ເສັ້ນຕາຍຄັ້ງ: ວັນທີ 15 ມັງກອນແລະວັນທີ 15 ເດືອນກໍລະກົດທຸກໆປີ

ສະມາຄົມນັກຂຽນສາກົນ (IWCA) ເຮັດ ໜ້າ ທີ່ສ້າງຄວາມເຂັ້ມແຂງໃຫ້ຊຸມຊົນສູນການຂຽນໂດຍຜ່ານກິດຈະ ກຳ ທັງ ໝົດ ຂອງມັນ. IWCA ສະ ເໜີ ການຄົ້ນຄວ້າຊ່ວຍເຫຼືອຂອງຕົນເພື່ອຊຸກຍູ້ນັກວິຊາການສະ ໝັກ ແລະກ້າວ ໜ້າ ທາງທິດສະດີແລະວິທີການທີ່ມີຢູ່ຫຼືສ້າງຄວາມຮູ້ ໃໝ່. ການຊ່ວຍເຫຼືອລ້ານີ້ສະ ໜັບ ສະ ໜູນ ໂຄງການດ້ານປະລິມານ, ຄຸນນະພາບ, ທິດສະດີ, ແລະການ ນຳ ໃຊ້ທີ່ກ່ຽວຂ້ອງກັບການຄົ້ນຄ້ວາສູນຂຽນແລະການ ນຳ ໃຊ້.

ໃນຂະນະທີ່ເງິນທຶນການເດີນທາງບໍ່ແມ່ນຈຸດປະສົງຕົ້ນຕໍຂອງການຊ່ວຍເຫຼືອລ້ານີ້, ພວກເຮົາໄດ້ສະ ໜັບ ສະ ໜູນ ການເດີນທາງເປັນສ່ວນ ໜຶ່ງ ຂອງກິດຈະ ກຳ ຄົ້ນຄ້ວາສະເພາະ (ເຊັ່ນການເດີນທາງໄປສະຖານທີ່, ຫໍສະ ໝຸດ ຫຼືຫໍສະ ໝຸດ ສະເພາະເພື່ອ ດຳ ເນີນການຄົ້ນຄວ້າ). ກອງທຶນນີ້ບໍ່ມີຈຸດປະສົງເພື່ອສະ ໜັບ ສະ ໜູນ ການເດີນທາງໃນກອງປະຊຸມເທົ່ານັ້ນ; ແທນທີ່ການເດີນທາງຕ້ອງແມ່ນສ່ວນ ໜຶ່ງ ຂອງໂຄງການຄົ້ນຄວ້າທີ່ໃຫຍ່ກວ່າທີ່ໄດ້ ກຳ ນົດໄວ້ໃນ ຄຳ ຮ້ອງຂໍການຊ່ວຍເຫຼືອລ້າ. (ການຊ່ວຍເຫຼືອລ້າການເດີນທາງ ມີໃຫ້ ສຳ ລັບກອງປະຊຸມປະ ຈຳ ປີ IWCA ແລະສະຖາບັນລະດູຮ້ອນ.)

(ກະລຸນາສັງເກດ: ຜູ້ສະ ໝັກ ທີ່ຊອກຫາການສະ ໜັບ ສະ ໜູນ ສຳ ລັບວິຊາເຫຼົ່ານີ້ແລະການເຜີຍແຜ່ຕ່າງໆແມ່ນບໍ່ມີສິດໄດ້ຮັບການຊ່ວຍເຫຼືອນີ້; ແທນທີ່ຈະ, ພວກເຂົາຄວນຈະສະ ໝັກ ທຶນຊ່ວຍເຫຼືອລ້າການຄົ້ນຄວ້າ Ben Rafoth ຫຼື ທຶນຊ່ວຍເຫຼືອ Dissertation ຂອງ IWCA.)

ລາງວັນ

ຜູ້ສະ ໝັກ ສາມາດສະ ໝັກ ໄດ້ເຖິງ 1000 ໂດລາ. ໝາຍ ເຫດ: IWCA ຂໍສະຫງວນສິດໃນການດັດແກ້ ຈຳ ນວນເງິນ.

ຄໍາຮ້ອງສະຫມັກ

ຊຸດສະ ໝັກ ທີ່ສົມບູນຈະປະກອບມີລາຍການດັ່ງຕໍ່ໄປນີ້:

  • ຈົດ ໝາຍ ສະບັບກ່າວເຖິງປະທານຄະນະ ກຳ ມະການການຊ່ວຍເຫຼືອດ້ານການຄົ້ນຄວ້າໃນປະຈຸບັນ; ຈົດ ໝາຍ ຄວນເຮັດດັ່ງຕໍ່ໄປນີ້:
  1. ຮ້ອງຂໍການພິຈາລະນາ ຄຳ ຮ້ອງຂອງ IWCA
  2. ແນະ ນຳ ຜູ້ສະ ໝັກ ແລະໂຄງການ
  3. ປະກອບມີຫຼັກຖານຂອງຄະນະຄົ້ນຄ້ວາສະຖາບັນ (IRB) ຫຼືການອະນຸມັດຄະນະຈັນຍາບັນອື່ນໆ. ຖ້າທ່ານບໍ່ໄດ້ຕິດພັນກັບສະຖາບັນທີ່ມີຂະບວນການດັ່ງກ່າວ, ກະລຸນາຕິດຕໍ່ຫາຜູ້ໃຫ້ທຶນແລະປະທານລາງວັນເພື່ອຂໍການຊີ້ ນຳ
  4. ລະບຸວິທີການໃຊ້ເງີນຊ່ວຍເຫຼືອ (ວັດສະດຸ, ການເດີນທາງຄົ້ນຄວ້າໃນຂັ້ນຕອນ, ການຖ່າຍຮູບ, ໄປສະນີ, ແລະອື່ນໆ)
  • ບົດສະຫລຸບຂອງໂຄງການ: ໜ້າ 1-3 ຂອງບົດສະ ເໜີ ຂອງໂຄງການ, ຄຳ ຖາມຄົ້ນຄ້ວາແລະເປົ້າ ໝາຍ, ວິທີການ, ຕາຕະລາງ, ສະຖານະພາບປະຈຸບັນ, ແລະອື່ນໆ.
  • ຊີ​ວະ​ປະ​ຫວັດ

ຜູ້ທີ່ໄດ້ຮັບການຊ່ວຍເຫຼືອລ້າແລ້ວຕົກລົງເຫັນດີວ່າພວກເຂົາຈະເຮັດດັ່ງຕໍ່ໄປນີ້:

  • ຮັບຮູ້ການສະ ໜັບ ສະ ໜູນ ຂອງ IWCA ໃນການ ນຳ ສະ ເໜີ ຫຼືເຜີຍແຜ່ຜົນການຄົ້ນຄວ້າທີ່ໄດ້ຮັບ
  • ສົ່ງຕໍ່ໄປຫາ IWCA, ໃນການເບິ່ງແຍງປະທານຄະນະ ກຳ ມະການການຊ່ວຍເຫຼືອດ້ານການຄົ້ນຄວ້າ, ສຳ ເນົາສິ່ງພິມຕ່າງໆຫຼືການ ນຳ ສະ ເໜີ ຜົນໄດ້ຮັບ
  • ຍື່ນບົດລາຍງານຄວາມຄືບ ໜ້າ ໃຫ້ອົງການ IWCA, ໃນການເບິ່ງແຍງປະທານຄະນະ ກຳ ມະການການຊ່ວຍເຫຼືອດ້ານການຄົ້ນຄ້ວາ, ເນື່ອງຈາກພາຍໃນສິບສອງເດືອນທີ່ໄດ້ຮັບເງິນອຸດ ໜູນ. ພາຍຫຼັງ ສຳ ເລັດໂຄງການ, ສົ່ງບົດລາຍງານໂຄງການຂັ້ນສຸດທ້າຍໃຫ້ຄະນະ ກຳ ມະການ IWCA, ໃນການເບິ່ງແຍງປະທານຄະນະ ກຳ ມະການການຊ່ວຍເຫຼືອດ້ານການຄົ້ນຄວ້າ
  • ພິຈາລະນາຢ່າງແຂງແຮງໃນການສົ່ງ ໜັງ ສືໃບລານໂດຍອີງໃສ່ການຄົ້ນຄວ້າທີ່ໄດ້ຮັບການສະ ໜັບ ສະ ໜູນ ໜຶ່ງ ໃນບັນດາສິ່ງພິມທີ່ເຊື່ອມໂຍງກັບ IWCA, WLN: ວາລະສານຂອງສູນການຂຽນທຶນການສຶກສາ, The Writing Center Journal, ຫຼືໄປທີ່ສູນສະມາຄົມນັກຂຽນສາກົນ ເຕັມໃຈທີ່ຈະເຮັດວຽກກັບບັນນາທິການແລະນັກທົບທວນເພື່ອດັດແກ້ ໜັງ ສືໃບລານເພື່ອການພິມເຜີຍແຜ່ທີ່ເປັນໄປໄດ້

ຂະບວນການ

ເສັ້ນຕາຍຄັ້ງສະ ເໜີ ແມ່ນວັນທີ 15 ມັງກອນແລະວັນທີ 15 ເດືອນກໍລະກົດ. ພາຍຫຼັງ ກຳ ນົດເວລາແຕ່ລະຄັ້ງ, ປະທານຄະນະ ກຳ ມະການການຊ່ວຍເຫຼືອດ້ານການຄົ້ນຄວ້າຈະສົ່ງ ສຳ ເນົາເອກະສານຄົບຊຸດໃຫ້ສະມາຊິກຄະນະ ກຳ ມະການເພື່ອພິຈາລະນາ, ສົນທະນາແລະລົງຄະແນນສຽງ. ຜູ້ສະ ໝັກ ສາມາດຄາດຫວັງການແຈ້ງເຕືອນ 4-6 ອາທິດຈາກການໄດ້ຮັບເອກະສານສະ ໝັກ.

ການ ກຳ ນົດ

ຂໍ້ກໍານົດຕໍ່ໄປນີ້ປະຕິບັດຕາມໂຄງການທີ່ສະຫນັບສະຫນູນ: ຄໍາຮ້ອງສະຫມັກທັງຫມົດຕ້ອງເຮັດຜ່ານປະຕູ IWCA. ການຍື່ນສະເໜີຄວນສໍາເລັດພາຍໃນວັນທີ 15 ມັງກອນ ຫຼື ວັນທີ 15 ກໍລະກົດ ຂຶ້ນກັບວົງຈອນການໃຫ້ການຊ່ວຍເຫຼືອ. ສໍາລັບຂໍ້ມູນເພີ່ມເຕີມຫຼືຄໍາຖາມ, ຕິດຕໍ່ປະທານໃນປະຈຸບັນຂອງຄະນະກໍາມະການຊ່ວຍເຫຼືອລ້າການຄົ້ນຄວ້າ, Kat Bell, kmbell@ucsd.edu

ຜູ້ຮັບ

1999: ນາງໄອຣີນຄລາກ,“ ທັດສະນະຂອງນັກຮຽນ - ຄູກ່ຽວກັບການສືບຕໍ່ທິດທາງ / ບໍ່ແມ່ນທິດທາງທີ່ຕໍ່ເນື່ອງ”

2000: ທ້າວ Beth Rapp Young,“ ຄວາມ ສຳ ພັນລະຫວ່າງຄວາມແຕກຕ່າງຂອງແຕ່ລະບຸກຄົນໃນການເລື່ອນເວລາ, ການຕອບຮັບຈາກມິດສະຫາຍ, ແລະຄວາມ ສຳ ເລັດໃນການຂຽນຂອງນັກຮຽນ”

Elizabeth Boquet,“ ການສຶກສາຂອງສູນຂຽນບົດວິທະຍາໄລ Rhode Island”

2001: Carol Chalk,“ Gertrude Buck ແລະສູນຂຽນ”

Neal Lerner, "ຄົ້ນຫາ Robert Moore"

ເຜິ້ງ H. Tan,“ ການສ້າງແບບທົດລອງຂຽນແບບ Online ສຳ ລັບນັກຮຽນ ESL ຂັ້ນສາມ”

2002: Julie Eckerle, Karen Rowan, ແລະ Shevaun Watson, "ຈາກນັກຮຽນຈົບໄປເປັນຜູ້ບໍລິຫານ: ຮູບແບບການປະຕິບັດ ສຳ ລັບການພັດທະນາຈິດ ສຳ ນຶກແລະການພັດທະນາວິຊາຊີບໃນສູນຂຽນແລະໂຄງການຂຽນ"

2005: Pam Cobrin, "ອິດທິພົນຂອງວິໄສທັດຄູຂອງວຽກງານນັກຮຽນທີ່ຖືກປັບປຸງ ໃໝ່" Frankie Condon, "ຫລັກສູດການສອນພິເສດ ສຳ ລັບສູນຂຽນ"

Michele Eodice,“ ຫຼັກສູດການສອນພິເສດ ສຳ ລັບສູນຂຽນ”

Neal Lerner, "ການສືບສວນປະຫວັດສາດຂອງຫ້ອງທົດລອງຂຽນໃນມະຫາວິທະຍາໄລວິທະຍາໄລ Minnesota, ແລະຫ້ອງຂຽນຢູ່ທີ່ວິທະຍາໄລ Dartmouth"

Gerd Brauer, "ການສ້າງການສົນທະນາກ່ຽວກັບ Transatlantic ກ່ຽວກັບການຂຽນໂຮງຮຽນຊັ້ນສູງ (ແລະສູນການອ່ານ) ຄູວິທະຍາສາດ”

Paula Gillespie ແລະ Harvey Kail,“ ໂຄງການເພື່ອນຮ່ວມຄູເກົ່າແກ່ເພື່ອນ”

ZZ Lehmberg, "ວຽກທີ່ດີທີ່ສຸດໃນວິທະຍາເຂດ"

2006: Tammy Conard-Salvo,“ ນອກ ເໜືອ ຈາກຄວາມພິການ: ໂປຼແກຼມສົ່ງຂໍ້ຄວາມຫາຕົວ ໜັງ ສືໃນສູນຂຽນ”

Diane Dowdey ແລະ Frances Crawford Fennessy,“ ກຳ ນົດຄວາມ ສຳ ເລັດໃນສູນການຂຽນ: ການພັດທະນາລາຍລະອຽດທີ່ ໜາ”

Francis Fritz ແລະ Jacob Blumner,“ ໂຄງການ ຄຳ ຄິດເຫັນຂອງຄະນະວິຊາ”

Karen Keaton-Jackson,“ ການສ້າງສາຍພົວພັນ: ຄົ້ນຫາຄວາມ ສຳ ພັນ ສຳ ລັບຊາວອາຟຣິກາອາເມລິກາແລະນັກຮຽນສີອື່ນໆ”

Sarah Nakamura, "ນັກຮຽນ ESL ທີ່ໄດ້ຮັບການສຶກສາຈາກສາກົນແລະສະຫະລັດໃນສູນຂຽນ"

Karen Rowan, "ສູນການຂຽນໃນສະຖາບັນທີ່ມີຊົນເຜົ່ານ້ອຍຮັບໃຊ້" Natalie Honein Shedhadi, "ຄວາມເຂົ້າໃຈຂອງຄູ, ຄວາມຕ້ອງການຂຽນ, ແລະສູນຂຽນ: ການສຶກສາກໍລະນີ"

Harry Denny ແລະ Anne Ellen Geller,“ ລາຍລະອຽດຂອງຕົວແປທີ່ມີຜົນກະທົບຕໍ່ອາຊີບນັກຂຽນໃນສູນກາງອາຊີບ”

2007: Elizabeth H. Boquet ແລະ Betsy Bowen, "ສູນກາງການຂຽນສູນການຂຽນໂຮງຮຽນມັດທະຍົມ: ການສຶກສາຄົ້ນຄ້ວາຮ່ວມກັນ"

Dan Emory ແລະ Sundy Watanabe,“ ເລີ່ມຕົ້ນສູນຂຽນພາບດາວທຽມທີ່ມະຫາວິທະຍາໄລ Utah, ສູນຊັບພະຍາກອນອາເມລິກາອິນເດຍ”

Michelle Kells,“ ການຂຽນທົ່ວວັດທະນະ ທຳ: ການສອນນັກຮຽນທີ່ມີຄວາມຫຼາກຫຼາຍດ້ານພາສາຊົນເຜົ່າ”

Moira Ozias ແລະ Therese Thonus, "ເລີ່ມຕົ້ນທຶນການສຶກສາ ສຳ ລັບການສຶກສາຂອງຜູ້ຊາຍຊົນເຜົ່າ"

Tallin Phillips,“ ເຂົ້າຮ່ວມການສົນທະນາ”

2008: Rusty Carpenter ແລະ Terry Thaxton, "ການສຶກສາກ່ຽວກັບການຮູ້ຫນັງສືແລະການຂຽນໃນ 'ນັກຂຽນກ່ຽວກັບການເຄື່ອນໄຫວ"

Jackie Grutsch McKinney,“ ວິໄສທັດຕໍ່ ໜ້າ ຂອງສູນການຂຽນ”

2009: Pam Childers,“ ຊອກຫາຕົວແບບ ສຳ ລັບໂປແກຼມນັກຂຽນນັກຮຽນມັດທະຍົມ”

Kevin Dvorak ແລະ Aileen Valdes,“ ການ ນຳ ໃຊ້ພາສາສະເປນໃນຂະນະທີ່ ກຳ ລັງສອນພາສາອັງກິດ: ການສຶກສາຂອງສູນຂຽນກ່ຽວກັບການສິດສອນທັງສອງພາສາແລະນັກຮຽນ”

2010: Kara Northway, "ການສືບສວນການປະເມີນນັກຮຽນກ່ຽວກັບປະສິດທິຜົນຂອງການປຶກສາຫາລືຂອງສູນຂຽນ"

2011: Pam Bromley, Kara Northway, & Elina Schonberg,“ ເວລາໃດຫ້ອງການຂຽນສູນເຮັດວຽກ? ການ ສຳ ຫຼວດສະຖາບັນທີ່ປະເມີນຄວາມເພິ່ງພໍໃຈຂອງນັກຮຽນ, ການໂອນຄວາມຮູ້ແລະຕົວຕົນຂອງຕົວເອງ”

Andrew Rihn, "ນັກສຶກສາເຮັດວຽກ"

2012: Dana Driscoll & Sherry Wynn Perdue,“ ການຄົ້ນຄ້ວາ RAD ໃນສູນຂຽນ: ຫຼາຍປານໃດ, ດ້ວຍໃຜແລະດ້ວຍວິທີໃດ?”

Christopher Ervin, "ການສຶກສາດ້ານຊົນເຜົ່າຂອງສູນການຂຽນ Coe"

Roberta D. Kjesrud & Michelle Wallace,“ ເຄື່ອງມືຖາມ ຄຳ ຖາມທີ່ເປັນເຄື່ອງມືຄູໃນການປະຊຸມສູນຂຽນ”

Sam Van Horn, "ການພົວພັນລະຫວ່າງການປັບປຸງນັກຮຽນແລະການ ນຳ ໃຊ້ສູນການຂຽນລະບຽບວິໄນແມ່ນຫຍັງ?"

Dwedor Ford,“ ການສ້າງພື້ນທີ່: ການສ້າງ, ການຕໍ່ອາຍຸແລະສູນການຂຽນແບບຍືນຍົງທີ່ HBCUs ໃນ North Carolina”

2013: Lucie Moussu,“ ຜົນກະທົບໄລຍະຍາວຂອງການຂຽນສູນການສອນຂອງສູນ”

Claire Laer ແລະ Angela Clark-Oats,“ ການພັດທະນາການປະຕິບັດທີ່ດີທີ່ສຸດ ສຳ ລັບການສະ ໜັບ ສະ ໜູນ ບົດຂຽນຂອງນັກຮຽນ Multimodal ແລະສາຍຕາໃນສູນຂຽນ: ການສຶກສາທົດລອງ”

2014: Lori Salem, John Nordlof, ແລະ Harry Denny, "ເຂົ້າໃຈຄວາມຕ້ອງການແລະຄວາມຄາດຫວັງຂອງນັກຮຽນວິທະຍາໄລທີ່ເຮັດວຽກໃນສູນຂຽນ"

2015: Dawn Fels, Clint Gardner, Maggie Herb, ແລະ Lila Naydan, ສຳ ລັບການຄົ້ນຄ້ວາຂອງພວກເຂົາກ່ຽວກັບສະພາບການເຮັດວຽກຂອງສາຍທີ່ບໍ່ມີສິດຄອບຄອງ, ພະນັກງານຂອງສູນຂຽນ.

2016: Jo Mackiewicz ສຳ ລັບປື້ມທີ່ ກຳ ລັງຈະມາເຖິງຂອງນາງ ລາຍລັກອັກສອນສົນທະນາໃນທົ່ວເວລາ

Travis Webster, "ໃນຍຸກຂອງ Post-DOMA ແລະ ກຳ ມະຈອນ: ກຳ ລັງເບິ່ງການ ດຳ ລົງຊີວິດແບບມືອາຊີບຂອງຜູ້ຂຽນ LGBTQ ຜູ້ບໍລິຫານສູນ."

2017: Julia Bleakney ແລະ Dagmar Scharold, "The Guru Mentor vs Mentoring Network-Based Mentoring: ການສຶກສາກ່ຽວກັບການໃຫ້ ຄຳ ແນະ ນຳ ຂອງຜູ້ຊ່ຽວຊານດ້ານການຂຽນສູນ."

2018: Michelle Miley:“ ການ ນຳ ໃຊ້ຈັນຍາບັນຂອງສະຖາບັນເພື່ອວາງແຜນຄວາມຮັບຮູ້ຂອງນັກຮຽນຂອງສູນການຂຽນແລະການຂຽນ.”

Noreen Lape:“ Internationalizing the Writing Center: ພັດທະນາສູນຂຽນຫລາຍພາສາ.”

Genie Giaimo, Christine Modey, Candace Hastings, ແລະ Joseph Cheatle ສຳ ລັບ“ ການສ້າງເອກະສານກ່ຽວກັບເອກະສານ: ສິ່ງທີ່ບົດບັນທຶກ, ເອກະສານເຂົ້າ, ແລະເອກະສານອື່ນໆສາມາດບອກພວກເຮົາກ່ຽວກັບວຽກງານຂອງສູນການຂຽນ.”

2019: Andrea Rosso Efthymiou, ມະຫາວິທະຍາໄລ Hofstra, "ຄູສອນເປັນນັກຄົ້ນຄວ້າປະລິນຍາຕີ: ການວັດແທກຜົນກະທົບຂອງວຽກທີ່ຂະຫຍາຍຂອງຄູສອນສູນຂຽນ"

Marilee Brooks-Gillies, ມະຫາວິທະຍາໄລ Indiana University-Purdue University-Indianapolis, "ຟັງຜ່ານປະສົບການ: ວິທີການເວົ້າກ່ຽວກັບວັດທະນະ ທຳ ເພື່ອເຂົ້າໃຈກົນລະຍຸດພະລັງງານພາຍໃນສູນຂຽນມະຫາວິທະຍາໄລ"

Rebecca Day Babcock, Alicia Brazeau, Mike Haen, Jo Mackiewicz, Rebecca Hallman Martini, Christine Modey, ແລະ Randall W. Monty,“ ໂຄງການສູນຂໍ້ມູນການຂຽນສູນຂໍ້ມູນ”

2020: Julia Bleakney, R. Mark Hall, Kelsey Hixon-Bowles, Sohui Lee, ແລະ Nathalie Singh-Corcoran, "ການສຶກສາຄົ້ນຄ້ວາດ້ານການຄົ້ນຄວ້າກ່ຽວກັບລະດູຮ້ອນຂອງ IWCA, 2003-2019"

Amy Hodges, Maimoonah Al Khalil, Hala Daouk, Paula Habre, Inas Mahfouz, Sahar Mari, Mary Queen,“ ຖານຂໍ້ມູນການຄົ້ນຄວ້າສອງພາສາ ສຳ ລັບສູນຂຽນໃນເຂດ MENA”

2021: Rachel Azima, Kelsey Hixson-Bowles, ແລະ Neil Simpkins, "ປະສົບການຂອງຜູ້ນໍາຂອງສີໃນສູນຂຽນ" 

Elaine MacDougall ແລະ James Wright, "ໂຄງການສູນຂຽນ Baltimore"

2022: