NOMINOWANE ARTYKUŁY LUB ROZDZIAŁY W KSIĄŻKACH

Babcock, Rebecca Day, Aliethia Dean, Victoria Hinesly i Aileen Taft. „Evaluating the Synthesis Model of Tutoring Across the Educational Spectrum”. Artykuły Stellenbosch w Linguistics Plus, vol. 57, 2019, s. 57-77.

Carpenter, Russell, Scott Whiddon i Courtnie Morin. „Zrozumienie, co oznaczają certyfikaty dla centrów pisania: Analiza programu pilotażowego za pośrednictwem organizacji regionalnej”. How We Teach Writing Tutors: A WLN Digital Reded Collection. Eds. Karen Johnson i Ted Roggenbuck, 2019.

Cheatle, Joseph J. i David M. Sheridan. „Komponowanie multimodalne: poza tekstem”. WLN: Stypendium Journal of Writing Center, vol. 44, nr 1-2, 2019, 3-11.

Devet, Bonnie. „Ustanowienie edukacyjnej roli ośrodka pisania w Akademii poprzez nacisk na rozwój nauczyciela rówieśniczego” SDC: Journal of Multiliteracy and Innovation Lipiec (III kwartał / lato) 3, s.2019-28.

Eckstein, Grant. „Dyrektywność w centrum: oczekiwania i doświadczenia L1, L2 i generacji 1.5”. Dziennik Centrum Pisania, vol. 37, nr 2, 2019, s. 61–92.

Fladd, Nadine, Clare Bermingham i Nicole Westlund Stewart. „Ocena skuteczności modeli prezentacji rozprawy doktorskiej”. Dziennik Centrum Pisania, vol. 37, nie. 2, 2019, ss. 195-226.

Giaimo, Genie N. i Samantha J. Turner. „Notatki z sesji jako narzędzie profesjonalizacji personelu centrum pisania: przeprowadzanie analizy dyskursu w celu określenia skuteczności szkolenia i wzrostu korepetytora”. Dziennik Badań Pisania, vol. 11, nr 1, 2019, ss. 131-162.

Giaimo, Genie. „Where Theory and Praxis Collide: Supporting Student-Led Writing Center Research at Two-Year Colleges”. Nauczanie języka angielskiego w dwuletnim college'u, vol. 46, nie. 4, 2019, ss. 297-316.

Latta, Mark. „Nie można nikogo naprawić: konfrontacja naszego historycznego romansu z myśleniem deficytowym”. WLN: Stypendium Journal of Writing Center, vol. 44, nie. 3-4, 2019, ss.17-25.

Lockett, Aleksandria. „Dlaczego nazywam to gettem akademickim: krytyczna analiza rasy, miejsca i ośrodków pisania”. Praxis: dziennik centrum pisania, vol. 16, nie. 2, 2019, ss. 20-33.


NOMINOWANE KSIĄŻKI LUB DUŻE PROJEKTY

Greenfield, Lauro. Radykalne centrum pisania Praxis: paradygmat etycznego zaangażowania politycznego. University Press of Colorado, 2019.

Johnson, Karen Gabrielle i Ted Roggenbuck, wyd. How We Teach Writing Tutors: A WLN Digital Reded Collection, 2019

LaFrancja, Michelle. Etnografia instytucjonalna: teoria praktyki dla naukowców zajmujących się pisaniem. University Press of Colorado, 2019.

Lawrence, Susan i Terry Myers Zawacki. Re / Writing the Center: Podejścia do wspierania absolwentów w centrum pisania. University Press of Colorado, 2019.