IWCA: s årliga konferens

2023 års konferens

Logistik

Mode: Ansikte mot ansikte

Plats: Baltimore, Maryland

Datum: Oktober 11-14, 2023

Programordförande: Drs. Holly Ryan och Mairin Barney

Förslag förfaller: 1 maj kl 11:59 ET via iwcamembers.org

Registrering: Anmälan görs genom IWCAs medlemssida.

tema: Omfamna multi-versen

I den senaste installationen av Marvel's Spindelmannen Peter Parker upptäcker att för att bekämpa sin onda fiende måste han (SPOILER ALERT!) arbeta med två andra Peter Parkers, som var och en existerar i ett alternativt universum. Hans enda väg framåt är att samarbeta med de andra versionerna av sig själv för att arbeta mot ett gemensamt bästa (Spider-Man: No Way Home 2021). Filmen fick kritiker och biljettpris för sitt innovativa sätt att ta itu med de potentiellt tröttsamma troperna i superhjältegenren (Debruge). Vårt mål med årets IWCA-konferens är också att hitta innovativa sätt att ta itu med de restriktiva (och potentiellt tröttsamma) genrekonventionerna på en årlig konferens och att arbeta tillsammans för att omfamna vårt mångfaldiga jag för att ombilda det arbete vi gör. Med risk för att alienera icke-superhjältefans i skrivcentrumgemenskapen ber vi deltagare i 2023 års IWCA-konferens att föreställa sig sig själva som spindelmänniskor: akademiska vigilanter som försöker göra gott trots kaoset av rasdiskriminering, politisk osäkerhet, nyliberalism, misslyckande utbildningssystem, minskande inskrivningar, fientlighet mot högre utbildning, begränsad finansiering och krympande budgetar, och listan fortsätter. Även om vi kanske kan inspirera till meningsfull förändring i våra lokala samhällen, måste vi också ta itu med vår tids större nemeser genom att omfamna hela omfattningen av vårt mångfaldiga jag. 

Tårets konferenstema är "Embracing the Multi-Verse", som samtidigt frammanar bilder av superhjältar som kämpar mot en Big Bad medan de i sin avstavningsform lyfter fram både den mångfacetterade naturen hos våra centra och "versen" – språket som grundar vårt arbete. Den första delen "multi" kan hänvisa till alla sätt som skrivcenter arbetar med flera individer, samhällen och discipliner. Våra centra måste vara mångsidiga, multimodala och tvärvetenskapliga för att stödja inkluderande praktiker. Alltför länge har våra skrivcentrum varit till synes monolitiska, enspråkiga, monokulturella; vi vill att denna uppmaning ska dekonstruera vår singularitet och skapa utrymme för en mångfald röster. Som Heather Fitzgerald och Holly Salmon skriver i sitt välkomstbrev till deltagarna i Canadian Writing Center Association 2019 Conference, "Mångfalden i vårt Writing Center-arbete - i våra utrymmen, våra positioner, de samhällen vi betjänar, de teknologier vi arbetar genom och med , och, viktigast av allt, i våra möjligheter – är kanske den enda konstanten i våra olika sammanhang” (1). Vi hoppas att förslag för konferensen kommer att ta upp de strategier som lärare och chefer använder för att anamma utmaningen att engagera våra mångfald. Vi hoppas att forskare kommer att ta inspiration från författare som Rachel Azima (2022), Holly Ryan och Stephanie Vie (2022), Brian Fallon och Lindsey Sabatino (2022, 2019), Zandra L. Jordan (2020), Muhammad Khurram Saleem (2018) , Joyce Locke Carter (2016), Alison Hitt (2012) och Kathleen Vacek (2012).  

Ordet "vers" är en referens till poesi och hur författare ordnar språk för att tala sina budskap till flera publiker. Om vi ​​tänker på skrivcentrumarbete genom arrangemangets lins – av utrymmen, människor, resurser och praktiker – då måste vi hitta sätt att närma oss nya arrangemang med generositet och nyfikenhet. Om vi ​​riffar på ordet (i den poetiska andan) kommer vi fram till mångsidighet, ett krav på anpassningsförmåga och flexibilitet i våra centra. Vi hoppas att förslag kommer att ta itu med praxis, privilegier och maktdynamik för hur skrivcenterutövare rör sig genom olika "universum." Hur bidrar skrivcenter till ett hälsosamt multiversum av skrivande i våra utrymmen? Hur påverkar vi våra institutionella rum för att göra dem mer inkluderande av flera sätt att skriva och veta? Institutioner är inte så flexibla som vi kanske vill att de ska vara, men det är de mer flexibel än många av oss inser. Inspiration till dessa presentationer kan komma från Kelin Hull och Corey Petit (2021), Danielle Pierce och 'Aolani Robinson (2021), Sarah Blazer och Brian Fallon (2020), Sara Alvarez (2019), Eric Camarillo (2019), Laura Greenfield ( 2019), Virginia Zavala (2019), Neisha-Anne Green (2018), Anibal Quijano (2014) och Katherine Walsh (2005).

I många år har utövare av skrivcentrum pratat om hur och varför vi behöver anamma praxis för multiliteracy. Vid MAWCA 2022-konferensen påminde huvudtalarna Brian Fallon och Lindsay Sabatino deltagarna att "För 20 år sedan, år 2000, förutspådde John Trimbur att skrivcenter skulle flytta till att bli multiliteracycenter som tar upp den 'multimodala aktiviteten där muntlig, skriftlig och visuell kommunikation flätas samman'(29), [ännu] som ett område har vi inte fullt ut anammat Trimbur och många andra skrivcentrumforskares uppmaning till progression” (7-8). För denna konferens hoppas vi kunna bygga vidare på de möjligheter som har delats vid andra konferenser genom att visa upp vår mångfald av praktik, forskning och pedagogik. Vilka relationer har du byggt, vilken utbildning ger du, vilket samhällsengagemang har du gjort? Vilka tekniker använder du, och vilka modaliteter stödjer du, etc? 

I den andan, ta till exempel grundexamen Hannah Tellings arbete med gestteckningar, som delas i hennes IWCA  Keynote 2019. Detta var ett banbrytande ögonblick för multimodalitet. För första gången fick gester och visuella lägen i fokus, och Tellings arbete hjälpte oss att förstå allt vi kan lära oss av att undersöka våra metoder med dessa historiskt undervärderade metoder och lägen. Viktigt är att Telling föreslog implikationer för sådana nyckelfunktioner i skrivandets arbete som samarbete, deltagande och ömsesidighet. Hon berättade för oss: "Genom att bli medveten om hur min kropp talar om ideologier om deltagande, har jag lärt mig hur man kan ge författare det utrymme de behöver för att dela sina erfarenheter, färdigheter och kunskaper" (42). Telling använde gestritningsmetodik för att undersöka hur kroppar interagerar i skrivcenterutrymmen och hur förkroppsligande påverkar våra sessioner. Det är den typen av presentationer, workshops, rundabordsdiskussioner och multimodalt arbete vi vill lyfta fram på konferensen. Vilka andra nya metoder har multiversum i beredskap för oss? Hur kan vi öppna oss för nya sätt att tänka, handla och interagera i det samtida skrivandet? Fallon och Sabatino (2022) hävdar att skrivcentrum "har ett ansvar att kartlägga en väg som både utnyttjar och utmanar vad elever, lärare och samhället tillför centret" (3). Men vad do våra samhällen tar till centrum? Och hur kan vi ansvarsfullt och effektivt både utnyttja styrkorna i våra samhällen och skapa meningsfulla utmaningar för att uppmuntra kontinuerlig tillväxt, för studenter, handledare och administratörer? 

Mot bakgrund av årets tema vill vi aktivt be om en rad akademiskt arbete. Tänk kreativt över vilka typer av presentationer du föreslår och var öppen för att föreslå en föreställning i stil med Simpson och Virruetas (2020) "Writing Center, The Musical", en videouppsats, en podcast eller annat icke-alfabetiskt läge. Även om konferenser alltid har postersessioner och powerpoint-bilder, vilka andra genrer och lägen kan bäst representera samtida skrivcenterarbete? Förutom traditionella sessioner och projekt uppmuntrar vi samhället att skicka in originalfoton, konstverk, videouppsatser och andra projekt för visning i vårt multimodala galleri. Vi planerar också att ha ett dedikerat rum på konferensen som kommer att fungera som ett kreativitetscenter/makerspace med olika konstmaterial och interaktiva verktyg. Därför kommer deltagare som föreslår maker space-sessioner att ha ett flexibelt utrymme för att engagera deltagarna.  

Frågor: Vad gör era skrivcenter för att engagera följande egenskaper eller koncept?

• Multiläskunnighet:
  • Vad har ditt skrivcenter gjort för att prioritera dialektisk, språklig och/eller multilitterär inkludering? Vilken roll spelar personalutbildning och fakultetsuppsökande i dessa ansträngningar? 
  • Hur kan skrivcentret fungera som ett centrum för fler- och transspråkig forskning, kommunikation och praxis? Hur stödjer vi studenter, lärare och samhällsmedlemmar som deltar i flerspråkiga diskurser? Hur korsar värderingarna av HBCU, HSI, Tribal Colleges eller andra minoritetstjänande institutioner dessa ansträngningar?
  • Hur uppmuntrar och stödjer du marginaliserade och/eller icke-traditionella läskunnigheter i ditt skrivcenter och i din institution mer allmänt?
  • Hur har statlig tillsyn och lokal politik påverkat ditt skrivcenters uppdrag och ansträngningar för multiläskunnighet? 
• Multimodalitet:
  • Vem är ditt skrivcenter "superhjälte"? Skapa en analog eller digital bild av en skrivcenterforskare som ombildats som en superhjälte. Vad är deras superhjältes namn och identitet? Hur översätts deras teoretiska eller vetenskapliga perspektiv till "supermakter"? (Cosplay uppmuntras men inte nödvändigt!)
  • Vilka resurser eller stöd har ditt skrivcenter skaffat sig för att ta steget in i multimodalitetens hyperrymd? Hur har ditt skrivcenter förespråkat ytterligare resurser för att stödja elever som använder modern teknik, inklusive men inte begränsat till förstärkt verklighet, virtuell verklighet, spel, poddsändningar, videoskapande, etc.? 
  • Vilken roll spelar skriv- och skrivstöd i STEM-fokuserade skaparutrymmen (sommaren 2021)? Hur har du arbetat för att stödja studenter som gör multimodalt akademiskt arbete inom STEM-områden?
  • Hur samarbetar ditt skrivcenter med masskommunikations- och multimediaavdelningar på din institution? Vilken utbildning har du gett administratörer och/eller handledare för att stödja studentdesigners inom kommunikationsområden?
  • Hur förbereder gymnasieskrivarcentra eleverna att engagera sig produktivt med samtida teknologi? 
  • Hur påverkar hjälpmedel eller annan tillgänglighetsteknik sessioner i skrivcenter? Hur har ditt center effektivt skapat inkluderande metoder för funktionshinder?
• Multidisciplinaritet:
  • På vilka sätt samarbetar administratörer och handledare med lärare och studenter över discipliner i ditt skrivcenter? Hur ser du till att engagera styrkorna i multidisciplinära perspektiv? 
  • Hur brottas gymnasieskrivarcentra med multidisciplinaritet? 
  • Vilka tvärvetenskapliga samarbeten har varit mest framgångsrika på din institution? Vad förklarar framgången för dessa initiativ?
  • Vilka (tvärvetenskapliga) bidrag har du fått och hur har det förändrat ditt arbete? Hur främjade du de kontakter som krävdes för den här typen av samarbeten?
• Mångsidighet:
  • Hur når skrivcentrum ut till olika valkretsar? Vilka modeller finns för att stödja dessa samarbeten? Vilka utmaningar står du inför när du gör eller upprätthåller dessa partnerskap? 
  • Hur har mångsidighet och/eller anpassningsförmåga påverkat Writing Across Curriculum/Writing In Disciplines (WAC/WID) arbete i ditt samhälle? 
  • Hur har du anpassat eller ändrat skrivcentrets praxis för att arbeta i skrivcentraler? Vad behövde förändras? 
  • Hur odlade du relationer över discipliner och/eller affinitetsgrupper för att skapa en skrivkultur på ditt campus/på din skola/i ditt samhälle? 
  • Vilka är fördelarna med en utsedd fakultetsbefattning jämfört med en anställd befattning i ett skrivande center? Hur förhandlar man fram de olika diskursgemenskaperna? Hur kommunicerar du över dessa skenbara klyftor?
• Multiversalism:
  • Hur har du försökt ordna ett utrymme i ditt skrivcenter som representerar perspektiven och stödjer identiteten hos de samhällen du tjänar? Hur skulle en återgivning av ditt idealiska skrivcenterutrymme se ut? 
  • Hur har skrivcentrets skärningspunkt med biblioteket, tillgänglighets- och handikappstöd, akademisk rådgivning och andra studiestödsenheter skapat nya möjligheter för skrivcenterarbete? 
  • Hur stödjer ditt skrivcentrum fakulteten genom samarbeten med specifika institutioner eller centra för undervisning och lärande? Vilka typer av program eller evenemang verkar koppla till fakulteten på ditt campus?
  • Hur talar detta konferenstema till andra konferenser/gemenskapsevenemang i din region? Hur har du reviderat/omtänkt/ombildat ditt tidigare arbete i de olika föränderliga sammanhangen (Black Lives Matter, Covid-19, inflation/lågkonjunktur, krig i Ukraina, Brexit, etc.) de senaste tre-fem åren?
  • Vilka strategier använder du för att störa unika sätt att veta genom att anställa skribentstipendiater i WAC/WID-kurser? Vilka partnerskap har uppstått när ni fört samman lärare och studenter från olika discipliner för att arbeta med skrivande?
  • Hur påverkar nationella och internationella gränser skrivandets arbete? Vilket arbete som görs tvärs samt att korsa gränser? Vilka är de postkoloniala och dekoloniala konsekvenserna av dessa relationer? 
  • Hur har du uppmuntrat handledare, administratörer och/eller samarbetspartners att engagera sig i deras mångfald? Vilka unika roller finns i skrivcenterarbetet för personer med korsande perspektiv, identiteter och kompetensområden?
  • Hur har ditt skrivcenter antingen lett vägen för DEIB-initiativ på din skola eller hur har det påverkats av dessa mål? Vilka DEIB-initiativ har du och/eller din personal skapat? Vad har du lärt dig av att skapa ett uttalande om mångfald eller social rättvisa för ditt center? 

Sessionstyper

• Performance: en kreativ föreställning som använder visuella, fonetiska och/eller gestala lägen som kommenterar eller ger ett exempel på hur skrivcenterarbete reflekterar och/eller engagerar sig i mångfald. 
• Individuell presentation: en individuell vetenskaplig presentation som konferensplanerarna kommer att kombinera med 2 andra individuella presentationer i en session fokuserad på ett gemensamt tema.
• Panel: 2-3 tematiskt kopplade sessioner föreslagna tillsammans som en panel
• Rundabordssamtal: en konversation om ett ämne som är anpassat till konferensens tema och fokuserande frågor som visar deltagare med olika tillvägagångssätt eller perspektiv. 
• Multimodal Gallery Submission: affischer, serier, foton, videouppsatser, podcasts etc. som kommer att visas på konferensen och delas i konferensappen. 
• Special Interest Group (SIG): en fokuserad konversation om ett specifikt ämne eller affinitetsgrupp relaterat till skrivcenterarbete.
• Work-in-Progress: ett stycke som är preliminärt som du vill ha feedback på från andra skrivcentrumforskare
• Halvdagsworkshop (3-5 timmar): erbjuds på onsdagen före konferensen som kan innefatta makerspace/kreativa/aktiva sessioner. Deltagarna kommer att betala extra för att delta i dessa sessioner. 

Kategorier: Du kommer att bli ombedd att markera minst en av följande kategorier om ditt förslag godkänns.

• Administration
• Bedömning 
• Samarbete(n)
• DEI/Social rättvisa
• ESOL/Flerspråkig handledning/Translingual handledning
• Metoder
• Teori
• Handledare Utbildning/Träning
• Handledning av doktorander
• Handledning av studenter på grundnivå
• WAC/WID
• Writing Fellows/Inbäddad handledning

Fungerar Nämnd

Alvarez, Sara P., et al. "Translingual praxis, etniska identiteter och röst i skrift." Crossing Divides: Utforska translingual skrivpedagogik och program, redigerad av Bruce Horner och Laura Tetreault, Utah State UP, 2017, s. 31-50.

Azima, Rachel. "Vems utrymme är det egentligen? Designöverväganden för skrivcenterutrymmen." Praxis: A Writing Center Journal, flyg. 19, nr. 2, 2022.

Blazer, Sarah och Brian Fallon. "Ändra villkoren för flerspråkiga författare." Kompositionsforum, vol. 44, sommaren 2020.

Camarillo, Eric C. "Avmontera neutralitet: odla antirasistiska skrivcenterekologier." Praxis: A Writing Center Journal, vol. 16, nr. 2, 2019.

Carter, Joyce Locke. "Making, Disrupting, Innovating: 2016 CCCC Chair's Address." College komposition och kommunikationvol. 68, nr. 2, 2016: sid. 378-408.

Debruge, Peter. ""Spider-Man: No Way Home" Recension: Tom Holland rensar ur spindelväven av Stor franchise med Multiverse Super-Battle.” Mängd. 13 december 2021. https://variety.com/2021/film/reviews/spider-man-no-way-home-review-tom-holland-1235132550/

Fallon, Brian och Lindsey Sabatino. Multimodal Composing: Strategies for Twenty-First Century Writing Consultations. University Press of Colorado, 2019.

—-. "Transforming Practices: Writing Centers on the Edge of Now." MAWCA-konferensens huvudföreläsning, 2022.

Fitzgerald, Heather och Holly Salmon. “Välkommen till CWCA | ACCR:s sjunde årliga oberoende konferens!” Writing Center Multiverse. CWCA 2019-program. 30–31 maj 2019. 2019-program-multiverse.pdf (cwcaaccr.com).  

Green, Neisha-Anne S. "Flytta bortom okej: Och den känslomässiga belastningen av detta, mitt liv är också viktigt, i Writing Center Work." The Writing Center Journal, vol. 37, nr. 1, 2018, s. 15–34. 

Greenfield, Laura. Radical Writing Center Praxis: A Paradigm for Ethical Political Engagement. Logan: Utah State University Press, 2019.

Hitt, Alison. "Tillgång för alla: Rollen av funktionshinder/förmåga i multiliteracycenter." Praxis: A Writing Center Journal, flyg. 9, nr. 2, 2012.

Hull, Kelin och Corey Petit. "Att skapa gemenskap genom att använda discord i ett (plötsligt) skrivcenter online." Peer Review, flyg. 5, nr. 2, 2021.

Jordan, Zandra L. "Womanistisk kurat, kuration för kulturretorik och administration av antirasistisk, rasistiskt rättvis skrivningscenter." Peer Review, vol. 4, nr. 2, hösten 2020. 

Saleem, Muhammad Khurram. "Språken som vi samtalar på: känslomässigt arbete i skrivcentret och våra vardagliga liv." Peer Review, flyg. 2, nr. 1, 2018.

Simpson, Jellina och Hugo Virrueta. "Skrivcentrum, musikalen." Peer Review, vol. 4, nr. 2, hösten 2020. 

Spiderman: No Way Home. Regisserad av Jon Watts, framträdanden av Tom Holland och Zendaya, Columbia Pictures, 2021.

Summers, Sarah. "Making Space for Writing: The Case for Makerspace Writing Centers." WLNvol. 46, nr. 3-4, 2021: 3-10.

Berättar, Hannah. "Drawing Power: Analysing Writing Center som Homespace genom Gesture Drawing." The Writing Center Journal, vol. 38, nr. 1–2, 2020.

Quijano, Aníbal. "Colonialidad del poder, eurocentrismo y América Latina." Cuestiones y horizontes: de la dependencia histórico-estructural a la colonialidad/descolonialidad del poder. Clacso, 2014.

Ryan, Holly och Stephanie Vie. Obegränsat antal spelare: skärningspunkterna mellan skrivcenter och spelstudier. University Press of Colorado, 2022.

Vacek, Kathleen. "Utveckla lärares meta-multiliteter genom poesi." Praxis: A Writing Center Journal, vol. 9, nr. 2, 2012.

Walsh, Katherine. "Interculturalidad, conocimientos y decolonialidad." Signo y Pensamientovol. 24, nr. 46, enero-junio, 2005, s. 39-50.

Zavala, Virginia. "Justicia sociolingüística." Íkala: Revista de Lenguaje y Cultura, vol. 24, nr. 2, 2019, sid. 343-359.