NOMINERTE ARTIKLER ELLER BOOKKAPITTELER

Babcock, Rebecca Day, Aliethia Dean, Victoria Hinesly og Aileen Taft. "Evaluering av syntesemodellen for veiledning over det pedagogiske spekteret." Stellenbosch Papers in Linguistics Plus, vol. 57, 2019, s. 57-77.

Carpenter, Russell, Scott Whiddon og Courtnie Morin. "Forstå hva sertifiseringer betyr for skrivesentre: Analyse av et pilotprogram via en regional organisasjon." Hvordan vi lærer skrivelærere: En WLN Digital Edited Collection. Red. Karen Johnson og Ted Roggenbuck, 2019.

Cheatle, Joseph J. og David M. Sheridan. "Multimodal komponering: utover teksten." WLN: A Journal of Writing Center Stipend, vol. 44, nr. 1-2, 2019, s. 3-11.

Devet, Bonnie. “Etablering av skriftsenterets pedagogiske rolle i akademiet ved å understreke utvikling av faglærere” SDC: A Journal of Multiliteracy and Innovation Juli (3. kvartal / sommer) 2019, s. 28-45.

Eckstein, Grant. "Direktivitet i senteret: L1, L2 og Generation 1.5 Forventninger og opplevelser." The Writing Center Journal, vol. 37, nr. 2, 2019, s. 61–92.

Fladd, Nadine, Clare Bermingham og Nicole Westlund Stewart. “Evaluering av effektiviteten til avhandlingsmodeller for avhandling Boot Camp.” The Writing Center Journal, vol. 37, nr. 2, 2019, s. 195-226.

Giaimo, Genie N. og Samantha J. Turner. "Sessionsnotater som et profesjonaliseringsverktøy for Writing Center Staff: Gjennomføring av diskursanalyse for å bestemme treningseffektivitet og veiledervekst." Journal of Writing Research, vol. 11, nr. 1, 2019, s. 131-162.

Giaimo, Genie. "Where Theory and Praxis Collide: Supporting Student-Led Writing Center Research at Two-Year Colleges." Undervisning i engelsk i toårskollegiet, vol. 46, nr. 4, 2019, s. 297-316.

Latta, Mark. "Kan ikke fikse noen: konfrontere vår historiske kjærlighetsaffære med underskuddtenking." WLN: A Journal of Writing Center Stipend, vol. 44, nr. 3-4, 2019, s. 17-25.

Lockett, Alexandria. "Hvorfor jeg kaller det Academic Ghetto: A Critical Examination of Race, Place, and Writing Centers." Praxis: A Writing Center Journal, vol. 16, nr. 2, 2019, s. 20-33.


NOMINERTE BØKER ELLER STOR PROSJEKTER

Greenfield, Laura. Radical Writing Center Praxis: A Paradigm for Ethical Political Engagement. University Press of Colorado, 2019.

Johnson, Karen Gabrielle og Ted Roggenbuck, red. Hvordan vi lærer skrivelærere: En WLN Digital Edited Collection, 2019

LaFrance, Michelle. Institusjonell etnografi: En teori om praksis for forfattere av forfatterstudier. University Press of Colorado, 2019.

Lawrence, Susan og Terry Myers Zawacki. Re / Writing the Center: Approaches to Supporting Graduate Students in the Writing Center. University Press of Colorado, 2019.