अंतिम मुदत: प्रत्येक वर्षी 15 जानेवारी आणि 15 जुलै

इंटरनॅशनल राइटिंग सेंटर असोसिएशन (आयडब्ल्यूसीए) आपल्या सर्व क्रियाकलापांमधून लेखन केंद्र समुदायाला बळकट करण्यासाठी कार्य करते. विद्यमान सिद्धांत आणि पद्धती लागू करण्यासाठी आणि नवीन ज्ञान तयार करण्यासाठी अभ्यासकांना प्रोत्साहित करण्यासाठी आयडब्ल्यूसीए आपले संशोधन अनुदान देते. हे अनुदान लेखन केंद्र संशोधन आणि अनुप्रयोगाशी संबंधित परिमाणात्मक, गुणात्मक, सैद्धांतिक आणि उपयोजित प्रकल्पांना समर्थन देते.

ट्रॅव्हल फंडिंग हे या अनुदानाचे प्राथमिक उद्दीष्ट नसले तरी आम्ही विशिष्ट संशोधन उपक्रमांचा एक भाग म्हणून प्रवासास पाठिंबा दर्शविला आहे (उदा. विशिष्ट साइट, लायब्ररी किंवा संशोधन करण्यासाठी अभिलेखागार) हा फंड केवळ कॉन्फरन्स प्रवासाला पाठिंबा देण्यासाठी नाही; त्याऐवजी प्रवास अनुदान विनंतीमध्ये ठरविलेल्या मोठ्या संशोधन कार्यक्रमाचा भाग असणे आवश्यक आहे. (प्रवास अनुदान आयडब्ल्यूसीए वार्षिक परिषद आणि समर इन्स्टिट्यूटसाठी उपलब्ध आहेत.)

(कृपया लक्षात घ्या: या शोध प्रबंध आणि प्रबंधांसाठी समर्थन शोधणारे अर्जदार या अनुदानास पात्र नाहीत; त्याऐवजी त्यांनी अर्ज करावा. बेन राफोथ पदवीधर संशोधन अनुदान किंवा आयडब्ल्यूसीए प्रबंध प्रबंध.)

पुरस्कार

अर्जदार $ 1000 पर्यंत अर्ज करु शकतात. सुचना: आयडब्ल्यूसीएकडे रक्कम सुधारित करण्याचा अधिकार राखून ठेवला आहे.

अर्ज

पूर्ण अ‍ॅप्लिकेशन पॅकेटमध्ये पुढील गोष्टी असतील:

  • संशोधन अनुदान समितीच्या विद्यमान अध्यक्षांना संबोधित केलेले पत्र; पत्राने पुढील गोष्टी केल्या पाहिजेत:
  1. आयडब्ल्यूसीएच्या अर्जावर विचार करण्याबाबत विनंती करा
  2. अर्जदाराची आणि प्रकल्पाची ओळख करून द्या
  3. संस्थात्मक संशोधन मंडळ (आयआरबी) किंवा इतर नीतिशास्त्र मंडळाच्या मंजुरीचा पुरावा समाविष्ट करा. जर आपण प्रक्रियेसारख्या संस्थेशी संबद्ध नसल्यास कृपया अनुदान व पुरस्काराध्यक्षांकडे मार्गदर्शनासाठी संपर्क साधा
  4. अनुदान पैसे कसे वापरले जातील हे निर्दिष्ट करा (साहित्य, प्रक्रियेत संशोधन प्रवास, छायाप्रती, टपाल, इ.)
  • प्रकल्प सारांश: प्रस्तावित प्रकल्पाचा १- 1-3 पृष्ठ सारांश, तिचे संशोधन प्रश्न आणि उद्दीष्टे, पद्धती, वेळापत्रक, सद्यस्थिती इ. संबंधित प्रकल्प अस्तित्त्वात असलेल्या साहित्यात शोधा.
  • अभ्यासक्रम

त्यानंतर अनुदान घेणारे सहमत असतात की ते पुढील गोष्टी करतील:

  • परिणामी संशोधन निष्कर्षांच्या कोणत्याही सादरीकरण किंवा प्रकाशनात आयडब्ल्यूसीए समर्थन मान्य करा
  • संशोधन अनुदान समितीच्या अध्यक्षपदी आयडब्ल्यूसीएला पुढे, परिणामी प्रकाशने किंवा सादरीकरणाच्या प्रती
  • अनुदान पैसे मिळाल्याच्या बारा महिन्यांच्या आत अनुसंधान अनुदान समितीच्या अध्यक्षपदी काळजी घेत आयडब्ल्यूसीएला प्रगती अहवाल द्या. प्रकल्प पूर्ण झाल्यानंतर संशोधन अनुदान समितीच्या अध्यक्षपदी आयडब्ल्यूसीए बोर्डाला अंतिम प्रकल्प अहवाल द्या.
  • आयडब्ल्यूसीए संबद्ध प्रकाशनांपैकी एखाद्यास समर्थित संशोधनावर आधारित हस्तलिखित सबमिट करण्याचा जोरदारपणे विचार करा. संभाव्य प्रकाशनासाठी हस्तलिखित सुधारित करण्यासाठी संपादक आणि पुनरावलोकनकर्त्यांसह कार्य करण्यास तयार व्हा

प्रक्रिया

प्रस्तावाची अंतिम मुदत 15 जानेवारी आणि 15 जुलै आहे. प्रत्येक अंतिम मुदतीनंतर, संशोधन अनुदान समितीचे अध्यक्ष संपूर्ण पॅकेटच्या प्रती समितीच्या सदस्यांकडे विचार, चर्चा आणि मतदानासाठी पाठवतील. अर्जदारांना अर्ज सामग्री मिळाल्यापासून 4-6 आठवड्यांपर्यंत अधिसूचनाची अपेक्षा असू शकते.

ठराव

खालील अटी समर्थित प्रकल्पांचे पालन करतात: सर्व अर्ज IWCA पोर्टलद्वारे केले जाणे आवश्यक आहे. अनुदान चक्रावर अवलंबून 15 जानेवारी किंवा 15 जुलैपर्यंत सबमिशन पूर्ण केले जावे. अधिक माहितीसाठी किंवा प्रश्नांसाठी, संशोधन अनुदान समितीचे वर्तमान अध्यक्ष, कॅट बेल, यांच्याशी संपर्क साधा. kmbell@ucsd.edu

प्राप्तकर्ते

1999: इरेन क्लार्क, “निर्देशक / नॉन-डायरेक्टिव्ह सातत्य यावर विद्यार्थी-शिक्षक दृष्टीकोन”

2000: बेथ रॅप यंग, ​​"विलंब, वैयक्तिक अभिप्राय आणि विद्यार्थी लेखन यशामधील वैयक्तिक मतभेदांमधील संबंध"

एलिझाबेथ बुक्वेट, “र्‍होड आयलँड कॉलेज लेखन केंद्राचा अभ्यास”

2001: कॅरोल चाक, "गेरट्रूड बक आणि राइटिंग सेंटर"

नील लर्नर, “रॉबर्ट मूरचा शोध घेत आहे”

बी एच. टॅन, “तृतीय ईएसएल विद्यार्थ्यांसाठी ऑनलाईन राइटिंग लॅब मॉडेल बनवित आहे”

2002: ज्युली एकरले, कॅरेन रोवन आणि शेवां वॉटसन, "पदवीधर विद्यार्थ्यापासून प्रशासकापर्यंत: लेखन केंद्रे आणि लेखन कार्यक्रमात मेंटॉरशिप आणि व्यावसायिक विकासासाठी प्रत्यक्ष मॉडेल"

2005: पाम कोबरीन, “सुधारित विद्यार्थ्यांच्या कामाचा शिक्षक दृष्टींचा प्रभाव” फ्रँकी कॉन्डन, “लेखन केंद्रासाठी एक अवांतर”

मिशेल इओडिस, “लेखन केंद्रासाठी एक अतिरिक्त अभ्यासक्रम”

नील लर्नर, "मिनेसोटा जनरल कॉलेजमधील युनिव्हर्सिटी ऑफ राइटिंग लॅबोरेटरी आणि डार्टमाउथ कॉलेजमधील राइटिंग क्लिनिकचा इतिहास शोधत आहेत"

गर्ड ब्रुअर, "ग्रेड स्कूल लेखन (आणि वाचन केंद्र) शिक्षणशास्त्र वर ट्रान्साटलांटिक प्रवचन स्थापन करणे"

पॉला गिलेस्पी आणि हार्वे कैल, "पीअर ट्यूटर अ‍ॅल्युमिनी प्रोजेक्ट"

झेडझेड लेहबर्ग, "कॅम्पसमधील सर्वोत्कृष्ट नोकरी"

2006: टॅमी कॉनार्ड-साल्वो, “अपंगांच्या पलीकडे: लेखन केंद्रातील मजकूर ते भाषण सॉफ्टवेअर”

"लेखन केंद्रामधील यशाची व्याख्या: जाड वर्णन विकसित करणे"

फ्रान्सिस फ्रिट्ज आणि जेकब ब्लूमर, “फॅकल्टी फीडबॅक प्रोजेक्ट”

कॅरेन किटन-जॅक्सन, “कनेक्शन बनवत आहेत: आफ्रिकन अमेरिकन आणि इतर रंगांच्या विद्यार्थ्यांसाठी नाती शोधत आहेत”

सारा नाकामुरा, “लेखन केंद्रामधील आंतरराष्ट्रीय व अमेरिकेतील शिक्षित ईएसएल विद्यार्थी”

कॅरेन रोवन, “अल्पसंख्याक-सेवा देणार्‍या संस्थांमध्ये लेखन केंद्रे” नताली हनीन शेषादी, “शिक्षकांच्या समज, लेखन गरजा आणि लेखन केंद्र: एक केस स्टडी”

हॅरी डेन्नी आणि अ‍ॅनी lenलन जेलर, “मिड-करिअर राइटिंग सेंटर प्रोफेशनल्सवर परिणाम करणारे व्हेरिएबल्सचे वर्णन”

2007: एलिझाबेथ एच. बॉक्वेट आणि बेत्सी बोवेन, "हायस्कूल लेखन केंद्रे जोपासणे: एक सहयोगी संशोधन अभ्यास"

डॅन एमोरी आणि सुन्डी वातानाबे, "युटा विद्यापीठात अमेरिकन भारतीय संसाधन केंद्र येथे उपग्रह लेखन केंद्र सुरू करणे"

मिशेल केल्स, “संपूर्ण संस्कृतीत लेखन: जातीय भाषेनुसार विविध विद्यार्थ्यांचे शिक्षण”

मोईरा ओझियास आणि थेरेस थोनस, “अल्पसंख्याक शिक्षक शिक्षणासाठी शिष्यवृत्ती सुरू करणे”

टालिन फिलिप्स, “संभाषणात सामील व्हा”

2008: रस्टी सुतार आणि टेरी थॅक्सटन, "साक्षरतेचा अभ्यास आणि 'राइटर्स ऑन द मूव्ह' मधील लेखन

जॅकी ग्रूट्स मॅककिन्नी, “लेखन केंद्रे परिघीय दृष्टी”

2009: पाम चाइल्डर्स, “माध्यमिक विद्यालय लेखन फेलो प्रोग्रामसाठी मॉडेल शोधणे”

केव्हिन डीवोरॅक आणि आयलीन वेल्डेस, “इंग्रजी शिकविताना स्पॅनिश वापरणे: द्विभाषिक शिक्षक आणि विद्यार्थ्यांचा सहभाग असलेल्या राइटिंग सेंटर ट्यूटरिंग सत्राचा अभ्यास”

2010: कारा नॉर्थवे, “लेखन केंद्राच्या सल्लामसलतच्या प्रभावीपणाचे विद्यार्थी मूल्यांकन”

2011: पाम ब्रोम्ली, कारा नॉर्थवे, आणि एलिना शॉनबर्ग, “जेव्हा लेखन केंद्र सत्रे कार्य करतात? विद्यार्थ्यांच्या समाधानाचे, ज्ञानाचे हस्तांतरण आणि ओळखीचे मूल्यांकन करणारे क्रॉस-संस्थागत सर्वेक्षण "

अँड्र्यू रीन, "विद्यार्थी कार्य करतात"

2012: डाना डिसकॉल आणि शेरी व्हिन परड्यू, "राईटिंग सेंटरमध्ये आरएडी संशोधन: किती, कुणाद्वारे आणि कोणत्या पद्धतींनी?"

ख्रिस्तोफर एर्विन, “को लेखन केंद्राचा एथनोग्राफिक अभ्यास”

रॉबर्टा डी. केजेद्रूद आणि मिशेल वॉलेस, “लेखन केंद्र परिषदेत शैक्षणिक साधन म्हणून प्रश्न विचारणारे”

सॅम व्हॅन हॉर्न, "शिष्य-विशिष्ट लेखन केंद्राचा विद्यार्थी पुनरीक्षण आणि वापर यांच्यात काय संबंध आहेत?"

ड्विडर फोर्ड, "स्पेस तयार करणे: उत्तर कॅरोलिनामधील एचबीसीयू येथे इमारत, नूतनीकरण आणि टिकाव लेखन केंद्रे"

2013: ल्युसी मौसू, “राइटिंग सेंटर ट्यूटरिंग सत्राचा दीर्घकालीन परिणाम”

क्लेअर लेअर आणि अँजेला क्लार्क-ओट्स, “लेखन केंद्रामध्ये मल्टीमॉडल आणि व्हिज्युअल स्टुडंट टेक्स्टच्या समर्थनासाठी सर्वोत्कृष्ट पद्धती विकसित करणे: पायलट स्टडी”

2014: लोरी सालेम, जॉन नॉर्डलोफ आणि हॅरी डेनी, “लेखन केंद्रामधील वर्किंग क्लास कॉलेजच्या विद्यार्थ्यांची गरजा आणि अपेक्षा समजून घेणे”

2015: डॉन फेल्स, क्लिंट गार्डनर, मॅगी हर्ब आणि लीला नायडन यांनी कार्यकाळ नसलेल्या रेषा, आकस्मिक लेखन केंद्रातील कामगारांच्या कामकाजाच्या संशोधनासाठी.

2016: तिच्या आगामी पुस्तकासाठी जो मॅकिविझ वेळेत बोलणे चर्चा

ट्रॅव्हिस वेबस्टर, “पोस्ट-डोमा आणि नाडीच्या युगातः एलजीबीटीक्यू राइटिंग सेंटर प्रशासकांच्या व्यावसायिक जीवनाचा मागोवा घ्या.”

2017: ज्युलिया ब्लेक्नी आणि डॅगमार स्कारोल्ड, "द गुरू मेंन्टर वि नेटवर्क-बेस्ड मेंटोरिंग: राईटिंग सेंटर प्रोफेशनल्स ऑफ मेंटोरिंग ऑफ मेंटोरिंगचा अभ्यास."

2018: मिशेल माइले: "लेखन आणि लेखन केंद्रे या विद्यार्थ्यांच्या समजुतींचा नकाशा काढण्यासाठी संस्थात्मक एथनोग्राफी वापरणे."

नरेन लॅप: "राइटिंग सेंटरचे आंतरराष्ट्रीयकरण: बहुभाषिक लेखन केंद्र विकसित करणे."

"डॉक्युमेंट रेपॉजिटरी तयार करणे: सत्र नोट्स, इंटेकचे फॉर्म, आणि इतर कागदपत्रे लेखन केंद्राच्या कार्याबद्दल आम्हाला सांगू शकतात", यासाठी जीन जिआइमो, क्रिस्टीन मॉडी, कँडेस हेस्टिंग्ज आणि जोसेफ चेटल.

2019: अ‍ॅन्ड्रिया रोसो एफिथिम्यू, हॉफस्ट्रा युनिव्हर्सिटी, “अंडरग्रेजुएट रिसर्चर्स म्हणून ट्यूटर्स: राईटिंग सेंटर ट्यूटर्सच्या विस्तारित कामाचा परिणाम मोजणे”

मेरीली ब्रुक्स-गिलिज, इंडियाना युनिव्हर्सिटी-पुरड्यू युनिव्हर्सिटी-इंडियानापोलिस, “ऐकून घेणारा सर्व अनुभव: विद्यापीठाच्या लेखन केंद्रामध्ये पॉवर डायनॅमिक्स समजून घेण्यासाठी सांस्कृतिक वक्तृत्वज्ञान”

रेबेका डे बॅबॉक, icलिसिया ब्राझौ, माईक हेन, जो मॅकिव्हिक्झ, रेबेका हॅलमन मार्टिनी, क्रिस्टीन मोडी, आणि रँडल डब्ल्यू. मॉन्टी, “राइटिंग सेंटर डेटा रेपॉजिटरी प्रोजेक्ट”

2020: ज्युलिया ब्लेक्ने, आर. मार्क हॉल, केल्सी हिक्सन-बॉल्स, सोहू ली, आणि नॅथली सिंग-कोकोरन, “आयडब्ल्यूसीए समर इन्स्टिट्यूट अल्युमनी रिसर्च स्टडी, २००-2003-२०१” ”

अ‍ॅमी हॉजेस, मैमुनाह अल खलील, हाला डाऊक, पॉला हब्रे, इनास महफूझ, सहार मारी, मेरी क्वीन, “मेना क्षेत्रातील लेखन केंद्राचा द्विभाषिक संशोधन डेटाबेस”

2021: रेचेल अझिमा, केल्सी हिक्सन-बोल्स आणि नील सिम्पकिन्स, "लेखन केंद्रातील रंगीत नेत्यांचे अनुभव" 

इलेन मॅकडोगल आणि जेम्स राइट, "बाल्टीमोर रायटिंग सेंटर्स प्रोजेक्ट"

2022: