IWCA ஆண்டு மாநாடு

2023 ஆண்டு மாநாடு

லாஜிஸ்டிக்ஸ்

முறை: நேருக்கு நேர்

இடம்: பால்டிமோர், மேரிலாந்து

தேதிகள்: அக்டோபர் 29, 29, 29

நிகழ்ச்சித் தலைவர்கள்: டாக்டர். ஹோலி ரியான் மற்றும் மைரின் பார்னி

முன்மொழிவுகள் நிலுவையில் உள்ளன: மே 1 11:59 PM ET வழியாக iwcamembers.org

 

தீம்: பல வசனங்களை தழுவுதல்

Marvel's இன் மிக சமீபத்திய நிறுவலில் சிலந்தி மனிதன் உரிமையாளராக, பீட்டர் பார்க்கர் தனது தீய விரோதியை எதிர்த்துப் போராட, அவர் (ஸ்பாய்லர் அலர்ட்!) மற்ற இரண்டு பீட்டர் பார்க்கர்களுடன் இணைந்து பணியாற்ற வேண்டும் என்று கண்டுபிடித்தார், அவை ஒவ்வொன்றும் ஒரு மாற்று பிரபஞ்சத்தில் உள்ளன. அவருடைய ஒரே வழி, ஒரு பொதுவான நன்மையை நோக்கிச் செயல்படுவதற்கு, அவருடைய மற்ற பதிப்புகளுடன் கூட்டு சேர்வதே (ஸ்பைடர் மேன்: நோ வே ஹோம் 2021). சூப்பர் ஹீரோ வகையின் (டிப்ரூஜ்) சோர்வை ஏற்படுத்தக்கூடிய ட்ரோப்களை நிவர்த்தி செய்வதற்கான புதுமையான வழிக்காக திரைப்படம் விமர்சன மற்றும் பாக்ஸ் ஆபிஸ் பாராட்டைப் பெற்றது. இந்த ஆண்டு IWCA மாநாட்டின் எங்கள் குறிக்கோள், வருடாந்திர மாநாட்டின் கட்டுப்பாடான (மற்றும் சோர்வடையக்கூடிய) வகை மரபுகளை நிவர்த்தி செய்வதற்கான புதுமையான வழிகளைக் கண்டறிவதும், நாங்கள் செய்யும் வேலையை மறுபரிசீலனை செய்ய எங்கள் பல நபர்களை தழுவி ஒன்றாக வேலை செய்வதும் ஆகும். எழுத்து மைய சமூகத்தில் உள்ள சூப்பர் ஹீரோ அல்லாத ரசிகர்களை அந்நியப்படுத்தும் ஆபத்தில், 2023 IWCA மாநாட்டில் பங்கேற்பவர்கள் தங்களை சிலந்தி மனிதர்களாகக் கற்பனை செய்துகொள்ளும்படி கேட்டுக்கொள்கிறோம்: கல்விசார் விழிப்பாளர்கள் இனப் பாகுபாடு, அரசியல் நிச்சயமற்ற தன்மை, நவதாராளவாதம், தோல்வி போன்ற குழப்பங்கள் இருந்தபோதிலும் நல்லது செய்ய முயல்கின்றனர். கல்வி முறைகள், குறைந்து வரும் சேர்க்கைகள், உயர்கல்வி மீதான விரோதம், வரையறுக்கப்பட்ட நிதி மற்றும் சுருங்கும் பட்ஜெட், மற்றும் பட்டியல் நீண்டு கொண்டே செல்கிறது. நமது உள்ளூர் சமூகங்களில் அர்த்தமுள்ள மாற்றத்தை நாம் ஊக்குவிக்க முடியும் என்றாலும், நமது பன்முகத்தன்மையின் முழு நோக்கத்தையும் ஏற்றுக்கொள்வதன் மூலம் நமது காலத்தின் பெரிய விரோதிகளையும் நாம் தீர்க்க வேண்டும். 

Tஅவரது ஆண்டு மாநாட்டின் கருப்பொருள் "பல வசனங்களைத் தழுவுதல்," ஒரே நேரத்தில் சூப்பர் ஹீரோக்கள் ஒரு பிக் பேட் சண்டையிடும் படங்களை கற்பனை செய்து, அதன் ஹைபனேட்டட் வடிவத்தில், எங்கள் மையங்களின் பன்முகத்தன்மை மற்றும் "வசனம்" ஆகிய இரண்டையும் எடுத்துக்காட்டுகிறது. முதல் பகுதி "மல்டி" பல தனிநபர்கள், சமூகங்கள் மற்றும் துறைகளுடன் எழுத்து மையங்கள் செயல்படும் அனைத்து வழிகளையும் குறிக்கலாம். உள்ளடக்கிய நடைமுறைகளை ஆதரிப்பதற்காக, எங்கள் மையங்கள் பன்முகத் திறன், பன்முகத்தன்மை மற்றும் பல்துறை சார்ந்ததாக இருக்க வேண்டும். மிக நீண்ட காலமாக, நமது எழுத்து மையங்கள் வெளித்தோற்றத்தில் ஒருமொழி, ஒருமொழி, ஒரு கலாச்சாரம்; இந்த அழைப்பு எங்கள் ஒருமைப்பாட்டை சிதைத்து, பல குரல்களுக்கு இடத்தை உருவாக்க வேண்டும். ஹீதர் ஃபிட்ஸ்ஜெரால்ட் மற்றும் ஹோலி சால்மன் ஆகியோர் கனடிய எழுத்து மைய சங்கம் 2019 மாநாட்டில் பங்கேற்பாளர்களுக்கு தங்கள் வரவேற்புக் கடிதத்தில் எழுதுகையில், “எங்கள் எழுத்து மையத்தில் உள்ள பன்முகத்தன்மை - எங்கள் இடங்கள், எங்கள் நிலைகள், நாங்கள் சேவை செய்யும் சமூகங்கள், நாங்கள் வேலை செய்யும் தொழில்நுட்பங்கள். , மற்றும், மிக முக்கியமாக, நமது சாத்தியக்கூறுகளில் - நமது பல்வேறு சூழல்களில் ஒரே நிலையானது" (1). மாநாட்டிற்கான முன்மொழிவுகள் எங்கள் பன்முகத்தன்மையை ஈடுபடுத்தும் சவாலை ஏற்றுக்கொள்வதற்கு ஆசிரியர்கள் மற்றும் இயக்குநர்கள் பயன்படுத்தும் உத்திகளை நிவர்த்தி செய்யும் என்று நம்புகிறோம். Rachel Azima (2022), Holly Ryan and Stephanie Vie (2022), Brian Fallon and Lindsey Sabatino (2022, 2019), Zandra L. Jordan (2020), Muhammad Khurram Saleem (2018) போன்ற ஆசிரியர்களிடமிருந்து ஆராய்ச்சியாளர்கள் உத்வேகம் பெறுவார்கள் என்று நம்புகிறோம். , Joyce Locke Carter (2016), Alison Hitt (2012), மற்றும் Kathleen Vacek (2012).  

"வசனம்" என்ற வார்த்தை கவிதை மற்றும் எழுத்தாளர்கள் தங்கள் செய்திகளை பல பார்வையாளர்களிடம் பேசுவதற்கு மொழியை ஏற்பாடு செய்யும் வழிகளைக் குறிக்கிறது. இடங்கள், மக்கள், வளங்கள் மற்றும் நடைமுறைகள் ஆகியவற்றின் மூலம் மையப் பணிகளை எழுதுவது பற்றி நாம் சிந்தித்துப் பார்த்தால், புதிய ஏற்பாடுகளை பெருந்தன்மை மற்றும் ஆர்வத்துடன் அணுகுவதற்கான வழிகளைக் கண்டறிய வேண்டும். நாம் (கவிதை உணர்வில்) வார்த்தையைப் பற்றிக் கொண்டால், பன்முகத்தன்மையை அடைவோம், இது நமது மையங்களில் தழுவல் மற்றும் நெகிழ்வுத்தன்மைக்கான அழைப்பு. எழுதும் மையப் பயிற்சியாளர்கள் பல்வேறு "பிரபஞ்சங்களில் எவ்வாறு நகர்கிறார்கள் என்பதற்கான நடைமுறைகள், சலுகைகள் மற்றும் ஆற்றல் இயக்கவியல் ஆகியவற்றை முன்மொழிவுகள் நிவர்த்தி செய்யும் என்று நாங்கள் நம்புகிறோம்." நமது இடைவெளிகளில் எழுதும் மையங்கள் ஆரோக்கியமான பலதரப்பட்ட எழுத்துகளுக்கு எவ்வாறு பங்களிக்கின்றன? எழுதுதல் மற்றும் தெரிந்துகொள்வதற்கான பல வழிகளை உள்ளடக்கியதாக மாற்றுவதற்கு, நமது நிறுவன இடைவெளிகளை நாம் எவ்வாறு பாதிக்கிறோம்? நிறுவனங்கள் நாம் விரும்பும் அளவுக்கு நெகிழ்வானவை அல்ல, ஆனால் அவை உள்ளன மேலும் நம்மில் பலர் உணர்ந்ததை விட நெகிழ்வானது. இந்த விளக்கக்காட்சிகளுக்கான உத்வேகம் கெலின் ஹல் மற்றும் கோரி பெட்டிட் (2021), டேனியல் பியர்ஸ் மற்றும் 'அயோலானி ராபின்சன் (2021), சாரா பிளேசர் மற்றும் பிரையன் ஃபாலன் (2020), சாரா அல்வாரெஸ் (2019), எரிக் கேமரில்லோ (2019), லாரா கிரீன்ஃபீல்ட் ( 2019), வர்ஜீனியா ஜவாலா (2019), நீஷா-அன்னே கிரீன் (2018), அனிபால் குய்ஜானோ (2014), மற்றும் கேத்தரின் வால்ஷ் (2005).

பல ஆண்டுகளாக, எழுத்து மையப் பயிற்சியாளர்கள், பன்முக எழுத்தறிவு பயிற்சியை நாம் எப்படி, ஏன் ஏற்றுக்கொள்ள வேண்டும் என்பதைப் பற்றி பேசி வருகின்றனர். MAWCA 2022 மாநாட்டில், முக்கிய பேச்சாளர்கள் பிரையன் ஃபாலன் மற்றும் லிண்ட்சே சபாடினோ பங்கேற்பாளர்களுக்கு நினைவூட்டினர், "20 ஆண்டுகளுக்கு முன்பு, 2000 ஆம் ஆண்டில், ஜான் டிரிம்பூர், எழுத்து மையங்கள் 'வாய்வழி, எழுதப்பட்ட மற்றும் காட்சிப் பன்முக செயல்பாடுகளில் பன்முக எழுத்தறிவு மையங்களாக மாறும் என்று கணித்துள்ளார். தகவல்தொடர்பு பின்னிப்பிணைந்துள்ளது'(29), [இன்னும்] ஒரு துறையாக, திரிம்பூர் மற்றும் பல எழுத்து மைய அறிஞர்களின் முன்னேற்றத்திற்கான அழைப்பை நாங்கள் முழுமையாக ஏற்றுக்கொள்ளவில்லை” (7-8). இந்த மாநாட்டிற்காக, பிற மாநாடுகளில் பகிர்ந்து கொள்ளப்பட்ட சாத்தியக்கூறுகளை எங்கள் பயிற்சி, ஆராய்ச்சி மற்றும் கற்பித்தல் ஆகியவற்றைக் காண்பிப்பதன் மூலம் உருவாக்க நம்புகிறோம். நீங்கள் என்ன உறவுகளை உருவாக்கியுள்ளீர்கள், என்ன பயிற்சி அளிக்கிறீர்கள், என்ன சமூக ஈடுபாட்டைச் செய்தீர்கள்? நீங்கள் என்ன தொழில்நுட்பங்களைப் பயன்படுத்துகிறீர்கள், எந்த மாதிரிகளை ஆதரிக்கிறீர்கள், முதலியன? 

அந்த உணர்வில், எடுத்துக்காட்டாக, இளங்கலைப் பட்டதாரி ஹன்னா டெல்லிங்கின் சைகை வரைபடங்கள் பற்றிய வேலையை, அவரது IWCA இல் பகிர்ந்துள்ளார்.  2019 முக்கிய குறிப்பு. மல்டிமாடலிட்டிக்கு இது ஒரு அற்புதமான தருணம். முதன்முறையாக, சைகை மற்றும் காட்சி முறைகள் கவனத்தை ஈர்க்கின்றன, மேலும் இந்த வரலாற்று ரீதியாகக் குறைவாக மதிப்பிடப்பட்ட முறைகள் மற்றும் முறைகளைப் பயன்படுத்தி எங்கள் நடைமுறைகளை ஆராய்வதன் மூலம் நாம் கற்றுக்கொள்ளக்கூடிய அனைத்தையும் புரிந்துகொள்ள டெல்லிங்கின் பணி உதவியது. முக்கியமாக, எழுதுதல் மையப் பணியின் முக்கிய அம்சங்களான ஒத்துழைப்பு, பங்கேற்பு மற்றும் பரஸ்பரம் போன்றவற்றிற்கான தாக்கங்களை டெலிங் பரிந்துரைத்தது. அவர் எங்களிடம் கூறினார், "எனது உடல் பங்கேற்பு சித்தாந்தங்களை எவ்வாறு பேசுகிறது என்பதைப் பற்றி அறிந்துகொள்வதன் மூலம், எழுத்தாளர்களுக்கு அவர்களின் அனுபவங்கள், திறன்கள் மற்றும் அறிவைப் பகிர்ந்து கொள்ளத் தேவையான இடத்தை எவ்வாறு வழங்குவது என்பதை நான் கற்றுக்கொண்டேன்" (42). எழுதும் மைய இடைவெளிகளில் உடல்கள் எவ்வாறு தொடர்பு கொள்கின்றன மற்றும் நமது அமர்வுகளில் உருவகம் எவ்வாறு தாக்கத்தை ஏற்படுத்துகிறது என்பதை ஆராய சைகை வரைதல் முறையைப் பயன்படுத்தியது. மாநாட்டில் நாங்கள் முன்னிலைப்படுத்த விரும்பும் விளக்கக்காட்சிகள், பட்டறைகள், வட்டமேசை விவாதங்கள் மற்றும் பல மாதிரி வேலைகள் இவை. மல்டிவர்ஸ் நமக்காக வேறு என்ன புதிய வழிமுறைகளைக் கொண்டுள்ளது? சமகால எழுத்து மையத்தில் புதிய சிந்தனை, செயல்பாடு மற்றும் தொடர்புகொள்வதற்கான வழிகளுக்கு நாம் எவ்வாறு நம்மைத் திறக்க முடியும்? Fallon and Sabatino (2022) வாதிடுகையில், எழுதும் மையங்களுக்கு "மாணவர்கள், ஆசிரியர்கள் மற்றும் சமூகம் மையத்திற்கு கொண்டு வருவதைச் செயல்படுத்தும் மற்றும் சவால் செய்யும் பாதையை பட்டியலிடுவதற்கான பொறுப்பு உள்ளது" (3). ஆனால் என்ன do எங்கள் சமூகங்கள் மையத்திற்கு கொண்டு வருகின்றனவா? மாணவர்கள், ஆசிரியர்கள் மற்றும் நிர்வாகிகளுக்கு, நமது சமூகங்களின் பலத்தை எவ்வாறு பொறுப்புடனும், திறம்படச் செய்யவும் மற்றும் தொடர்ச்சியான வளர்ச்சியை ஊக்குவிக்க அர்த்தமுள்ள சவால்களை உருவாக்குவது? 

இந்த ஆண்டின் கருப்பொருளின் வெளிச்சத்தில், கல்வி சார்ந்த பல்வேறு பணிகளைத் தீவிரமாகக் கோர விரும்புகிறோம். நீங்கள் முன்மொழியும் விளக்கக்காட்சிகளின் வகைகளைப் பற்றி ஆக்கப்பூர்வமாகச் சிந்தித்து, சிம்ப்சன் மற்றும் விர்ரூட்டாவின் (2020) “ரைட்டிங் சென்டர், தி மியூசிகல்,” வீடியோ கட்டுரை, போட்காஸ்ட் அல்லது வேறு அகரவரிசையில்லா முறை போன்றவற்றில் ஒரு செயல்திறனை முன்மொழியத் தயாராக இருங்கள். மாநாடுகளில் எப்பொழுதும் சுவரொட்டி அமர்வுகள் மற்றும் பவர்பாயிண்ட் ஸ்லைடுகள் இருக்கும் போது, ​​சமகால எழுத்து மையப் பணியை வேறு எந்த வகைகளும் முறைகளும் சிறப்பாகப் பிரதிபலிக்கும்? பாரம்பரிய அமர்வுகள் மற்றும் திட்டங்களுக்கு கூடுதலாக, அசல் புகைப்படங்கள், கலைப்படைப்புகள், வீடியோ கட்டுரைகள் மற்றும் பிற திட்டங்களை எங்கள் மல்டிமோடல் கேலரியில் காண்பிக்க சமூகத்தை ஊக்குவிக்கிறோம். மேலும், பல்வேறு கலைப் பொருட்கள் மற்றும் ஊடாடும் கருவிகளுடன் படைப்பாற்றல் மையம்/மேக்கர்ஸ்பேஸ் என செயல்படும் பிரத்யேக அறையை மாநாட்டில் நடத்த திட்டமிட்டுள்ளோம். எனவே, மேக்கர் ஸ்பேஸ் அமர்வுகளை முன்மொழியும் பங்கேற்பாளர்கள் பங்கேற்பாளர்களை ஈடுபடுத்த நெகிழ்வான இடத்தைப் பெறுவார்கள்.  

கேள்விகள்: பின்வரும் குணங்கள் அல்லது கருத்துகளில் ஈடுபட உங்கள் எழுத்து மையங்கள் என்ன செய்கின்றன?

