Mkutano wa Mwaka wa IWCA

Mkutano wa Mwaka wa 2023

Logistics

Njia: Uso kwa uso

yet: Baltimore, Maryland

Tarehe: Oktoba 11-14, 2023

Viti vya Programu: Dk. Holly Ryan na Mairin Barney

Mapendekezo Yanayostahili: Mei 1 saa 11:59 PM ET kupitia mkumbuka.org

 

Dhamira: Kukumbatia Aya nyingi

Katika usakinishaji wa hivi majuzi wa Marvel's Spider-Man franchise, Peter Parker anagundua kwamba ili kupambana na adui yake mbaya, lazima (SPOILER ALERT!) afanye kazi na Peter Parkers wengine wawili, ambao kila mmoja yuko katika ulimwengu mbadala. Njia yake pekee ya kusonga mbele ni kushirikiana na matoleo mengine yake kufanya kazi kwa manufaa ya wote (Buibui-Mtu: Hakuna Njia Nyumbani 2021). Filamu hii ilipata sifa kuu na ya kipekee kwa njia yake ya ubunifu ya kushughulikia aina za aina ya mashujaa (Debruge). Lengo letu na mkutano wa IWCA wa mwaka huu pia ni kutafuta njia bunifu za kushughulikia makusanyiko ya aina ya vikwazo (na yanayoweza kuchosha) ya mkutano wa kila mwaka na kufanya kazi pamoja kukumbatia nafsi zetu nyingi ili kufikiria upya kazi tunayofanya. Katika hatari ya kuwatenga mashabiki wasio mashujaa katika jumuia ya kituo cha uandishi, tunawaomba washiriki katika Kongamano la IWCA la 2023 wajifikirie kama watu wa buibui: wasomi wasomi wanaojaribu kufanya mema licha ya machafuko ya ubaguzi wa rangi, kutokuwa na uhakika wa kisiasa, uliberali mamboleo, kushindwa. mifumo ya elimu, kupungua kwa uandikishaji, uhasama dhidi ya elimu ya juu, ufadhili mdogo na kupungua kwa bajeti, na orodha inaendelea. Ingawa tunaweza kuhamasisha mabadiliko ya maana katika jumuiya zetu za ndani, ni lazima pia kushughulikia maadui wakubwa wa wakati wetu kwa kukumbatia upeo kamili wa nafsi zetu nyingi. 

Tmada ya kongamano la mwaka wake ni “Kukumbatia Aya Nyingi,” wakati huo huo ikileta picha za mashujaa wanaopigana na Uovu Kubwa huku, katika hali yake ya kuunganishwa, ikiangazia hali nyingi za Vituo vyetu na “mstari”—lugha ambayo msingi wa kazi yetu. Sehemu ya kwanza "nyingi" inaweza kurejelea njia zote vituo vya uandishi hufanya kazi na watu binafsi, jamii, na taaluma nyingi. Vituo vyetu vinahitaji kuwa na ujuzi wa kusoma na kuandika, mbinu nyingi, na taaluma nyingi ili kusaidia mazoea jumuishi. Kwa muda mrefu sana, vituo vyetu vya uandishi vimekuwa vikionekana kuwa monolithic, lugha moja, utamaduni mmoja; tunataka wito huu kuondoa umoja wetu na kuunda nafasi kwa wingi wa sauti. Kama vile Heather Fitzgerald na Holly Salmon wanavyoandika katika barua yao ya kuwakaribisha wahudhuriaji wa Kongamano la Muungano wa Kituo cha Kuandika cha Kanada 2019, “Uwingi katika Kituo chetu cha Kuandika hufanya kazi—katika nafasi zetu, nyadhifa zetu, jumuiya tunazohudumia, teknolojia tunazofanya kazi nazo. , na, muhimu zaidi, katika uwezekano wetu—pengine ndiyo pekee isiyobadilika katika miktadha yetu mbalimbali” (1). Tunatumai kuwa mapendekezo ya kongamano hili yatashughulikia mikakati ambayo wakufunzi na wakurugenzi wanatumia kukumbatia changamoto ya kushirikisha jamii zetu nyingi. Tunatumai watafiti watapata msukumo kutoka kwa waandishi kama vile Rachel Azima (2022), Holly Ryan na Stephanie Vie (2022), Brian Fallon na Lindsey Sabatino (2022, 2019), Zandra L. Jordan (2020), Muhammad Khurram Saleem (2018) , Joyce Locke Carter (2016), Alison Hitt (2012), na Kathleen Vacek (2012).  

Neno "aya" ni rejeleo la ushairi na njia ambazo waandishi hupanga lugha kuongea ujumbe wao kwa hadhira nyingi. Ikiwa tunafikiria kuhusu kazi ya kituo cha uandishi kupitia lenzi ya mpangilio—ya nafasi, watu, rasilimali, na mazoea—basi lazima tutafute njia za kushughulikia mipangilio mipya kwa ukarimu na udadisi. Ikiwa tunakejeli neno (katika roho ya ushairi), tunafika katika utengamano, wito wa kubadilika na kubadilika katika vituo vyetu. Tunatumai mapendekezo yatashughulikia mazoea, haki, na mienendo ya nguvu ya jinsi watendaji wa kituo cha uandishi wanavyopitia "ulimwengu mbalimbali." Je, vituo vya uandishi vinachangia vipi kwa uandishi mzuri katika nafasi zetu? Je, tunaathiri vipi nafasi zetu za kitaasisi ili kuzifanya zijumuishe zaidi njia nyingi za kuandika na kujua? Taasisi hazibadiliki kama tunavyotaka ziwe, lakini ziko zaidi kunyumbulika kuliko wengi wetu tunavyofahamu. Msukumo wa mawasilisho haya unaweza kutoka kwa Kelin Hull na Corey Petit (2021), Danielle Pierce na 'Aolani Robinson (2021), Sarah Blazer na Brian Fallon (2020), Sara Alvarez (2019), Eric Camarillo (2019), Laura Greenfield ( 2019), Virginia Zavala (2019), Neisha-Anne Green (2018), Anibal Quijano (2014), na Katherine Walsh (2005).

Kwa miaka mingi, watendaji wa kituo cha uandishi wamekuwa wakizungumza kuhusu jinsi na kwa nini tunahitaji kukumbatia praksis ya kusoma na kuandika. Katika kongamano la MAWCA 2022, wazungumzaji wakuu Brian Fallon na Lindsay Sabatino waliwakumbusha washiriki kwamba “Zaidi ya miaka 20 iliyopita, mwaka wa 2000, John Trimbur alitabiri kuwa vituo vya uandishi vingehamia kuwa vituo vya watu wengi kusoma na kuandika vinavyoshughulikia 'shughuli nyingi ambamo simulizi, maandishi, na kuona. mawasiliano intertwine'(29), [bado] kama fani, hatujakubali kikamilifu wito wa Trimbur na wasomi wengine wengi wa kituo cha uandishi wa kuendelea" (7-8). Kwa mkutano huu, tunatumai kuendeleza juu ya uwezekano ambao umeshirikiwa katika makongamano mengine kwa kuonyesha wingi wetu wa mazoezi, utafiti na ufundishaji. Je, umejenga mahusiano gani, unatoa mafunzo gani, umefanya ushirikiano gani wa kijamii? Je, unatumia teknolojia gani, na unaunga mkono mbinu gani, nk? 

Kwa roho hiyo, chukua kwa mfano, kazi ya mwanafunzi wa shahada ya kwanza Hannah Telling juu ya michoro ya ishara, iliyoshirikiwa katika IWCA yake.  noti kuu ya 2019. Huu ulikuwa wakati wa msingi kwa multimodality. Kwa mara ya kwanza, modi za ishara na za kuona ziliangaziwa, na kazi ya Telling ilitusaidia kuelewa yote tunayoweza kujifunza kutokana na kuchunguza desturi zetu kwa kutumia mbinu na mbinu hizi ambazo hazikuthaminiwa kihistoria. Muhimu zaidi, Kueleza kulipendekeza athari kwa vipengele muhimu vya kazi ya kituo cha uandishi kama ushirikiano, ushiriki na usawa. Alituambia, "Kwa kufahamu jinsi mwili wangu unavyozungumza itikadi za ushiriki, nimejifunza jinsi ya kuwapa waandishi nafasi wanayohitaji kushiriki uzoefu wao, ujuzi, na ujuzi" (42). Kuelezea mbinu iliyotumika ya kuchora kwa ishara ili kuchunguza jinsi miili inavyoingiliana katika nafasi za kituo cha uandishi na jinsi ufananisho unavyoathiri vipindi vyetu. Hizi ni aina za mawasilisho, warsha, mijadala ya meza ya pande zote, na kazi za aina nyingi tunazotaka kuangazia kwenye mkutano. Je, ni mbinu gani nyingine mpya ambazo anuwai nyingi zimetuwekea? Je, tunawezaje kujifungua kwa njia mpya za kufikiri, kutenda, na kuingiliana katika kituo cha kisasa cha uandishi? Fallon na Sabatino (2022) wanasema kuwa vituo vya uandishi "vina jukumu la kupanga njia ambayo inachangia na kutoa changamoto kwa kile ambacho wanafunzi, wakufunzi na jamii huleta kwenye Kituo" (3). Lakini nini do jamii zetu kuleta kituoni? Na tunawezaje kuwajibika na kwa ufanisi kuinua uwezo wa jumuiya zetu na kuunda changamoto za maana ili kuhimiza ukuaji endelevu, kwa wanafunzi, wakufunzi, na wasimamizi? 

Kwa kuzingatia mada ya mwaka huu, tunataka kutafuta kazi mbalimbali za kitaaluma. Tafadhali fikiria kwa ubunifu kuhusu aina za mawasilisho unayopendekeza, na uwe tayari kupendekeza utendakazi katika mshipa wa "Kituo cha Kuandika, Muziki" cha Simpson na Virrueta (2020), insha ya video, podikasti, au hali nyingine isiyo ya alfabeti. Ingawa mikutano huwa na vipindi vya bango na slaidi za Powerpoint, ni aina gani nyingine na aina gani zinaweza kuwakilisha kazi ya kisasa ya kituo cha uandishi? Kando na vipindi na miradi ya kitamaduni, tunahimiza jamii kuwasilisha picha asili, kazi ya sanaa, insha za video na miradi mingine ili kuonyeshwa katika Matunzio yetu ya Multimodal. Pia, tunapanga kuwa na chumba mahususi kwenye mkutano kitakachofanya kazi kama kituo cha ubunifu/watengenezaji chenye vifaa mbalimbali vya sanaa na zana shirikishi. Kwa hivyo, washiriki wanaopendekeza vipindi vya nafasi vya mtengenezaji watakuwa na nafasi rahisi ya kuwashirikisha washiriki.  

Maswali: Vituo vyako vya uandishi vinafanya nini ili kushirikisha sifa au dhana zifuatazo?

• Ujuzi wa kusoma na kuandika:
  • Je, kituo chako cha uandishi kimefanya nini ili kutanguliza ujumuishaji wa lahaja, kilugha na/au watu wengi kusoma na kuandika? Mafunzo ya wafanyikazi na uhamasishaji wa kitivo huchukua jukumu gani katika juhudi hizi? 
  • Je, kituo cha uandishi kinawezaje kutumika kama kituo cha utafiti wa lugha nyingi na wa lugha nyingi, mawasiliano, na praksis? Je, tunawasaidiaje wanafunzi, kitivo, na wanajamii wanaoshiriki katika hotuba za lugha nyingi? Je, maadili ya HBCU, HSI, Vyuo vya Kikabila au taasisi nyingine zinazohudumia watu wachache huingiliana vipi na juhudi hizi?
  • Je, unahimiza na kuunga mkono vipi elimu zilizotengwa na/au zisizo za kitamaduni katika nafasi yako ya kituo cha uandishi na katika taasisi yako kwa upana zaidi?
  • Je, uangalizi wa serikali na siasa za ndani zimeathiri vipi dhamira na juhudi za kituo chako cha uandishi kuelekea ujuzi wa kusoma na kuandika? 
• Multimodality:
  • Ni nani kituo chako cha uandishi "shujaa"? Unda picha ya analogi au dijitali ya mwanazuoni wa kituo cha uandishi aliyerejeshwa kama shujaa mkuu. Jina na utambulisho wao wa shujaa ni nini? Je, mitazamo yao ya kinadharia au ya kitaaluma inatafsiriwaje kuwa "nguvu kuu"? (Cosplay inahimizwa lakini haihitajiki!)
  • Je, ni nyenzo gani au usaidizi gani ambao kituo chako cha uandishi kimepata ili kuruka kwenye nafasi ya juu ya hali nyingi? Je, kituo chako cha uandishi kimetetea vipi nyenzo za ziada ili kusaidia wanafunzi wanaotumia teknolojia za kisasa ikijumuisha, lakini sio tu, uhalisia ulioboreshwa, uhalisia pepe, michezo, podcasting, kuunda video, n.k.? 
  • Usaidizi wa uandishi na uandishi una jukumu gani katika nafasi za waundaji zinazolenga STEM (Summers 2021)? Umefanyaje kazi ya kusaidia wanafunzi wanaofanya kazi ya masomo ya aina nyingi katika nyanja za STEM?
  • Je, kituo chako cha uandishi kinashirikiana vipi na idara za Mawasiliano na Multimedia katika taasisi yako? Je, umetoa mafunzo gani kwa wasimamizi na/au wakufunzi ili kusaidia wabunifu wanafunzi katika nyanja za mawasiliano?
  • Je, vituo vya uandishi vya shule za sekondari vinawaandaaje wanafunzi kujihusisha kwa tija na teknolojia za kisasa? 
  • Je, teknolojia saidizi au teknolojia nyingine za ufikivu zinaathiri vipi vipindi vya kituo cha uandishi? Je, ni kwa jinsi gani kituo chako kimeunda mazoea jumuishi kuhusu dis/uwezo?
• Taaluma nyingi:
  • Ni kwa njia gani wasimamizi na wakufunzi hushirikiana na kitivo na wanafunzi katika taaluma katika kituo chako cha uandishi? Je, unajali vipi kuhusisha nguvu za mitazamo ya fani nyingi? 
  • Je, vituo vya uandishi vya shule za sekondari vinakabiliana vipi na taaluma nyingi? 
  • Ni ushirikiano gani kati ya taaluma mbalimbali umefaulu zaidi katika taasisi yako? Ni nini kinachochangia mafanikio ya mipango hii?
  • Umepata ruzuku gani (za fani nyingi) na hiyo imebadilishaje kazi yako? Ulikuza vipi miunganisho inayohitajika kwa aina hizi za ushirikiano?
• Utofauti:
  • Je, vituo vya uandishi vinafikaje katika maeneo bunge tofauti? Ni mifano gani iliyopo ili kusaidia ushirikiano huu? Je, ni changamoto gani unakumbana nazo katika kufanya au kudumisha ushirikiano huu? 
  • Je, ubadilikaji na/au uwezo wa kubadilika umeathiri vipi kazi ya Kuandika Katika Mtaala/Kuandika Katika Taaluma (WAC/WID) katika jumuiya yako? 
  • Je, umebadilisha vipi au kubadilisha praksis ya kituo cha uandishi kufanya kazi katika vituo vya uandishi vya jamii? Ni nini kilihitaji kubadilika? 
  • Ulikuzaje uhusiano kati ya taaluma na/au vikundi vya ushirika ili kujenga utamaduni wa kuandika kwenye chuo chako/shuleni/katika jumuiya yako? 
  • Je, ni uwezo gani wa nafasi iliyoteuliwa ya kitivo dhidi ya nafasi iliyoteuliwa ya wafanyikazi katika kituo cha uandishi? Je, unajadili vipi jumuiya hizo tofauti za mazungumzo? Je, unawasilianaje katika migawanyiko hiyo inayoonekana?
• Multiversalism:
  • Umejaribuje kupanga nafasi katika kituo chako cha uandishi ambayo inawakilisha mitazamo na kuunga mkono utambulisho wa jumuiya unazohudumia? Je, uwasilishaji wa nafasi yako bora ya kituo cha uandishi ungeonekanaje? 
  • Je, makutano ya kituo cha uandishi na maktaba, usaidizi wa ufikiaji na ulemavu, ushauri wa kitaaluma, na vitengo vingine vya usaidizi kwa wanafunzi vimeundaje fursa mpya za kazi ya kituo cha uandishi? 
  • Je, kituo chako cha uandishi kinasaidia vipi kitivo kupitia ushirikiano na idara au vituo maalum vya kufundishia na kujifunzia? Ni aina gani za programu au matukio yanaonekana kuunganishwa na kitivo kwenye chuo chako?
  • Je, mada hii ya mkutano inazungumziaje makongamano/matukio mengine ya jumuiya katika eneo lako? Je, umerekebishaje/umefikiria upya/umewazia vipi kazi yako ya awali katika miktadha mbalimbali inayobadilika (Black Lives Matter, Covid-19, mfumuko wa bei/mdororo wa uchumi, vita nchini Ukrainia, Brexit, n.k.) katika miaka mitatu hadi mitano iliyopita?
  • Je, unatumia mikakati gani kutatiza njia za pekee za kujua kwa kuajiri wenzako wa uandishi katika kozi za WAC/WID? Je! ni ushirikiano gani umeibuka ulipoleta pamoja kitivo na wanafunzi kutoka fani mbalimbali kufanya kazi na uandishi?
  • Je! Mipaka ya kitaifa na kimataifa inaathirije kituo cha uandishi? Kazi gani inafanyika hela na kuvuka mipaka? Je, mahusiano haya yana athari gani baada ya ukoloni na uondoaji wa ukoloni? 
  • Umewahimiza vipi wakufunzi, wasimamizi, na/au washirika wanaoshirikiana kushirikisha wingi wao? Je, ni majukumu gani ya kipekee yanayopatikana katika kazi ya kituo cha uandishi kwa watu wenye mitazamo miingiliano, utambulisho, na maeneo ya utaalamu?
  • Je, kituo chako cha uandishi kimeongoza vipi mipango ya DEIB katika shule yako au kimeathiriwa vipi na malengo haya? Je, wewe na/au wafanyakazi wako mmeanzisha mipango gani ya DEIB? Umejifunza nini kutokana na kuunda taarifa ya uanuwai au haki ya kijamii kwa kituo chako? 

Aina za Kikao

• Utendaji: utendaji wa ubunifu unaotumia hali za kuona, kusikika, na/au za ishara ambazo hutoa maoni au kutoa mfano wa jinsi kazi ya kituo cha uandishi inavyoakisi na/au kushiriki katika wingi. 
• Wasilisho la Mtu Binafsi: wasilisho la kibinafsi la kitaaluma ambalo wapangaji wa mkutano watachanganya na mawasilisho mengine 2 ya mtu binafsi katika kipindi kinachozingatia mada ya pamoja.
• Paneli: Vipindi 2-3 vilivyounganishwa kimaudhui vimependekezwa vyote pamoja kama jopo
• Jedwali la pande zote: mazungumzo kuhusu mada inayowiana na mada ya mkutano na maswali yanayolenga ambayo huwashirikisha washiriki wenye mitazamo au mitazamo tofauti. 
• Uwasilishaji wa Matunzio ya Multimodal: mabango, vichekesho, picha, insha za video, podikasti, n.k., ambazo zitaonyeshwa kwenye mkutano na kushirikiwa kwenye programu ya mkutano. 
• Kikundi cha Maslahi Maalum (SIG): mazungumzo yaliyolenga kuhusu mada maalum au kikundi cha ushirika kinachohusiana na kazi ya kituo cha uandishi.
• Kazi-katika-Maendeleo: kipande ambacho ni cha awali ambacho ungependa maoni kutoka kwa wasomi wengine wa kituo cha uandishi.
• Warsha ya siku nusu (saa 3-5): inayotolewa Jumatano kabla ya mkutano ambayo inaweza kujumuisha vikao vya ubunifu/bunifu/amilifu. Washiriki watalipa ziada ili kuwa sehemu ya vipindi hivi. 

Kategoria: Utaombwa kutia alama kwenye angalau mojawapo ya kategoria zifuatazo ikiwa pendekezo lako litakubaliwa.

• Utawala
• Tathmini ya 
• Ushirikiano
• DEI / Haki ya Jamii
• Mafunzo ya ESOL/Lugha nyingi/Mafunzo ya Lugha-mwinu
• Mbinu
• Nadharia
• Elimu ya Wakufunzi/Mafunzo
• Kufundisha Wanafunzi Wahitimu
• Kufundisha Wanafunzi wa Shahada ya Kwanza
• WAC/WID
• Kuandika Wenzake/Mafunzo yaliyopachikwa

Inafanya kazi

Alvarez, Sara P., na al. "Mazoezi ya Kutafsiri Lugha, Vitambulisho vya Kikabila, na Sauti katika Kuandika." Kuvuka Mgawanyiko: Kuchunguza Miongozo na Mipango ya Uandishi wa Lugha Nyingine, imehaririwa na Bruce Horner na Laura Tetreault, Jimbo la Utah UP, 2017, ukurasa wa 31-50.

Azima, Rachel. “Nafasi ya nani, Kweli? Mazingatio ya Kubuni kwa Nafasi za Vituo vya Kuandikia." Praxis: Jarida la Kituo cha Kuandika, juzuu ya 19, hapana. 2, 2022.

Blazer, Sarah na Brian Fallon. "Kubadilisha Masharti kwa Waandishi wa Lugha nyingi." Jukwaa la Utunzi, juzuu ya 44, Majira ya joto 2020.

Camarillo, Eric C. "Kuondoa Kutoegemea Moja: Kukuza Ikolojia ya Kituo cha Kuandika Kinachopinga Ubaguzi wa rangi." Praxis: Jarida la Kituo cha Kuandika, vol. 16, hapana. 2, 2019.

Carter, Joyce Locke. "Kutengeneza, Kuvuruga, Kubuni: Hotuba ya Mwenyekiti wa CCCC ya 2016." Muundo wa Chuo na Mawasiliano, juzuu. 68, no. 2, 2016: p. 378-408.

Debruge, Peter. “'Spider-Man: No Way Home' Mapitio: Tom Holland Anasafisha Utando wa Kueneza Franchise na Vita Vikuu vingi." Mbalimbali. Desemba 13, 2021. https://variety.com/2021/film/reviews/spider-man-no-way-home-review-tom-holland-1235132550/

Fallon, Brian na Lindsey Sabatino. Utunzi wa Multimodal: Mikakati ya Mashauriano ya Uandishi wa Karne ya Ishirini na Moja.. Vyombo vya habari vya Chuo Kikuu cha Colorado, 2019.

--. "Mazoea ya Kubadilisha: Vituo vya Kuandika Karibu na Sasa." Hotuba Kuu ya Mkutano wa MAWCA, 2022.

Fitzgerald, Heather na Holly Salmon. “Karibu kwa CWCA | Mkutano Huru wa Saba wa ACCR!” Kituo cha Kuandika anuwai. Mpango wa CWCA 2019. Tarehe 30-31 Mei 2019. 2019-program-multiverse.pdf (cwcaaccr.com).  

Green, Neisha-Anne S. "Kusonga zaidi ya Sawa: Na Usumbufu wa Hisia wa Hii, Maisha Yangu Ni Muhimu Pia, katika Kituo cha Kuandika Kazi." Jarida la Kituo cha Kuandika, juz. 37, hapana. 1, 2018, ukurasa wa 15-34. 

Greenfield, Laura. Kituo cha Uandishi wa Nguvu Praxis: Dhana ya Ushirikiano wa Kisiasa. Logan: Chuo Kikuu cha Utah State Press, 2019.

Hit, Alison. "Ufikiaji kwa Wote: Wajibu wa Dis/Uwezo katika Vituo vya Kusoma zaidi." Praxis: Jarida la Kituo cha Kuandika, juzuu ya 9, hapana. 2, 2012.

Hull, Kelin na Corey Petit. "Kufanya Jumuiya kwa Kutumia Ugomvi katika Kituo cha Kuandika Mtandaoni (Ghafla)." Mapitio ya Rika, juzuu ya 5, hapana. 2, 2021.

Jordan, Zandra L. "Udhibiti wa Wanawake, Udhibiti wa Rasilimali za Kitamaduni, na Wapinga ubaguzi wa rangi, Utawala wa Kituo cha Kuandika kwa Rangi tu." Mapitio ya Rika, juzuu ya 4, hapana. 2, Vuli 2020. 

Saleem, Muhammad Khurram. "Lugha Ambazo Tunazungumza: Kazi ya Kihisia katika Kituo cha Kuandika na Maisha Yetu ya Kila Siku." Mapitio ya Rika, juzuu ya 2, hapana. 1, 2018.

Simpson, Jellina na Hugo Virrueta. "Kituo cha Kuandika, Muziki." Mapitio ya Rika, juzuu ya 4, hapana. 2, Vuli 2020. 

Spiderman: Hakuna Njia Nyumbani. Imeongozwa na Jon Watts, maonyesho ya Tom Holland na Zendaya, Columbia Pictures, 2021.

Majira ya joto, Sarah. "Kutengeneza Nafasi ya Kuandika: Kesi ya Vituo vya Kuandika vya Makerspace." WLN, juzuu. 46, no. 3-4, 2021: 3-10.

Kusema, Hana. "Nguvu ya Kuchora: Kuchanganua Kituo cha Kuandika kama Nafasi ya Nyumbani kupitia Mchoro wa Ishara." Jarida la Kituo cha Kuandika, juzuu ya 38, hapana. 1-2, 2020.

Quijano, Aníbal. "Colonialidad del poder, eurocentrismo y América Latina." Cuestiones y horizontes : de la dependencia histórico-estructural a la colonialidad/descolonialidad del poder. Clacso, 2014.

Ryan, Holly na Stephanie Vie. Wachezaji Wasio na Kikomo: Makutano ya Vituo vya Kuandikia na Mafunzo ya Mchezo. Vyombo vya habari vya Chuo Kikuu cha Colorado, 2022.

Vacek, Kathleen. "Kukuza Meta-Multiliteracies ya Wakufunzi kupitia Ushairi." Praxis: Jarida la Kituo cha Kuandika, vol. 9, hapana. 2, 2012.

Walsh, Katherine. "Interculturalidad, conocimientos y decolonialidad." Ishara na Pensamiento, juzuu. 24, hapana. 46, enero-junio, 2005, ukurasa wa 39-50.

Zavala, Virginia. "Justica sociolingüística." Íkala: Revista de Lenguaje y Cultura, juz. 24, hapana. 2, 2019, ukurasa 343-359.