Эцсийн хугацаа: Жил бүрийн 15-р сарын 15, XNUMX-р сарын XNUMX

Олон улсын бичгийн төвүүдийн холбоо (IWCA) нь бүх үйл ажиллагаагаараа бичгийн төвийн хамт олныг бэхжүүлэхэд тусалдаг. IWCA нь эрдэмтэн судлаачдад одоо байгаа онол, арга зүйг хэрэгжүүлэх, урагшлуулах, шинэ мэдлэг бий болгоход дэмжлэг үзүүлэх зорилгоор Судалгааны буцалтгүй тусламжаа санал болгодог. Энэхүү тэтгэлэг нь бичих төвийн судалгаа, хэрэглээтэй холбоотой тоон, чанарын, онолын, хэрэглээний төслүүдийг дэмждэг.

Аялал жуулчлалын санхүүжилт нь энэхүү буцалтгүй тусламжийн үндсэн зорилго биш боловч бид судалгааны тодорхой үйл ажиллагааны нэг хэсэг болгон аялал жуулчлалыг дэмжиж ирсэн (жишээлбэл, тодорхой газар, номын сан эсвэл архивт очиж судалгаа хийх). Энэ сан нь зөвхөн чуулганы аялалыг дэмжих зориулалттай биш юм; үүний оронд аялал нь буцалтгүй тусламжийн хүсэлтэд заасан томоохон судалгааны хөтөлбөрийн нэг хэсэг байх ёстой. (Аялал жуулчлалын тэтгэлэг IWCA-ийн жилийн бага хурал, зуны институтэд оролцох боломжтой.)

(Анхаарна уу: Диссертаци, диссертацийн ажилд дэмжлэг хүсч буй хүмүүс энэ тэтгэлэгт хамрагдах боломжгүй тул оронд нь Бен Рафот Төгссөн судалгааны тэтгэлэг болон IWCA диссертацийн тэтгэлэг.)

шагнал

Өргөдөл гаргагч нь 1000 доллар хүртэл өргөдөл гаргаж болно. Тэмдэглэл: IWCA нь дүнг өөрчлөх эрхтэй.

Програмын

Бүрэн програмын багц нь дараахь зүйлийг агуулна.

  • Судалгааны тэтгэлгийн хорооны одоогийн даргад хаягласан ил захидал; захидал дараахь зүйлийг хийх ёстой.
  1. Өргөдлийг IWCA-д авч үзэх хүсэлт гаргах
  2. Өргөдөл гаргагч болон төслийн талаар танилцуулна уу
  3. Байгууллагын Судалгааны Зөвлөл (IRB) эсвэл бусад ёс зүйн зөвлөлийн зөвшөөрлийн нотолгоог оруулна уу. Хэрэв та процесс гэх мэт байгууллагатай холбоогүй бол Тэтгэлэг, шагнал гардуулах даргатай холбоо барьж удирдамж авна уу
  4. Буцалтгүй тусламжийн мөнгө хэрхэн ашиглагдахыг тодорхойлно уу (материал, судалгааны явцад гарах аялал, хуулбар, шуудангийн зардал гэх мэт)
  • Төслийн хураангуй: Санал болгож буй төслийн тойм, түүний судалгааны асуулт, зорилго, арга, хуваарь, өнөөгийн байдал гэх мэт 1-3 хуудасны тойм.
  • Сургалтын хөтөлбөр

Тэтгэлэг авч буй хүмүүс дараахь зүйлийг хийх болно гэдгээ хүлээн зөвшөөрөв.

  • Судалгааны үр дүнгийн танилцуулга, нийтлэлд IWCA-ийн дэмжлэгийг хүлээн авна уу
  • Судалгааны тэтгэлэг олгох хорооны даргын асрамжийн тулд IWCA-д илгээсэн үр дүнгийн хэвлэл, танилцуулгын хуулбар
  • Судалгааны буцалтгүй тусламжийн хорооны даргын асрамжийн газарт өгсөн тэтгэлгийн мөнгийг хүлээн авснаас хойш арван хоёр сарын дотор ажлын тайлангаа IWCA-д ирүүлнэ үү. Төсөл хэрэгжиж дууссаны дараа төслийн эцсийн тайланг IWCA-ийн Удирдах зөвлөлд Судалгааны тэтгэлэг олгох хорооны даргын асрамжийн газарт хүргүүлнэ.
  • Дэмжигдсэн судалгаанд үндэслэсэн гар бичмэлийг IWCA-ийн харьяа хэвлэлүүдийн нэг болох WLN: Journal of Writing Center Scholarship, The Writing Center Journal эсвэл Олон улсын зохиолчдын төвүүдийн холбооны хэвлэлд ирүүлэхийг хатуу бодоорой. Гар бичмэлийг засварлахын тулд редактор (редактор), тоймч (редактор) нартай хамтран ажиллах боломжтой байх

үйл явц

Санал авах эцсийн хугацаа нь 15-р сарын 15, 4-р сарын 6-ны хооронд байна. Хугацаа бүрийн дараа Судалгааны тэтгэлгийн хорооны дарга бүрэн багц хуулбарыг хорооны гишүүдэд хэлэлцүүлэх, хэлэлцүүлэх, санал өгөхөөр дамжуулна. Өргөдөл гаргагчид өргөдлийн материалыг хүлээн авснаас хойш XNUMX-XNUMX долоо хоногийн дараа мэдэгдэл хүлээж болно.

Шийдэл

Дараахь заалтууд нь дэмжигдсэн төслүүдийг дагаж мөрдөнө: Бүх өргөдлийг IWCA порталаар дамжуулан хийх ёстой. Материалыг буцалтгүй тусламжийн мөчлөгөөс хамааран 15-р сарын 15 эсвэл XNUMX-р сарын XNUMX-ны дотор бөглөнө. Нэмэлт мэдээлэл эсвэл асуулт авахын тулд Судалгааны тэтгэлгийн хорооны одоогийн дарга Брайан Хотсонтой холбоо бариарай. Brian.hotson@smu.ca

Хүлээн авагчид

1999 Айрин Кларк, “Удирдамж / Оюутан багшийн хэтийн төлөв / Удирдамжгүй үргэлжлэл”

2000 Бет Рапп Янг, “Хоцрогдол, үе тэнгийн санал хүсэлт, оюутны бичих амжилтын хувь хүний ​​ялгаа хоорондын хамаарал”

Элизабет Бокет, “Роуд Айландын коллежийн бичгийн төвийн судалгаа”

2001 Кэрол Чалк, “Гертруда Бак ба Зохиолын төв”

Нил Лернер, “Роберт Мурыг хайж байна”

Зөгий Х.Тан, “ESL дээд түвшний оюутнуудад зориулсан онлайн бичих лабораторийн загвар боловсруулах”

2002 Жули Эккерле, Карен Роуэн, Шеваун Ватсон, “Төгсөх курсын оюутнаас администратор хүртэл: Бичих төвүүд болон зохиол бичих төвүүдэд зөвлөгөө өгөх, мэргэжлийн ур чадвар хөгжүүлэх практик загварууд”

2005 Пам Кобрин, "Оюутны шинэчилсэн ажлын сурган хүмүүжүүлэгчдийн алсын харааны нөлөө" Фрэнки Кондон, "Бичих төвүүдийн хичээлээс гадуурх хөтөлбөр"

Michele Eodice, “Бичих төвийн сургалтын хөтөлбөр”

Нил Лернер, “Миннесотагийн Их Сургуулийн Ерөнхий Коллежийн Бичгийн лабораторийн түүх, Дартмут коллежийн Бичгийн клиникийн түүхийг судлах нь”

Герд Брауэр, "Сургуулийн бичгийн (болон унших төв) сурган хүмүүжүүлэх чиглэлээр Транслантын яриа хэлэлцээр байгуулах"

Паула Гиллеспи, Харви Каил нар, “Үе тэнгийн багшийн төгсөгчдийн төсөл”

ZZ Lehmberg, “Оюутны хотхоны хамгийн сайн ажил”

2006 Тамми Конард-Сальво, "Хөгжлийн бэрхшээлээс цааш: Бичих төвийн ярианы програм хангамж руу текст оруулах"

Дайан Доуди, Фрэнсис Кроуфорд Феннеси нар “Бичих төвийн амжилтыг тодорхойлох нь: Зузаан дүрс боловсруулах”

Фрэнсис Фриц, Жейкоб Блүмнер нар, “Багш нарын санал хүсэлтийн төсөл”

Карен Китон-Жексон, “Холболт тогтоох: Африк гаралтай Америк болон бусад өнгөт арьст оюутнуудын харилцааг судлах”

Сара Накамура, “Бичих төвийн олон улсын болон АНУ-д боловсрол эзэмшсэн ESL оюутнууд”

Карен Роуэн, “Цөөнхөд үйлчилдэг байгууллагуудын бичгийн төвүүд” Натали Хонейн Шедхади, “Багш нарын ойлголт, бичгийн хэрэгцээ, бичгийн төв: Тохиолдол”

Харри Денни, Энн Эллен Геллер нар, "Дунд шатны бичгийн төвийн мэргэжлийн хүмүүст нөлөөлөх хувьсагчдын тодорхойлолт"

2007 Элизабет Х.Бокет ба Бетси Боуэн нар, "Ахлах сургуулийн бичгийн төвийг хөгжүүлэх: Хамтын ажиллагааны судалгаа"

Дэн Эмори, Сунди Ватанабе нар, “Ютагийн Их Сургуульд хиймэл дагуул бичих төвийг эхлүүлэх, Америкийн Энэтхэгийн нөөцийн төв”

Мишель Келлс, “Соёлоор бичих нь: Угсаатны зүйн хувьд олон янзын оюутнуудыг сургах”

Мойра Озиас, Терез Тонус нар, “Цөөнхийн сурган хүмүүжүүлэгчдэд зориулсан тэтгэлэг эхлүүлэх”

Таллин Филлипс, “Ярианд нэгдэж байна”

2008 Расти Мужаан ба Терри Такстон, “‘ Зохиолчдын нүүдэл дээр бичиг үсэг тайлагнан бичих судалгаа ”.

Jackie Grutsch McKinney, “Бичгийн төвүүдийн захын алсын хараа”

2009 Пам Чайлдерс, “Ерөнхий боловсролын сургуулийн зохиолч нөхөд хөтөлбөрийн загвар хайх”

Кевин Дворак, Айлин Валдес нар, “Англи хэл заахдаа испани хэл ашиглах: Бичгийн төвийн бэлтгэл, хоёр хэлээр ярьдаг багш, оюутнуудыг оролцуулсан хичээл заах нь”

2010 Кара Нортвэй, “Бичих төвийн зөвлөлдөх уулзалтын үр дүнтэй байдлын талаархи оюутны үнэлгээг судлах”

2011 Пам Бромли, Кара Нортвэй, & Элина Шонберг, “Бичих төвийн хуралдаанууд хэзээ ажилладаг вэ? Оюутны сэтгэл ханамж, мэдлэг шилжүүлэх, таних тэмдгийг үнэлсэн байгууллагуудын дунд явуулсан судалгаа "

Эндрю Рин, “Оюутнууд ажилладаг”

2012 Дана Дрисколл ба Шерри Винн Перду, “Бичих төвийн RAD судалгаа: хичнээн их, хэн, ямар аргаар хийдэг вэ?”

Кристофер Эрвин, “Коэ бичих төвийн угсаатны зүйн судалгаа”

Роберта Д.Кжесруд ба Мишель Уоллес, “Асуулт асуух нь бичих төвийн хурлын сурган хүмүүжүүлэх хэрэгсэл”

Сэм Ван Хорн, “Оюутнуудыг шинэчлэх, сахилгын онцлогтой бичих төвийн ашиглалт хоёрын хооронд ямар хамаарал байдаг вэ?”

Дведор Форд, “Орон зайг бий болгох: Хойд Каролина дахь HBCU-ууд дээр бичих төвүүдийг байгуулах, шинэчлэх, тогтвортой ажиллуулах”

2013 Люси Моссу, “Бичих төвийн заах хичээлийн урт хугацааны үр нөлөө”

Клэйр Лаер, Анжела Кларк-Оатс нар “Бичгийн төвүүдэд оюутны мультимодаль ба визуал текстийг дэмжих шилдэг туршлагуудыг боловсруулах нь: Туршилтын судалгаа”

2014 Лори Салем, Жон Нордлоф, Харри Денни, “Бичих төвүүдэд ажилчин ангийн коллежийн оюутнуудын хэрэгцээ, хүлээлтийн талаархи ойлголт”

2015 Даун Фелс, Клинт Гарднер, Мэгги Херб, Лила Найдан нар албан бус албан тушаалын шугамыг ажиллуулах нөхцлийн талаар хийсэн судалгааны ажилд зориулж бичсэн.

2016 Jo Mackiewicz удахгүй гарах номондоо зориулав Цаг хугацааны туршид яриа бичих

Трэвис Уэбстер, “Post-DOMA ба Pulse-ийн эрин үед: ЛГБТК Бичих төвийн администраторуудын мэргэжлийн амьдралыг мөрдөх.”

2017 Жулиа Блэкни, Дагмар Шарольд нар, "Гуру Ментор ба Сүлжээнд суурилсан Менторинг: Бичих төвийн мэргэжилтнүүдийн зөвлөмжийн судалгаа."

2018: Мишель Майли: "Бичих, бичих төвүүдийн сурагчдын ойлголтыг харуулахын тулд байгууллагын угсаатны зүйг ашиглах."

Норин Лэйп: “Бичгийн төвийг олон улсын түвшинд хүргэх нь: Олон хэлний бичгийн төвийг хөгжүүлэх.”

Жини Жиамо, Кристин Моди, Кандэс Хастингс, Жозеф Читл нар “Баримт бичгийн агуулах бий болгох нь: Бичих төвүүдийн ажлын талаар бидэнд юу хэлж болох тухай тэмдэглэл, оролтын маягт болон бусад баримт бичгүүд".

2019: Андреа Россо Эфтимиу, Хофстра Их Сургууль, “Багш нар бакалаврын судлаачийн хувьд: Бичих төвийн багш нарын өргөтгөсөн ажлын үр нөлөөг хэмжих нь”

Мэрил Брукс-Гиллиес, Индиана Их Сургууль-Пурдугийн Их Сургууль-Индианаполис, "Туршлага даяар сонсох нь: Их сургуулийн бичгийн төвийн хүрээнд хүч чадлын динамикийг ойлгох соёлын үг яриа"

Ребекка Дэй Бабкок, Алисиа Бразо, Майк Хаен, Жо Мацкевич, Ребекка Холман Мартини, Кристин Моди, Рандал В.Монти, “Бичих төвийн мэдээллийн сангийн төсөл”

2020: Жулиа Блэкни, Р.Марк Холл, Келси Хиксон-Боулз, Сохуи Ли, Натали Сингх-Коркоран, “IWCA Summer Institute-ийн төгсөгчдийн судалгаа, 2003-2019”

Эми Ходжес, Маймунаах Аль Халил, Хала Даук, Паула Хабре, Инас Махфуз, Сахар Мари, Мэри Хатан, “МЕНА бүс нутгийн зохиол бичих төвүүдэд зориулсан хоёр хэлний судалгааны мэдээллийн сан”