Galutinis terminas: kiekvienų metų sausio 15 ir liepos 15 d

Tarptautinė rašymo centrų asociacija (IWCA) siekia stiprinti rašymo centrų bendruomenę visomis savo veiklomis. IWCA siūlo savo mokslinių tyrimų stipendiją, kad paskatintų mokslininkus taikyti ir tobulinti esamas teorijas ir metodus arba kurti naujas žinias. Ši stipendija remia kiekybinius, kokybinius, teorinius ir taikomuosius projektus, susijusius su rašymo centro tyrimais ir taikymu.

Nors kelionių finansavimas nėra pagrindinis šios stipendijos tikslas, mes parėmėme keliones kaip specifinės mokslinių tyrimų veiklos dalį (pvz., Keliaujame į konkrečias vietas, bibliotekas ar archyvus atlikti tyrimų). Šis fondas nėra skirtas remti tik keliones konferencijose; Vietoj to, kelionės turi būti didesnės mokslinių tyrimų programos, nurodytos prašyme dėl dotacijos, dalis. (Dotacijos kelionėms galima rasti IWCA metinėje konferencijoje ir Vasaros institute.)

(Atkreipkite dėmesį: pareiškėjai, norintys gauti paramą disertacijoms ir disertacijoms, negali gauti šios stipendijos; vietoj to jie turėtų kreiptis dėl Beno Rafotho absolventų mokslinių tyrimų stipendija arba IWCA disertacijos stipendija.)

Apdovanojimas

Pareiškėjai gali kreiptis iki 1000 USD. PASTABA: IWCA pasilieka teisę keisti sumą.

taikymas

Išsamiuose programų paketuose bus šie elementai:

  • Motyvacinis laiškas, skirtas dabartiniam mokslinių tyrimų dotacijų komiteto pirmininkui; laiške turėtų būti taip:
  1. Paprašykite, kad IWCA apsvarstytų paraišką
  2. Pristatykite pareiškėją ir projektą
  3. Įtraukite Institucinių tyrimų tarybos (IRB) ar kitos etikos tarybos patvirtinimo įrodymus. Jei nesate susijęs su institucija, pvz., Procesu, kreipkitės į Dotacijų ir apdovanojimų pirmininką, kad gautumėte patarimų
  4. Nurodykite, kaip bus naudojamos dotacijos lėšos (medžiagos, kelionė tyrimo metu, kopijavimas, pašto išlaidos ir kt.)
  • Projekto santrauka: 1-3 puslapių siūlomo projekto santrauka, jo tyrimo klausimai ir tikslai, metodai, tvarkaraštis, dabartinė būklė ir kt. Suraskite projektą atitinkamoje, jau esančioje literatūroje.
  • Gyvenimo aprašymas

Tada gaunantys dotacijas sutinka, kad jie atliks šiuos veiksmus:

  • Pripažinkite IWCA paramą pristatydami ar publikuodami gautas tyrimų išvadas
  • Persiųskite IWCA, prižiūrint mokslinių tyrimų dotacijų komiteto pirmininką, gautų publikacijų ar pristatymų kopijas
  • Per dvylika mėnesių nuo dotacijos lėšų gavimo padarykite IWCA pažangos ataskaitą, prižiūrimą mokslinių tyrimų dotacijų komiteto pirmininko. Baigę projektą, pateikite galutinę projekto ataskaitą IWCA valdybai, prižiūrint mokslinių tyrimų dotacijų komiteto pirmininkui
  • Neabejotinai apsvarstykite galimybę pateikti remiamą tyrimą pagrįstą rankraštį vienai iš IWCA susijusių publikacijų WLN: A Journal of Writing Center Scholarship, The Writing Center Journal arba Tarptautinės rašymo centrų asociacijos spaudai. Būkite pasirengęs bendradarbiauti su redaktoriumi (-ais) ir recenzentu (-ais), kad peržiūrėtų rankraštį, kad jis būtų galimas

Procesas

Pasiūlymų pateikimo terminai yra sausio 15 d. Ir liepos 15 d. Pasibaigus kiekvienam terminui, Mokslinių tyrimų stipendijų komiteto pirmininkas viso paketo kopijas perduos komiteto nariams svarstyti, aptarti ir balsuoti. Pareiškėjai gali tikėtis pranešimo per 4-6 savaites nuo paraiškos medžiagos gavimo.

Stipuliacijos

Remiamiems projektams taikomos šios sąlygos: Visos paraiškos turi būti pateiktos per IWCA portalą. Priklausomai nuo dotacijų ciklo, paraiškos turi būti pateiktos iki sausio 15 d. arba liepos 15 d. Norėdami gauti daugiau informacijos ar klausimų, susisiekite su dabartine Mokslinių tyrimų stipendijų komiteto pirmininke Kat Bell, kmbell@ucsd.edu

Gavėjai

1999: Irene Clark, „Studentų ir dėstytojų perspektyvos dėl direktyvos / ne direktyvų tęstinumo“

2000: Beth Rapp Young, „Asmeninių vilkinimo skirtumų, bendraamžių atsiliepimų ir mokinių rašymo sėkmės santykis“

Elizabeth Boquet, „Rodo salos kolegijos rašymo centro tyrimas“

2001: Carol Chalk, „Gertrude Buck ir rašymo centras“

Nealas Lerneris, „Roberto Moore'o paieška“

Bee H. Tan, „Internetinio rašymo laboratorijos modelio formulavimas aukštojo mokslo įstaigų studentams“

2002: Julie Eckerle, Karen Rowan ir Shevaun Watson, „Nuo magistrantės iki administratorės: praktiniai mentorystės ir profesinio tobulėjimo modeliai rašymo centruose ir rašymo programose“

2005: Pam Cobrin, „Mokytojo vizijų įtaka pakeisto studento darbui“ Frankie Condon, „Raštinių centrų užklasinė programa“

Michele Eodice, „Rašymo centrų užklasinė programa“

Nealas Lerneris, „Minesotos universiteto generalinio koledžo rašymo laboratorijos ir Dartmuto koledžo rašymo klinikos istorijų tyrimas“.

Gerdas Braueris, „Transatlantinio diskurso apie mokyklų rašymo (ir skaitymo centro) pedagogiką kūrimas“

Paula Gillespie ir Harvey Kail, „Bendraamžių auklėtojų absolventų projektas“

ZZ Lehmberg, „Geriausias darbas miestelyje“

2006: Tammy Conard-Salvo, „Ne tik negalios: teksto į kalbą programinė įranga rašymo centre“

Diane Dowdey ir Frances Crawford Fennessy, „Sėkmės apibrėžimas rašymo centre: storo aprašo kūrimas“

Francis Fritz ir Jacob Blumner, „Fakulteto grįžtamojo ryšio projektas“

Karen Keaton-Jackson, „Ryšių užmezgimas: Afrikos Amerikos ir kitų spalvotų studentų santykių tyrimas“

Sarah Nakamura, „Tarptautiniai ir JAV išsilavinę ESL studentai rašymo centre“

Karen Rowan, „Rašymo centrai mažumas aptarnaujančiose institucijose“ Natalie Honein Shedhadi, „Mokytojų suvokimas, rašymo poreikiai ir rašymo centras: atvejų analizė“

Harry Denny ir Anne Ellen Geller, „Kintamųjų, turinčių įtakos vidutinės karjeros rašymo centro specialistams, aprašymas“

2007: Elizabeth H. Boquet ir Betsy Bowen, „Aukštosios mokyklos rašymo centrų puoselėjimas: bendradarbiavimo tyrimas“

Danas Emory ir Sundy Watanabe, „Jutos universiteto Amerikos indėnų išteklių centro palydovų rašymo centro įkūrimas“

Michelle Kells, „Rašymas tarp kultūrų: įvairialypių etnolingvistinių mokinių mokymas“

Moira Ozias ir Therese Thonus, „Mažumų dėstytojų švietimo stipendijos pradžia“

Tallinas Phillipsas, „Prisijungimas prie pokalbio“

2008: Rusty Carpenter ir Terry Thaxton, „Raštingumo ir rašymo tyrimas„ Rašytojams judant ““

Jackie Grutschas McKinney, „Rašymo centrų periferinė vizija“

2009: Pam Childers, „Vidurinės mokyklos stipendijų programos modelio radimas“

Kevinas Dvorakas ir Aileen Valdes, „Ispanų kalbos naudojimas mokant anglų kalbos: Rašymo centro mokymo sesijų, kuriose dalyvauja dvikalbiai dėstytojai ir studentai, tyrimas“

2010: Kara Northway, „Rašymo centro konsultavimo efektyvumo studentų vertinimo tyrimas“

2011: Pam Bromley, Kara Northway ir Elina Schonberg, „Kada veikia rašymo centro sesijos? Tarpinstitucinė apklausa, vertinanti studentų pasitenkinimą, žinių perdavimą ir tapatumą “

Andrew Rihn, „Studentai dirba“

2012: Dana Driscoll ir Sherry Wynn Perdue, „RAD tyrimai rašymo centre: kiek, kieno ir kokiais metodais?“

Christopheris Ervinas, „Coe Writing Center etnografinis tyrimas“

Roberta D. Kjesrud ir Michelle Wallace, „Klausimų kėlimas kaip pedagoginė priemonė rašymo centro konferencijose“

Samas Van Hornas: „Kokie yra studentų peržiūrų ir disciplinų rašymo centro naudojimo santykiai?“

Dwedoras Fordas, „Kosmoso kūrimas: rašymo centrų kūrimas, atnaujinimas ir palaikymas Šiaurės Karolinos HBCU“

2013: Lucie Moussu, „Rašymo centro mokymų sesijų ilgalaikis poveikis“

Claire Laer ir Angela Clark-Oats, „Geriausios daugiarūšio ir vizualinio studentų teksto palaikymo praktikos kūrimas rašymo centruose: bandomasis tyrimas“

2014: Lori Salem, John Nordlof ir Harry Denny, „Darbininkų klasės studentų poreikių ir lūkesčių supratimas rašymo centruose“

2015: Dawnui Felsui, Clintui Gardneriui, Maggie Herbui ir Lilai Naydan už tyrimus, susijusius su neturtinės linijos, kontingento rašymo centro darbuotojų darbo sąlygomis.

2016: Jo Mackiewicz už būsimą knygą Rašyti pokalbį per visą laiką

Travisas Websteris, „Post-DOMA ir pulso amžiuje: LGBTQ Rašymo centro administratorių profesinio gyvenimo atsekimas“.

2017: Julia Bleakney ir Dagmaras Scharoldas, „Guru mentorius, palyginti su tinklu pagrįstas mentorystė: Rašymo centro profesionalų kuravimo tyrimas“.

2018: Michelle Miley: „Institucinės kraštotyros naudojimas studentų rašymo ir rašymo centrų suvokimui susieti“.

Noreen Lape: „Rašymo centro internacionalizavimas: daugiakalbio rašymo centro sukūrimas“.

Genie Giaimo, Christine Modey, Candace Hastingsas ir Josephas Cheatle'as už „Dokumentų saugyklos kūrimą: kokie seanso užrašai, priėmimo formos ir kiti dokumentai gali mums pasakyti apie rašymo centrų darbą“.

2019: Andrea Rosso Efthymiou, Hofstra universitetas, „Mokytojai kaip bakalauro tyrėjai: rašymo centro dėstytojų išplėstinio darbo poveikio matavimas“

Marilee Brooks-Gillies, Indianos universitetas, Purdue universitetas, Indianapolis, „Klausymasis per įvairias patirtis: kultūrinės retorikos požiūris į galios dinamikos supratimą universiteto rašymo centre“

Rebecca Day Babcock, Alicia Brazeau, Mike Haen, Jo Mackiewicz, Rebecca Hallman Martini, Christine Modey ir Randall W. Monty, „Rašymo centro duomenų saugyklos projektas“

2020: Julia Bleakney, R. Mark Hall, Kelsey Hixon-Bowles, Sohui Lee ir Nathalie Singh-Corcoran, „IWCA vasaros instituto absolventų tyrimų studija, 2003–2019“

Amy Hodges, Maimoonah Al Khalil, Hala Daouk, Paula Habre, Inas Mahfouz, Sahar Mari, Mary Queen, „Dvikalbių tyrimų duomenų bazė MENA regiono rašymo centrams“

2021: Rachel Azima, Kelsey Hixson-Bowles ir Neilas Simpkinsas, „Spalvotų lyderių patirtis rašymo centruose“ 

Elaine MacDougall ir Jamesas Wrightas, „Baltimore Writing Centers Project“

2022: