Frist: 15. januar og 15. juli hvert år

International Writing Centers Association (IWCA) tjener til å styrke skriftsentretsamfunnet gjennom alle sine aktiviteter. IWCA tilbyr sitt forskningsstipend for å oppmuntre forskere til å bruke og fremme eksisterende teorier og metoder eller skape ny kunnskap. Dette tilskuddet støtter kvantitative, kvalitative, teoretiske og anvendte prosjekter tilknyttet skriftsenterforskning og -anvendelse.

Selv om reisemidlene ikke er hovedformålet med dette tilskuddet, har vi støttet reiser som en del av spesifikke forskningsaktiviteter (for eksempel å reise til bestemte nettsteder, biblioteker eller arkiver for å drive forskning). Dette fondet er ikke ment kun å støtte konferansereiser; i stedet må reisen være en del av et større forskningsprogram som er angitt i tilskuddsforespørselen. (Reisestipend er tilgjengelig for IWCAs årlige konferanse og sommerinstituttet.)

(Merk: Søkere som ønsker støtte til avhandlinger og avhandlinger er ikke kvalifisert for dette stipendet; i stedet bør de søke om Ben Rafoth Graduate Research Grant eller IWCA-avhandlingsstipend.)

Award

Søkere kan søke om opptil $ 1000. MERKNAD: IWCA forbeholder seg retten til å endre beløpet.

Søknad

Komplette applikasjonspakker vil inneholde følgende elementer:

  • Følgebrev adressert til nåværende leder for Forskningsstipendkomiteen; brevet skal gjøre følgende:
  1. Be om IWCAs behandling av søknaden
  2. Presenter søkeren og prosjektet
  3. Inkluder bevis på Institutional Research Board (IRB) eller annen etisk styret godkjenning. Hvis du ikke er tilknyttet en institusjon med en slik prosess, kan du kontakte Grants and Awards Chair for veiledning
  4. Spesifiser hvordan tilskuddsbeløp skal brukes (materialer, forskningsreiser, fotokopiering, porto osv.)
  • Prosjektoppsummering: 1-3-siders sammendrag av det foreslåtte prosjektet, dets forskningsspørsmål og mål, metoder, tidsplan, nåværende status osv. Finn prosjektet innenfor relevant, eksisterende litteratur.
  • Curriculum Vitae

De som mottar tilskudd, er enige om at de vil gjøre følgende:

  • Anerkjenn IWCA-støtte i enhver presentasjon eller publisering av de resulterende forskningsresultatene
  • Videresend til IWCA, i varetekt av lederen for komiteen for forskningstilskudd, kopier av resulterende publikasjoner eller presentasjoner
  • Legg inn en fremdriftsrapport til IWCA, i omsorg for formannen for komiteen for forskningsstipend, som skal betales innen tolv måneder etter mottak av tilskuddsmidler. Når prosjektet er fullført, skal du sende inn en sluttprosjektrapport til IWCA-styret, som ivaretar lederen for komiteen for forskningsstipend
  • Vurder på det sterkeste å sende inn et manuskript basert på støttet forskning til en av IWCA-tilknyttede publikasjoner, WLN: A Journal of Writing Center Scholarship, The Writing Center Journal, eller til International Writing Centers Association Press. Vær villig til å samarbeide med redaktør (er) og anmelder (e) for å revidere manuskriptet for mulig publisering

Prosess

Forslagsfrister er 15. januar og 15. juli. Etter hver frist vil lederen for forskningsstipendkomiteen sende kopier av den komplette pakken til komiteens medlemmer for behandling, diskusjon og avstemning. Søkere kan forvente varsel 4-6 uker etter mottak av søknadsmateriell.

bestemmelser

Følgende krav overholder støttede prosjekter: Alle søknader må gjøres gjennom IWCA-portalen. Innleveringer bør fullføres innen 15. januar eller 15. juli avhengig av tilskuddssyklus. For ytterligere informasjon eller spørsmål, kontakt nåværende leder av forskningsstipendkomiteen, Kat Bell, kmbell@ucsd.edu

mottakere

1999: Irene Clark, "Perspektiver for studenterlærere på direktivet / ikke-direktivets kontinuum"

2000: Beth Rapp Young, "Forholdet mellom individuelle forskjeller i utsettelse, gruppefeedback og suksess for studentskriving"

Elizabeth Boquet, “En studie av Rhode Island College Writing Center”

2001: Carol Chalk, "Gertrude Buck and the Writing Center"

Neal Lerner, "Søker etter Robert Moore"

Bee H. Tan, “Formulering av en online skrivelaboratoriemodell for studenter i tertiær ESL”

2002: Julie Eckerle, Karen Rowan og Shevaun Watson, "Fra forskerstudent til administrator: praktiske modeller for mentorskap og profesjonell utvikling i skrivesentre og skriveprogrammer"

2005: Pam Cobrin, “Innflytelsen av veiledervisjoner om revidert studentarbeid” Frankie Condon, “Et tilleggsplan for skrivesentre”

Michele Eodice, “Et utenomfag for skrivesentre”

Neal Lerner, "Undersøk historiene til The Writing Laboratory ved University of Minnesota General College og Writing Clinic at Dartmouth College"

Gerd Brauer, "Etablering av en transatlantisk diskurs om pedagogikk på grunnskoleskriving (og lesesenter)"

Paula Gillespie og Harvey Kail, “Peer Tutor Alumni Project”

ZZ Lehmberg, “Den beste jobben på campus”

2006: Tammy Conard-Salvo, "Beyond Disabilities: Text to Speech Software in the Writing Center"

Diane Dowdey og Frances Crawford Fennessy, “Definere suksess i Writing Center: Developing a Thick Description”

Francis Fritz og Jacob Blumner, “Faculty Feedback Project”

Karen Keaton-Jackson, "Making Connections: Exploring Relationships for African American and Other Students of Color"

Sarah Nakamura, “Internasjonale og USA-utdannede ESL-studenter i Writing Center”

Karen Rowan, "Writing Centers in Minority-Serving Institutions" Natalie Honein Shedhadi, "Teacher Perceptions, Writing Needs, and A Writing Center: A Case Study"

Harry Denny og Anne Ellen Geller, “Beskrivelse av variabler som påvirker profesjonelle i midten av karriereskrivesenteret”

2007: Elizabeth H. Boquet og Betsy Bowen, “Cultivating High School Writing Centers: A Collaborative Research Study”

Dan Emory og Sundy Watanabe, “Å starte et satellittskrivingssenter ved University of Utah, American Indian Resource Center”

Michelle Kells, "Writing Across Cultures: Tutoring Ethnolinguistically Diverse Students"

Moira Ozias og Therese Thonus, “Å starte et stipend for undervisning i minoritetsveiledere”

Tallin Phillips, "Bli med i samtalen"

2008: Rusty Carpenter and Terry Thaxton, “A Study of Literacy and Writing in 'Writers on the Move'”

Jackie Grutsch McKinney, "En perifer visjon om skrivesentre"

2009: Pam Childers, “Finne en modell for et ungdomsskole-stipendiatprogram”

Kevin Dvorak og Aileen Valdes, “Bruke spansk mens hun underviser engelsk: En studie av Writing Center Tutoring Sessions Involving Tospråklige veiledere og studenter”

2010: Kara Northway, "Undersøke studentvurdering av effektiviteten av Writing Center-konsultasjon"

2011: Pam Bromley, Kara Northway og Elina Schonberg, “Når fungerer Writing Center Sessions? En tverrinstitusjonell undersøkelse som vurderer studenttilfredshet, kunnskapsoverføring og identitet ”

Andrew Rihn, “Studentene jobber”

2012: Dana Driscoll & Sherry Wynn Perdue, “RAD Research in the Writing Center: How Much, By Who, and with What Methods?”

Christopher Ervin, "Etnografisk studie av Coe Writing Center"

Roberta D. Kjesrud & Michelle Wallace, “Spørsmål om spørsmål som et pedagogisk verktøy i Writing Center-konferanser”

Sam Van Horn, "Hva er forholdet mellom studentrevisjon og bruk av et disiplinsspesifikt skrivesenter?"

Dwedor Ford, "Skape rom: Bygge, fornye og opprettholde skrivesentre ved HBCUs i North Carolina"

2013: Lucie Moussu, “Langsiktig innvirkning av Writing Center Tutoring Sessions”

Claire Laer og Angela Clark-Oats, “Utvikling av beste praksis for støtte til multimodale og visuelle studenttekster i skrivesentre: En pilotstudie”

2014: Lori Salem, John Nordlof og Harry Denny, "Forstå behovene og forventningene til arbeidstakerkollegestudenter i skrivesentre"

2015: Dawn Fels, Clint Gardner, Maggie Herb og Lila Naydan, for deres forskning på arbeidsforholdene for ikke-fast tidslinje, betingede skrivesenterarbeidere.

2016: Jo Mackiewicz for hennes kommende bok Skrive snakk over tid

Travis Webster, "I en tid med post-DOMA og puls: sporing av profesjonelle liv til LGBTQ Writing Center-administratorer."

2017: Julia Bleakney og Dagmar Scharold, "The Guru Mentor vs Network-Based Mentoring: A Study of Mentoring of Writing Center Professionals."

2018: Michelle Miley: "Bruk av institusjonell etnografi til å kartlegge studentens oppfatninger av skrive- og skrivesentre."

Noreen Lape: "Internasjonalisering av Writing Center: Developing a Multilingual Writing Center."

Genie Giaimo, Christine Modey, Candace Hastings og Joseph Cheatle for "Opprette et dokumentlager: Hva sesjonsnotater, inntaksskjemaer og andre dokumenter kan fortelle oss om arbeidet med å skrive sentre."

2019: Andrea Rosso Efthymiou, Hofstra University, “Tutors as Undergraduate Researchers: Measuring the Impact of the Extended Work of Writing Center Tutors”

Marilee Brooks-Gillies, Indiana University-Purdue University-Indianapolis, "Listening Across Experiences: A Cultural Rhetorics Approach to Understanding Power Dynamics within a University Writing Center"

Rebecca Day Babcock, Alicia Brazeau, Mike Haen, Jo Mackiewicz, Rebecca Hallman Martini, Christine Modey og Randall W. Monty, “Writing Center Data Repository Project”

2020: Julia Bleakney, R. Mark Hall, Kelsey Hixon-Bowles, Sohui Lee og Nathalie Singh-Corcoran, “IWCA Summer Institute Alumni Research Study, 2003-2019”

Amy Hodges, Maimoonah Al Khalil, Hala Daouk, Paula Habre, Inas Mahfouz, Sahar Mari, Mary Queen, “En tospråklig forskningsdatabase for skrivesentre i MENA-regionen”

2021: Rachel Azima, Kelsey Hixson-Bowles og Neil Simpkins, "Erfaringer fra fargeledere i skrivesentre" 

Elaine MacDougall og James Wright, "Baltimore Writing Centers Project"

2022: