2022: អាលីសុន អេ Kranek និង Maria Paz Carvajal Regidor. "វាមានមនុស្សច្រើននៅទីនេះ៖ 'បង្ហាញអ្នកផ្សេងទៀត' នៅក្នុងវគ្គអ្នកនិពន្ធបញ្ចប់ការសិក្សាកម្រិតខ្ពស់។" Praxis: ទិនានុប្បវត្តិមជ្ឈមណ្ឌលសរសេរ, វ៉ុល។ ៣៧ ទេ។ ២, ២០១៩, ទំព័រ ១៩៥-២២៦ ។
2021: Maureen McBride និង Molly Rntscher. "សារៈសំខាន់នៃចេតនា៖ ការពិនិត្យឡើងវិញនៃការណែនាំសម្រាប់អ្នកជំនាញផ្នែកសរសេរ។" Praxis: ទិនានុប្បវត្តិមជ្ឈមណ្ឌលសរសេរ, 17.3 (2020): 74-85 ។
2020: អាឡិចសាន់ឌ្រីឡាក់ថេត, "ហេតុអ្វីបានជាខ្ញុំហៅវាថាហ្គេហ៊ូតូការសិក្សា: ការប្រឡងសំខាន់នៃការប្រណាំងកន្លែងនិងមជ្ឈមណ្ឌលសរសេរ" Praxis: ទិនានុប្បវត្តិមជ្ឈមណ្ឌលសរសេរ 16.2 (2019) ។
2019: Melody ដេននី, "ចន្លោះសរសេរ - ពិនិត្យឡើងវិញផ្ទាល់មាត់: កំណត់លក្ខណៈពិសេសថ្មីមួយនិងថ្មីនៃការពិគ្រោះយោបល់របស់មជ្ឈមណ្ឌលសរសេរ," មជ្ឈមណ្ឌលព័ត៌មាននិពន្ធ ៣៥.២ (២០១៦)៖ ១៤១-១៧១ ។ បោះពុម្ព។
2018: ប្តឹង Mendelsohn, "'ការដំឡើងឋាននរក': ការណែនាំអំពីអក្ខរកម្មនៅជីមក្អែកអាមេរិក មហាវិទ្យាល័យអង់គ្លេស ៨០.១, ៣៥-៦២ ។ បោះពុម្ព។
2017: ឡូរីសាឡឹម,“ ការសំរេចចិត្ត…ការសម្រេចចិត្ត៖ តើអ្នកណាជ្រើសរើសប្រើមជ្ឈមណ្ឌលនិពន្ធ?” មជ្ឈមណ្ឌលព័ត៌មាននិពន្ធ ៣៥.២ (២០១៦)៖ ១៤១-១៧១ ។ បោះពុម្ព។
2016: រ៉េបេកាកាណូសេក និង លោក Bradley Hughes,“ គោលគំនិតកម្រិតដំបូងនៅក្នុងមជ្ឈមណ្ឌលសរសេរ៖ រន្ទាការអភិវឌ្ឍជំនាញការគ្រូ” នៅក្នុង ការដាក់ឈ្មោះនូវអ្វីដែលយើងដឹង៖ ទ្រឹស្តីការអនុវត្តនិងគំរូ Adler-Kastner & Wardle (eds) ។ រដ្ឋយូថាហ៍ UP, 2015. បោះពុម្ព។
2015: ចនណ័រឡូហ្វ"Vygotsky ការដាក់រន្ទានិងតួនាទីនៃទ្រឹស្តីនៅក្នុងមជ្ឈមណ្ឌលសរសេរការងារ" មជ្ឈមណ្ឌលព័ត៌មាននិពន្ធ 34.1 (2014): 45-64 ។
2014: អេនអេលឡែនហ្គលឡឺរ និង ហេនឌឺនី, "នៃ Ladybugs, ឋានៈទាបនិងការស្រឡាញ់ការងារ: អ្នកជំនាញមជ្ឈមណ្ឌលសរសេររុករកអាជីពរបស់ពួកគេ," មជ្ឈមណ្ឌលព័ត៌មាននិពន្ធ ៣៥.២ (២០១៦)៖ ១៤១-១៧១ ។ បោះពុម្ព។
2013: ដាណា Driscoll និង Sherry Wynn Perdue,“ ទ្រឹស្តី, ឡូរ៉ានិងអ្វីៗជាច្រើនទៀត៖ ការវិភាគនៃការស្រាវជ្រាវរ៉ាដនៅក្នុងមណ្ឌលនិពន្ធព័ត៌មានឆ្នាំ ១៩៨០-២០០៩” មជ្ឈមណ្ឌលព័ត៌មាននិពន្ធ ៣៥.២ (២០១៦)៖ ១៤១-១៧១ ។ បោះពុម្ព។
2012: រីបេកាថ្ងៃ Babcock, "ការបង្រៀនមជ្ឈមណ្ឌលនិពន្ធបកស្រាយជាមួយសិស្សថ្លង់នៅមហាវិទ្យាល័យ" ភាសាក្នុងវិស័យអប់រំ ៣៥.២ (២០១៦)៖ ១៤១-១៧១ ។ បោះពុម្ព។
2011: លោក Bradley Hughes, Paula Gillespieនិង ហាវេលខេល,“ អ្វីដែលពួកគេបានយកមកជាមួយពួកគេ៖ ការរកឃើញពីគម្រោងស្រាវជ្រាវគ្រូអតីតនិស្សិតម្នាក់ក្នុងការសរសេរ” ។ មជ្ឈមណ្ឌលព័ត៌មាននិពន្ធ ៣៥.២ (២០១៦)៖ ១៤១-១៧១ ។ បោះពុម្ព។
2010: អ៊ីសាប៊ែលថមសុន, "រន្ទានៅក្នុងមជ្ឈមណ្ឌលសរសេរ: ការបង្កើតមីក្រូនៃយុទ្ធសាស្ត្របង្រៀនតាមពាក្យសំដីនិងមិនមែនជាវដ្ដស៍របស់គ្រូដែលមានបទពិសោធន៍" ។ ការប្រាស្រ័យទាក់ទងជាលាយលក្ខណ៍អក្សរ ៣៥.២ (២០១៦)៖ ១៤១-១៧១ ។ បោះពុម្ព។
2009: ភួងអេលីសាបិតអេ និង លោក Neal Lerner, "ការពិចារណាឡើងវិញ: បន្ទាប់ពី The គំនិតនៃមជ្ឈមណ្ឌលសរសេរមួយ," មហាវិទ្យាល័យអង់គ្លេស ៣៥.២ (២០១៦)៖ ១៤១-១៧១ ។ បោះពុម្ព។
2008: រីរេនប្រោន, លោក Brian Fallon, ជេសាកាលីឡូត, អេលីសាបិត Matthewsនិង អេលីសាបិតមេនទីន, "ទទួលយកនៅលើ Tunitin: ការតស៊ូមតិរបស់អ្នកតស៊ូមតិ," មជ្ឈមណ្ឌលព័ត៌មាននិពន្ធ ៣៥.២ (២០១៦)៖ ១៤១-១៧១ ។ បោះពុម្ព។
ម៉ៃឃើលម៉ាទីសុន, "អ្នកណាម្នាក់ដើម្បីមើលថែខ្ញុំ៖ ការឆ្លុះបញ្ចាំងនិងសិទ្ធិអំណាចនៅក្នុងមជ្ឈមណ្ឌលសរសេរ" មជ្ឈមណ្ឌលព័ត៌មាននិពន្ធ ៣៥.២ (២០១៦)៖ ១៤១-១៧១ ។ បោះពុម្ព។
2007: ចូអានហ្គីហ្វីលីន, ដានីយ៉ែលឃេល, Iswari P. Pandey, អាន-ម៉ារីប៉េឌឺសិននិង ខារ៉ូលីនស្គីនឃឺន, "ការអនុវត្តន៍ក្នុងស្រុក, ផលវិបាកជាតិ: ការស្ទង់មតិនិង (ការស្ថាបនាឡើងវិញ) អត្តសញ្ញាណអត្តសញ្ញាណមជ្ឈមណ្ឌលសរសេរ" មជ្ឈមណ្ឌលព័ត៌មាននិពន្ធ ៣៥.២ (២០១៦)៖ ១៤១-១៧១ ។ បោះពុម្ព។
បូនីនីដេវ, ស៊ូសានអរ ម៉ាហ្គូប៊ីលីនមែននិង Celia ប៊ីស្សព"ការគិតពិចារណាលើស្រះ៖ តួនាទីរបស់សិស្សក្នុងការបង្កើតការសរសេររបស់សិស្សដទៃទៀតនៅសហរដ្ឋអាមេរិកនិងចក្រភពអង់គ្លេស។ " បង្រៀនការសរសេរការសិក្សានៅឧត្តមសិក្សាចក្រភពអង់គ្លេស៖ ទ្រឹស្តីការអនុវត្តនិងគំរូ, ed ។ លីស្សាន់ហ្គាប៊្រីសស៊ីក - វីលៀម។ Houndmills ប្រទេសអង់គ្លេស; ញូវយ៉កៈ Palgrave MacMillan, ២០០៦។ បោះពុម្ព។
2006: អេនអេលឡែនហ្គលឡឺរ, "ធីក - ថូ, បន្ទាប់: ស្វែងរកពេលវេលាអេភូថលនៅក្នុងមជ្ឈមណ្ឌលសរសេរ" មជ្ឈមណ្ឌលព័ត៌មាននិពន្ធ ៣៥.២ (២០១៦)៖ ១៤១-១៧១ ។ បោះពុម្ព។
2005: ម៉ាហ្គារ៉ាតវែរ,“ ការត្រួតពិនិត្យលើអ្វីដែលគ្រូសំលៀកបំពាក់និយាយ”៖ សិទ្ធិធ្វើវិសោធនកម្មដំបូង / សរសេរនៅក្នុងចន្លោះបង្រៀន” មជ្ឈមណ្ឌលព័ត៌មាននិពន្ធ ៣៥.២ (២០១៦)៖ ១៤១-១៧១ ។ បោះពុម្ព។
2004: លោក Neal Lerner,“ ការវាយតំលៃមជ្ឈមណ្ឌលសរសេរ៖ ការស្វែងរក“ ភស្តុតាង” នៃប្រសិទ្ធភាពរបស់យើង។ នៅ Pemberton & Kinkead ។ បោះពុម្ព។
2003: សារ៉ុនថូម៉ាស, ជូលីបេវីននិង ម៉ារីអានខាក្រហ្វដ, "គម្រោងផលប័ត្រ៖ ចែករំលែករឿងរ៉ាវរបស់យើង។ " នៅ Gillespie, Gill-am, Brown និង Stay ។ បោះពុម្ព។
2002: វ៉ាឡឺរីបេលសឺរ និង ជេ។ ស៊ី។ ម៉ាក"ទស្សនៈនៃស្ថានភាពនិងលក្ខខណ្ឌការងារ៖ ទំនាក់ទំនងរវាងកម្មវិធីនិពន្ធនិងនាយកមជ្ឈមណ្ឌលសរសេរ។ " WPA: ទិនានុប្បវត្តិក្រុមប្រឹក្សានៃអ្នកសរសេរកម្មវិធីអ្នកសរសេរកម្មវិធី ៣៥.២ (២០១៦)៖ ១៤១-១៧១ ។ បោះពុម្ព។
2001: លោក Neal Lerner,“ ចម្លើយសារភាពរបស់នាយកមជ្ឈមណ្ឌលនិពន្ធជាលើកដំបូង។ ” មជ្ឈមណ្ឌលសរសេរព័ត៌មានលេខ ២១.១ (២០០០)៖ ២៩-៨៨ ។ បោះពុម្ព។
2000: បូលីសអេលីហ្សាបែតអេ,““ អាថ៌កំបាំងតូចតាចរបស់យើង”៖ ប្រវត្តិនៃមជ្ឈមណ្ឌលសរសេរមុនពេលចូលរៀនក្រោយការបើក។ ” ការតែងនិពន្ធនិងទំនាក់ទំនងនៅមហាវិទ្យាល័យ ៣៥.២ (២០១៦)៖ ១៤១-១៧១ ។ បោះពុម្ព។
1999: លោក Neal Lerner, "ឧបករណ៍ខួងក្រដាសម៉ាស៊ីនបង្រៀនអត្ថបទដែលបានសរសេរកម្មវិធី៖ ប្រភពដើមនៃបច្ចេកវិទ្យាណែនាំនៅក្នុងមជ្ឈមណ្ឌលសរសេរ។ " នៅហូបសុន។ បោះពុម្ព។
1998: Nancy Maloney Grimm,“ តួនាទីបទបញ្ញត្តិនៃមជ្ឈមណ្ឌលនិពន្ធ៖ ចូលមកក្នុងល័ក្ខខ័ណ្ឌជាមួយនឹងការបាត់បង់ភាពគ្មានន័យ” ។ មជ្ឈមណ្ឌលព័ត៌មាននិពន្ធ ៣៥.២ (២០១៦)៖ ១៤១-១៧១ ។ បោះពុម្ព។
1997: លោក Peter Carino,“ ការទទួលយកការបើកចំហរនិងការស្ថាបនាប្រវត្តិសាស្រ្តមជ្ឈមណ្ឌលសរសេរ៖ រឿងនិទានគំរូ ៣ ។ មជ្ឈមណ្ឌលព័ត៌មាននិពន្ធ ៣៥.២ (២០១៦)៖ ១៤១-១៧១ ។ បោះពុម្ព។
1996: លោក Peter Carino,“ ទ្រឹស្តីមជ្ឈមណ្ឌលសរសេរ៖ កិច្ចការមិនគួរឱ្យជឿ” ការសន្ទនា៖ ទិនានុប្បវត្តិសំរាប់អ្នកឯកទេសតែងនិពន្ធ ៣៥.២ (២០១៦)៖ ១៤១-១៧១ ។ បោះពុម្ព។
1995: គ្រីស្ទីណា Murphy, "មជ្ឈមណ្ឌលសរសេរនិងទ្រឹស្តីអ្នកសាងសង់សង្គម។ " នៅម៉ូលលីននិងវ៉ាលឡេស។ បោះពុម្ព។
1994: ម៉ៃឃើលផេនតុន, "ក្រមសីលធម៌មជ្ឈមណ្ឌលសរសេរ។ " ជួរឈរពិសេសនៅក្នុង ព្រឹត្តិប័ត្រព័ត៌មានមន្ទីរពិសោធន៍ ១៧.៥, ១៧.៧–១០, ១៨.២, ១៨.៤–៧ (១៩៩៣-៩៤) ។ បោះពុម្ព។
1993: អានឌីប៉ាដូ,“ ខ្សឹបនៃការមកនិងទៅ”: មេរៀនពីហ្វាន់នី។ មជ្ឈមណ្ឌលព័ត៌មាននិពន្ធ ៣៥.២ (២០១៦)៖ ១៤១-១៧១ ។ បោះពុម្ព។
មេហ្គាវូប្រាយ,“ នយោបាយនៃការបង្រៀន៖ ស្ត្រីនិយមក្នុងអយ្យកោ។ ” មជ្ឈមណ្ឌលព័ត៌មាននិពន្ធ ៣៥.២ (២០១៦)៖ ១៤១-១៧១ ។ បោះពុម្ព។
1992: អាលីសហ្គីលឡាម មជ្ឈមណ្ឌលសរសេរអេកូឡូស៊ី៖ ទស្សនៈវិស័យបាកធីនៀ។ មជ្ឈមណ្ឌលព័ត៌មាននិពន្ធ ៣៥.២ (២០១៦)៖ ១៤១-១៧១ ។ បោះពុម្ព។
Muriel Harris, "ដំណោះស្រាយនិងការដោះដូរពាណិជ្ជកម្មនៅក្នុងរដ្ឋបាលមជ្ឈមណ្ឌលសរសេរ។ " មជ្ឈមណ្ឌលព័ត៌មាននិពន្ធ ៣៥.២ (២០១៦)៖ ១៤១-១៧១ ។ បោះពុម្ព។
1991: ឡេសรันស៊ីម៉ាន,“ កំណត់ខ្លួនយើង៖ តើយើងពិតជាចង់ប្រើពាក្យ“ គ្រូ” ទេ? មជ្ឈមណ្ឌលព័ត៌មាននិពន្ធ ៣៥.២ (២០១៦)៖ ១៤១-១៧១ ។ បោះពុម្ព។
1990: រីឆឺបបេ, "បញ្ហាសីលធម៌ក្នុងការបង្រៀនមិត្តភ័ក្ត្រ៖ ការការពារការរៀនរួមគ្នា។ " មជ្ឈមណ្ឌលព័ត៌មាននិពន្ធ ៣៥.២ (២០១៦)៖ ១៤១-១៧១ ។ បោះពុម្ព។
1989: លីសាអេឌឌ,“ ការសរសេរជាដំណើរការសង្គម៖ មូលនិធិទ្រឹស្តីសម្រាប់មជ្ឈមណ្ឌលសរសេរ។ ” មជ្ឈមណ្ឌលព័ត៌មាននិពន្ធ ៣៥.២ (២០១៦)៖ ១៤១-១៧១ ។ បោះពុម្ព។
1988: លោក John Trimbur, "ការបង្រៀនតាមមិត្ត: ការប្រឆាំងនឹងលក្ខខណ្ឌ?" មជ្ឈមណ្ឌលព័ត៌មាននិពន្ធ ៣៥.២ (២០១៦)៖ ១៤១-១៧១ ។ បោះពុម្ព។
1987: អេដវឺតលូតូ"ប្រធានបទរបស់អ្នកនិពន្ធគឺជួនកាលជាការប្រឌិត។ " មជ្ឈមណ្ឌលព័ត៌មាននិពន្ធ ៥.២ និង ៦.១ (១៩៨៥) ៈ ១៥-២១ ។ បោះពុម្ព។
1985: ស្ទេផានអិមខាងជើង, "គំនិតនៃមជ្ឈមណ្ឌលសរសេរមួយ។ " មហាវិទ្យាល័យអង់គ្លេស 46.5 (1984): 433-46 ។