Termen: 15 ianuarie și 15 iulie în fiecare an

Asociația Centrelor Internaționale de Scriere (IWCA) servește la întărirea comunității centrelor de scris prin toate activitățile sale. IWCA oferă grantul său de cercetare pentru a încuraja cercetătorii să aplice și să avanseze teoriile și metodele existente sau să creeze noi cunoștințe. Această subvenție sprijină proiecte cantitative, calitative, teoretice și aplicate asociate cu cercetarea și aplicarea centrului de scriere.

Deși finanțarea călătoriilor nu este scopul principal al acestei subvenții, am sprijinit călătoriile ca parte a unor activități de cercetare specifice (de exemplu, călătorirea către anumite site-uri, biblioteci sau arhive pentru a efectua cercetări). Acest fond nu este destinat să sprijine doar călătoriile în conferință; în schimb, călătoria trebuie să facă parte dintr-un program de cercetare mai amplu stipulat în cererea de finanțare. (Granturi de călătorie sunt disponibile pentru Conferința anuală IWCA și Institutul de vară.)

(Vă rugăm să rețineți: Solicitanții care caută sprijin pentru teze și disertații nu sunt eligibili pentru această subvenție; în schimb, ar trebui să aplice pentru Ben Rafoth Grant Grant Research sau Grant pentru disertație IWCA.)

Acordare

Solicitanții pot solicita până la 1000 USD. NOTĂ: IWCA își rezervă dreptul de a modifica suma.

aplicație

Pachetele complete de aplicații vor conține următoarele elemente:

  • Scrisoare de intenție adresată actualului președinte al Comitetului de subvenții pentru cercetare; scrisoarea ar trebui să facă următoarele:
  1. Solicitați examinarea cererii de către IWCA
  2. Prezentați solicitantul și proiectul
  3. Includeți dovezi ale aprobării Comitetului de cercetare instituțională (IRB) sau al altor consilii de etică. Dacă nu sunteți afiliat cu o instituție cu un astfel de proces, vă rugăm să contactați președintele de subvenții și premii pentru îndrumare
  4. Specificați modul în care vor fi utilizate banii subvenției (materiale, călătorii în curs de cercetare, fotocopiere, poștale etc.)
  • Rezumatul proiectului: rezumatul 1-3 pagini al proiectului propus, întrebările și obiectivele sale de cercetare, metodele, programul, starea actuală etc. Localizați proiectul în literatura relevantă, existentă.
  • Curriculum vitae

Cei care primesc subvenții sunt de acord apoi că vor face următoarele:

  • Recunoașteți sprijinul IWCA în orice prezentare sau publicare a rezultatelor cercetării rezultate
  • Transmite către IWCA, în grija președintelui Comitetului de subvenții pentru cercetare, copii ale publicațiilor sau prezentărilor rezultate
  • Depuneți un raport de progres către IWCA, în grija președintelui Comitetului de subvenții pentru cercetare, scadent în termen de douăsprezece luni de la primirea banilor de subvenție. La finalizarea proiectului, trimiteți un raport final al proiectului către Consiliul IWCA, în grija președintelui comitetului de subvenții pentru cercetare
  • Luați în considerare cu fermitate transmiterea unui manuscris bazat pe cercetarea susținută la una dintre publicațiile afiliate IWCA, WLN: A Journal of Writing Center Scholarship, The Writing Center Journal sau la International Writing Centers Association Press. Fiți dispus să colaborați cu editorul (editorii) și recenzorul (revisorii) pentru a revizui manuscrisul pentru o posibilă publicare

Proces

Termenele limită pentru propunere sunt 15 ianuarie și 15 iulie. După fiecare termen, președintele Comitetului de subvenții pentru cercetare va transmite copiilor pachetului complet membrilor comitetului pentru examinare, discuție și vot. Solicitanții se pot aștepta la notificări la 4-6 săptămâni de la primirea materialelor de aplicare.

Stipulații

Următoarele prevederi aderă la proiectele susținute: Toate cererile trebuie făcute prin portalul IWCA. Trimiterile trebuie finalizate până pe 15 ianuarie sau 15 iulie, în funcție de ciclul de grant. Pentru mai multe informații sau întrebări, contactați actualul președinte al Comitetului pentru granturi de cercetare, Kat Bell, kmbell@ucsd.edu

destinatarii

1999: Irene Clark, „Perspective student-tutore asupra Directivei / Continuumului nedirectiv”

2000: Beth Rapp Young, „Relația dintre diferențele individuale în încetinire, feedback-ul colegilor și succesul scrierii studenților”

Elizabeth Boquet, „Un studiu al Rhode Island College Writing Center”

2001: Carol Chalk, „Gertrude Buck and the Writing Center”

Neal Lerner, „Căutarea lui Robert Moore”

Bee H. Tan, „Formularea unui model de laborator de scriere online pentru studenții terțiar ESL”

2002: Julie Eckerle, Karen Rowan și Shevaun Watson, „De la absolvent la administrator: modele practice pentru mentorat și dezvoltare profesională în centre de scriere și programe de scriere”

2005: Pam Cobrin, „Influența viziunilor tutorilor asupra lucrării studențe revizuite” Frankie Condon, „Un extracurriculum pentru centrele de scriere”

Michele Eodice, „Un extracurriculum pentru centre de scris”

Neal Lerner, „Investigarea istoricilor laboratorului de scriere de la Universitatea din Minnesota General College și a Clinicii de scriere de la Dartmouth College”

Gerd Brauer, „Stabilirea unui discurs transatlantic asupra pedagogiei scrierii școlare (și a centrului de lectură)”

Paula Gillespie și Harvey Kail, „Peer Tutor Alumni Project”

ZZ Lehmberg, „Cel mai bun loc de muncă pe campus”

2006: Tammy Conard-Salvo, „Dincolo de dizabilități: software text în vorbire în centrul de scriere”

Diane Dowdey și Frances Crawford Fennessy, „Definirea succesului în centrul de scriere: dezvoltarea unei descrieri groase”

Francis Fritz și Jacob Blumner, „Project Feedback Project”

Karen Keaton-Jackson, „Realizarea conexiunilor: explorarea relațiilor pentru afro-americani și alți studenți de culoare”

Sarah Nakamura, „Studenți ESL internaționali și educați în SUA în centrul de scris”

Karen Rowan, „Centrele de scriere în instituțiile care deservesc minoritățile” Natalie Honein Shedhadi, „Percepțiile profesorilor, nevoile de scriere și un centru de scriere: un studiu de caz”

Harry Denny și Anne Ellen Geller, „Descrierea variabilelor care afectează profesioniștii centrului de scriere la jumătatea carierei”

2007: Elizabeth H. Boquet și Betsy Bowen, „Cultivating High School Writing Centre: A Collaborative Research Study”

Dan Emory și Sundy Watanabe, „Înființarea unui centru de scriere prin satelit la Universitatea din Utah, American Indian Resource Center”

Michelle Kells, „Scrierea în culturi: îndrumarea studenților etnolingvistic diversi”

Moira Ozias și Therese Thonus, „Începerea unei burse pentru educația minorilor”

Tallin Phillips, „Alăturarea conversației”

2008: Rusty Carpenter și Terry Thaxton, „Un studiu de alfabetizare și scriere în„ Scriitori în mișcare ””

Jackie Grutsch McKinney, „O viziune periferică a centrelor de scriere”

2009: Pam Childers, „Găsirea unui model pentru un program de bursieri de scoli secundari”

Kevin Dvorak și Aileen Valdes, „Folosirea spaniolei în timpul îndrumării în limba engleză: un studiu al centrului de scriere Sesiuni de îndrumare care implică tutori și studenți bilingvi”

2010: Kara Northway, „Investigarea evaluării elevilor privind eficacitatea consultării centrului de scriere”

2011: Pam Bromley, Kara Northway și Elina Schonberg, „Când funcționează sesiunile centrului de scriere? Un sondaj interinstituțional care evaluează satisfacția elevilor, transferul de cunoștințe și identitate ”

Andrew Rihn, „Studenții lucrează”

2012: Dana Driscoll și Sherry Wynn Perdue, „RAD Research in the Writing Center: Cât, de către cine și cu ce metode?”

Christopher Ervin, „Studiul etnografic al Centrului de Scriere Coe”

Roberta D. Kjesrud și Michelle Wallace, „Întrebările care pun întrebări ca instrument pedagogic în conferințele centrului de scriere”

Sam Van Horn, „Care sunt relațiile dintre revizuirea studenților și utilizarea unui centru de scriere specific disciplinei?”

Dwedor Ford, „Crearea spațiului: construirea, reînnoirea și susținerea centrelor de scriere la HBCU-uri din Carolina de Nord”

2013: Lucie Moussu, „Impactul pe termen lung al sesiunilor de îndrumare în centrul de scris”

Claire Laer și Angela Clark-Oats, „Dezvoltarea celor mai bune practici pentru sprijinirea textelor multimodale și vizuale ale studenților în centrele de scriere: un studiu pilot”

2014: Lori Salem, John Nordlof și Harry Denny, „Înțelegerea nevoilor și așteptărilor studenților din clasele muncitoare din centrele de scriere”

2015: Dawn Fels, Clint Gardner, Maggie Herb și Lila Naydan, pentru cercetările lor cu privire la condițiile de muncă ale lucrătorilor care nu sunt în funcție de funcții, lucrători ai centrului de scriere contingent.

2016: Jo Mackiewicz pentru viitoarea ei carte Scriind discuții peste tot

Travis Webster, „În epoca post-DOMA și a impulsului: urmărirea vieții profesionale a administratorilor centrului de scriere LGBTQ”.

2017: Julia Bleakney și Dagmar Scharold, „The Guru Mentor vs Network-Based Mentoring: A Study of the Mentoring of Writing Center Professionals”.

2018: Michelle Miley: „Folosirea etnografiei instituționale pentru cartografierea percepțiilor studenților despre scriere și centre de scriere”.

Noreen Lape: „Internaționalizarea centrului de scriere: dezvoltarea unui centru de scriere multilingv.”

Genie Giaimo, Christine Modey, Candace Hastings și Joseph Cheatle pentru „Crearea unui depozit de documente: ce note de sesiune, formulare de admisie și alte documente ne pot spune despre activitatea centrelor de scriere”.

2019: Andrea Rosso Efthymiou, Universitatea Hofstra, „Tutori ca cercetători universitari: măsurarea impactului lucrării extinse a tutorilor centrului de scriere”

Marilee Brooks-Gillies, Universitatea Indiana-Universitatea Purdue-Indianapolis, „Ascultarea experiențelor: o abordare retorică culturală pentru a înțelege dinamica puterii în cadrul unui centru de scriere universitar”

Rebecca Day Babcock, Alicia Brazeau, Mike Haen, Jo Mackiewicz, Rebecca Hallman Martini, Christine Modey și Randall W. Monty, „Writing Center Data Repository Project”

2020: Julia Bleakney, R. Mark Hall, Kelsey Hixon-Bowles, Sohui Lee și Nathalie Singh-Corcoran, „IWCA Summer Institute Alumni Research Study, 2003-2019”

Amy Hodges, Maimoonah Al Khalil, Hala Daouk, Paula Habre, Inas Mahfouz, Sahar Mari, Mary Queen, „O bază de date de cercetare bilingvă pentru centrele de scriere din regiunea MENA”

2021: Rachel Azima, Kelsey Hixson-Bowles și Neil Simpkins, „Experiențe ale liderilor de culoare în centrele de scriere” 

Elaine MacDougall și James Wright, „Proiectul Centrelor de Scriere din Baltimore”

2022: