე წერის ცენტრის მუშაობას? ტრადიციული სესიებისა და პროექტების გარდა, ჩვენ მოვუწოდებთ საზოგადოებას წარმოადგინოს ორიგინალური ფოტოები, ნამუშევრები, ვიდეო ესეები და სხვა პროექტები ჩვენს მულტიმოდალურ გალერეაში გამოსატანად. ასევე, ჩვენ ვგეგმავთ კონფერენციაზე გამოყოფილ ოთახს, რომელიც იფუნქციონირებს როგორც შემოქმედების ცენტრი/შემქმნელი სივრცე სხვადასხვა ხელოვნების წყაროებითა და ინტერაქტიული ხელსაწყოებით. ამიტომ, მონაწილეებს, რომლებიც გვთავაზობენ შემქმნელთა კოსმოსურ სესიებს, ექნებათ მოქნილი სივრცე მონაწილეთა ჩართვისთვის.
კითხვები: რას აკეთებენ თქვენი წერის ცენტრები შემდეგი თვისებების ან კონცეფციების ჩასართავად?
- მრავალწიგნიერება:
- რა გააკეთა თქვენმა მწერლობის ცენტრმა დიალექტიკური, ლინგვისტური და/ან მულტილიტერატურული ინკლუზიის პრიორიტეტისთვის? რა როლს ასრულებენ პერსონალის მომზადება და ფაკულტეტის გაცნობა ამ ძალისხმევაში?
- როგორ შეიძლება მწერლობის ცენტრი იყოს მრავალ და ტრანსლინგვური კვლევის, კომუნიკაციისა და პრაქტიკის ცენტრი? როგორ ვუჭერთ მხარს სტუდენტებს, პროფესორ-მასწავლებლებს და საზოგადოების წევრებს, რომლებიც მონაწილეობენ მრავალენოვან დისკურსებში? როგორ იკვეთება HBCU, HSI, ტომობრივი კოლეჯების ან სხვა უმცირესობების მომსახურე ინსტიტუტების ღირებულებები ამ ძალისხმევასთან?
- როგორ წაახალისებთ და მხარს უჭერთ მარგინალიზებულ და/ან არატრადიციულ წიგნიერებას თქვენს მწერლობის ცენტრის სივრცეში და უფრო ფართოდ თქვენს დაწესებულებაში?
- როგორ იმოქმედა მთავრობის ზედამხედველობამ და ადგილობრივმა პოლიტიკამ თქვენი მწერლობის ცენტრის მისიასა და მულტიწიგნიერების მცდელობებზე?
- მულტიმოდალობა:
- ვინ არის თქვენი მწერლობის ცენტრი "სუპერგმირი"? შექმენით მწერლობის ცენტრის მეცნიერის ანალოგური ან ციფრული გამოსახულება, რომელიც ხელახლა წარმოიდგინა, როგორც სუპერგმირი. რა არის მათი სუპერგმირის სახელი და ვინაობა? როგორ ითარგმნება მათი თეორიული ან მეცნიერული პერსპექტივები "ზესახელმწიფოებად"? (Cosplay წახალისებულია, მაგრამ არ არის საჭირო!)
- რა რესურსები ან მხარდაჭერა შეიძინა თქვენმა მწერლობის ცენტრმა მულტიმოდალობის ჰიპერსივრცეში გადასასვლელად? როგორ დაუჭირა მხარი თქვენს წერის ცენტრს დამატებითი რესურსების მხარდაჭერა სტუდენტებისთვის, რომლებიც იყენებენ თანამედროვე ტექნოლოგიებს, მათ შორის, მაგრამ არ შემოიფარგლება მხოლოდ გაძლიერებული რეალობის, ვირტუალური რეალობის, თამაშების, პოდკასტინგის, ვიდეოს შექმნისა და ა.შ.?
- რა როლს თამაშობს წერა და წერის მხარდაჭერა STEM-ზე ორიენტირებულ შემქმნელ სივრცეში (ზაფხული 2021)? როგორ მუშაობდით სტუდენტების დასახმარებლად, რომლებიც ასრულებენ მულტიმოდალურ აკადემიურ მუშაობას STEM სფეროებში?
- როგორ თანამშრომლობს თქვენი მწერლობის ცენტრი თქვენს დაწესებულებაში მასობრივი კომუნიკაციებისა და მულტიმედიის განყოფილებებთან? რა ტრენინგი ჩაუტარეთ ადმინისტრატორებს და/ან მასწავლებლებს, რათა მხარი დაუჭირონ სტუდენტ დიზაინერებს კომუნიკაციის სფეროებში?
- როგორ ამზადებენ საშუალო სკოლების წერის ცენტრები მოსწავლეებს ნაყოფიერად ჩაერთონ თანამედროვე ტექნოლოგიებში?
- როგორ მოქმედებს დამხმარე ტექნოლოგიები ან ხელმისაწვდომობის სხვა ტექნოლოგიები წერის ცენტრის სესიებზე? როგორ შექმნა თქვენმა ცენტრმა ეფექტიანად ინკლუზიური პრაქტიკა ინვალიდობასთან დაკავშირებით?
- მულტიდისციპლინურობა:
- რა გზებით თანამშრომლობენ ადმინისტრატორები და დამრიგებლები მასწავლებლებთან და სტუდენტებთან თქვენი წერის ცენტრის სხვადასხვა დისციპლინებში? როგორ ზრუნავთ მულტიდისციპლინური პერსპექტივების ძლიერი მხარეების ჩართვაზე?
- როგორ ებრძვიან მულტიდისციპლინურობას საშუალო სკოლის წერის ცენტრები?
- რომელი ინტერდისციპლინური თანამშრომლობა იყო ყველაზე წარმატებული თქვენს ინსტიტუტში? რა განაპირობებს ამ ინიციატივების წარმატებას?
- რა (მულტიდისციპლინური) გრანტები შეიძინეთ და როგორ შეცვალა ამან თქვენი მუშაობა? როგორ განავითარეთ ასეთი თანამშრომლობისთვის საჭირო კავშირები?
- მრავალფეროვნება:
- როგორ აწვდიან მწერლობის ცენტრები სხვადასხვა ოლქებს? რა მოდელები არსებობს ამ თანამშრომლობის მხარდასაჭერად? რა გამოწვევების წინაშე დგახართ ამ პარტნიორობის დამყარების ან შენარჩუნებისას?
- როგორ იმოქმედა მრავალმხრივობამ და/ან ადაპტირებამ კურიკულუმში წერა/დისციპლინებში წერა (WAC/WID) მუშაობაზე თქვენს საზოგადოებაში?
- როგორ მოარგეთ ან შეცვალეთ წერის ცენტრის პრაქტიკა სათემო წერის ცენტრებში მუშაობისთვის? რისი შეცვლა იყო საჭირო?
- როგორ განავითარეთ ურთიერთობები დისციპლინებსა და/ან კავშირების ჯგუფებს შორის, რათა შეგექმნათ წერის კულტურა თქვენს კამპუსში/სკოლაში/საზოგადოებაში?
- რა შესაძლებლობები აქვს ფაკულტეტის დანიშნულ თანამდებობას წერის ცენტრში პერსონალის დანიშნულ თანამდებობასთან შედარებით? როგორ აწარმოებთ მოლაპარაკებას ამ სხვადასხვა დისკურსულ თემებზე? როგორ ურთიერთობთ ამ ერთი შეხედვით განხეთქილებებზე?
- მულტივერსიალიზმი:
- როგორ ცდილობდით მოეწყოთ სივრცე თქვენს მწერლობის ცენტრში, რომელიც წარმოადგენს პერსპექტივებს და მხარს უჭერს იმ თემების იდენტობას, რომელსაც ემსახურებით? როგორი იქნება თქვენი იდეალური წერის ცენტრის სივრცის რენდერი?
- როგორ შექმნა მწერლობის ცენტრის ბიბლიოთეკასთან, ხელმისაწვდომობისა და შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე პირთა მხარდაჭერა, აკადემიური კონსულტაციები და სხვა სტუდენტების მხარდაჭერის განყოფილებები, წერის ცენტრის მუშაობის ახალი შესაძლებლობები?
- როგორ უჭერს მხარს თქვენი მწერლობის ცენტრი ფაკულტეტს კონკრეტულ დეპარტამენტებთან ან სწავლებისა და სწავლის ცენტრებთან თანამშრომლობით? რა სახის პროგრამები ან ღონისძიებები აკავშირებს თქვენს კამპუსში ფაკულტეტს?
- როგორ ესაუბრება ეს კონფერენციის თემა თქვენს რეგიონში არსებულ სხვა კონფერენციებს/საზოგადოებრივ ღონისძიებებს? როგორ გადახედეთ/გადაიფიქრეთ/გადახედეთ თქვენს წინა ნამუშევრებს სხვადასხვა ცვალებად კონტექსტში (შავკანიანთა სიცოცხლე მნიშვნელოვანია, კოვიდ-19, ინფლაცია/რეცესია, ომი უკრაინაში, ბრექსიტი და ა.შ.) ბოლო სამი-ხუთი წლის განმავლობაში?
- რა სტრატეგიებს იყენებთ ცოდნის ცალკეული გზების დასაშლელად WAC/WID კურსებზე მწერლობის თანამშრომელთა დასაქმებით? რა პარტნიორობა გაჩნდა, როდესაც თქვენ შეკრიბეთ სხვადასხვა დისციპლინის პროფესორ-მასწავლებლები და სტუდენტები მწერლობასთან მუშაობისთვის?
- როგორ მოქმედებს ეროვნული და საერთაშორისო საზღვრები წერის ცენტრის მუშაობაზე? რა სამუშაოები კეთდება მთელი და გადაკვეთა საზღვრები? რა არის ამ ურთიერთობების პოსტკოლონიალური და დეკოლონიური შედეგები?
- როგორ წაახალისეთ მასწავლებლები, ადმინისტრატორები და/ან პარტნიორები, რომ ჩაერთონ თავიანთი მრავალფეროვნებით? რა უნიკალური როლებია ხელმისაწვდომი წერის ცენტრის მუშაობაში ადამიანებისთვის, რომლებსაც ერთმანეთის პერსპექტივები, იდენტობები და გამოცდილების სფეროები აქვთ?
- როგორ წარმართა თქვენი მწერლობის ცენტრი თქვენს სკოლაში DEIB-ის ინიციატივებისკენ, ან როგორ იმოქმედა მასზე ამ მიზნებმა? რა DEIB ინიციატივები შექმენით თქვენ და/ან თქვენმა თანამშრომლებმა? რა ისწავლეთ თქვენი ცენტრისთვის მრავალფეროვნების ან სოციალური სამართლიანობის განცხადების შექმნიდან?
სესიის ტიპები
- პერფორმანსი: კრეატიული წარმოდგენა, რომელიც იყენებს ვიზუალურ, ხმოვან და/ან ჟესტიკულ რეჟიმებს, რომელიც კომენტარს აკეთებს ან იძლევა მაგალითს, თუ როგორ ასახავს წერის ცენტრის მუშაობა და/ან მონაწილეობს მრავალფეროვნებაში.
- ინდივიდუალური პრეზენტაცია: ინდივიდუალური სამეცნიერო პრეზენტაცია, რომელსაც კონფერენციის დამგეგმავები შეუთავსებენ 2 სხვა ინდივიდუალურ პრეზენტაციას საერთო თემაზე ფოკუსირებულ სესიაზე.
- პანელი: 2-3 თემატურად დაკავშირებული სესიები შემოთავაზებული ყველა ერთად, როგორც პანელი
- მრგვალი მაგიდა: საუბარი თემაზე, რომელიც შეესაბამება კონფერენციის თემას და ფოკუსირებულია კითხვებზე, რომლებშიც მონაწილეებს განსხვავებული მიდგომები ან პერსპექტივები აქვთ.
- მულტიმოდალური გალერეის წარდგენა: პოსტერები, კომიქსები, ფოტოები, ვიდეო ესეები, პოდკასტი და ა.შ., რომლებიც ნაჩვენები იქნება კონფერენციაზე და გაზიარდება კონფერენციის აპლიკაციაში.
- სპეციალური ინტერესების ჯგუფი (SIG): ფოკუსირებული საუბარი კონკრეტულ თემაზე ან კავშირების ჯგუფზე, რომელიც დაკავშირებულია წერის ცენტრის მუშაობასთან.
- მიმდინარე სამუშაოები: ნაშრომი, რომელიც არის წინასწარი, რომელზეც გსურთ გამოხმაურება სხვა წერის ცენტრის მეცნიერებისგან
- ნახევარდღიანი სემინარი (3-5 საათი): შემოთავაზებულია კონფერენციის წინა ოთხშაბათს, რომელიც შეიძლება მოიცავდეს შემქმნელთა სივრცეს/კრეატიულ/აქტიურ სესიებს. მონაწილეები დამატებით გადაიხდიან ამ სესიებში მონაწილეობის მისაღებად.
კატეგორიები: თქვენ მოგეთხოვებათ მონიშნოთ შემდეგი კატეგორიებიდან მინიმუმ ერთი, თუ თქვენი წინადადება მიიღება.
- ადმინისტრაცია
- შეფასება
- თანამშრომლობა(ები)
- DEI/სოციალური სამართლიანობა
- ESOL/მულტილინგვური სწავლება/ტრანსლინგვური სწავლება
- მეთოდები
- თეორია
- დამრიგებლის განათლება/ტრენინგები
- კურსდამთავრებულების რეპეტიტორობა
- ბაკალავრიატის სტუდენტების რეპეტიტორობა
- WAC/WID
- წერის სტიპენდიები/ჩაშენებული სწავლება
მოყვანილი სამუშაოები
ალვარესი, სარა პ. და სხვ. „ტრანსლინგვური პრაქტიკა, ეთნიკური იდენტობები და ხმა წერილობით“. განხეთქილების გადაკვეთა: ტრანსლინგვური წერის პედაგოგიკის და პროგრამების შესწავლა, ბრიუს ჰორნერისა და ლორა ტეტრეოს მიერ, იუტას შტატის UP, 2017, გვ. 31-50.
აზიმა, რეიჩელი. „ნამდვილად ვისი სივრცეა? დიზაინის მოსაზრებები წერის ცენტრის სივრცეებისთვის“. Praxis: A Writing Center Journal, ტ. 19, არა. 2, 2022 წელი.
ბლეიზერი, სარა და ბრაიან ფელონები. „მრავალენოვანი მწერლების პირობების შეცვლა“. კომპოზიციის ფორუმი, ტ. 44, 2020 წლის ზაფხული.
კამარილო, ერიკ C. „ნეიტრალიტეტის დემონტაჟი: ანტირასისტული მწერლობის ცენტრის ეკოლოგიების კულტივირება“. Praxis: წერის ცენტრის ჟურნალი, ტომი. არა, არა. 16, 2.
კარტერი, ჯოის ლოკი. „შექმნა, ჩაშლა, ინოვაცია: 2016 წლის CCCC სკამის მისამართი“. კოლეჯის შემადგენლობა და კომუნიკაცია, ტ. 68, No. 2, 2016: გვ. 378-408 წწ.
დებირუგი, პიტერ. მიმოხილვა "ადამიანი-ობობა: სახლში არ არის გზა": ტომ ჰოლანდი ასუფთავებს კოვზებს ვრცელი ფრენჩაიზია Multiverse Super-Battle-ით. მრავალფეროვნება. 13 წლის 2021 დეკემბერი. https://variety.com/2021/film/reviews/spider-man-no-way-home-review-tom-holland-1235132550/
ფელონი, ბრაიანი და ლინდსი საბატინო. მულტიმოდალური კომპოზიცია: სტრატეგიები ოცდამეერთე საუკუნის წერის კონსულტაციებისთვის. კოლორადოს უნივერსიტეტის პრესა, 2019 წ.
—-. „პრაქტიკის ტრანსფორმირება: წერის ცენტრები ახლანდელ ზღვარზე“. MAWCA კონფერენციის მთავარი ლექცია, 2022 წ.
ფიცჯერალდი, ჰეზერი და ჰოლი სალმონი. "მოგესალმებით CWCA | ACCR-ის მეშვიდე ყოველწლიური დამოუკიდებელი კონფერენცია!“ მწერლობის ცენტრი მულტივერსია. CWCA 2019 პროგრამა. 30 წლის 31-2019 მაისი. 2019-program-multiverse.pdf (cwcaaccr.com).
გრინი, ნეიშა-ენ ს. „კარგის მიღმა გადაადგილება: და ამის ემოციური ზარალი, ჩემი ცხოვრებაც მნიშვნელოვანია, წერის ცენტრის მუშაობაში“. წერის ცენტრის ჟურნალი, ტომი 37, არა. 1, 2018, გვ. 15–34.
გრინფილდი, ლორა. რადიკალური წერის ცენტრი Praxis: პარადიგმა ეთიკური პოლიტიკური ჩართულობისთვის. ლოგანი: იუტას სახელმწიფო უნივერსიტეტის გამოცემა, 2019 წ.
ჰიტ, ელისონ. „ხელმისაწვდომობა ყველასათვის: უნარების/უნარების როლი მრავალწიგნიერების ცენტრებში“. Praxis: A Writing Center Journal, ტ. 9, არა. 2, 2012 წელი.
ჰალი, კელინი და კორი პეტი. „საზოგადოების შექმნა უთანხმოების გამოყენების გზით (მოულოდნელად) ონლაინ წერის ცენტრში“. თანატოლთა მიმოხილვა, ტ. 5, არა. 2, 2021 წელი.
ჯორდანი, ზანდრა ლ. „ქალთა კურატორი, კულტურული რიტორიკის კურატორი და ანტირასისტული, რასობრივად სამართლიანი მწერლობის ცენტრის ადმინისტრაცია“. თანატოლთა მიმოხილვა, ტ. 4, არა. 2, 2020 წლის შემოდგომა.
სალიმი, მუჰამედ ხურამი. "ენები, რომლებზეც ჩვენ ვსაუბრობთ: ემოციური შრომა მწერლობის ცენტრში და ჩვენი ყოველდღიური ცხოვრება." თანატოლთა მიმოხილვა, ტ. 2, არა. 1, 2018 წელი.
სიმპსონი, ჯელინა და უგო ვირუეტა. "წერის ცენტრი, მიუზიკლი". თანატოლთა მიმოხილვა, ტ. 4, არა. 2, 2020 წლის შემოდგომა.
სპაიდერმენი: სახლში არ არის. რეჟისორი ჯონ უოტსი, სპექტაკლები ტომ ჰოლანდისა და ზენდაია, Columbia Pictures, 2021 წ.
ზაფხული, სარა. "სივრცის შექმნა წერისთვის: საქმე Makerspace Writing Centres-ისთვის." WLN, ტ. 46, არა. 3-4, 2021: 3-10.
ეუბნება, ჰანა. "ნახატის ძალა: წერის ცენტრის, როგორც სახლის სივრცის ანალიზი ჟესტებით ნახატის საშუალებით." წერის ცენტრის ჟურნალი, ტ. 38, No. 1-2, 2020 წ.
კიჯანო, ანიბალი. "Colonialidad del Poder, eurocentrismo y America Latina". Cuestiones y horizontes : de la dependencia ისტორიულ-სტრუქტურული a la colonialidad/descolonialidad del poder. კლასო, 2014 წელი.
რაიანი, ჰოლი და სტეფანი ვიები. შეუზღუდავი მოთამაშეები: წერის ცენტრებისა და თამაშის კვლევების კვეთა. კოლორადოს უნივერსიტეტის გამოცემა, 2022 წ.
ვაცეკი, კეტლინ. "პედაგოგთა მეტა-მრავალწიგნიერების განვითარება პოეზიის საშუალებით." Praxis: წერის ცენტრის ჟურნალი, ტომი. არა, არა. 9, 2.
უოლში, კეტრინ. „ინტერკულტურულიდადი, კონოციმენტოსი და დეკოლონიალიდადი“. Signo y Pensamiento, ტ. 24, No. 46, enero-junio, 2005, გვ.39-50.
ზავალა, ვირჯინია. "იუსტიცია sociolingüística". სახელი: Revista de Lenguaje y Cultura, ტ. 24, არა. 2, 2019, გვ. 343-359.