Informação Geral

Conference Theme: “Embracing the Multi-Verse”
Location: Hyatt Regency Baltimore Inner Harbor
Datas: 11 a 14 de outubro de 2023
Conference Co-Chairs: Holly Ryan and Mairin Barney

Horário Conferência

Cadastro

Quarta-feira, 11 de outubro: 6h – 8h
Quinta-feira, 12 de outubro: 8h – 5h
Sexta-feira, 13 de outubro: 8h – 5h
Sábado, 14 de outubro: 8h – 10h30

Sessões simultâneas, etc.

Quinta-feira, outubro 12
9h – 5h45: Sessões Simultâneas
7h00 às 9h00: Recepção de Abertura

Sexta-feira, outubro 13
9h – 5h45: Sessões Simultâneas
6h00 – 7h15: Grupos de Interesse Especial

Sábado, outubro 14
9h – 11h45: Sessões simultâneas
12h3 – XNUMXhXNUMX: Workshops Pós-Conferência

Expositores

quinta-feira e sexta-feira
8 am - 5 pm

Sábado
8h - meio-dia

Os expositores devem entrar em contato com chris.ervin@oregonstate.edu para obter mais informações e para se registrar como fornecedor.

Taxas de inscrição na conferência

Taxas de registro (termina em 1º de outubro de 2023, após o que as taxas aumentam)

  • Taxa de membro profissional da IWCA: $ 390
  • Profissional não associado: US$ 440
  • Sócio estudante de ensino médio, graduação e pós-graduação: US$ 260
  • Estudante não associado: $ 275

O que está incluído no registro  

  • Opções de alimentos e bebidas durante a conferência de quinta a sábado
  • Recepção de quinta-feira à noite (alimentos e bebidas)
  • Workshops pós-conferência (3 à escolha)
  • Wi-Fi em todo o local da conferência de 11 a 14 de outubro
  • Áudio/vídeo completo (projetor, tela, microfone e áudio da sala) em todas as salas de conferência para oferecer suporte à acessibilidade e apresentações e conteúdos multimídia e multimodais.
  • A oportunidade de solicitar uma bolsa de viagem para registrantes membros da IWCA (visite www.iwcamembers.org a partir de 1º de maio)

Acomodações do hotel

O bloco de quartos do Hyatt Regency Baltimore Inner Harbor esgotou na segunda-feira, 11 de setembro, e a IWCA não conseguiu garantir quartos adicionais com a tarifa da conferência. As tarifas normais do hotel de conferências (em 12 de setembro de 2023) custam em média US$ 250 por noite. Use este link para reservar um quarto no hotel da conferência pela tarifa normal.

Existem vários hotéis agradáveis ​​e comparáveis ​​nas proximidades: Verifique os hotéis próximos aqui.

Convite à apresentação de propostas

Abraçando o multi-verso
Conferência Anual IWCA
Baltimore, MD
Outubro/11

In the most recent installation of Marvel’s Spider-Man franchise, Peter Parker discovers that to fight his evil nemesis, he must (SPOILER ALERT!) work with two other Peter Parkers, each of whom exists in an alternate universe. His only way forward is to partner with the other versions of himself to work toward a common good (Spider-Man: No Way Home 2021). The movie earned critical and box office acclaim for its innovative way of addressing the potentially tiresome tropes of the superhero genre (Debruge). Our goal with this year’s IWCA conference is also to find innovative ways to address the restrictive (and potentially tiresome) genre conventions of an annual conference and to work together to embrace our multiple selves in order to reimagine the work we do. At the risk of alienating non-superhero fans in the writing center community, we ask participants in the 2023 IWCA Conference to imagine themselves as spider-people: academic vigilantes trying to do good despite the chaos of racial discrimination, political uncertainty, neoliberalism, failing educational systems, declining enrollments, hostility toward higher education, limited funding and shrinking budgets, and the list goes on. While we may be able to inspire meaningful change in our local communities, we must also address the larger nemeses of our time by embracing the full scope of our multiple selves.

This year’s conference theme is “Embracing the Multi-Verse,” simultaneously conjuring images of superheroes fighting a Big Bad while, in its hyphenated form, highlighting both the multifaceted nature of our Centers and the “verse”—the language that grounds our work. The first part “multi” can refer to all the ways writing centers work with multiple individuals, communities, and disciplines. Our centers need to be multiliterate, multimodal, and multidisciplinary in order to support inclusive practices. For too long, our writing centers have been seemingly monolithic, monolingual, monocultural; we want this call to deconstruct our singularity and create space for a multiplicity of voices. As Heather Fitzgerald and Holly Salmon write in their welcome letter to attendees of the Canadian Writing Centre Association 2019 Conference, “The multiplicity in our Writing Centre work—in our spaces, our positions, the communities we serve, the technologies we work through and with, and, most importantly, in our possibilities—is perhaps the only constant across our various contexts” (1). We hope that proposals for the conference will address the strategies that tutors and directors are using to embrace the challenge of engaging our multiplicities. We hope researchers will take inspiration from authors such as Rachel Azima (2022), Holly Ryan and Stephanie Vie (2022), Brian Fallon and Lindsey Sabatino (2022, 2019), Zandra L. Jordan (2020), Muhammad Khurram Saleem (2018), Joyce Locke Carter (2016), Alison Hitt (2012), and Kathleen Vacek (2012).

The word “verse” is a reference to poetry and the ways writers arrange language to speak their messages to multiple audiences. If we think about writing center work through the lens of arrangement—of spaces, people, resources, and practices—then we must find ways to approach new arrangements with generosity and curiosity. If we riff on the word (in the poetic spirit), we arrive at versatility, a call for adaptability and flexibility in our centers. We hope proposals will address the practices, privileges, and power dynamics of how writing center practitioners move through various “universes.” How are writing centers contributing to a healthy multiverse of writing in our spaces? How are we influencing our institutional spaces to make them more inclusive of multiple ways of writing and knowing? Institutions are not as flexible as we might want them to be, but they are more flexible than many of us realize. Inspiration for these presentations might come from Kelin Hull and Corey Petit (2021), Danielle Pierce and ‘Aolani Robinson (2021), Sarah Blazer and Brian Fallon (2020), Sarah Alvarez (2019), Eric Camarillo (2019), Laura Greenfield (2019), Virginia Zavala (2019), Neisha-Anne Green (2018), Anibal Quijano (2014), and Katherine Walsh (2005).

Por muitos anos, os praticantes do centro de escrita têm falado sobre como e por que precisamos abraçar a práxis multiletrada. Na conferência MAWCA 2022, os palestrantes principais Brian Fallon e Lindsay Sabatino lembraram aos participantes que “há mais de 20 anos, em 2000, John Trimbur previu que os centros de escrita se tornariam centros de multialfabetização abordando a 'atividade multimodal na qual a comunicação oral, escrita e visual comunicação intertwine'(29), [ainda] como um campo, nós não abraçamos totalmente Trimbur e muitos outros estudiosos do centro de escrita pedem progressão” (7-8). Para esta conferência, esperamos construir sobre as possibilidades que foram compartilhadas em outras conferências, mostrando nossas multiplicidades de prática, pesquisa e pedagogia. Que relacionamentos você construiu, que treinamento você oferece, que envolvimento da comunidade você fez? Quais tecnologias você está empregando e quais modalidades você está apoiando, etc?

Nesse espírito, considere, por exemplo, o trabalho da estudante Hannah Telling sobre desenhos de gestos, compartilhado em seu IWCA palestra de 2019. This was a groundbreaking moment for multimodality. For the first time, gestural and visual modes were given a spotlight, and Telling’s work helped us understand all we might learn from examining our practices using these historically undervalued methodologies and modes. Importantly, Telling suggested implications for such key features of writing center work as collaboration, participation, and reciprocity. She told us, “By becoming aware of how my body speaks ideologies of participation, I have learned how to give writers the space they need to share their experiences, skills, and knowledge” (42). Telling used gesture drawing methodology to examine how bodies interact in writing center spaces and how embodiment impacts our sessions. These are the kinds of presentations, workshops, roundtable discussions, and multi-modal work we want to highlight at the conference. What other new methodologies does the multiverse have in store for us? How can we open ourselves to new ways of thinking, acting, and interacting in the contemporary writing center? Fallon and Sabatino (2022) argue that writing centers “have a responsibility to chart a path that both leverages and challenges what students, tutors, and society bring to the Center” (3). But what do our communities bring to the center? And how can we responsibly and effectively both leverage the strengths of our communities and create meaningful challenges to encourage continuous growth, for students, tutors, and administrators?

À luz do tema deste ano, queremos solicitar ativamente uma série de trabalhos acadêmicos. Pense criativamente sobre os tipos de apresentações que você propõe e esteja aberto a propor uma performance no estilo de Simpson e Virrueta (2020) “Writing Center, The Musical”, um ensaio em vídeo, um podcast ou outro modo não alfabético. Embora as conferências sempre tenham sessões de pôsteres e slides de powerpoint, que outros gêneros e modos podem representar melhor o trabalho contemporâneo do centro de redação? Além das sessões e projetos tradicionais, incentivamos a comunidade a enviar fotos originais, obras de arte, ensaios em vídeo e outros projetos para exibição em nossa Galeria Multimodal. Além disso, planejamos ter uma sala dedicada na conferência que funcionará como um centro de criatividade/makerspace com vários materiais de arte e ferramentas interativas. Portanto, os participantes que propõem sessões maker space terão um espaço flexível para engajar os participantes.

Perguntas: O que seus centros de redação estão fazendo para envolver as seguintes qualidades ou conceitos?

  • Multiliteracia:

    • O que o seu centro de escrita tem feito para priorizar a inclusão dialética, linguística e/ou multiletrada? Que funções o treinamento de pessoal e a divulgação do corpo docente desempenham nesses esforços?

    • Como o centro de escrita pode servir como um centro de pesquisa, comunicação e práxis multi e translingüística? Como apoiamos alunos, professores e membros da comunidade que participam de discursos multilíngues? Como os valores da HBCU, HSI, Tribal Colleges ou outras instituições que atendem minorias se cruzam com esses esforços?

    • Como você incentiva e apoia alfabetização marginalizada e/ou não tradicional em seu espaço de centro de redação e em sua instituição de forma mais ampla?

    • Como a supervisão do governo e a política local impactaram a missão e os esforços de seu centro de redação em direção ao multialfabetismo?

  • Multimodalidade:

    • Quem é o “super-herói” do seu centro de escrita? Crie uma imagem analógica ou digital de um estudioso do centro de escrita reinventado como um super-herói. Qual é o nome e a identidade do super-herói? Como suas perspectivas teóricas ou acadêmicas se traduzem em “superpoderes”? (Cosplay é encorajado, mas não obrigatório!)

    • Que recursos ou suportes o seu centro de escrita adquiriu para dar o salto para o hiperespaço da multimodalidade? Como seu centro de redação defendeu recursos adicionais para apoiar os alunos que estão usando tecnologias contemporâneas, incluindo, entre outros, realidade aumentada, realidade virtual, jogos, podcasting, criação de vídeo etc.?

    • Que papel a escrita e o suporte à escrita desempenham nos espaços maker focados em STEM (verão de 2021)? Como você trabalhou para apoiar os alunos que realizam trabalhos acadêmicos multimodais nas áreas STEM?

    • Como o seu centro de redação colabora com os departamentos de comunicação de massa e multimídia da sua instituição? Que treinamento você forneceu aos administradores e/ou tutores para apoiar os alunos designers nas áreas de comunicação?

    • Como os centros de redação do ensino médio estão preparando os alunos para se envolverem produtivamente com as tecnologias contemporâneas?

    • Como as tecnologias assistivas ou outras tecnologias de acessibilidade afetam as sessões do centro de redação? Como seu centro efetivamente criou práticas inclusivas em relação à deficiência?

  • Multidisciplinaridade:

    • De que maneira os administradores e tutores colaboram com professores e alunos em todas as disciplinas em seu centro de redação? Como você cuida para envolver os pontos fortes das perspectivas multidisciplinares?

    • Como os centros de redação do ensino médio lidam com a multidisciplinaridade?

    • Quais colaborações interdisciplinares foram mais bem-sucedidas em sua instituição? O que explica o sucesso dessas iniciativas?

    • Quais bolsas (multidisciplinares) você adquiriu e como isso mudou seu trabalho? Como você promoveu as conexões necessárias para esses tipos de colaborações?

  • Versatilidade:

    • Como os centros de redação alcançam diferentes públicos? Que modelos existem para apoiar essas colaborações? Que desafios você enfrenta ao fazer ou manter essas parcerias?

    • Como a versatilidade e/ou adaptabilidade impactaram o trabalho de Writing Across Curriculum/Writing In Disciplines (WAC/WID) em sua comunidade?

    • Como você adaptou ou mudou a práxis do centro de redação para trabalhar em centros comunitários de redação? O que precisava mudar?

    • Como você cultivou relacionamentos entre disciplinas e/ou grupos de afinidade para criar uma cultura de escrita em seu campus/em sua escola/em sua comunidade?

    • Quais são as vantagens de uma posição designada pelo corpo docente versus uma posição designada pela equipe em um centro de redação? Como você negocia essas diferentes comunidades discursivas? Como você se comunica através dessas aparentes divisões?

  • Multiversalismo:

    • Como você tentou organizar um espaço em seu centro de redação que representasse as perspectivas e apoiasse as identidades das comunidades que você atende? Como seria uma renderização do espaço ideal do seu centro de escrita?

    • Como a interseção do centro de escrita com a biblioteca, acessibilidade e suporte para deficientes, aconselhamento acadêmico e outras unidades de apoio ao aluno criou novas oportunidades para o trabalho do centro de escrita?

    • Como o seu centro de redação oferece suporte ao corpo docente por meio de colaborações com departamentos ou centros específicos de ensino e aprendizagem? Que tipos de programas ou eventos parecem se conectar com o corpo docente em seu campus?

    • Como o tema desta conferência se relaciona com outras conferências/eventos comunitários em sua região? Como você revisou/repensou/reimaginou seu trabalho anterior nos vários contextos de mudança (Black Lives Matter, Covid-19, inflação/recessão, guerra na Ucrânia, Brexit, etc.) dos últimos três a cinco anos?

    • Que estratégias você está usando para interromper formas singulares de conhecimento ao empregar bolsistas de redação em cursos WAC/WID? Que parcerias surgiram quando você reuniu professores e alunos de diversas disciplinas para trabalhar com a escrita?

    • How do national and international borders impact writing center work? What work is being done across and to cross borders? What are the post-colonial and decolonial implications of these relationships?

    • Como você encorajou tutores, administradores e/ou parceiros colaboradores a engajar suas multiplicidades? Que funções exclusivas estão disponíveis no trabalho do centro de redação para pessoas com perspectivas, identidades e áreas de especialização que se cruzam?

    • Como o seu centro de redação liderou o caminho para as iniciativas DEIB em sua escola ou como foi impactado por esses objetivos? Que iniciativas DEIB você e/ou sua equipe criaram? O que você aprendeu ao criar uma declaração de diversidade ou justiça social para o seu centro?

Tipos de sessão:

  • Performance: uma performance criativa que emprega modos visuais, auditivos e/ou gestuais que comentam ou fornecem um exemplo de como o trabalho do centro de escrita reflete e/ou se envolve em multiplicidades.

  • Apresentação individual: uma apresentação acadêmica individual que os planejadores da conferência combinarão com 2 outras apresentações individuais em uma sessão focada em um tema comum.

  • Painel: 2-3 sessões temáticas propostas juntas como um painel

  • Mesa Redonda: conversa sobre um tema alinhado com o tema da conferência e focando questões que apresentam participantes com diferentes abordagens ou perspectivas.

  • Submissão da Galeria Multimodal: pôsteres, quadrinhos, fotos, ensaios em vídeo, podcasts, etc., que serão exibidos na conferência e compartilhados no aplicativo da conferência.

  • Grupo de Interesse Especial (SIG): uma conversa focada sobre um tópico específico ou grupo de afinidade relacionado ao trabalho do centro de redação.

  • Trabalho em andamento: uma peça preliminar sobre a qual você gostaria de obter feedback de outros estudiosos do centro de redação

  • Half-day Workshop (3-5 hours): offered on the Wednesday before the conference which could include makerspace/creative/active sessions. Participants will pay extra to be part of these sessions.

Você será solicitado a marcar pelo menos uma das seguintes categorias se sua proposta for aceita:

  • Administração
  • Avaliação
  • Colaboração(ões)
  • DEI/Justiça Social
  • ESOL/Tutoria Multilíngue/Tutoria Translíngue
  • De Depósito
  • Teoria
  • Educação/Treinamento do Tutor
  • Tutoria de Alunos de Graduação
  • Tutoria de Alunos de Graduação
  • WAC/WID
  • Companheiros de redação/tutoria incorporada

Trabalhos Citados

Alvarez, Sara P., et al. “Translingual Practice, Ethnic Identities, and Voice in Writing.” Crossing Divides: Exploring Translingual Writing Pedagogies and Programs, edited by Bruce Horner and Laura Tetreault, Utah State UP, 2017, pp. 31-50.

Azima, Rachel. “Whose Space is it, Really? Design Considerations for Writing Center Spaces.” Praxis: A Writing Center Journal, vol. 19, no. 2, 2022.

Blazer, Sarah and Brian Fallon. “Changing Conditions for Multilingual Writers.” Composition Forum, vol. 44, Summer 2020.

Camarillo, Eric C. “Dismantling Neutrality: Cultivating Anti-racist Writing Center Ecologies.” Praxis: A Writing Center Journal, vol. 16, no. 2, 2019.

Carter, Joyce Locke. “Making, Disrupting, Innovating: 2016 CCCC Chair’s Address.” College Composition and Communication, vol. 68, no. 2, 2016: p. 378-408.

Debrug, Peter. “Revisão de 'Homem-Aranha: No Way Home': Tom Holland limpa as teias de aranha de

Sprawling Franchise With Multiverse Super-Battle.” Variety. 13 Dec. 2021. https://variety.com/2021/film/reviews/spider-man-no-way-home-review-tom-holland-1235132550/

Fallon, Brian and Lindsey Sabatino. Multimodal Composing: Strategies for Twenty-First Century Writing Consultations. University Press of Colorado, 2019.

—-. “Práticas Transformadoras: A Escrita Centra-se no Limite do Agora.” Palestra principal da conferência MAWCA, 2022.

Fitzgerald, Heather and Holly Salmon. “Welcome to CWCA | ACCR’s Seventh Annual Independent Conference!” Writing Center Multiverse. CWCA 2019 Program. May 30-31, 2019. 2019-programa-multiverso.pdf (cwcaaccr.com).

Green, Neisha-Anne S. “Moving beyond Alright: And the Emotional Toll of This, My Life Matters Too, in the Writing Center Work.” The Writing Center Journal, vol. 37, no. 1, 2018, pp. 15–34.

Greenfield, Laura. Radical Writing Center Praxis: A Paradigm for Ethical Political Engagement. Logan: Utah State University Press, 2019.

Hitt, Alison. “Access for All: The Role of Dis/Ability in Multiliteracy Centers.” Praxis: A Writing Center Journal, vol. 9, no. 2, 2012.

Hull, Kelin and Corey Petit. “Making Community through the Utilization of Discord in a (Suddenly) Online Writing Center.” The Peer Review, vol. 5, no. 2, 2021.

Jordan, Zandra L. “Womanist Curate, Cultural Rhetorics Curation, and Antiracist, Racially Just Writing Center Administration.” The Peer Review, vol. 4, no. 2, Autumn 2020.

Saleem, Muhammad Khurram. “The Languages in Which We Converse: Emotional Labor in the Writing Center and Our Everyday Lives.” The Peer Review, vol. 2, no. 1, 2018.

Simpson, Jellina and Hugo Virrueta. “Writing Center, the Musical.” The Peer Review, vol. 4, no. 2, Autumn 2020.

Homem-Aranha: No Way Home. Dirigido por Jon Watts, atuações de Tom Holland e Zendaya, Columbia Pictures, 2021.

Summers, Sarah. “Making Space for Writing: The Case for Makerspace Writing Centers.” WLN, vol. 46, no. 3-4, 2021: 3-10.

Telling, Hannah. “Drawing Power: Analyzing Writing Center as Homespace through Gesture Drawing.” The Writing Center Journal, vol. 38, no. 1-2, 2020.

Quijano, Aníbal. “Colonialidad del poder, eurocentrismo y América Latina.” Cuestiones y horizontes : de la dependencia histórico-estructural a la colonialidad/descolonialidad del poder. Clacso, 2014.

Ryan, Holly and Stephanie Vie. Unlimited Players: The Intersections of Writing Centers and Game Studies. University Press of Colorado, 2022.

Vacek, Kathleen. “Developing Tutors’ Meta-Multiliteracies through Poetry.” Praxis: A Writing Center Journal, vol. 9, no. 2, 2012.

Walsh, Katherine. “Interculturalidad, conocimientos y decolonialidad.” Signo y Pensamiento, vol. 24, no. 46, enero-junio, 2005, pp. 39-50.

Zavala, Virginia. “Justicia sociolingüística.” Íkala: Revista de Lenguaje y Cultura, vol. 24, no. 2, 2019, pp. 343-359.

Dúvidas? 

Consulte as perguntas frequentes abaixo ou entre em contato com os coordenadores do programa da conferência Holly Ryan e Mairin Barney ou vice-presidente da IWCA Christopher Ervin.  

Perguntas Frequentes:

Quando a programação da conferência estará disponível?

Os organizadores da conferência estão trabalhando duro no cronograma. Um rascunho foi compartilhado com os apresentadores no final de julho e está sendo preparado para o Whova, o aplicativo da conferência. Os inscritos na conferência receberão um e-mail para baixar o aplicativo Whova até 22 de setembro. Todas as atividades da conferência começarão na quinta-feira, 11 de outubro, e a conferência será encerrada com workshops pós-conferência (sem taxa de inscrição adicional) na tarde de sábado, 14 de outubro, às 3:00.

Por que a conferência deste ano é totalmente presencial e não híbrida?

Ouvimos de planejadores de conferência dentro de nossa própria organização e em outras organizações relacionadas à nossa disciplina que verdadeiras conferências híbridas são extremamente desafiadoras para planejar, organizar, gerenciar e entregar. Em vez de tentar uma conferência híbrida, a IWCA está planejando uma conferência presencial em 2023 e uma conferência totalmente online em 2024. O planejamento futuro da conferência e as modalidades de nossas conferências após 2024 estão sendo discutidos pela liderança da IWCA agora.

Por que a taxa de conferência deste ano é maior do que as conferências presenciais anteriores?

Como uma organização sem fins lucrativos focada na educação, a IWCA está empenhada em tornar a conferência anual tecnologicamente robusta e o mais amplamente acessível e inclusiva possível. Os participantes da conferência terão acesso à internet sem fio, projetores, microfones, recursos de áudio e tecnologias assistivas, e os hotéis continuam cobrando taxas significativas e crescentes por esses serviços.

O que posso fazer para compensar minhas despesas de conferência?

  • Considere compartilhar um quarto com um colega ou outro participante da conferência. IWCA tem contratado com o hotel da conferência por uma tarifa razoável (US$ 169 por noite), mas metade disso é muito melhor!
  • Inscreva-se para uma bolsa de viagem da IWCA em www.iwcamembers.org (a partir de 1º de maio; somente membros da IWCA; junte-se à IWCA para solicitar uma bolsa de viagem e receber a taxa de inscrição da conferência mais baixa)
  • Solicite uma bolsa de viagem de sua organização afiliada à IWCA se ela oferecer suporte financeiro para participar da conferência da IWCA.

Se eu não for um membro da IWCA, ainda assim posso enviar uma proposta de conferência?

Absolutamente! Visita www.iwcamembers.org e clique no link que diz "Torne-se um membro". Você poderá criar uma conta sem ingressar na IWCA e pagar as taxas de associação, e encontrará o link para enviar uma proposta no lado direito da tela.

Se eu não for um membro da IWCA, ainda posso solicitar uma bolsa de viagem?

Não. Solicitar fundos para viagens é uma das vantagens de ser membro da IWCA.

Se eu não for um membro da IWCA, ainda assim posso me inscrever para a conferência?

Sim. Nós temos uma taxa para não membros. No entanto, o prêmio para não membros é equivalente às taxas de associação e os membros da IWCA podem solicitar fundos de viagem; portanto, recomendamos que você primeiro se inscreva na IWCA no seu nível de tarifa (US$ 50 para profissionais ou US$ 15 para estudantes) e, em seguida, registre-se para a conferência. Você poderá solicitar uma bolsa de viagem.