Deadline: elk jaar 15 januari en 15 juli

De International Writing Centers Association (IWCA) dient om de gemeenschap van schrijfcentra te versterken door al haar activiteiten. De IWCA biedt haar Research Grant aan om wetenschappers aan te moedigen om bestaande theorieën en methoden toe te passen en vooruit te helpen, of om nieuwe kennis te creëren. Deze subsidie ​​ondersteunt kwantitatieve, kwalitatieve, theoretische en toegepaste projecten die verband houden met onderzoek en toepassing van schrijfcentra.

Hoewel reisfinanciering niet het primaire doel van deze beurs is, hebben we reizen ondersteund als onderdeel van specifieke onderzoeksactiviteiten (bijv. Reizen naar specifieke locaties, bibliotheken of archieven om onderzoek te doen). Dit fonds is niet bedoeld om alleen conferentiereizen te ondersteunen; in plaats daarvan moet de reis deel uitmaken van een groter onderzoeksprogramma dat in de subsidieaanvraag is vastgelegd. (Reisbeurzen zijn beschikbaar voor de IWCA Annual Conference en het Summer Institute.)

(Let op: aanvragers die ondersteuning zoeken voor scripties en proefschriften komen niet in aanmerking voor deze subsidie; in plaats daarvan moeten ze de Ben Rafoth Graduate Research Grant van de IWCA Dissertatiebeurs.)

Award

Aanvragers kunnen maximaal $ 1000 aanvragen. OPMERKING: IWCA behoudt zich het recht voor om het bedrag te wijzigen.

Aanvraag

Complete applicatiepakketten bevatten de volgende items:

  • Begeleidende brief gericht aan de huidige voorzitter van de Commissie Onderzoeksbeurzen; de brief moet het volgende doen:
  1. Verzoek IWCA om de aanvraag in overweging te nemen
  2. Stel de aanvrager en het project voor
  3. Voeg bewijs toe van de goedkeuring van de Institutional Research Board (IRB) of een andere ethische commissie. Als u niet bent aangesloten bij een instelling met een dergelijk proces, neem dan voor advies contact op met de leerstoel voor beurzen en prijzen
  4. Specificeer hoe subsidiegelden zullen worden gebruikt (materialen, lopende onderzoeksreizen, fotokopieën, postzegels, enz.)
  • Samenvatting van het project: samenvatting van 1-3 pagina's van het voorgestelde project, de onderzoeksvragen en doelstellingen, methoden, planning, huidige status, enz. Lokaliseer het project in relevante, bestaande literatuur.
  • Curriculum vitae

Degenen die een beurs ontvangen, komen overeen dat ze het volgende zullen doen:

  • Erken IWCA-ondersteuning bij elke presentatie of publicatie van de resulterende onderzoeksresultaten
  • Kopieën van resulterende publicaties of presentaties doorsturen naar IWCA, onder verantwoordelijkheid van de voorzitter van de Research Grants Committee
  • Dien een voortgangsrapportage in bij de IWCA, onder leiding van de voorzitter van de Commissie Onderzoeksbeurzen, verschuldigd binnen twaalf maanden na ontvangst van de subsidiegelden. Na voltooiing van het project, dient u een eindrapport van het project in bij de IWCA-raad, die verantwoordelijk is voor de voorzitter van de commissie Onderzoeksbeurzen
  • Overweeg sterk om een ​​manuscript op basis van het ondersteunde onderzoek in te dienen bij een van de aan IWCA gelieerde publicaties, WLN: A Journal of Writing Center Scholarship, The Writing Centre Journal of bij de International Writing Centers Association Press. Wees bereid om samen te werken met de redacteur (s) en recensent (en) om het manuscript te herzien voor mogelijke publicatie

Proces

Deadlines voor voorstellen zijn 15 januari en 15 juli. Na elke deadline zal de voorzitter van de Research Grants Committee kopieën van het volledige pakket naar de commissieleden sturen voor overweging, discussie en stemming. Aanvragers kunnen 4-6 weken na ontvangst van het aanvraagmateriaal een melding verwachten.

bepalingen

De volgende bepalingen gelden voor ondersteunde projecten: Alle aanvragen moeten worden gedaan via het IWCA-portaal. Inzendingen moeten uiterlijk op 15 januari of 15 juli zijn voltooid, afhankelijk van de subsidiecyclus. Neem voor meer informatie of vragen contact op met de huidige voorzitter van de Research Grants Committee, Kat Bell, kmbell@ucsd.edu

ontvangers

1999: Irene Clark, "Student-Tutor Perspectives on the Directive / Non-Directive Continuum"

2000: Beth Rapp Young, "De relatie tussen individuele verschillen in uitstelgedrag, feedback van collega's en schrijfsucces van studenten"

Elizabeth Boquet, "A Study of the Rhode Island College Writing Center"

2001: Carol Chalk, "Gertrude Buck and the Writing Center"

Neal Lerner, "Searching for Robert Moore"

Bee H. Tan, "Formuleren van een online schrijflaboratoriummodel voor tertiaire ESL-studenten"

2002: Julie Eckerle, Karen Rowan en Shevaun Watson, "Van afgestudeerde student tot administrateur: praktische modellen voor mentorschap en professionele ontwikkeling in schrijfcentra en schrijfprogramma's"

2005: Pam Cobrin, "The Influence of Tutor Visions of Revised Student Work" Frankie Condon, "An Extracurriculum for Writing Centres"

Michele Eodice, 'An Extracurriculum for Writing Centres'

Neal Lerner, "Investigating the Histories of The Writing Laboratory at University of Minnesota General College and the Writing Clinic at Dartmouth College"

Gerd Brauer, "Vestigend een transatlantisch discours over schrijf- (en leescentrum) pedagogiek op lagere scholen"

Paula Gillespie en Harvey Kail, "Peer Tutor Alumni Project"

ZZ Lehmberg, "The Best Job on Campus"

2006: Tammy Conard-Salvo, "Beyond Disabilities: Text to Speech Software in the Writing Center"

Diane Dowdey en Frances Crawford Fennessy, "Succes definiëren in het schrijfcentrum: een dikke beschrijving ontwikkelen"

Francis Fritz en Jacob Blumner, "Facultair feedbackproject"

Karen Keaton-Jackson, "Verbindingen maken: relaties onderzoeken voor Afro-Amerikaanse en andere gekleurde studenten"

Sarah Nakamura, "Internationale en in de VS opgeleide ESL-studenten in het schrijfcentrum"

Karen Rowan, "Schrijfcentra in instellingen voor minderheden" Natalie Honein Shedhadi, "Lerarenpercepties, schrijfbehoeften en een schrijfcentrum: een casestudy"

Harry Denny en Anne Ellen Geller, "Beschrijving van variabelen die van invloed zijn op professionals in het midden van hun carrière in het schrijfcentrum"

2007: Elizabeth H. Boquet en Betsy Bowen, "Cultivating High School Writing Centres: A Collaborative Research Study"

Dan Emory en Sundy Watanabe, 'Oprichting van een Satellite Writing Center aan de University of Utah, American Indian Resource Center'

Michelle Kells, "Writing Across Cultures: bijles geven aan etnolinguïstisch diverse studenten"

Moira Ozias en Therese Thonus, "Een studiebeurs starten voor bijlesdocent voor minderheden"

Tallin Phillips, "Deelnemen aan het gesprek"

2008: Rusty Carpenter en Terry Thaxton, "A Study of Literacy and Writing in 'Writers on the Move'"

Jackie Grutsch McKinney, "A Peripheral Vision of Writing Centres"

2009: Pam Childers, "Een model vinden voor een schrijfbeursprogramma voor een middelbare school"

Kevin Dvorak en Aileen Valdes, "Spaans gebruiken tijdens het lesgeven in Engels: een studie van schrijfcentrum-bijlesessies met tweetalige docenten en studenten"

2010: Kara Northway, "Onderzoek naar de beoordeling van studenten van de effectiviteit van schrijfcentrumconsultatie"

2011: Pam Bromley, Kara Northway en Elina Schonberg, “Wanneer werken schrijfcentrumsessies? Een interinstitutionele enquête die de tevredenheid, kennisoverdracht en identiteit van studenten beoordeelt "

Andrew Rihn, "Students Work"

2012: Dana Driscoll & Sherry Wynn Perdue, "RAD-onderzoek in het schrijfcentrum: hoeveel, door wie en met welke methoden?"

Christopher Ervin, "Ethnographic Study of the Coe Writing Center"

Roberta D. Kjesrud & Michelle Wallace, "Vragen stellen als een pedagogisch hulpmiddel bij schrijvencentrumconferenties"

Sam Van Horn, "Wat zijn de relaties tussen de revisie van studenten en het gebruik van een disciplinespecifiek schrijfcentrum?"

Dwedor Ford, "Creating Space: Building, Renewing and Sustaining Writing Centres at HBCUs in North Carolina"

2013: Lucie Moussu, "Langetermijnimpact van bijlesessies in het schrijfcentrum"

Claire Laer en Angela Clark-Oats, "Best practices ontwikkelen ter ondersteuning van multimodale en visuele studententeksten in schrijfcentra: een pilotstudie"

2014: Lori Salem, John Nordlof en Harry Denny, "Inzicht in de behoeften en verwachtingen van studenten uit de arbeidersklasse in schrijfcentra"

2015: Dawn Fels, Clint Gardner, Maggie Herb en Lila Naydan, voor hun onderzoek naar de arbeidsomstandigheden van medewerkers van een non-tenure line, contingent writing center.

2016: Jo Mackiewicz voor haar aanstaande boek Over de tijd heen praten

Travis Webster, "In the Age of Post-DOMA and Pulse: Tracing the Professional Lives of LGBTQ Writing Center Administrators."

2017: Julia Bleakney en Dagmar Scharold, "The Guru Mentor vs Network-Based Mentoring: A Study of the Mentoring of Writing Centre Professionals."

2018: Michelle Miley: "Institutionele etnografie gebruiken om de perceptie van studenten van schrijf- en schrijfcentra in kaart te brengen."

Noreen Lape: "Het schrijfcentrum internationaliseren: een meertalig schrijfcentrum ontwikkelen."

Genie Giaimo, Christine Modey, Candace Hastings en Joseph Cheatle voor "Het creëren van een documentenopslagplaats: wat sessienotities, intakeformulieren en andere documenten ons kunnen vertellen over het werk van schrijfcentra."

2019: Andrea Rosso Efthymiou, Hofstra University, "Tutors as Undergraduate Researchers: Measuring the Impact of the Extended Work of Writing Centre Tutors"

Marilee Brooks-Gillies, Indiana University-Purdue University-Indianapolis, "Listening Across Experiences: A Cultural Retorics Approach to Understanding Power Dynamics within a University Writing Center"

Rebecca Day Babcock, Alicia Brazeau, Mike Haen, Jo Mackiewicz, Rebecca Hallman Martini, Christine Modey en Randall W. Monty, "Writing Center Data Repository Project"

2020: Julia Bleakney, R. Mark Hall, Kelsey Hixon-Bowles, Sohui Lee en Nathalie Singh-Corcoran, "IWCA Summer Institute Alumni Research Study, 2003-2019"

Amy Hodges, Maimoonah Al Khalil, Hala Daouk, Paula Habre, Inas Mahfouz, Sahar Mari, Mary Queen, "Een tweetalige onderzoeksdatabase voor schrijfcentra in de MENA-regio"

2021: Rachel Azima, Kelsey Hixson-Bowles en Neil Simpkins, "Ervaringen van leiders van kleur in schrijfcentra" 

Elaine MacDougall en James Wright, "Baltimore Writing Centers-project"

2022: