ಗಡುವು: ಪ್ರತಿ ವರ್ಷ ಜನವರಿ 15 ಮತ್ತು ಜುಲೈ 15

ಅಂತರರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಬರವಣಿಗೆ ಕೇಂದ್ರಗಳ ಸಂಘ (ಐಡಬ್ಲ್ಯೂಸಿಎ) ತನ್ನ ಎಲ್ಲಾ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಮೂಲಕ ಬರವಣಿಗೆ ಕೇಂದ್ರ ಸಮುದಾಯವನ್ನು ಬಲಪಡಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರುವ ಸಿದ್ಧಾಂತಗಳು ಮತ್ತು ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಅನ್ವಯಿಸಲು ಮತ್ತು ಮುನ್ನಡೆಸಲು ಅಥವಾ ಹೊಸ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ರಚಿಸಲು ವಿದ್ವಾಂಸರನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸಲು ಐಡಬ್ಲ್ಯೂಸಿಎ ತನ್ನ ಸಂಶೋಧನಾ ಅನುದಾನವನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ. ಈ ಅನುದಾನವು ಬರವಣಿಗೆಯ ಕೇಂದ್ರ ಸಂಶೋಧನೆ ಮತ್ತು ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್‌ಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಪರಿಮಾಣಾತ್ಮಕ, ಗುಣಾತ್ಮಕ, ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಮತ್ತು ಅನ್ವಯಿಕ ಯೋಜನೆಗಳನ್ನು ಬೆಂಬಲಿಸುತ್ತದೆ.

ಪ್ರಯಾಣದ ಧನಸಹಾಯವು ಈ ಅನುದಾನದ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಉದ್ದೇಶವಲ್ಲವಾದರೂ, ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸಂಶೋಧನಾ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಭಾಗವಾಗಿ ನಾವು ಪ್ರಯಾಣವನ್ನು ಬೆಂಬಲಿಸಿದ್ದೇವೆ (ಉದಾ. ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸೈಟ್‌ಗಳು, ಗ್ರಂಥಾಲಯಗಳು ಅಥವಾ ಆರ್ಕೈವ್‌ಗಳಿಗೆ ಸಂಶೋಧನೆ ನಡೆಸಲು ಸಂಶೋಧನೆ). ಈ ನಿಧಿಯು ಕಾನ್ಫರೆನ್ಸ್ ಪ್ರಯಾಣವನ್ನು ಮಾತ್ರ ಬೆಂಬಲಿಸುವ ಉದ್ದೇಶವನ್ನು ಹೊಂದಿಲ್ಲ; ಬದಲಾಗಿ ಪ್ರಯಾಣವು ಅನುದಾನ ವಿನಂತಿಯಲ್ಲಿ ನಿಗದಿಪಡಿಸಿದ ದೊಡ್ಡ ಸಂಶೋಧನಾ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಭಾಗವಾಗಿರಬೇಕು. (ಪ್ರಯಾಣ ಧನಸಹಾಯ ಐಡಬ್ಲ್ಯೂಸಿಎ ವಾರ್ಷಿಕ ಸಮ್ಮೇಳನ ಮತ್ತು ಬೇಸಿಗೆ ಸಂಸ್ಥೆಗೆ ಲಭ್ಯವಿದೆ.)

(ದಯವಿಟ್ಟು ಗಮನಿಸಿ: ಪ್ರಬಂಧಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಬಂಧಗಳಿಗೆ ಬೆಂಬಲ ಬಯಸುವ ಅರ್ಜಿದಾರರು ಈ ಅನುದಾನಕ್ಕೆ ಅರ್ಹರಲ್ಲ; ಬದಲಾಗಿ, ಅವರು ಅರ್ಜಿ ಸಲ್ಲಿಸಬೇಕು ಬೆನ್ ರಾಫೊತ್ ಪದವೀಧರ ಸಂಶೋಧನಾ ಅನುದಾನ ಅಥವಾ ಐಡಬ್ಲ್ಯೂಸಿಎ ಡಿಸರ್ಟೇಶನ್ ಗ್ರಾಂಟ್.)

ಪ್ರಶಸ್ತಿ

ಅರ್ಜಿದಾರರು $ 1000 ವರೆಗೆ ಅರ್ಜಿ ಸಲ್ಲಿಸಬಹುದು. ಸೂಚನೆ: ಮೊತ್ತವನ್ನು ಮಾರ್ಪಡಿಸುವ ಹಕ್ಕನ್ನು ಐಡಬ್ಲ್ಯೂಸಿಎ ಹೊಂದಿದೆ.

ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್

ಸಂಪೂರ್ಣ ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್ ಪ್ಯಾಕೆಟ್‌ಗಳು ಈ ಕೆಳಗಿನ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತವೆ:

  • ಕವರ್ ಲೆಟರ್ ಸಂಶೋಧನಾ ಧನಸಹಾಯ ಸಮಿತಿಯ ಪ್ರಸ್ತುತ ಅಧ್ಯಕ್ಷರಿಗೆ ತಿಳಿಸಲಾಗಿದೆ; ಪತ್ರವು ಈ ಕೆಳಗಿನವುಗಳನ್ನು ಮಾಡಬೇಕು:
  1. ಅರ್ಜಿಯನ್ನು ಐಡಬ್ಲ್ಯೂಸಿಎ ಪರಿಗಣಿಸಲು ವಿನಂತಿಸಿ
  2. ಅರ್ಜಿದಾರ ಮತ್ತು ಯೋಜನೆಯನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಿ
  3. ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ಸಂಶೋಧನಾ ಮಂಡಳಿ (ಐಆರ್ಬಿ) ಅಥವಾ ಇತರ ನೈತಿಕ ಮಂಡಳಿಯ ಅನುಮೋದನೆಯ ಪುರಾವೆಗಳನ್ನು ಸೇರಿಸಿ. ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಂತಹ ಸಂಸ್ಥೆಯೊಂದಿಗೆ ನೀವು ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿಲ್ಲದಿದ್ದರೆ, ದಯವಿಟ್ಟು ಮಾರ್ಗದರ್ಶನಕ್ಕಾಗಿ ಧನಸಹಾಯ ಮತ್ತು ಪ್ರಶಸ್ತಿಗಳ ಅಧ್ಯಕ್ಷರನ್ನು ಸಂಪರ್ಕಿಸಿ
  4. ಅನುದಾನದ ಹಣವನ್ನು ಹೇಗೆ ಬಳಸಲಾಗುವುದು ಎಂಬುದನ್ನು ನಿರ್ದಿಷ್ಟಪಡಿಸಿ (ವಸ್ತುಗಳು, ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿನ ಸಂಶೋಧನಾ ಪ್ರಯಾಣ, ಫೋಟೋಕಾಪಿಂಗ್, ಅಂಚೆ, ಇತ್ಯಾದಿ)
  • ಯೋಜನೆಯ ಸಾರಾಂಶ: ಪ್ರಸ್ತಾವಿತ ಯೋಜನೆಯ 1-3 ಪುಟಗಳ ಸಾರಾಂಶ, ಅದರ ಸಂಶೋಧನಾ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು ಮತ್ತು ಗುರಿಗಳು, ವಿಧಾನಗಳು, ವೇಳಾಪಟ್ಟಿ, ಪ್ರಸ್ತುತ ಸ್ಥಿತಿ, ಇತ್ಯಾದಿ. ಯೋಜನೆಯನ್ನು ಸಂಬಂಧಿತ, ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರುವ ಸಾಹಿತ್ಯದಲ್ಲಿ ಪತ್ತೆ ಮಾಡಿ.
  • ಪಠ್ಯಕ್ರಮ ವಿಟೇ

ಅನುದಾನವನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸುವವರು ಈ ಕೆಳಗಿನವುಗಳನ್ನು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ಒಪ್ಪುತ್ತಾರೆ:

  • ಫಲಿತಾಂಶದ ಸಂಶೋಧನಾ ಆವಿಷ್ಕಾರಗಳ ಯಾವುದೇ ಪ್ರಸ್ತುತಿ ಅಥವಾ ಪ್ರಕಟಣೆಯಲ್ಲಿ ಐಡಬ್ಲ್ಯೂಸಿಎ ಬೆಂಬಲವನ್ನು ಅಂಗೀಕರಿಸಿ
  • ಸಂಶೋಧನಾ ಧನಸಹಾಯ ಸಮಿತಿಯ ಅಧ್ಯಕ್ಷರ ಆರೈಕೆಯಲ್ಲಿ, ಫಲಿತಾಂಶ ಪ್ರಕಟಣೆಗಳು ಅಥವಾ ಪ್ರಸ್ತುತಿಗಳ ಪ್ರತಿಗಳನ್ನು ಐಡಬ್ಲ್ಯೂಸಿಎಗೆ ಫಾರ್ವರ್ಡ್ ಮಾಡಿ
  • ಅನುದಾನದ ಹಣವನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸಿದ ಹನ್ನೆರಡು ತಿಂಗಳೊಳಗೆ ಸಂಶೋಧನಾ ಧನಸಹಾಯ ಸಮಿತಿಯ ಅಧ್ಯಕ್ಷರ ಆರೈಕೆಯಲ್ಲಿ ಐಡಬ್ಲ್ಯೂಸಿಎಗೆ ಪ್ರಗತಿ ವರದಿಯನ್ನು ಸಲ್ಲಿಸಿ. ಯೋಜನೆ ಪೂರ್ಣಗೊಂಡ ನಂತರ, ಸಂಶೋಧನಾ ಧನಸಹಾಯ ಸಮಿತಿಯ ಅಧ್ಯಕ್ಷರ ಆರೈಕೆಯಲ್ಲಿ ಅಂತಿಮ ಯೋಜನಾ ವರದಿಯನ್ನು ಐಡಬ್ಲ್ಯೂಸಿಎ ಮಂಡಳಿಗೆ ಸಲ್ಲಿಸಿ
  • ಬೆಂಬಲಿತ ಸಂಶೋಧನೆಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಹಸ್ತಪ್ರತಿಯನ್ನು ಐಡಬ್ಲ್ಯೂಸಿಎ ಅಂಗಸಂಸ್ಥೆ ಪ್ರಕಟಣೆಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾದ ಡಬ್ಲ್ಯುಎಲ್ಎನ್: ಎ ಜರ್ನಲ್ ಆಫ್ ರೈಟಿಂಗ್ ಸೆಂಟರ್ ಸ್ಕಾಲರ್‌ಶಿಪ್, ದಿ ರೈಟಿಂಗ್ ಸೆಂಟರ್ ಜರ್ನಲ್ ಅಥವಾ ಇಂಟರ್ನ್ಯಾಷನಲ್ ರೈಟಿಂಗ್ ಸೆಂಟರ್ಸ್ ಅಸೋಸಿಯೇಶನ್ ಪ್ರೆಸ್‌ಗೆ ಸಲ್ಲಿಸುವುದನ್ನು ಬಲವಾಗಿ ಪರಿಗಣಿಸಿ. ಸಂಭವನೀಯ ಪ್ರಕಟಣೆಗಾಗಿ ಹಸ್ತಪ್ರತಿಯನ್ನು ಪರಿಷ್ಕರಿಸಲು ಸಂಪಾದಕರು (ಗಳು) ಮತ್ತು ವಿಮರ್ಶಕರು (ರು) ಅವರೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಸಿದ್ಧರಿರಿ

ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ

ಪ್ರಸ್ತಾವನೆಯ ಗಡುವನ್ನು ಜನವರಿ 15 ಮತ್ತು ಜುಲೈ 15 ಆಗಿದೆ. ಪ್ರತಿ ಗಡುವಿನ ನಂತರ, ಸಂಶೋಧನಾ ಧನಸಹಾಯ ಸಮಿತಿಯ ಅಧ್ಯಕ್ಷರು ಸಂಪೂರ್ಣ ಪ್ಯಾಕೆಟ್‌ನ ಪ್ರತಿಗಳನ್ನು ಸಮಿತಿ ಸದಸ್ಯರಿಗೆ ಪರಿಗಣನೆ, ಚರ್ಚೆ ಮತ್ತು ಮತದಾನಕ್ಕಾಗಿ ಕಳುಹಿಸುತ್ತಾರೆ. ಅರ್ಜಿದಾರರು ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳ ಸ್ವೀಕೃತಿಯಿಂದ 4-6 ವಾರಗಳ ಅಧಿಸೂಚನೆಯನ್ನು ನಿರೀಕ್ಷಿಸಬಹುದು.

ಷರತ್ತುಗಳು

ಈ ಕೆಳಗಿನ ಷರತ್ತುಗಳು ಬೆಂಬಲಿತ ಯೋಜನೆಗಳಿಗೆ ಬದ್ಧವಾಗಿರುತ್ತವೆ: ಎಲ್ಲಾ ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್‌ಗಳನ್ನು ಐಡಬ್ಲ್ಯೂಸಿಎ ಪೋರ್ಟಲ್ ಮೂಲಕ ಮಾಡಬೇಕು. ಅನುದಾನ ಚಕ್ರವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ ಜನವರಿ 15 ಅಥವಾ ಜುಲೈ 15 ರೊಳಗೆ ಸಲ್ಲಿಕೆಗಳನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಬೇಕು. ಹೆಚ್ಚಿನ ಮಾಹಿತಿಗಾಗಿ ಅಥವಾ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ, ಸಂಶೋಧನಾ ಧನಸಹಾಯ ಸಮಿತಿಯ ಪ್ರಸ್ತುತ ಅಧ್ಯಕ್ಷ ಬ್ರಿಯಾನ್ ಹಾಟ್ಸನ್ ಅವರನ್ನು ಸಂಪರ್ಕಿಸಿ ಬ್ರಿಯಾನ್.ಹೋಟ್ಸೊನ್ಸ್ಮು.ಕಾ

ಸ್ವೀಕರಿಸುವವರು

1999 ಐರೀನ್ ಕ್ಲಾರ್ಕ್, “ಡೈರೆಕ್ಟಿವ್ / ನಾನ್-ಡೈರೆಕ್ಟಿವ್ ಕಂಟಿನ್ಯಂ ಕುರಿತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ-ಬೋಧಕ ದೃಷ್ಟಿಕೋನಗಳು”

2000 ಬೆಥ್ ರಾಪ್ ಯಂಗ್, “ಮುಂದೂಡುವಿಕೆ, ಪೀರ್ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆ ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಬರವಣಿಗೆಯ ಯಶಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ವೈಯಕ್ತಿಕ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧ”

ಎಲಿಜಬೆತ್ ಬೊಕೆಟ್, “ಎ ಸ್ಟಡಿ ಆಫ್ ದಿ ರೋಡ್ ಐಲೆಂಡ್ ಕಾಲೇಜು ಬರವಣಿಗೆ ಕೇಂದ್ರ”

2001 ಕರೋಲ್ ಚಾಕ್, “ಗೆರ್ಟ್ರೂಡ್ ಬಕ್ ಮತ್ತು ಬರವಣಿಗೆ ಕೇಂದ್ರ”

ನೀಲ್ ಲರ್ನರ್, “ರಾಬರ್ಟ್ ಮೂರ್ ಗಾಗಿ ಹುಡುಕಲಾಗುತ್ತಿದೆ”

ಬೀ ಹೆಚ್. ಟಾನ್, “ತೃತೀಯ ಇಎಸ್ಎಲ್ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಆನ್‌ಲೈನ್ ಬರವಣಿಗೆ ಲ್ಯಾಬ್ ಮಾದರಿಯನ್ನು ರೂಪಿಸುವುದು”

2002 ಜೂಲಿ ಎಕೆರ್ಲೆ, ಕರೆನ್ ರೋವನ್, ಮತ್ತು ಶೆವಾನ್ ವ್ಯಾಟ್ಸನ್, “ಪದವೀಧರ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯಿಂದ ನಿರ್ವಾಹಕರವರೆಗೆ: ಬರವಣಿಗೆ ಕೇಂದ್ರಗಳು ಮತ್ತು ಬರವಣಿಗೆ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳಲ್ಲಿ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನ ಮತ್ತು ವೃತ್ತಿಪರ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಮಾದರಿಗಳು”

2005 ಪಾಮ್ ಕೋಬ್ರಿನ್, “ಪರಿಷ್ಕೃತ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಕೆಲಸದ ಬೋಧಕರ ದೃಷ್ಟಿಕೋನಗಳ ಪ್ರಭಾವ” ಫ್ರಾಂಕಿ ಕಾಂಡನ್, “ಬರವಣಿಗೆ ಕೇಂದ್ರಗಳಿಗೆ ಒಂದು ಪಠ್ಯೇತರ”

ಮೈಕೆಲ್ ಈಡಿಸ್, “ಬರವಣಿಗೆ ಕೇಂದ್ರಗಳಿಗೆ ಒಂದು ಪಠ್ಯೇತರ”

ನೀಲ್ ಲರ್ನರ್, “ಮಿನ್ನೇಸೋಟ ಜನರಲ್ ಕಾಲೇಜಿನ ಬರವಣಿಗೆ ಪ್ರಯೋಗಾಲಯದ ಇತಿಹಾಸ ಮತ್ತು ಡಾರ್ಟ್ಮೌತ್ ಕಾಲೇಜಿನಲ್ಲಿನ ಬರವಣಿಗೆ ಚಿಕಿತ್ಸಾಲಯ”

ಗೆರ್ಡ್ ಬ್ರೌಯರ್, “ಗ್ರೇಡ್ ಸ್ಕೂಲ್ ರೈಟಿಂಗ್ (ಮತ್ತು ಓದುವಿಕೆ ಕೇಂದ್ರ) ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರದ ಬಗ್ಗೆ ಅಟ್ಲಾಂಟಿಕ್ ಪ್ರವಚನವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸುವುದು”

ಪೌಲಾ ಗಿಲ್ಲೆಸ್ಪಿ ಮತ್ತು ಹಾರ್ವೆ ಕೈಲ್, “ಪೀರ್ ಟ್ಯೂಟರ್ ಅಲುಮ್ನಿ ಪ್ರಾಜೆಕ್ಟ್”

ZZ ಲೆಹ್ಂಬರ್ಗ್, “ಕ್ಯಾಂಪಸ್‌ನಲ್ಲಿ ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಕೆಲಸ”

2006 ಟಮ್ಮಿ ಕಾನಾರ್ಡ್-ಸಾಲ್ವೊ, “ಬಿಯಾಂಡ್ ಡಿಸೆಬಿಲಿಟಿಸ್: ಟೆಕ್ಸ್ಟ್ ಟು ಸ್ಪೀಚ್ ಸಾಫ್ಟ್‌ವೇರ್ ಇನ್ ರೈಟಿಂಗ್ ಸೆಂಟರ್”

ಡಯೇನ್ ಡೌಡೆ ಮತ್ತು ಫ್ರಾನ್ಸಿಸ್ ಕ್ರಾಫೋರ್ಡ್ ಫೆನ್ನೆಸಿ, “ಬರವಣಿಗೆ ಕೇಂದ್ರದಲ್ಲಿ ಯಶಸ್ಸನ್ನು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸುವುದು: ದಪ್ಪ ವಿವರಣೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು”

ಫ್ರಾನ್ಸಿಸ್ ಫ್ರಿಟ್ಜ್ ಮತ್ತು ಜಾಕೋಬ್ ಬ್ಲಮ್ನರ್, “ಫ್ಯಾಕಲ್ಟಿ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆ ಯೋಜನೆ”

ಕರೆನ್ ಕೀಟನ್-ಜಾಕ್ಸನ್, “ಮೇಕಿಂಗ್ ಕನೆಕ್ಷನ್ಸ್: ಎಕ್ಸ್‌ಪ್ಲೋರಿಂಗ್ ರಿಲೇಶನ್‌ಶಿಪ್ ಫಾರ್ ಆಫ್ರಿಕನ್ ಅಮೇರಿಕನ್ ಮತ್ತು ಇತರ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಬಣ್ಣ”

ಸಾರಾ ನಕಮುರಾ, “ಬರವಣಿಗೆ ಕೇಂದ್ರದಲ್ಲಿ ಅಂತರರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಮತ್ತು ಯುಎಸ್-ವಿದ್ಯಾವಂತ ಇಎಸ್ಎಲ್ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು”

ಕರೆನ್ ರೋವನ್, “ಅಲ್ಪಸಂಖ್ಯಾತ-ಸೇವೆ ಮಾಡುವ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ಬರವಣಿಗೆ ಕೇಂದ್ರಗಳು” ನಟಾಲಿಯಾ ಹೊನಿನ್ ಶೆಧಾಡಿ, “ಶಿಕ್ಷಕರ ಗ್ರಹಿಕೆಗಳು, ಬರವಣಿಗೆಯ ಅಗತ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಒಂದು ಬರವಣಿಗೆ ಕೇಂದ್ರ: ಒಂದು ಪ್ರಕರಣ ಅಧ್ಯಯನ”

ಹ್ಯಾರಿ ಡೆನ್ನಿ ಮತ್ತು ಆನ್ ಎಲ್ಲೆನ್ ಗೆಲ್ಲರ್, “ಮಿಡ್-ಕೆರಿಯರ್ ರೈಟಿಂಗ್ ಸೆಂಟರ್ ವೃತ್ತಿಪರರ ಮೇಲೆ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುವ ಅಸ್ಥಿರಗಳ ವಿವರಣೆ”

2007 ಎಲಿಜಬೆತ್ ಹೆಚ್. ಬೊಕೆಟ್ ಮತ್ತು ಬೆಟ್ಸಿ ಬೋವೆನ್, “ಹೈಸ್ಕೂಲ್ ಬರವಣಿಗೆ ಕೇಂದ್ರಗಳನ್ನು ಬೆಳೆಸುವುದು: ಸಹಕಾರಿ ಸಂಶೋಧನಾ ಅಧ್ಯಯನ”

ಡಾನ್ ಎಮೋರಿ ಮತ್ತು ಸುಂಡಿ ವಟನಾಬೆ, “ಅಮೆರಿಕಾದ ಭಾರತೀಯ ಸಂಪನ್ಮೂಲ ಕೇಂದ್ರವಾದ ಉತಾಹ್ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯದಲ್ಲಿ ಉಪಗ್ರಹ ಬರವಣಿಗೆ ಕೇಂದ್ರವನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುವುದು”

ಮಿಚೆಲ್ ಕೆಲ್ಸ್, “ರೈಟಿಂಗ್ ಅಕ್ರಾಸ್ ಕಲ್ಚರ್ಸ್: ಟ್ಯುಟೋರಿಂಗ್ ಎಥ್ನೊಲಿಂಗ್ವಿಸ್ಟಿಕ್ ಡೈವರ್ಸ್ ಸ್ಟೂಡೆಂಟ್ಸ್”

ಮೊಯಿರಾ ಓಜಿಯಾಸ್ ಮತ್ತು ಥೆರೆಸ್ ಥೋನಸ್, “ಅಲ್ಪಸಂಖ್ಯಾತ ಬೋಧಕ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕಾಗಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿವೇತನವನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುವುದು”

ಟ್ಯಾಲಿನ್ ಫಿಲಿಪ್ಸ್, “ಸಂವಾದಕ್ಕೆ ಸೇರುವುದು”

