Крайний срок: 15 января и 15 июля ежегодно.

Международная ассоциация центров письма (IWCA) способствует укреплению сообщества центров письма посредством всей своей деятельности. IWCA предлагает свой исследовательский грант, чтобы побудить ученых применять и продвигать существующие теории и методы или создавать новые знания. Этот грант поддерживает количественные, качественные, теоретические и прикладные проекты, связанные с исследованиями и приложениями письменного центра.

Хотя финансирование командировок не является основной целью этого гранта, мы поддерживаем поездки в рамках конкретной исследовательской деятельности (например, поездки в определенные места, библиотеки или архивы для проведения исследований). Этот фонд не предназначен только для оплаты поездок на конференцию; вместо этого поездка должна быть частью более крупной исследовательской программы, предусмотренной в заявке на грант. (Гранты на поездки доступны для Ежегодной конференции IWCA и Летнего института.)

(Обратите внимание: кандидаты, ищущие поддержку диссертаций и диссертаций, не имеют права на этот грант; вместо этого они должны подать заявку на Грант Бена Рафота на научные исследования или Грант IWCA на диссертацию.)

награда

Претенденты могут подать заявку на сумму до 1000 долларов США. ПРИМЕЧАНИЕ: IWCA оставляет за собой право изменять сумму.

Приложение

Полные пакеты приложений будут содержать следующие элементы:

  • Сопроводительное письмо на имя нынешнего председателя Комитета по исследовательским грантам; письмо должно делать следующее:
  1. Запросить рассмотрение заявки IWCA
  2. Представьте заявителя и проект
  3. Приложите доказательства одобрения институционального исследовательского совета (IRB) или другого совета по этике. Если вы не связаны с учреждением, занимающимся подобным процессом, обратитесь к Председателю по грантам и наградам за указаниями.
  4. Укажите, как будут использоваться средства гранта (материалы, исследовательские поездки, ксерокопирование, почтовые расходы и т. Д.)
  • Резюме проекта: 1-3 страницы резюме предлагаемого проекта, его исследовательских вопросов и целей, методов, графика, текущего статуса и т. Д. Найдите проект в соответствующей существующей литературе.
  • Биография \ Резюме

Затем получатели грантов соглашаются, что они будут делать следующее:

  • Признать поддержку IWCA в любой презентации или публикации результатов исследования.
  • Направлять в IWCA на попечение председателя комитета по исследовательским грантам копии полученных публикаций или презентаций.
  • Подайте отчет о проделанной работе в IWCA под руководством председателя комитета по исследовательским грантам в течение двенадцати месяцев с момента получения средств гранта. По завершении проекта подайте окончательный отчет по проекту в Правление IWCA под руководством председателя комитета по исследовательским грантам.
  • Обязательно рассмотрите возможность отправки рукописи, основанной на поддерживаемом исследовании, в одну из аффилированных с IWCA публикаций, WLN: A Journal of Writing Center Scholarship, The Writing Center Journal или в издательство International Writing Centres Association Press. Будьте готовы работать с редактором (-ами) и рецензентом (-ами) над редактированием рукописи для возможной публикации.

Процесс

Крайние сроки подачи заявок - 15 января и 15 июля. После каждого крайнего срока председатель комитета по исследовательским грантам направляет копии полного пакета членам комитета для рассмотрения, обсуждения и голосования. Заявители могут ожидать уведомления через 4-6 недель с момента получения материалов заявки.

Условия

К поддерживаемым проектам применяются следующие условия: Все заявки должны подаваться через портал IWCA. Заявки должны быть заполнены до 15 января или 15 июля в зависимости от цикла гранта. Для получения дополнительной информации или вопросов обращайтесь к нынешнему председателю Комитета по исследовательским грантам Кэт Белл, kmbell@ucsd.edu

Получатели

1999 Ирен Кларк, «Взгляд студентов-наставников на директивную / недирективную континуум»

2000 Бет Рэпп Янг, «Взаимосвязь между индивидуальными различиями в прокрастинации, обратной связью со сверстниками и успехами учеников в написании»

Элизабет Боке, «Исследование Центра письма колледжа Род-Айленда»

2001 Кэрол Чок, «Гертруда Бак и Центр письма»

Нил Лернер, «В поисках Роберта Мура»

Би Х. Тан, «Формулировка модели онлайн-лаборатории письма для студентов высших учебных заведений ESL»

2002 Джули Экерли, Карен Роуэн и Шеваун Уотсон, «От аспиранта до администратора: практические модели наставничества и профессионального развития в центрах письма и программах письма»

2005 Пэм Кобрин, «Влияние репетитора на пересмотренную студенческую работу» Фрэнки Кондон, «Дополнительная программа для центров письма»

Мишель Эодиче, «Дополнительная программа для центров письма»

Нил Лернер, «Исследование историй письменной лаборатории общего колледжа Миннесотского университета и письменной клиники Дартмутского колледжа»

Герд Брауэр, «Установление трансатлантического дискурса о педагогике письма в начальной школе (и центра чтения)»

Паула Гиллеспи и Харви Кейл, «Проект для выпускников-наставников»

З. З. Лемберг, «Лучшая работа в университетском городке»

2006 Тэмми Конард-Сальво, «Помимо ограниченных возможностей: программное обеспечение для преобразования текста в речь в центре письма»

Дайан Дауди и Фрэнсис Кроуфорд Феннесси, «Определение успеха в центре письма: разработка подробного описания»

Фрэнсис Фриц и Якоб Блюмнер, «Проект отзывов преподавателей»

Карен Китон-Джексон, «Установление связей: изучение взаимоотношений для афроамериканцев и других цветных студентов»

Сара Накамура, «Иностранные и получившие образование в США студенты ESL в Центре письма»

Карен Роуэн, «Центры письма в учреждениях, обслуживающих меньшинства» Натали Хонейн Шедхади, «Восприятие учителей, потребности в письме и центр письма: пример из практики»

Гарри Денни и Энн Эллен Геллер, «Описание переменных, влияющих на профессионалов писательского центра среднего звена»

2007 Элизабет Х. Боке и Бетси Боуэн, «Развитие центров письма в старших классах: совместное исследование»

Дэн Эмори и Сунди Ватанабе, «Создание центра спутниковой записи в Университете штата Юта, Ресурсный центр американских индейцев»

Мишель Келлс, «Письмо представителей разных культур: репетиторство у студентов, различающихся по этнолингвистическому признаку»

Мойра Озиас и Тереза ​​Тонус, «Начало стипендии для обучения наставников из числа меньшинств»

Таллин Филлипс, «Присоединяясь к разговору»

2008 Расти Карпентер и Терри Такстон, «Исследование грамотности и письма в книге« Писатели в движении »»

Джеки Груч МакКинни, «Периферийное видение центров письма»

2009 Пэм Чилдерс, «В поисках модели для программы для стипендиатов средней школы»

Кевин Дворак и Эйлин Вальдес, «Использование испанского во время репетиторства по английскому языку: исследование репетиторских сессий Центра письма с участием двуязычных репетиторов и студентов»

2010 Кара Нортвей, «Исследование оценки учащимися эффективности консультаций в Центре письма»

2011 Пэм Бромли, Кара Нортвей и Элина Шонберг, «Когда работают занятия в центре письма? Межведомственное исследование для оценки удовлетворенности учащихся, передачи знаний и идентичности »

Эндрю Рин, «Студенты работают»

2012 Дана Дрисколл и Шерри Винн Пердью, «Исследования RAD в Центре письма: сколько, кем и какими методами?»

Кристофер Эрвин, «Этнографическое исследование Центра письма Коу»

Роберта Д. Кьесруд и Мишель Уоллес, «Вопросы как педагогический инструмент на конференциях центров письма»

Сэм Ван Хорн, «Какая связь между проверкой знаний учащимися и использованием дисциплинарного центра письма?»

Дведор Форд, «Создание пространства: создание, обновление и поддержка центров письма в HBCU в Северной Каролине»

2013 Люси Муссу, «Долгосрочное влияние занятий в Центре письма»

Клэр Лаэр и Анджела Кларк-Оутс, «Разработка передовых методов поддержки мультимодальных и визуальных текстов учащихся в центрах письма: экспериментальное исследование»

2014 Лори Салем, Джон Нордлоф и Гарри Денни, «Понимание потребностей и ожиданий студентов колледжей из рабочего класса в центрах письма»

2015 Доун Фелс, Клинта Гарднера, Мэгги Херб и Лилы Найдан за их исследования условий труда временных сотрудников писательского центра.

2016 Джо Мацкевич за ее готовящуюся к выходу книгу Написание разговора через время

Трэвис Вебстер, «В эпоху Post-DOMA и Pulse: отслеживание профессиональной жизни администраторов ЛГБТК-писательского центра».

2017 Джулия Бликни и Дагмар Шарольд, «Гуру-наставник против сетевого наставничества: исследование наставничества профессионалов писательского центра».

2018: Мишель Майли: «Использование институциональной этнографии для отображения восприятия учащимися письменных и письменных центров».

Норин Лейп: «Интернационализация центра письма: создание многоязычного центра письма».

Джини Джаймо, Кристин Моди, Кэндис Хастингс и Джозеф Читл за «Создание репозитория документов: что записи сеанса, формы приема и другие документы могут рассказать нам о работе письменных центров».

2019: Андреа Россо Эфтимиу, Университет Хофстра, «Репетиторы как студенты-исследователи: измерение влияния расширенной работы наставников центра письма»

Марили Брукс-Гиллис, Университет Индианы - Университет Пердью, Индианаполис, «Прослушивание опыта: подход культурной риторики к пониманию динамики власти в университетском центре письма»

Ребекка Дэй Бэбкок, Алисия Бразо, Майк Хэн, Джо Мацкевич, Ребекка Холлман Мартини, Кристин Модей и Рэндалл В. Монти, «Проект хранилища данных Центра письма»

2020: Джулия Бликни, Р. Марк Холл, Келси Хиксон-Боулз, Сохуи Ли и Натали Сингх-Коркоран, «Исследование выпускников Летнего института IWCA, 2003–2019»

Эми Ходжес, Маймуна Аль Халил, Хала Даук, Паула Хабре, Инас Махфуз, Сахар Мари, Мэри Куин, «Двуязычная исследовательская база данных для центров письма в регионе MENA»