ಐಡಬ್ಲ್ಯೂಸಿಎ ವಾರ್ಷಿಕ ಸಮ್ಮೇಳನ

2023 ರ ವಾರ್ಷಿಕ ಸಮ್ಮೇಳನ

ಲಾಜಿಸ್ಟಿಕ್ಸ್

ಮೋಡ್: ಮುಖಾಮುಖಿ

ಸ್ಥಳ: ಬಾಲ್ಟಿಮೋರ್, ಮೇರಿಲ್ಯಾಂಡ್

ದಿನಾಂಕಗಳು: ಅಕ್ಟೋಬರ್ 11-14, 2023

ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಅಧ್ಯಕ್ಷರು: ಡಾ. ಹಾಲಿ ರಯಾನ್ ಮತ್ತು ಮೈರಿನ್ ಬಾರ್ನೆ

ಪ್ರಸ್ತಾವನೆಗಳು ಬಾಕಿ: ಮೇ 1 ರಂದು 11:59 PM ET ಮೂಲಕ iwcamembers.org

 

ಥೀಮ್: ಬಹು-ಪದ್ಯವನ್ನು ಅಪ್ಪಿಕೊಳ್ಳುವುದು

ಮಾರ್ವೆಲ್‌ನ ಇತ್ತೀಚಿನ ಸ್ಥಾಪನೆಯಲ್ಲಿ ಸ್ಪೈಡರ್ ಮ್ಯಾನ್ ಫ್ರಾಂಚೈಸ್, ಪೀಟರ್ ಪಾರ್ಕರ್ ತನ್ನ ದುಷ್ಟ ನೆಮೆಸಿಸ್ ವಿರುದ್ಧ ಹೋರಾಡಲು, ಅವನು (ಸ್ಪಾಯ್ಲರ್ ಎಚ್ಚರಿಕೆ!) ಇತರ ಇಬ್ಬರು ಪೀಟರ್ ಪಾರ್ಕರ್‌ಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಬೇಕು ಎಂದು ಕಂಡುಹಿಡಿದನು, ಪ್ರತಿಯೊಂದೂ ಪರ್ಯಾಯ ವಿಶ್ವದಲ್ಲಿ ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿದೆ. ಸಾಮಾನ್ಯ ಒಳಿತಿಗಾಗಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ತನ್ನ ಇತರ ಆವೃತ್ತಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಪಾಲುದಾರನಾಗುವುದು ಅವನ ಮುಂದಿರುವ ಏಕೈಕ ಮಾರ್ಗವಾಗಿದೆ (ಸ್ಪೈಡರ್ ಮ್ಯಾನ್: ನೋ ವೇ ಹೋಮ್ 2021). ಈ ಚಲನಚಿತ್ರವು ಸೂಪರ್‌ಹೀರೋ ಪ್ರಕಾರದ (ಡಿಬ್ರೂಜ್) ಸಂಭಾವ್ಯ ದಣಿದ ಟ್ರೋಪ್‌ಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವ ಅದರ ನವೀನ ವಿಧಾನಕ್ಕಾಗಿ ವಿಮರ್ಶಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಗಲ್ಲಾಪೆಟ್ಟಿಗೆಯ ಮೆಚ್ಚುಗೆಯನ್ನು ಗಳಿಸಿತು. ಈ ವರ್ಷದ IWCA ಕಾನ್ಫರೆನ್ಸ್‌ನೊಂದಿಗಿನ ನಮ್ಮ ಗುರಿಯು ವಾರ್ಷಿಕ ಸಮ್ಮೇಳನದ ನಿರ್ಬಂಧಿತ (ಮತ್ತು ಸಂಭಾವ್ಯ ದಣಿದ) ಪ್ರಕಾರದ ಸಂಪ್ರದಾಯಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ನವೀನ ಮಾರ್ಗಗಳನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುವುದು ಮತ್ತು ನಾವು ಮಾಡುವ ಕೆಲಸವನ್ನು ಮರುರೂಪಿಸಲು ನಮ್ಮ ಬಹು ವ್ಯಕ್ತಿಗಳನ್ನು ಅಳವಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಒಟ್ಟಾಗಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು. ಬರವಣಿಗೆ ಕೇಂದ್ರದ ಸಮುದಾಯದಲ್ಲಿ ಸೂಪರ್‌ಹೀರೋ ಅಲ್ಲದ ಅಭಿಮಾನಿಗಳನ್ನು ದೂರವಿಡುವ ಅಪಾಯದಲ್ಲಿ, 2023 IWCA ಕಾನ್ಫರೆನ್ಸ್‌ನಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವವರನ್ನು ನಾವು ಸ್ಪೈಡರ್-ಪೀಪಲ್ ಎಂದು ಕಲ್ಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುವಂತೆ ಕೇಳಿಕೊಳ್ಳುತ್ತೇವೆ: ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಜಾಗರೂಕರು ಜನಾಂಗೀಯ ತಾರತಮ್ಯ, ರಾಜಕೀಯ ಅನಿಶ್ಚಿತತೆ, ನವ ಉದಾರವಾದ, ವಿಫಲತೆಯ ಅವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಹೊರತಾಗಿಯೂ ಒಳ್ಳೆಯದನ್ನು ಮಾಡಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಿದ್ದಾರೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳು, ಕ್ಷೀಣಿಸುತ್ತಿರುವ ದಾಖಲಾತಿಗಳು, ಉನ್ನತ ಶಿಕ್ಷಣದ ಕಡೆಗೆ ಹಗೆತನ, ಸೀಮಿತ ಹಣ ಮತ್ತು ಕುಗ್ಗುತ್ತಿರುವ ಬಜೆಟ್, ಮತ್ತು ಪಟ್ಟಿ ಮುಂದುವರಿಯುತ್ತದೆ. ನಮ್ಮ ಸ್ಥಳೀಯ ಸಮುದಾಯಗಳಲ್ಲಿ ಅರ್ಥಪೂರ್ಣ ಬದಲಾವಣೆಯನ್ನು ಪ್ರೇರೇಪಿಸಲು ನಮಗೆ ಸಾಧ್ಯವಾಗಬಹುದಾದರೂ, ನಮ್ಮ ಬಹುತ್ವದ ಸಂಪೂರ್ಣ ವ್ಯಾಪ್ತಿಯನ್ನು ಅಳವಡಿಸಿಕೊಳ್ಳುವ ಮೂಲಕ ನಮ್ಮ ಸಮಯದ ದೊಡ್ಡ ಶತ್ರುಗಳನ್ನು ನಾವು ಪರಿಹರಿಸಬೇಕು. 

Tಅವರ ವರ್ಷದ ಕಾನ್ಫರೆನ್ಸ್ ಥೀಮ್ "ಮಲ್ಟಿ-ವರ್ಸ್ ಅನ್ನು ಅಳವಡಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದು," ಏಕಕಾಲದಲ್ಲಿ ಒಂದು ದೊಡ್ಡ ಬ್ಯಾಡ್ ವಿರುದ್ಧ ಹೋರಾಡುವ ಸೂಪರ್ಹೀರೋಗಳ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಕಲ್ಪಿಸುವುದು, ಅದರ ಹೈಫನೇಟೆಡ್ ರೂಪದಲ್ಲಿ, ನಮ್ಮ ಕೇಂದ್ರಗಳ ಬಹುಮುಖಿ ಸ್ವರೂಪ ಮತ್ತು "ಪದ್ಯ"-ನಮ್ಮ ಕೆಲಸಕ್ಕೆ ಆಧಾರವಾಗಿರುವ ಭಾಷೆ ಎರಡನ್ನೂ ಎತ್ತಿ ತೋರಿಸುತ್ತದೆ. ಮೊದಲ ಭಾಗ "ಮಲ್ಟಿ" ಬಹು ವ್ಯಕ್ತಿಗಳು, ಸಮುದಾಯಗಳು ಮತ್ತು ಶಿಸ್ತುಗಳೊಂದಿಗೆ ಬರೆಯುವ ಕೇಂದ್ರಗಳು ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುವ ಎಲ್ಲಾ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಉಲ್ಲೇಖಿಸಬಹುದು. ಒಳಗೊಳ್ಳುವ ಅಭ್ಯಾಸಗಳನ್ನು ಬೆಂಬಲಿಸಲು ನಮ್ಮ ಕೇಂದ್ರಗಳು ಬಹುಸಾಕ್ಷರತೆ, ಬಹುಮಾದರಿ ಮತ್ತು ಬಹುಶಿಸ್ತೀಯವಾಗಿರಬೇಕು. ಬಹಳ ಸಮಯದಿಂದ ನಮ್ಮ ಬರವಣಿಗೆಯ ಕೇಂದ್ರಗಳು ಏಕಶಿಲಾ, ಏಕಭಾಷಿಕ, ಏಕಸಂಸ್ಕೃತಿ ಎಂದು ತೋರುತ್ತಿವೆ; ಈ ಕರೆಯು ನಮ್ಮ ಏಕತ್ವವನ್ನು ವಿರೂಪಗೊಳಿಸಲು ಮತ್ತು ಬಹುಸಂಖ್ಯೆಯ ಧ್ವನಿಗಳಿಗೆ ಜಾಗವನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸಲು ನಾವು ಬಯಸುತ್ತೇವೆ. ಹೀದರ್ ಫಿಟ್ಜ್‌ಗೆರಾಲ್ಡ್ ಮತ್ತು ಹಾಲಿ ಸಾಲ್ಮನ್ ಅವರು ಕೆನಡಿಯನ್ ರೈಟಿಂಗ್ ಸೆಂಟರ್ ಅಸೋಸಿಯೇಷನ್ ​​2019 ಸಮ್ಮೇಳನದಲ್ಲಿ ಪಾಲ್ಗೊಳ್ಳುವವರಿಗೆ ತಮ್ಮ ಸ್ವಾಗತ ಪತ್ರದಲ್ಲಿ ಬರೆದಂತೆ, “ನಮ್ಮ ಬರವಣಿಗೆ ಕೇಂದ್ರದಲ್ಲಿ ಬಹುಸಂಖ್ಯೆಯು ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತದೆ-ನಮ್ಮ ಸ್ಥಳಗಳಲ್ಲಿ, ನಮ್ಮ ಸ್ಥಾನಗಳಲ್ಲಿ, ನಾವು ಸೇವೆ ಸಲ್ಲಿಸುವ ಸಮುದಾಯಗಳಲ್ಲಿ, ನಾವು ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳು. , ಮತ್ತು, ಮುಖ್ಯವಾಗಿ, ನಮ್ಮ ಸಾಧ್ಯತೆಗಳಲ್ಲಿ- ಬಹುಶಃ ನಮ್ಮ ವಿವಿಧ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದೇ ಸ್ಥಿರವಾಗಿರುತ್ತದೆ” (1). ನಮ್ಮ ಬಹುಸಂಖ್ಯೆಗಳನ್ನು ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳುವ ಸವಾಲನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸಲು ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ನಿರ್ದೇಶಕರು ಬಳಸುತ್ತಿರುವ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಸಮ್ಮೇಳನದ ಪ್ರಸ್ತಾಪಗಳು ತಿಳಿಸುತ್ತವೆ ಎಂದು ನಾವು ಭಾವಿಸುತ್ತೇವೆ. Rachel Azima (2022), Holly Ryan and Stephanie Vie (2022), Brian Fallon and Lindsey Sabatino (2022, 2019), Zandra L. Jordan (2020), Muhammad Khurram Saleem (2018) ರಂತಹ ಲೇಖಕರಿಂದ ಸಂಶೋಧಕರು ಸ್ಫೂರ್ತಿ ಪಡೆಯುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ನಾವು ಭಾವಿಸುತ್ತೇವೆ. , ಜಾಯ್ಸ್ ಲಾಕ್ ಕಾರ್ಟರ್ (2016), ಅಲಿಸನ್ ಹಿಟ್ (2012), ಮತ್ತು ಕ್ಯಾಥ್ಲೀನ್ ವ್ಯಾಸೆಕ್ (2012).  

"ಪದ್ಯ" ಎಂಬ ಪದವು ಕಾವ್ಯದ ಉಲ್ಲೇಖವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಬರಹಗಾರರು ತಮ್ಮ ಸಂದೇಶಗಳನ್ನು ಬಹು ಪ್ರೇಕ್ಷಕರಿಗೆ ಮಾತನಾಡಲು ಭಾಷೆಯನ್ನು ಜೋಡಿಸುವ ವಿಧಾನವಾಗಿದೆ. ಸ್ಥಳಗಳು, ಜನರು, ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳು ಮತ್ತು ಅಭ್ಯಾಸಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥೆ-ಮಸೂರದ ಮೂಲಕ ಕೇಂದ್ರದ ಕೆಲಸವನ್ನು ಬರೆಯುವ ಬಗ್ಗೆ ನಾವು ಯೋಚಿಸಿದರೆ-ಉದಾರತೆ ಮತ್ತು ಕುತೂಹಲದಿಂದ ಹೊಸ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳನ್ನು ಸಮೀಪಿಸಲು ನಾವು ಮಾರ್ಗಗಳನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳಬೇಕು. ನಾವು ಪದವನ್ನು (ಕಾವ್ಯದ ಉತ್ಸಾಹದಲ್ಲಿ) ರಿಫ್ ಮಾಡಿದರೆ, ನಾವು ಬಹುಮುಖತೆಯನ್ನು ತಲುಪುತ್ತೇವೆ, ನಮ್ಮ ಕೇಂದ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುವಿಕೆ ಮತ್ತು ನಮ್ಯತೆಗಾಗಿ ಕರೆ. ಬರವಣಿಗೆ ಕೇಂದ್ರದ ಅಭ್ಯಾಸಕಾರರು ವಿವಿಧ "ವಿಶ್ವಗಳ ಮೂಲಕ ಹೇಗೆ ಚಲಿಸುತ್ತಾರೆ ಎಂಬುದರ ಅಭ್ಯಾಸಗಳು, ಸವಲತ್ತುಗಳು ಮತ್ತು ಶಕ್ತಿ ಡೈನಾಮಿಕ್ಸ್ ಅನ್ನು ಪ್ರಸ್ತಾಪಗಳು ತಿಳಿಸುತ್ತವೆ ಎಂದು ನಾವು ಭಾವಿಸುತ್ತೇವೆ." ಬರವಣಿಗೆ ಕೇಂದ್ರಗಳು ನಮ್ಮ ಸ್ಥಳಗಳಲ್ಲಿ ಆರೋಗ್ಯಕರ ಬಹುವಿಧದ ಬರವಣಿಗೆಗೆ ಹೇಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತಿವೆ? ನಮ್ಮ ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ಸ್ಥಳಗಳನ್ನು ಬರೆಯುವ ಮತ್ತು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳುವ ಬಹು ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಒಳಗೊಳ್ಳುವಂತೆ ಮಾಡಲು ನಾವು ಹೇಗೆ ಪ್ರಭಾವಿಸುತ್ತಿದ್ದೇವೆ? ಸಂಸ್ಥೆಗಳು ನಾವು ಬಯಸಿದಷ್ಟು ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಅವು ಹೆಚ್ಚು ನಮ್ಮಲ್ಲಿ ಅನೇಕರು ತಿಳಿದಿರುವುದಕ್ಕಿಂತ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುವ. ಈ ಪ್ರಸ್ತುತಿಗಳಿಗೆ ಸ್ಫೂರ್ತಿ ಕೆಲಿನ್ ಹಲ್ ಮತ್ತು ಕೋರೆ ಪೆಟಿಟ್ (2021), ಡೇನಿಯಲ್ ಪಿಯರ್ಸ್ ಮತ್ತು 'ಅಯೋಲಾನಿ ರಾಬಿನ್ಸನ್ (2021), ಸಾರಾ ಬ್ಲೇಜರ್ ಮತ್ತು ಬ್ರಿಯಾನ್ ಫಾಲನ್ (2020), ಸಾರಾ ಅಲ್ವಾರೆಜ್ (2019), ಎರಿಕ್ ಕ್ಯಾಮರಿಲ್ಲೊ (2019), ಲಾರಾ ಗ್ರೀನ್‌ಫೀಲ್ಡ್ ( 2019), ವರ್ಜೀನಿಯಾ ಜವಾಲಾ (2019), ನೀಶಾ-ಆನ್ನೆ ಗ್ರೀನ್ (2018), ಅನಿಬಾಲ್ ಕ್ವಿಜಾನೋ (2014), ಮತ್ತು ಕ್ಯಾಥರೀನ್ ವಾಲ್ಷ್ (2005).

ಅನೇಕ ವರ್ಷಗಳಿಂದ, ಬರವಣಿಗೆ ಕೇಂದ್ರದ ಅಭ್ಯಾಸಕಾರರು ನಾವು ಬಹುಸಾಕ್ಷರತೆಯ ಪ್ರಾಕ್ಸಿಸ್ ಅನ್ನು ಹೇಗೆ ಮತ್ತು ಏಕೆ ಅಳವಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು ಎಂಬುದರ ಕುರಿತು ಮಾತನಾಡುತ್ತಿದ್ದಾರೆ. MAWCA 2022 ಸಮ್ಮೇಳನದಲ್ಲಿ, ಮುಖ್ಯ ಭಾಷಣಕಾರರಾದ ಬ್ರಿಯಾನ್ ಫಾಲನ್ ಮತ್ತು ಲಿಂಡ್ಸೆ ಸಬಾಟಿನೊ ಭಾಗವಹಿಸುವವರಿಗೆ ನೆನಪಿಸಿದರು, "20 ವರ್ಷಗಳ ಹಿಂದೆ, 2000 ರಲ್ಲಿ, ಜಾನ್ ಟ್ರಿಂಬೂರ್ ಅವರು ಬರವಣಿಗೆ ಕೇಂದ್ರಗಳು ಬಹುಸಾಕ್ಷರತಾ ಕೇಂದ್ರಗಳಾಗಿ ಬದಲಾಗುತ್ತವೆ ಎಂದು ಭವಿಷ್ಯ ನುಡಿದರು, ಇದರಲ್ಲಿ ಬಹುಮಾದರಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಮೌಖಿಕ, ಲಿಖಿತ ಮತ್ತು ದೃಶ್ಯ ಸಂವಹನ ಹೆಣೆದುಕೊಂಡಿದೆ'(29), [ಇನ್ನೂ] ಒಂದು ಕ್ಷೇತ್ರವಾಗಿ, ನಾವು ಟ್ರಿಂಬೂರ್ ಮತ್ತು ಇತರ ಹಲವು ಬರವಣಿಗೆ ಕೇಂದ್ರದ ವಿದ್ವಾಂಸರ ಪ್ರಗತಿಗಾಗಿ ಕರೆಯನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಸ್ವೀಕರಿಸಿಲ್ಲ" (7-8). ಈ ಸಮ್ಮೇಳನಕ್ಕಾಗಿ, ನಮ್ಮ ಅಭ್ಯಾಸ, ಸಂಶೋಧನೆ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರದ ಬಹುಸಂಖ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸುವ ಮೂಲಕ ಇತರ ಸಮ್ಮೇಳನಗಳಲ್ಲಿ ಹಂಚಿಕೊಳ್ಳಲಾದ ಸಾಧ್ಯತೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಲು ನಾವು ಆಶಿಸುತ್ತೇವೆ. ನೀವು ಯಾವ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಿದ್ದೀರಿ, ನೀವು ಯಾವ ತರಬೇತಿಯನ್ನು ನೀಡುತ್ತೀರಿ, ನೀವು ಯಾವ ಸಮುದಾಯದ ನಿಶ್ಚಿತಾರ್ಥವನ್ನು ಮಾಡಿದ್ದೀರಿ? ನೀವು ಯಾವ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತಿರುವಿರಿ ಮತ್ತು ನೀವು ಯಾವ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಬೆಂಬಲಿಸುತ್ತಿದ್ದೀರಿ, ಇತ್ಯಾದಿ? 

ಆ ಉತ್ಸಾಹದಲ್ಲಿ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಪದವಿಪೂರ್ವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿನಿ ಹನ್ನಾ ಟೆಲ್ಲಿಂಗ್ ಅವರ ಗೆಸ್ಚರ್ ಡ್ರಾಯಿಂಗ್‌ಗಳ ಕೆಲಸವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಿ, ಅವರ IWCA ನಲ್ಲಿ ಹಂಚಿಕೊಂಡಿದ್ದಾರೆ  2019 ರ ಮುಖ್ಯಾಂಶ. ಇದು ಬಹುವಿಧದ ಒಂದು ತಳಹದಿಯ ಕ್ಷಣವಾಗಿತ್ತು. ಮೊದಲ ಬಾರಿಗೆ, ಗೆಸ್ಚುರಲ್ ಮತ್ತು ದೃಶ್ಯ ವಿಧಾನಗಳಿಗೆ ಸ್ಪಾಟ್‌ಲೈಟ್ ನೀಡಲಾಯಿತು ಮತ್ತು ಈ ಐತಿಹಾಸಿಕವಾಗಿ ಕಡಿಮೆ ಮೌಲ್ಯಯುತವಾದ ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ನಮ್ಮ ಅಭ್ಯಾಸಗಳನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸುವುದರಿಂದ ನಾವು ಕಲಿಯಬಹುದಾದ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಟೆಲ್ಲಿಂಗ್‌ನ ಕೆಲಸವು ನಮಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಿತು. ಮುಖ್ಯವಾಗಿ, ಸಹಯೋಗ, ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆ ಮತ್ತು ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧದಂತಹ ಬರವಣಿಗೆಯ ಕೇಂದ್ರದ ಕೆಲಸದ ಪ್ರಮುಖ ಲಕ್ಷಣಗಳಿಗೆ ಟೆಲ್ಲಿಂಗ್ ಸೂಚಿಸಿದ ಪರಿಣಾಮಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸಲಾಗಿದೆ. ಅವರು ನಮಗೆ ಹೇಳಿದರು, "ನನ್ನ ದೇಹವು ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಯ ಸಿದ್ಧಾಂತಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ಹೇಳುತ್ತದೆ ಎಂಬುದರ ಬಗ್ಗೆ ಅರಿವು ಮೂಡಿಸುವ ಮೂಲಕ, ಬರಹಗಾರರಿಗೆ ಅವರ ಅನುಭವಗಳು, ಕೌಶಲ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಹಂಚಿಕೊಳ್ಳಲು ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಜಾಗವನ್ನು ಹೇಗೆ ನೀಡಬೇಕೆಂದು ನಾನು ಕಲಿತಿದ್ದೇನೆ" (42). ಬರೆಯುವ ಕೇಂದ್ರ ಸ್ಥಳಗಳಲ್ಲಿ ದೇಹಗಳು ಹೇಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಸಾಕಾರವು ನಮ್ಮ ಅವಧಿಗಳ ಮೇಲೆ ಹೇಗೆ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸಲು ಗೆಸ್ಚರ್ ಡ್ರಾಯಿಂಗ್ ವಿಧಾನವನ್ನು ಹೇಳುವುದು. ಈ ರೀತಿಯ ಪ್ರಸ್ತುತಿಗಳು, ಕಾರ್ಯಾಗಾರಗಳು, ದುಂಡುಮೇಜಿನ ಚರ್ಚೆಗಳು ಮತ್ತು ಬಹು-ಮಾದರಿ ಕೆಲಸಗಳನ್ನು ನಾವು ಸಮ್ಮೇಳನದಲ್ಲಿ ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡಲು ಬಯಸುತ್ತೇವೆ. ಮಲ್ಟಿವರ್ಸ್ ನಮಗೆ ಬೇರೆ ಯಾವ ಹೊಸ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ? ಸಮಕಾಲೀನ ಬರವಣಿಗೆಯ ಕೇಂದ್ರದಲ್ಲಿ ಹೊಸ ಆಲೋಚನೆ, ನಟನೆ ಮತ್ತು ಸಂವಹನಕ್ಕೆ ನಾವು ನಮ್ಮನ್ನು ಹೇಗೆ ತೆರೆಯಬಹುದು? ಫಾಲನ್ ಮತ್ತು ಸಬಾಟಿನೊ (2022) "ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು, ಬೋಧಕರು ಮತ್ತು ಸಮಾಜವು ಕೇಂದ್ರಕ್ಕೆ ತರುವುದನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಿಸುವ ಮತ್ತು ಸವಾಲು ಮಾಡುವ ಮಾರ್ಗವನ್ನು ರೂಪಿಸುವ ಜವಾಬ್ದಾರಿಯನ್ನು ಬರವಣಿಗೆ ಕೇಂದ್ರಗಳು ಹೊಂದಿವೆ" ಎಂದು ವಾದಿಸುತ್ತಾರೆ (3). ಆದರೆ ಏನು do ನಮ್ಮ ಸಮುದಾಯಗಳು ಕೇಂದ್ರಕ್ಕೆ ತರುತ್ತವೆಯೇ? ಮತ್ತು ನಾವು ಹೇಗೆ ಜವಾಬ್ದಾರಿಯುತವಾಗಿ ಮತ್ತು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿ ನಮ್ಮ ಸಮುದಾಯಗಳ ಶಕ್ತಿಯನ್ನು ಹತೋಟಿಗೆ ತರಬಹುದು ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು, ಬೋಧಕರು ಮತ್ತು ನಿರ್ವಾಹಕರಿಗೆ ನಿರಂತರ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸಲು ಅರ್ಥಪೂರ್ಣ ಸವಾಲುಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ರಚಿಸಬಹುದು? 

ಈ ವರ್ಷದ ಥೀಮ್‌ನ ಬೆಳಕಿನಲ್ಲಿ, ನಾವು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಗಳ ವ್ಯಾಪ್ತಿಯನ್ನು ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಕೋರಲು ಬಯಸುತ್ತೇವೆ. ದಯವಿಟ್ಟು ನೀವು ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸುವ ಪ್ರಸ್ತುತಿಗಳ ಪ್ರಕಾರಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಸೃಜನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಯೋಚಿಸಿ ಮತ್ತು ಸಿಂಪ್ಸನ್ ಮತ್ತು ವಿರ್ರುಯೆಟಾ ಅವರ (2020) "ಬರವಣಿಗೆ ಕೇಂದ್ರ, ದಿ ಮ್ಯೂಸಿಕಲ್," ವೀಡಿಯೊ ಪ್ರಬಂಧ, ಪಾಡ್‌ಕ್ಯಾಸ್ಟ್ ಅಥವಾ ಇನ್ನೊಂದು ಅಕಾರಾದಿಯಲ್ಲದ ಮೋಡ್‌ನಲ್ಲಿ ಪ್ರದರ್ಶನವನ್ನು ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸಲು ಮುಕ್ತವಾಗಿರಿ. ಸಮ್ಮೇಳನಗಳು ಯಾವಾಗಲೂ ಪೋಸ್ಟರ್ ಸೆಷನ್‌ಗಳು ಮತ್ತು ಪವರ್‌ಪಾಯಿಂಟ್ ಸ್ಲೈಡ್‌ಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವಾಗ, ಇತರ ಯಾವ ಪ್ರಕಾರಗಳು ಮತ್ತು ವಿಧಾನಗಳು ಸಮಕಾಲೀನ ಬರವಣಿಗೆ ಕೇಂದ್ರದ ಕೆಲಸವನ್ನು ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಪ್ರತಿನಿಧಿಸಬಹುದು? ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ಅವಧಿಗಳು ಮತ್ತು ಯೋಜನೆಗಳ ಜೊತೆಗೆ, ನಮ್ಮ ಮಲ್ಟಿಮೋಡಲ್ ಗ್ಯಾಲರಿಯಲ್ಲಿ ಪ್ರದರ್ಶನಕ್ಕಾಗಿ ಮೂಲ ಫೋಟೋಗಳು, ಕಲಾಕೃತಿಗಳು, ವೀಡಿಯೊ ಪ್ರಬಂಧಗಳು ಮತ್ತು ಇತರ ಯೋಜನೆಗಳನ್ನು ಸಲ್ಲಿಸಲು ನಾವು ಸಮುದಾಯವನ್ನು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸುತ್ತೇವೆ. ಅಲ್ಲದೆ, ಕಾನ್ಫರೆನ್ಸ್‌ನಲ್ಲಿ ಮೀಸಲಾದ ಕೋಣೆಯನ್ನು ಹೊಂದಲು ನಾವು ಯೋಜಿಸಿದ್ದೇವೆ ಅದು ವಿವಿಧ ಕಲಾ ಸರಬರಾಜುಗಳು ಮತ್ತು ಸಂವಾದಾತ್ಮಕ ಸಾಧನಗಳೊಂದಿಗೆ ಸೃಜನಶೀಲತೆ ಕೇಂದ್ರ/ಮೇಕರ್‌ಸ್ಪೇಸ್ ಆಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಮೇಕರ್ ಸ್ಪೇಸ್ ಸೆಷನ್‌ಗಳನ್ನು ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸುವ ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ಭಾಗವಹಿಸುವವರನ್ನು ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುವ ಸ್ಥಳವನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತಾರೆ.  

ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು: ಈ ಕೆಳಗಿನ ಗುಣಗಳು ಅಥವಾ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ನಿಮ್ಮ ಬರವಣಿಗೆ ಕೇಂದ್ರಗಳು ಏನು ಮಾಡುತ್ತಿವೆ?

• ಬಹುಸಾಕ್ಷರತೆ:
  • ಆಡುಭಾಷೆ, ಭಾಷಾಶಾಸ್ತ್ರ ಮತ್ತು/ಅಥವಾ ಬಹುಸಾಕ್ಷರರ ಸೇರ್ಪಡೆಗೆ ಆದ್ಯತೆ ನೀಡಲು ನಿಮ್ಮ ಬರವಣಿಗೆ ಕೇಂದ್ರ ಏನು ಮಾಡಿದೆ? ಈ ಪ್ರಯತ್ನಗಳಲ್ಲಿ ಸಿಬ್ಬಂದಿ ತರಬೇತಿ ಮತ್ತು ಅಧ್ಯಾಪಕರ ಪ್ರಭಾವವು ಯಾವ ಪಾತ್ರಗಳನ್ನು ವಹಿಸುತ್ತದೆ? 
  • ಬರವಣಿಗೆ ಕೇಂದ್ರವು ಬಹು- ಮತ್ತು ಭಾಷಾ-ಭಾಷಾ ಸಂಶೋಧನೆ, ಸಂವಹನ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಕ್ಸಿಸ್‌ಗೆ ಕೇಂದ್ರವಾಗಿ ಹೇಗೆ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ? ಬಹುಭಾಷಾ ಪ್ರವಚನಗಳಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು, ಅಧ್ಯಾಪಕರು ಮತ್ತು ಸಮುದಾಯದ ಸದಸ್ಯರನ್ನು ನಾವು ಹೇಗೆ ಬೆಂಬಲಿಸುತ್ತೇವೆ? HBCU, HSI, ಟ್ರೈಬಲ್ ಕಾಲೇಜುಗಳು ಅಥವಾ ಇತರ ಅಲ್ಪಸಂಖ್ಯಾತ-ಸೇವೆಯ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಮೌಲ್ಯಗಳು ಈ ಪ್ರಯತ್ನಗಳೊಂದಿಗೆ ಹೇಗೆ ಛೇದಿಸುತ್ತವೆ?
  • ನಿಮ್ಮ ಬರವಣಿಗೆ ಕೇಂದ್ರದ ಜಾಗದಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚು ವಿಶಾಲವಾಗಿ ಅಂಚಿನಲ್ಲಿರುವ ಮತ್ತು/ಅಥವಾ ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕವಲ್ಲದ ಸಾಕ್ಷರತೆಯನ್ನು ನೀವು ಹೇಗೆ ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸುತ್ತೀರಿ ಮತ್ತು ಬೆಂಬಲಿಸುತ್ತೀರಿ?
  • ಸರ್ಕಾರದ ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಮತ್ತು ಸ್ಥಳೀಯ ರಾಜಕೀಯವು ನಿಮ್ಮ ಬರವಣಿಗೆ ಕೇಂದ್ರದ ಧ್ಯೇಯ ಮತ್ತು ಬಹುಸಾಕ್ಷರತೆಯೆಡೆಗಿನ ಪ್ರಯತ್ನಗಳ ಮೇಲೆ ಹೇಗೆ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರಿದೆ? 
• ಬಹುಮಾದರಿ:
  • ನಿಮ್ಮ ಬರವಣಿಗೆಯ ಕೇಂದ್ರ "ಸೂಪರ್ ಹೀರೋ" ಯಾರು? ಬರವಣಿಗೆ ಕೇಂದ್ರದ ವಿದ್ವಾಂಸರ ಅನಲಾಗ್ ಅಥವಾ ಡಿಜಿಟಲ್ ಚಿತ್ರವನ್ನು ರಚಿಸಿ ಸೂಪರ್ ಹೀರೋ ಆಗಿ ಮರುರೂಪಿಸಲಾಗಿದೆ. ಅವರ ಸೂಪರ್ ಹೀರೋ ಹೆಸರು ಮತ್ತು ಗುರುತು ಏನು? ಅವರ ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಅಥವಾ ಪಾಂಡಿತ್ಯಪೂರ್ಣ ದೃಷ್ಟಿಕೋನಗಳು "ಮಹಾಶಕ್ತಿಗಳು" ಎಂದು ಹೇಗೆ ಅನುವಾದಿಸುತ್ತವೆ? (ಕಾಸ್ಪ್ಲೇ ಅನ್ನು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸಲಾಗಿದೆ ಆದರೆ ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲ!)
  • ಮಲ್ಟಿಮೋಡಲಿಟಿಯ ಹೈಪರ್‌ಸ್ಪೇಸ್‌ಗೆ ಜಿಗಿತವನ್ನು ಮಾಡಲು ನಿಮ್ಮ ಬರವಣಿಗೆ ಕೇಂದ್ರವು ಯಾವ ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳು ಅಥವಾ ಬೆಂಬಲವನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಂಡಿದೆ? ವರ್ಧಿತ ರಿಯಾಲಿಟಿ, ವರ್ಚುವಲ್ ರಿಯಾಲಿಟಿ, ಆಟಗಳು, ಪಾಡ್‌ಕ್ಯಾಸ್ಟಿಂಗ್, ವೀಡಿಯೊ ರಚನೆ ಇತ್ಯಾದಿಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಂತೆ ಆದರೆ ಸೀಮಿತವಾಗಿರದೆ ಸಮಕಾಲೀನ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತಿರುವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಬೆಂಬಲಿಸಲು ನಿಮ್ಮ ಬರವಣಿಗೆ ಕೇಂದ್ರವು ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ಪ್ರತಿಪಾದಿಸಿದೆ? 
  • STEM-ಕೇಂದ್ರಿತ ತಯಾರಕ ಸ್ಥಳಗಳಲ್ಲಿ (ಸಮ್ಮರ್ಸ್ 2021) ಬರವಣಿಗೆ ಮತ್ತು ಬರವಣಿಗೆ ಬೆಂಬಲವು ಯಾವ ಪಾತ್ರವನ್ನು ವಹಿಸುತ್ತದೆ? STEM ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಮಲ್ಟಿಮೋಡಲ್ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕೆಲಸವನ್ನು ಮಾಡುತ್ತಿರುವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಬೆಂಬಲಿಸಲು ನೀವು ಹೇಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿದ್ದೀರಿ?
  • ನಿಮ್ಮ ಬರವಣಿಗೆ ಕೇಂದ್ರವು ನಿಮ್ಮ ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಸಮೂಹ ಸಂವಹನ ಮತ್ತು ಮಲ್ಟಿಮೀಡಿಯಾ ವಿಭಾಗಗಳೊಂದಿಗೆ ಹೇಗೆ ಸಹಕರಿಸುತ್ತದೆ? ಸಂವಹನ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ವಿನ್ಯಾಸಕರನ್ನು ಬೆಂಬಲಿಸಲು ನೀವು ನಿರ್ವಾಹಕರು ಮತ್ತು/ಅಥವಾ ಬೋಧಕರಿಗೆ ಯಾವ ತರಬೇತಿಯನ್ನು ನೀಡಿದ್ದೀರಿ?
  • ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ಶಾಲಾ ಬರವಣಿಗೆ ಕೇಂದ್ರಗಳು ಸಮಕಾಲೀನ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳೊಂದಿಗೆ ಉತ್ಪಾದಕವಾಗಿ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುತ್ತಿವೆ? 
  • ಸಹಾಯಕ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳು ಅಥವಾ ಇತರ ಪ್ರವೇಶ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳು ಬರವಣಿಗೆಯ ಕೇಂದ್ರ ಅವಧಿಗಳ ಮೇಲೆ ಹೇಗೆ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರುತ್ತವೆ? ನಿಮ್ಮ ಕೇಂದ್ರವು ಅಸಾಮರ್ಥ್ಯ/ಸಾಮರ್ಥ್ಯಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ಅಂತರ್ಗತ ಅಭ್ಯಾಸಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿ ರಚಿಸಿದೆ?
• ಬಹುಶಿಸ್ತೀಯತೆ:
  • ನಿರ್ವಾಹಕರು ಮತ್ತು ಬೋಧಕರು ನಿಮ್ಮ ಬರವಣಿಗೆ ಕೇಂದ್ರದಲ್ಲಿ ವಿಭಾಗಗಳಾದ್ಯಂತ ಅಧ್ಯಾಪಕರು ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಯಾವ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಸಹಕರಿಸುತ್ತಾರೆ? ಬಹುಶಿಸ್ತೀಯ ದೃಷ್ಟಿಕೋನಗಳ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ನೀವು ಹೇಗೆ ಕಾಳಜಿ ವಹಿಸುತ್ತೀರಿ? 
  • ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ಶಾಲಾ ಬರವಣಿಗೆ ಕೇಂದ್ರಗಳು ಬಹುಶಿಸ್ತಿನಿಂದ ಹೇಗೆ ಸೆಟೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಿವೆ? 
  • ನಿಮ್ಮ ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಯಾವ ಅಂತರಶಿಸ್ತಿನ ಸಹಯೋಗಗಳು ಹೆಚ್ಚು ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿವೆ? ಈ ಉಪಕ್ರಮಗಳ ಯಶಸ್ಸಿಗೆ ಕಾರಣವೇನು?
  • ನೀವು ಯಾವ (ಬಹುಶಿಸ್ತೀಯ) ಅನುದಾನವನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಂಡಿದ್ದೀರಿ ಮತ್ತು ಅದು ನಿಮ್ಮ ಕೆಲಸವನ್ನು ಹೇಗೆ ಬದಲಾಯಿಸಿದೆ? ಈ ರೀತಿಯ ಸಹಯೋಗಗಳಿಗೆ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಸಂಪರ್ಕಗಳನ್ನು ನೀವು ಹೇಗೆ ಬೆಳೆಸಿದ್ದೀರಿ?
• ಬಹುಮುಖತೆ:
  • ಬರವಣಿಗೆ ಕೇಂದ್ರಗಳು ವಿವಿಧ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಿಗೆ ಹೇಗೆ ತಲುಪುತ್ತವೆ? ಈ ಸಹಯೋಗಗಳನ್ನು ಬೆಂಬಲಿಸಲು ಯಾವ ಮಾದರಿಗಳು ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿವೆ? ಈ ಪಾಲುದಾರಿಕೆಗಳನ್ನು ಮಾಡುವಲ್ಲಿ ಅಥವಾ ನಿರ್ವಹಿಸುವಲ್ಲಿ ನೀವು ಯಾವ ಸವಾಲುಗಳನ್ನು ಎದುರಿಸುತ್ತೀರಿ? 
  • ಬಹುಮುಖತೆ ಮತ್ತು/ಅಥವಾ ಹೊಂದಾಣಿಕೆಯು ಪಠ್ಯಕ್ರಮದಾದ್ಯಂತ ಬರವಣಿಗೆಯನ್ನು ಹೇಗೆ ಪ್ರಭಾವಿಸಿದೆ/ವಿಷಯಗಳಲ್ಲಿ ಬರೆಯುವುದು (WAC/WID) ನಿಮ್ಮ ಸಮುದಾಯದಲ್ಲಿ ಹೇಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿದೆ? 
  • ಸಮುದಾಯ ಬರವಣಿಗೆ ಕೇಂದ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ನೀವು ಬರವಣಿಗೆ ಕೇಂದ್ರ ಪ್ರಾಕ್ಸಿಸ್ ಅನ್ನು ಹೇಗೆ ಅಳವಡಿಸಿಕೊಂಡಿದ್ದೀರಿ ಅಥವಾ ಬದಲಾಯಿಸಿದ್ದೀರಿ? ಏನು ಬದಲಾಯಿಸಲು ಅಗತ್ಯವಿದೆ? 
  • ನಿಮ್ಮ ಕ್ಯಾಂಪಸ್‌ನಲ್ಲಿ/ನಿಮ್ಮ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ/ನಿಮ್ಮ ಸಮುದಾಯದಲ್ಲಿ ಬರವಣಿಗೆಯ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯನ್ನು ರಚಿಸಲು ನೀವು ಶಿಸ್ತುಗಳು ಮತ್ತು/ಅಥವಾ ಬಾಂಧವ್ಯ ಗುಂಪುಗಳಾದ್ಯಂತ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ಬೆಳೆಸಿದ್ದೀರಿ? 
  • ಬರವಣಿಗೆ ಕೇಂದ್ರದಲ್ಲಿ ಸಿಬ್ಬಂದಿ ಗೊತ್ತುಪಡಿಸಿದ ಸ್ಥಾನದ ವಿರುದ್ಧ ಅಧ್ಯಾಪಕರ ಗೊತ್ತುಪಡಿಸಿದ ಸ್ಥಾನದ ವೆಚ್ಚಗಳು ಯಾವುವು? ಆ ವಿಭಿನ್ನ ಪ್ರವಚನ ಸಮುದಾಯಗಳೊಂದಿಗೆ ನೀವು ಹೇಗೆ ಮಾತುಕತೆ ನಡೆಸುತ್ತೀರಿ? ಆ ತೋರಿಕೆಯ ವಿಭಜನೆಗಳಲ್ಲಿ ನೀವು ಹೇಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸುತ್ತೀರಿ?
• ಬಹುಮುಖತೆ:
  • ದೃಷ್ಟಿಕೋನಗಳನ್ನು ಪ್ರತಿನಿಧಿಸುವ ಮತ್ತು ನೀವು ಸೇವೆ ಸಲ್ಲಿಸುವ ಸಮುದಾಯಗಳ ಗುರುತುಗಳನ್ನು ಬೆಂಬಲಿಸುವ ನಿಮ್ಮ ಬರವಣಿಗೆ ಕೇಂದ್ರದಲ್ಲಿ ಜಾಗವನ್ನು ಹೇಗೆ ವ್ಯವಸ್ಥೆ ಮಾಡಲು ನೀವು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿದ್ದೀರಿ? ನಿಮ್ಮ ಆದರ್ಶ ಬರವಣಿಗೆಯ ಕೇಂದ್ರ ಸ್ಥಳದ ರೆಂಡರಿಂಗ್ ಹೇಗಿರುತ್ತದೆ? 
  • ಗ್ರಂಥಾಲಯ, ಪ್ರವೇಶ ಮತ್ತು ಅಂಗವೈಕಲ್ಯ ಬೆಂಬಲ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಲಹೆ ಮತ್ತು ಇತರ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಬೆಂಬಲ ಘಟಕಗಳೊಂದಿಗೆ ಬರವಣಿಗೆ ಕೇಂದ್ರದ ಛೇದಕವು ಹೇಗೆ ಬರೆಯುವ ಕೇಂದ್ರದ ಕೆಲಸಕ್ಕೆ ಹೊಸ ಅವಕಾಶಗಳನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸಿದೆ? 
  • ಬೋಧನೆ ಮತ್ತು ಕಲಿಕೆಗಾಗಿ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಿಭಾಗಗಳು ಅಥವಾ ಕೇಂದ್ರಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಹಯೋಗದ ಮೂಲಕ ನಿಮ್ಮ ಬರವಣಿಗೆ ಕೇಂದ್ರವು ಅಧ್ಯಾಪಕರನ್ನು ಹೇಗೆ ಬೆಂಬಲಿಸುತ್ತದೆ? ನಿಮ್ಮ ಕ್ಯಾಂಪಸ್‌ನಲ್ಲಿರುವ ಅಧ್ಯಾಪಕರೊಂದಿಗೆ ಯಾವ ರೀತಿಯ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳು ಅಥವಾ ಈವೆಂಟ್‌ಗಳು ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ತೋರುತ್ತಿವೆ?
  • ಈ ಕಾನ್ಫರೆನ್ಸ್ ಥೀಮ್ ನಿಮ್ಮ ಪ್ರದೇಶದ ಇತರ ಸಮ್ಮೇಳನಗಳು/ಸಮುದಾಯ ಈವೆಂಟ್‌ಗಳೊಂದಿಗೆ ಹೇಗೆ ಮಾತನಾಡುತ್ತದೆ? ಕಳೆದ ಮೂರು-ಐದು ವರ್ಷಗಳಲ್ಲಿ ವಿವಿಧ ಬದಲಾಗುತ್ತಿರುವ ಸನ್ನಿವೇಶಗಳಲ್ಲಿ (ಬ್ಲ್ಯಾಕ್ ಲೈವ್ಸ್ ಮ್ಯಾಟರ್, ಕೋವಿಡ್-19, ಹಣದುಬ್ಬರ/ ಹಿಂಜರಿತ, ಉಕ್ರೇನ್‌ನಲ್ಲಿ ಯುದ್ಧ, ಬ್ರೆಕ್ಸಿಟ್, ಇತ್ಯಾದಿ) ನಿಮ್ಮ ಹಿಂದಿನ ಕೆಲಸವನ್ನು ನೀವು ಹೇಗೆ ಪರಿಷ್ಕರಿಸಿದ್ದೀರಿ/ಮರುಚಿಂತನೆ ಮಾಡಿದ್ದೀರಿ/ಮರು ಕಲ್ಪಿಸಿಕೊಂಡಿದ್ದೀರಿ?
  • WAC/WID ಕೋರ್ಸ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ಬರವಣಿಗೆಯ ಫೆಲೋಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಳ್ಳುವ ಮೂಲಕ ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳುವ ಏಕವಚನ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಅಡ್ಡಿಪಡಿಸಲು ನೀವು ಯಾವ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತಿರುವಿರಿ? ಬರವಣಿಗೆಯೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ನೀವು ವಿವಿಧ ವಿಭಾಗಗಳ ಅಧ್ಯಾಪಕರು ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಒಟ್ಟುಗೂಡಿಸಿದಾಗ ಯಾವ ಪಾಲುದಾರಿಕೆಗಳು ಹೊರಹೊಮ್ಮಿವೆ?
  • ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಮತ್ತು ಅಂತರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಗಡಿಗಳು ಬರವಣಿಗೆ ಕೇಂದ್ರದ ಕೆಲಸದ ಮೇಲೆ ಹೇಗೆ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತವೆ? ಯಾವ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತಿದೆ ಅಡ್ಡಲಾಗಿ ಮತ್ತು ದಾಟಲು ಗಡಿ? ಈ ಸಂಬಂಧಗಳ ನಂತರದ ವಸಾಹತುಶಾಹಿ ಮತ್ತು ವಸಾಹತುಶಾಹಿ ಪರಿಣಾಮಗಳು ಯಾವುವು? 
  • ಬೋಧಕರು, ನಿರ್ವಾಹಕರು ಮತ್ತು/ಅಥವಾ ಸಹಯೋಗಿ ಪಾಲುದಾರರನ್ನು ಅವರ ಬಹುಸಂಖ್ಯೆಯಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ನೀವು ಹೇಗೆ ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸಿದ್ದೀರಿ? ಛೇದಿಸುವ ದೃಷ್ಟಿಕೋನಗಳು, ಗುರುತುಗಳು ಮತ್ತು ಪರಿಣತಿಯ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳೊಂದಿಗೆ ಜನರಿಗೆ ಬರೆಯುವ ಕೇಂದ್ರ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಯಾವ ವಿಶಿಷ್ಟ ಪಾತ್ರಗಳು ಲಭ್ಯವಿವೆ?
  • ನಿಮ್ಮ ಬರವಣಿಗೆ ಕೇಂದ್ರವು ನಿಮ್ಮ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ DEIB ಉಪಕ್ರಮಗಳಿಗೆ ಹೇಗೆ ದಾರಿ ಮಾಡಿದೆ ಅಥವಾ ಈ ಗುರಿಗಳಿಂದ ಅದು ಹೇಗೆ ಪ್ರಭಾವಿತವಾಗಿದೆ? ನೀವು ಮತ್ತು/ಅಥವಾ ನಿಮ್ಮ ಸಿಬ್ಬಂದಿ ಯಾವ DEIB ಉಪಕ್ರಮಗಳನ್ನು ರಚಿಸಿದ್ದೀರಿ? ನಿಮ್ಮ ಕೇಂದ್ರಕ್ಕಾಗಿ ವೈವಿಧ್ಯತೆ ಅಥವಾ ಸಾಮಾಜಿಕ ನ್ಯಾಯದ ಹೇಳಿಕೆಯನ್ನು ರಚಿಸುವುದರಿಂದ ನೀವು ಏನು ಕಲಿತಿದ್ದೀರಿ? 

ಸೆಷನ್ ವಿಧಗಳು

• ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆ: ದೃಶ್ಯ, ಶ್ರವಣ, ಮತ್ತು/ಅಥವಾ ಗೆಸ್ಚುರಲ್ ಮೋಡ್‌ಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಳ್ಳುವ ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಪ್ರದರ್ಶನವು ಕಾಮೆಂಟ್ ಮಾಡುವ ಅಥವಾ ಕೇಂದ್ರದ ಕೆಲಸವು ಹೇಗೆ ಪ್ರತಿಫಲಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು/ಅಥವಾ ಬಹುಸಂಖ್ಯೆಗಳಲ್ಲಿ ತೊಡಗುತ್ತದೆ ಎಂಬುದರ ಉದಾಹರಣೆಯನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ. 
• ವೈಯಕ್ತಿಕ ಪ್ರಸ್ತುತಿ: ಸಾಮಾನ್ಯ ವಿಷಯದ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸಿದ ಅಧಿವೇಶನದಲ್ಲಿ ಕಾನ್ಫರೆನ್ಸ್ ಯೋಜಕರು 2 ಇತರ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಪ್ರಸ್ತುತಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಯೋಜಿಸುವ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಪಾಂಡಿತ್ಯಪೂರ್ಣ ಪ್ರಸ್ತುತಿ.
• ಪ್ಯಾನೆಲ್: 2-3 ವಿಷಯಾಧಾರಿತವಾಗಿ ಲಿಂಕ್ ಮಾಡಲಾದ ಸೆಷನ್‌ಗಳನ್ನು ಪ್ಯಾನೆಲ್ ಆಗಿ ಒಟ್ಟಿಗೆ ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸಲಾಗಿದೆ
• ರೌಂಡ್ ಟೇಬಲ್: ಕಾನ್ಫರೆನ್ಸ್ ಥೀಮ್‌ನೊಂದಿಗೆ ಜೋಡಿಸಲಾದ ವಿಷಯದ ಕುರಿತು ಸಂಭಾಷಣೆ ಮತ್ತು ವಿಭಿನ್ನ ವಿಧಾನಗಳು ಅಥವಾ ದೃಷ್ಟಿಕೋನಗಳೊಂದಿಗೆ ಭಾಗವಹಿಸುವವರನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸುತ್ತದೆ. 
• ಮಲ್ಟಿಮೋಡಲ್ ಗ್ಯಾಲರಿ ಸಲ್ಲಿಕೆ: ಪೋಸ್ಟರ್‌ಗಳು, ಕಾಮಿಕ್ಸ್, ಫೋಟೋಗಳು, ವೀಡಿಯೊ ಪ್ರಬಂಧಗಳು, ಪಾಡ್‌ಕಾಸ್ಟ್‌ಗಳು ಇತ್ಯಾದಿಗಳನ್ನು ಕಾನ್ಫರೆನ್ಸ್‌ನಲ್ಲಿ ಪ್ರದರ್ಶಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಕಾನ್ಫರೆನ್ಸ್ ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್‌ನಲ್ಲಿ ಹಂಚಿಕೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ. 
• ವಿಶೇಷ ಆಸಕ್ತಿ ಗುಂಪು (SIG): ಬರವಣಿಗೆ ಕೇಂದ್ರದ ಕೆಲಸಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಿಷಯ ಅಥವಾ ಸಂಬಂಧದ ಗುಂಪಿನ ಬಗ್ಗೆ ಕೇಂದ್ರೀಕೃತ ಸಂಭಾಷಣೆ.
• ಕೆಲಸ-ಪ್ರಗತಿಯಲ್ಲಿ: ಇತರ ಬರವಣಿಗೆ ಕೇಂದ್ರದ ವಿದ್ವಾಂಸರಿಂದ ನೀವು ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಬಯಸುವ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ತುಣುಕು
• ಅರ್ಧ-ದಿನದ ಕಾರ್ಯಾಗಾರ (3-5 ಗಂಟೆಗಳು): ಮೇಕರ್‌ಸ್ಪೇಸ್/ಸೃಜನಶೀಲ/ಸಕ್ರಿಯ ಅವಧಿಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ಸಮ್ಮೇಳನದ ಹಿಂದಿನ ಬುಧವಾರದಂದು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಈ ಸೆಷನ್‌ಗಳ ಭಾಗವಾಗಲು ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಹಣವನ್ನು ಪಾವತಿಸುತ್ತಾರೆ. 

ವರ್ಗಗಳು: ನಿಮ್ಮ ಪ್ರಸ್ತಾವನೆಯನ್ನು ಅಂಗೀಕರಿಸಿದರೆ ಕೆಳಗಿನ ವರ್ಗಗಳಲ್ಲಿ ಕನಿಷ್ಠ ಒಂದನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಕೇಳಲಾಗುತ್ತದೆ.

• ಆಡಳಿತ ನಿರ್ವಹಣೆ
• ಅಸೆಸ್ಮೆಂಟ್ 
• ಸಹಯೋಗ(ಗಳು)
• DEI/ಸಾಮಾಜಿಕ ನ್ಯಾಯ
• ESOL/ಬಹುಭಾಷಾ ಬೋಧನೆ/ಭಾಷಾ ಬೋಧನೆ
• ವಿಧಾನಗಳು
• ಥಿಯರಿ
• ಬೋಧಕ ಶಿಕ್ಷಣ/ತರಬೇತಿ
• ಬೋಧನಾ ಪದವೀಧರ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು
• ಪದವಿಪೂರ್ವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಬೋಧನೆ
• WAC/WID
• ಬರವಣಿಗೆ ಫೆಲೋಗಳು/ಎಂಬೆಡೆಡ್ ಟ್ಯೂಟರಿಂಗ್

ಕೃತಿಗಳನ್ನು ಉಲ್ಲೇಖಿಸಲಾಗಿದೆ

ಅಲ್ವಾರೆಜ್, ಸಾರಾ ಪಿ., ಮತ್ತು ಇತರರು. "ಭಾಷಾ ಅಭ್ಯಾಸ, ಜನಾಂಗೀಯ ಗುರುತುಗಳು ಮತ್ತು ಬರವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಧ್ವನಿ." ಕ್ರಾಸಿಂಗ್ ಡಿವೈಡ್ಸ್: ಭಾಷಾಂತರ ಬರವಣಿಗೆಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳನ್ನು ಅನ್ವೇಷಿಸುವುದು, ಬ್ರೂಸ್ ಹಾರ್ನರ್ ಮತ್ತು ಲಾರಾ ಟೆಟ್ರೆಲ್ಟ್, ಉತಾಹ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಯುಪಿ, 2017, ಪುಟಗಳು 31-50 ಸಂಪಾದಿಸಿದ್ದಾರೆ.

ಅಜೀಮಾ, ರಾಚೆಲ್. "ಇದು ಯಾರ ಜಾಗ, ನಿಜವಾಗಿಯೂ? ಬರವಣಿಗೆ ಕೇಂದ್ರದ ಸ್ಥಳಗಳಿಗಾಗಿ ವಿನ್ಯಾಸ ಪರಿಗಣನೆಗಳು." ಪ್ರಾಕ್ಸಿಸ್: ಎ ರೈಟಿಂಗ್ ಸೆಂಟರ್ ಜರ್ನಲ್, ಸಂಪುಟ 19, ಸಂ. 2, 2022.

ಬ್ಲೇಜರ್, ಸಾರಾ ಮತ್ತು ಬ್ರಿಯಾನ್ ಫಾಲನ್. "ಬಹುಭಾಷಾ ಬರಹಗಾರರಿಗೆ ಬದಲಾಗುತ್ತಿರುವ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು." ರಚನಾ ವೇದಿಕೆ, ಸಂಪುಟ 44, ಬೇಸಿಗೆ 2020.

ಕ್ಯಾಮರಿಲ್ಲೊ, ಎರಿಕ್ ಸಿ. "ಡಿಸ್ಮ್ಯಾಂಟ್ಲಿಂಗ್ ನ್ಯೂಟ್ರಾಲಿಟಿ: ಕಲ್ಟಿವೇಟಿಂಗ್ ಆಂಟಿ-ರೇಸಿಸ್ಟ್ ರೈಟಿಂಗ್ ಸೆಂಟರ್ ಎಕಾಲಜೀಸ್." ಪ್ರಾಕ್ಸಿಸ್: ಎ ರೈಟಿಂಗ್ ಸೆಂಟರ್ ಜರ್ನಲ್, ಸಂಪುಟ. 16, ಇಲ್ಲ. 2, 2019.

ಕಾರ್ಟರ್, ಜಾಯ್ಸ್ ಲಾಕ್. "ತಯಾರಿಸುವುದು, ಅಡ್ಡಿಪಡಿಸುವುದು, ಆವಿಷ್ಕಾರ ಮಾಡುವುದು: 2016 CCCC ಅಧ್ಯಕ್ಷರ ವಿಳಾಸ." ಕಾಲೇಜು ಸಂಯೋಜನೆ ಮತ್ತು ಸಂವಹನ, ಸಂಪುಟ. 68, ಸಂ. 2, 2016: ಪು. 378-408.

ಡಿಬ್ರೂಜ್, ಪೀಟರ್. "'ಸ್ಪೈಡರ್ ಮ್ಯಾನ್: ನೋ ವೇ ಹೋಮ್' ವಿಮರ್ಶೆ: ಟಾಮ್ ಹಾಲೆಂಡ್ ಕಾಬ್ವೆಬ್ಸ್ ಅನ್ನು ಸ್ವಚ್ಛಗೊಳಿಸುತ್ತಾನೆ ಮಲ್ಟಿವರ್ಸ್ ಸೂಪರ್-ಬ್ಯಾಟಲ್‌ನೊಂದಿಗೆ ವಿಸ್ತಾರವಾದ ಫ್ರ್ಯಾಂಚೈಸ್. ವೆರೈಟಿ. 13 ಡಿಸೆಂಬರ್ 2021. https://variety.com/2021/film/reviews/spider-man-no-way-home-review-tom-holland-1235132550/

ಫಾಲನ್, ಬ್ರಿಯಾನ್ ಮತ್ತು ಲಿಂಡ್ಸೆ ಸಬಾಟಿನೊ. ಮಲ್ಟಿಮೋಡಲ್ ಕಂಪೋಸಿಂಗ್: ಇಪ್ಪತ್ತೊಂದನೇ ಶತಮಾನದ ಬರವಣಿಗೆಯ ಸಮಾಲೋಚನೆಗಳಿಗಾಗಿ ತಂತ್ರಗಳು. ಯೂನಿವರ್ಸಿಟಿ ಪ್ರೆಸ್ ಆಫ್ ಕೊಲೊರಾಡೋ, 2019.

—-. "ಟ್ರಾನ್ಸ್‌ಫಾರ್ಮಿಂಗ್ ಪ್ರಾಕ್ಟೀಸಸ್: ರೈಟಿಂಗ್ ಸೆಂಟರ್ಸ್ ಆನ್ ದಿ ಎಡ್ಜ್ ಆಫ್ ನೌ." MAWCA ಸಮ್ಮೇಳನದ ಮುಖ್ಯ ಉಪನ್ಯಾಸ, 2022.

ಫಿಟ್ಜ್‌ಗೆರಾಲ್ಡ್, ಹೀದರ್ ಮತ್ತು ಹಾಲಿ ಸಾಲ್ಮನ್. “CWCA ಗೆ ಸುಸ್ವಾಗತ | ACCR ನ ಏಳನೇ ವಾರ್ಷಿಕ ಸ್ವತಂತ್ರ ಸಮ್ಮೇಳನ!” ಬರವಣಿಗೆ ಕೇಂದ್ರ ಮಲ್ಟಿವರ್ಸ್. CWCA 2019 ಕಾರ್ಯಕ್ರಮ. ಮೇ 30-31, 2019. 2019-program-multiverse.pdf (cwcaaccr.com).  

ಗ್ರೀನ್, ನೀಶಾ-ಆನ್ ಎಸ್. "ಆಲ್ರೈಟ್‌ನ ಆಚೆಗೆ ಚಲಿಸುತ್ತಿದೆ: ಮತ್ತು ಇದರ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಟೋಲ್, ರೈಟಿಂಗ್ ಸೆಂಟರ್ ವರ್ಕ್‌ನಲ್ಲಿ ನನ್ನ ಜೀವನವೂ ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ." ಬರವಣಿಗೆ ಕೇಂದ್ರ ಜರ್ನಲ್, ಸಂಪುಟ. 37, ನಂ. 1, 2018, ಪುಟಗಳು 15-34. 

ಗ್ರೀನ್‌ಫೀಲ್ಡ್, ಲಾರಾ. ಆಮೂಲಾಗ್ರ ಬರವಣಿಗೆ ಕೇಂದ್ರ ಪ್ರಾಕ್ಸಿಸ್: ನೈತಿಕ ರಾಜಕೀಯ ನಿಶ್ಚಿತಾರ್ಥದ ಒಂದು ಮಾದರಿ. ಲೋಗನ್: ಉತಾಹ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಯೂನಿವರ್ಸಿಟಿ ಪ್ರೆಸ್, 2019.

ಹಿಟ್, ಅಲಿಸನ್. "ಎಲ್ಲರಿಗೂ ಪ್ರವೇಶ: ಬಹುಸಾಕ್ಷರತಾ ಕೇಂದ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಅಸಮರ್ಥತೆ/ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಪಾತ್ರ." ಪ್ರಾಕ್ಸಿಸ್: ಎ ರೈಟಿಂಗ್ ಸೆಂಟರ್ ಜರ್ನಲ್, ಸಂಪುಟ 9, ಸಂ. 2, 2012.

ಹಲ್, ಕೆಲಿನ್ ಮತ್ತು ಕೋರೆ ಪೆಟಿಟ್. "ಒಂದು (ಇದ್ದಕ್ಕಿದ್ದಂತೆ) ಆನ್‌ಲೈನ್ ಬರವಣಿಗೆ ಕೇಂದ್ರದಲ್ಲಿ ಅಪಶ್ರುತಿಯ ಬಳಕೆಯ ಮೂಲಕ ಸಮುದಾಯವನ್ನು ರಚಿಸುವುದು." ಪೀರ್ ವಿಮರ್ಶೆ, ಸಂಪುಟ 5, ಸಂ. 2, 2021.

ಜೋರ್ಡಾನ್, ಜಂಡ್ರಾ L. "ವುಮನಿಸ್ಟ್ ಕ್ಯುರೇಟ್, ಕಲ್ಚರಲ್ ರೆಟೋರಿಕ್ಸ್ ಕ್ಯುರೇಶನ್, ಮತ್ತು ಆಂಟಿರಾಸಿಸ್ಟ್, ರೇಸಿಯಲಿ ಜಸ್ಟ್ ರೈಟಿಂಗ್ ಸೆಂಟರ್ ಅಡ್ಮಿನಿಸ್ಟ್ರೇಷನ್." ಪೀರ್ ವಿಮರ್ಶೆ, ಸಂಪುಟ 4, ಸಂ. 2, ಶರತ್ಕಾಲ 2020. 

ಸಲೀಂ, ಮುಹಮ್ಮದ್ ಖುರ್ರಂ. "ನಾವು ಸಂಭಾಷಿಸುವ ಭಾಷೆಗಳು: ಬರವಣಿಗೆ ಕೇಂದ್ರದಲ್ಲಿ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಕೆಲಸ ಮತ್ತು ನಮ್ಮ ದೈನಂದಿನ ಜೀವನ." ಪೀರ್ ವಿಮರ್ಶೆ, ಸಂಪುಟ 2, ಸಂ. 1, 2018.

ಸಿಂಪ್ಸನ್, ಜೆಲ್ಲಿನಾ ಮತ್ತು ಹ್ಯೂಗೋ ವಿರುಯೆಟಾ. "ಬರವಣಿಗೆ ಕೇಂದ್ರ, ಸಂಗೀತ." ಪೀರ್ ವಿಮರ್ಶೆ, ಸಂಪುಟ 4, ಸಂ. 2, ಶರತ್ಕಾಲ 2020. 

ಸ್ಪೈಡರ್‌ಮ್ಯಾನ್: ನೋ ವೇ ಹೋಮ್. ಜಾನ್ ವಾಟ್ಸ್ ನಿರ್ದೇಶಿಸಿದ್ದಾರೆ, ಟಾಮ್ ಹಾಲೆಂಡ್ ಮತ್ತು ಝೆಂಡಯಾ ಅವರ ಪ್ರದರ್ಶನಗಳು, ಕೊಲಂಬಿಯಾ ಪಿಕ್ಚರ್ಸ್, 2021.

ಬೇಸಿಗೆ, ಸಾರಾ. "ಬರವಣಿಗೆಗಾಗಿ ಜಾಗವನ್ನು ಮಾಡುವುದು: ಮೇಕರ್ಸ್ಪೇಸ್ ಬರವಣಿಗೆ ಕೇಂದ್ರಗಳಿಗೆ ಕೇಸ್." ಡಬ್ಲ್ಯೂಎಲ್ಎನ್, ಸಂಪುಟ. 46, ಸಂ. 3-4, 2021: 3-10.

ಹೇಳುವುದು, ಹನ್ನಾ. "ಡ್ರಾಯಿಂಗ್ ಪವರ್: ಗೆಸ್ಚರ್ ಡ್ರಾಯಿಂಗ್ ಮೂಲಕ ಹೋಮ್‌ಸ್ಪೇಸ್ ಎಂದು ಬರೆಯುವ ಕೇಂದ್ರವನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸುವುದು." ದಿ ರೈಟಿಂಗ್ ಸೆಂಟರ್ ಜರ್ನಲ್, ಸಂಪುಟ 38, ಸಂ. 1-2, 2020.

ಕ್ವಿಜಾನೋ, ಅನಿಬಾಲ್. "ಕಲೋನಿಯಲಿಡಾಡ್ ಡೆಲ್ ಪೋಡರ್, ಯುರೋಸೆಂಟ್ರಿಸ್ಮೊ ವೈ ಅಮೇರಿಕಾ ಲ್ಯಾಟಿನಾ." Cuestiones y horizontes : ಡಿ ಲಾ ಡಿಪೆಂಡೆನ್ಸಿಯಾ ಹಿಸ್ಟೋರಿಕೊ-ಸ್ಟ್ರಕ್ಚರಲ್ ಎ ಲಾ ಕಲೋನಿಯಲಿಡಾಡ್/ಡೆಸ್ಕೊಲೊನಿಯಲಿಡಾಡ್ ಡೆಲ್ ಪೊಡರ್. ಕ್ಲಾಕ್ಸೊ, 2014.

ರಯಾನ್, ಹಾಲಿ ಮತ್ತು ಸ್ಟೆಫನಿ ವೀ. ಅನಿಯಮಿತ ಆಟಗಾರರು: ಬರವಣಿಗೆ ಕೇಂದ್ರಗಳು ಮತ್ತು ಆಟದ ಅಧ್ಯಯನಗಳ ಛೇದಕಗಳು. ಯೂನಿವರ್ಸಿಟಿ ಪ್ರೆಸ್ ಆಫ್ ಕೊಲೊರಾಡೋ, 2022.

ವ್ಯಾಸೆಕ್, ಕ್ಯಾಥ್ಲೀನ್. "ಕಾವ್ಯದ ಮೂಲಕ ಬೋಧಕರ ಮೆಟಾ-ಬಹುಸಾಕ್ಷರತೆಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು." ಪ್ರಾಕ್ಸಿಸ್: ಎ ರೈಟಿಂಗ್ ಸೆಂಟರ್ ಜರ್ನಲ್, ಸಂಪುಟ. 9, ಇಲ್ಲ. 2, 2012.

ವಾಲ್ಷ್, ಕ್ಯಾಥರೀನ್. "ಇಂಟರ್ ಕಲ್ಚರಲಿಡಾಡ್, ಕಾನ್ಸಿಮಿಯೆಂಟಸ್ ವೈ ಡಿಕೊಲೊನಿಯಲಿಡಾಡ್." ಸಿಗ್ನೋ ವೈ ಪೆನ್ಸಮಿಂಟೊ, ಸಂಪುಟ. 24, ಸಂ. 46, ಎನೆರೋ-ಜುನಿಯೊ, 2005, ಪುಟಗಳು 39-50.

ಜವಾಲಾ, ವರ್ಜೀನಿಯಾ. "ಜಸ್ಟಿಷಿಯಾ ಸೋಶಿಯೋಲಿಂಗ್ವಿಸ್ಟಿಕಾ." Íkala: ರೆವಿಸ್ಟಾ ಡಿ ಲೆಂಗುಜೆ ವೈ ಸಂಸ್ಕೃತಿ, ಸಂಪುಟ. 24, ನಂ. 2, 2019, ಪುಟಗಳು 343-359.