2008 ರಸ್ಟಿ ಕಾರ್ಪೆಂಟರ್ ಮತ್ತು ಟೆರ್ರಿ ಥಾಕ್ಸ್ಟನ್, “ಎ ಸ್ಟಡಿ ಆಫ್ ಲಿಟರಸಿ ಅಂಡ್ ರೈಟಿಂಗ್ ಇನ್ 'ರೈಟರ್ಸ್ ಆನ್ ದಿ ಮೂವ್'”

ಜಾಕಿ ಗ್ರುಟ್ಸ್ ಮೆಕಿನ್ನಿ, “ಎ ಪೆರಿಫೆರಲ್ ವಿಷನ್ ಆಫ್ ರೈಟಿಂಗ್ ಸೆಂಟರ್ಸ್”

2009 ಪಾಮ್ ಚೈಲ್ಡರ್ಸ್, “ಸೆಕೆಂಡರಿ ಸ್ಕೂಲ್ ರೈಟಿಂಗ್ ಫೆಲೋಸ್ ಪ್ರೋಗ್ರಾಂಗೆ ಮಾದರಿಯನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವುದು”

ಕೆವಿನ್ ಡ್ವೊರಾಕ್ ಮತ್ತು ಐಲೀನ್ ವಾಲ್ಡೆಸ್, “ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ಪಾಠ ಮಾಡುವಾಗ ಸ್ಪ್ಯಾನಿಷ್ ಬಳಸುವುದು: ದ್ವಿಭಾಷಾ ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡ ಬರವಣಿಗೆ ಕೇಂದ್ರದ ಬೋಧನಾ ಅವಧಿಗಳ ಅಧ್ಯಯನ”

2010 ಕಾರಾ ನಾರ್ತ್‌ವೇ, “ಬರವಣಿಗೆ ಕೇಂದ್ರದ ಸಮಾಲೋಚನೆಯ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನವನ್ನು ತನಿಖೆ ಮಾಡುವುದು”

2011 ಪಾಮ್ ಬ್ರೋಮ್ಲಿ, ಕಾರಾ ನಾರ್ತ್‌ವೇ, ಮತ್ತು ಎಲಿನಾ ಸ್ಕೋನ್‌ಬರ್ಗ್, “ಬರವಣಿಗೆ ಕೇಂದ್ರದ ಅವಧಿಗಳು ಯಾವಾಗ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತವೆ? ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ತೃಪ್ತಿ, ಜ್ಞಾನ ವರ್ಗಾವಣೆ ಮತ್ತು ಗುರುತನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸುವ ಅಡ್ಡ-ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ಸಮೀಕ್ಷೆ ”

ಆಂಡ್ರ್ಯೂ ರಿಹ್ನ್, “ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ”

2012 ಡಾನಾ ಡ್ರಿಸ್ಕಾಲ್ ಮತ್ತು ಶೆರ್ರಿ ವೈನ್ ಪರ್ಡ್ಯೂ, “ಆರ್ಎಡಿ ರಿಸರ್ಚ್ ಇನ್ ದಿ ರೈಟಿಂಗ್ ಸೆಂಟರ್: ಎಷ್ಟು, ಯಾರಿಂದ, ಮತ್ತು ಯಾವ ವಿಧಾನಗಳೊಂದಿಗೆ?”

ಕ್ರಿಸ್ಟೋಫರ್ ಎರ್ವಿನ್, “ಎಥ್ನೋಗ್ರಾಫಿಕ್ ಸ್ಟಡಿ ಆಫ್ ದಿ ಕೋ ರೈಟಿಂಗ್ ಸೆಂಟರ್”

ರಾಬರ್ಟಾ ಡಿ. ಕೆಜ್ರುಡ್ ಮತ್ತು ಮಿಚೆಲ್ ವ್ಯಾಲೇಸ್, “ಬರವಣಿಗೆ ಕೇಂದ್ರ ಸಮ್ಮೇಳನಗಳಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಾಧನವಾಗಿ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಪ್ರಶ್ನಿಸುವುದು”

ಸ್ಯಾಮ್ ವ್ಯಾನ್ ಹಾರ್ನ್, “ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಪರಿಷ್ಕರಣೆ ಮತ್ತು ಶಿಸ್ತು-ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಬರವಣಿಗೆ ಕೇಂದ್ರದ ಬಳಕೆಯ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧಗಳು ಯಾವುವು?”

ಡ್ವೆಡರ್ ಫೋರ್ಡ್, “ಜಾಗವನ್ನು ರಚಿಸುವುದು: ಉತ್ತರ ಕೆರೊಲಿನಾದ ಎಚ್‌ಬಿಸಿಯುಗಳಲ್ಲಿ ಕಟ್ಟಡ, ನವೀಕರಣ ಮತ್ತು ಸುಸ್ಥಿರ ಬರವಣಿಗೆ ಕೇಂದ್ರಗಳು”

2013 ಲೂಸಿ ಮೌಸು, “ಬರವಣಿಗೆ ಕೇಂದ್ರದ ಬೋಧನಾ ಅವಧಿಗಳ ದೀರ್ಘಕಾಲೀನ ಪರಿಣಾಮ”

ಕ್ಲೇರ್ ಲಾಯರ್ ಮತ್ತು ಏಂಜೆಲಾ ಕ್ಲಾರ್ಕ್-ಓಟ್ಸ್, “ಬರವಣಿಗೆ ಕೇಂದ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಮಲ್ಟಿಮೋಡಲ್ ಮತ್ತು ವಿಷುಯಲ್ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಪಠ್ಯಗಳ ಬೆಂಬಲಕ್ಕಾಗಿ ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಅಭ್ಯಾಸಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು: ಪೈಲಟ್ ಅಧ್ಯಯನ”

2014 ಲೋರಿ ಸೇಲಂ, ಜಾನ್ ನಾರ್ಡ್‌ಲೋಫ್ ಮತ್ತು ಹ್ಯಾರಿ ಡೆನ್ನಿ, “ಬರವಣಿಗೆ ಕೇಂದ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಕಾರ್ಮಿಕ ವರ್ಗದ ಕಾಲೇಜು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಅಗತ್ಯತೆಗಳು ಮತ್ತು ನಿರೀಕ್ಷೆಗಳನ್ನು ಅರ್ಥೈಸಿಕೊಳ್ಳುವುದು”

2015 ಡಾನ್ ಫೆಲ್ಸ್, ಕ್ಲಿಂಟ್ ಗಾರ್ಡ್ನರ್, ಮ್ಯಾಗಿ ಹರ್ಬ್, ಮತ್ತು ಲೀಲಾ ನಾಯ್ಡಾನ್, ಅಧಿಕಾರಾವಧಿಯಲ್ಲದ, ಅನಿಶ್ಚಿತ ಬರವಣಿಗೆ ಕೇಂದ್ರದ ಕೆಲಸಗಾರರ ಕೆಲಸದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳ ಕುರಿತು ಸಂಶೋಧನೆಗಾಗಿ.

2016 ಜೋ ಮ್ಯಾಕಿವಿಕ್ಜ್ ಅವರ ಮುಂಬರುವ ಪುಸ್ತಕಕ್ಕಾಗಿ ಸಮಯದಾದ್ಯಂತ ಮಾತುಕತೆ ಬರೆಯುವುದು

ಟ್ರಾವಿಸ್ ವೆಬ್‌ಸ್ಟರ್, “ಇನ್ ದ ಏಜ್ ಆಫ್ ಪೋಸ್ಟ್-ಡೊಮಾ ಮತ್ತು ಪಲ್ಸ್: ಟ್ರೇಸಿಂಗ್ ದಿ ಪ್ರೊಫೆಷನಲ್ ಲೈವ್ಸ್ ಆಫ್ ಎಲ್ಜಿಬಿಟಿಕ್ಯು ರೈಟಿಂಗ್ ಸೆಂಟರ್ ಅಡ್ಮಿನಿಸ್ಟ್ರೇಟರ್ಸ್.”

2017 ಜೂಲಿಯಾ ಬ್ಲೀಕ್ನಿ ಮತ್ತು ಡಾಗ್ಮಾರ್ ಶಾರೋಲ್ಡ್, “ಗುರು ಮಾರ್ಗದರ್ಶಿ ಮತ್ತು ನೆಟ್‌ವರ್ಕ್-ಆಧಾರಿತ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನ: ಬರವಣಿಗೆ ಕೇಂದ್ರದ ವೃತ್ತಿಪರರ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನದ ಅಧ್ಯಯನ.”

2018: ಮಿಚೆಲ್ ಮಿಲೀ: "ಬರವಣಿಗೆ ಮತ್ತು ಬರವಣಿಗೆ ಕೇಂದ್ರಗಳ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಗ್ರಹಿಕೆಗಳನ್ನು ನಕ್ಷೆ ಮಾಡಲು ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ಜನಾಂಗಶಾಸ್ತ್ರವನ್ನು ಬಳಸುವುದು."

ನೊರೀನ್ ಲೇಪ್: "ಬರವಣಿಗೆ ಕೇಂದ್ರವನ್ನು ಅಂತರರಾಷ್ಟ್ರೀಕರಿಸುವುದು: ಬಹುಭಾಷಾ ಬರವಣಿಗೆ ಕೇಂದ್ರವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು."

"ಡಾಕ್ಯುಮೆಂಟ್ ರೆಪೊಸಿಟರಿಯನ್ನು ರಚಿಸುವುದು: ಯಾವ ಸೆಷನ್ ಟಿಪ್ಪಣಿಗಳು, ಸೇವನೆಯ ಫಾರ್ಮ್‌ಗಳು ಮತ್ತು ಇತರ ದಾಖಲೆಗಳು ಬರವಣಿಗೆ ಕೇಂದ್ರಗಳ ಕೆಲಸದ ಬಗ್ಗೆ ನಮಗೆ ಹೇಳಬಹುದು" ಗಾಗಿ ಜಿನೀ ಗಿಯಾಮೊ, ಕ್ರಿಸ್ಟಿನ್ ಮೋಡೆ, ಕ್ಯಾಂಡೇಸ್ ಹೇಸ್ಟಿಂಗ್ಸ್ ಮತ್ತು ಜೋಸೆಫ್ ಚೀಟಲ್.

2019: ಆಂಡ್ರಿಯಾ ರೊಸ್ಸೊ ಎಫ್ಥಿಮಿಯೊ, ಹಾಫ್ಸ್ಟ್ರಾ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯ, “ಬೋಧಕರು ಪದವಿಪೂರ್ವ ಸಂಶೋಧಕರು: ಬರವಣಿಗೆ ಕೇಂದ್ರದ ಶಿಕ್ಷಕರ ವಿಸ್ತೃತ ಕೆಲಸದ ಪರಿಣಾಮವನ್ನು ಅಳೆಯುವುದು”

ಮರಿಲೀ ಬ್ರೂಕ್ಸ್-ಗಿಲ್ಲೀಸ್, ಇಂಡಿಯಾನಾ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯ-ಪರ್ಡ್ಯೂ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯ-ಇಂಡಿಯಾನಾಪೊಲಿಸ್, “ಲಿಸನಿಂಗ್ ಅಕ್ರಾಸ್ ಎಕ್ಸ್‌ಪೀರಿಯೆನ್ಸ್: ಎ ಕಲ್ಚರಲ್ ರೆಟೊರಿಕ್ಸ್ ಅಪ್ರೋಚ್ ಟು ಅಂಡರ್ಸ್ಟ್ಯಾಂಡಿಂಗ್ ಪವರ್ ಡೈನಾಮಿಕ್ಸ್ ಇನ್ ಯೂನಿವರ್ಸಿಟಿ ರೈಟಿಂಗ್ ಸೆಂಟರ್”

ರೆಬೆಕ್ಕಾ ಡೇ ಬಾಬ್‌ಕಾಕ್, ಅಲಿಸಿಯಾ ಬ್ರೆ ze ೋ, ಮೈಕ್ ಹೆನ್, ಜೋ ಮ್ಯಾಕಿವಿಕ್ಜ್, ರೆಬೆಕಾ ಹಾಲ್ಮನ್ ಮಾರ್ಟಿನಿ, ಕ್ರಿಸ್ಟೀನ್ ಮೋಡೆ, ಮತ್ತು ರಾಂಡಾಲ್ ಡಬ್ಲ್ಯೂ. ಮಾಂಟಿ, “ರೈಟಿಂಗ್ ಸೆಂಟರ್ ಡಾಟಾ ರೆಪೊಸಿಟರಿ ಪ್ರಾಜೆಕ್ಟ್”

2020: ಜೂಲಿಯಾ ಬ್ಲೀಕ್ನಿ, ಆರ್. ಮಾರ್ಕ್ ಹಾಲ್, ಕೆಲ್ಸೆ ಹಿಕ್ಸನ್-ಬೌಲ್ಸ್, ಸೊಹುಯಿ ಲೀ, ಮತ್ತು ನಥಾಲಿ ಸಿಂಗ್-ಕೊರ್ಕೊರನ್, “ಐಡಬ್ಲ್ಯೂಸಿಎ ಸಮ್ಮರ್ ಇನ್ಸ್ಟಿಟ್ಯೂಟ್ ಅಲುಮ್ನಿ ರಿಸರ್ಚ್ ಸ್ಟಡಿ, 2003-2019”

ಆಮಿ ಹಾಡ್ಜಸ್, ಮೈಮೂನಾ ಅಲ್ ಖಲೀಲ್, ಹಾಲಾ ಡೌಕ್, ಪೌಲಾ ಹಬ್ರೆ, ಇನಾಸ್ ಮಹಫೌಜ್, ಸಹರ್ ಮಾರಿ, ಮೇರಿ ಕ್ವೀನ್, “ಮೆನಾ ಪ್ರದೇಶದಲ್ಲಿನ ಬರವಣಿಗೆ ಕೇಂದ್ರಗಳಿಗಾಗಿ ದ್ವಿಭಾಷಾ ಸಂಶೋಧನಾ ಡೇಟಾಬೇಸ್”