• பன்முகத்தன்மை:
  • இயங்கியல், மொழியியல் மற்றும்/அல்லது பன்முகச் சேர்க்கைக்கு முன்னுரிமை அளிக்க உங்கள் எழுத்து மையம் என்ன செய்துள்ளது? இந்த முயற்சிகளில் ஊழியர்களின் பயிற்சி மற்றும் ஆசிரியர்களின் செயல்பாடுகள் என்ன பங்கு வகிக்கின்றன? 
  • எழுத்து மையம் எவ்வாறு பல மற்றும் மொழிபெயர்ப்பு ஆராய்ச்சி, தகவல் தொடர்பு மற்றும் நடைமுறைக்கான மையமாக செயல்பட முடியும்? பன்மொழி சொற்பொழிவுகளில் பங்கேற்கும் மாணவர்கள், ஆசிரியர்கள் மற்றும் சமூக உறுப்பினர்களை நாங்கள் எவ்வாறு ஆதரிக்கிறோம்? HBCU, HSI, பழங்குடியினர் கல்லூரிகள் அல்லது பிற சிறுபான்மை சேவை நிறுவனங்களின் மதிப்புகள் இந்த முயற்சிகளுடன் எவ்வாறு குறுக்கிடுகின்றன?
  • உங்கள் எழுத்து மைய இடத்திலும் உங்கள் நிறுவனத்திலும் விளிம்புநிலை மற்றும்/அல்லது பாரம்பரியமற்ற கல்வியறிவுகளை நீங்கள் எவ்வாறு ஊக்குவித்து ஆதரிக்கிறீர்கள்?
  • அரசாங்க மேற்பார்வையும் உள்ளூர் அரசியலும் உங்கள் எழுத்து மையத்தின் நோக்கம் மற்றும் பன்முக எழுத்தறிவுக்கான முயற்சிகளை எவ்வாறு பாதித்துள்ளது? 
• பலவகை:
  • உங்கள் எழுத்து மையம் "சூப்பர் ஹீரோ" யார்? ஒரு சூப்பர் ஹீரோவாக மறுவடிவமைக்கப்பட்ட எழுத்து மைய அறிஞரின் அனலாக் அல்லது டிஜிட்டல் படத்தை உருவாக்கவும். அவர்களின் சூப்பர் ஹீரோ பெயர் மற்றும் அடையாளம் என்ன? அவர்களின் தத்துவார்த்த அல்லது அறிவார்ந்த முன்னோக்குகள் "வல்லரசுகள்" என்று எவ்வாறு மொழிபெயர்க்கப்படுகின்றன? (காஸ்ப்ளே ஊக்குவிக்கப்படுகிறது ஆனால் தேவையில்லை!)
  • மல்டிமாடலிட்டியின் ஹைப்பர் ஸ்பேஸுக்குள் நுழைய உங்கள் எழுத்து மையம் என்ன ஆதாரங்கள் அல்லது ஆதரவைப் பெற்றுள்ளது? ஆக்மென்டட் ரியாலிட்டி, விர்ச்சுவல் ரியாலிட்டி, கேம்ஸ், பாட்காஸ்டிங், வீடியோ உருவாக்கம் போன்றவற்றை உள்ளடக்கிய ஆனால் அவை மட்டும் அல்லாமல் சமகாலத் தொழில்நுட்பங்களைப் பயன்படுத்தும் மாணவர்களுக்கு ஆதரவளிப்பதற்கான கூடுதல் ஆதாரங்களை உங்கள் எழுத்து மையம் எவ்வாறு பரிந்துரைக்கிறது? 
  • STEM-ஐ மையமாகக் கொண்ட மேக்கர் ஸ்பேஸில் (சம்மர்ஸ் 2021) எழுத்து மற்றும் எழுத்து ஆதரவு என்ன பங்கு வகிக்கிறது? STEM துறைகளில் மல்டிமாடல் கல்விப் பணிகளைச் செய்யும் மாணவர்களை ஆதரிக்க நீங்கள் எவ்வாறு பணியாற்றினீர்கள்?
  • உங்கள் நிறுவனத்தில் உள்ள மக்கள் தொடர்பு மற்றும் மல்டிமீடியா துறைகளுடன் உங்கள் எழுத்து மையம் எவ்வாறு ஒத்துழைக்கிறது? தகவல்தொடர்பு துறைகளில் மாணவர் வடிவமைப்பாளர்களை ஆதரிக்க நிர்வாகிகள் மற்றும்/அல்லது ஆசிரியர்களுக்கு நீங்கள் என்ன பயிற்சி அளித்துள்ளீர்கள்?
  • இடைநிலைப் பள்ளி எழுதும் மையங்கள் எவ்வாறு மாணவர்களை சமகாலத் தொழில்நுட்பங்களுடன் ஆக்கப்பூர்வமாக ஈடுபடத் தயார்படுத்துகின்றன? 
  • உதவித் தொழில்நுட்பங்கள் அல்லது பிற அணுகல் தொழில்நுட்பங்கள் எழுதும் மைய அமர்வுகளை எவ்வாறு பாதிக்கின்றன? குறைபாடு/திறன் தொடர்பான உள்ளடக்கிய நடைமுறைகளை உங்கள் மையம் எவ்வாறு திறம்பட உருவாக்கியுள்ளது?
• பல்துறை:
  • உங்கள் எழுத்து மையத்தில் உள்ள அனைத்து துறைகளிலும் உள்ள ஆசிரியர்கள் மற்றும் மாணவர்களுடன் நிர்வாகிகள் மற்றும் ஆசிரியர்கள் என்ன வழிகளில் ஒத்துழைக்கிறார்கள்? பலதரப்பட்ட முன்னோக்குகளின் வலிமையை ஈடுபடுத்துவதில் நீங்கள் எவ்வாறு கவனம் செலுத்துகிறீர்கள்? 
  • மேல்நிலைப் பள்ளி எழுதும் மையங்கள் எவ்வாறு பல்துறைகளுடன் போராடுகின்றன? 
  • உங்கள் நிறுவனத்தில் எந்த இடைநிலை ஒத்துழைப்புகள் மிகவும் வெற்றிகரமாக உள்ளன? இந்த முயற்சிகளின் வெற்றிக்கு என்ன காரணம்?
  • நீங்கள் என்ன (பலதுறை) மானியங்களைப் பெற்றுள்ளீர்கள், அது உங்கள் வேலையை எப்படி மாற்றியது? இந்த வகையான கூட்டுப்பணிகளுக்குத் தேவையான இணைப்புகளை எப்படி வளர்த்தீர்கள்?
• செயலாக்கம்:
  • எழுத்து மையங்கள் வெவ்வேறு தொகுதிகளை எவ்வாறு சென்றடைகின்றன? இந்த ஒத்துழைப்புகளை ஆதரிக்க என்ன மாதிரிகள் உள்ளன? இந்த கூட்டாண்மைகளை உருவாக்குவதில் அல்லது பராமரிப்பதில் நீங்கள் என்ன சவால்களை எதிர்கொள்கிறீர்கள்? 
  • உங்கள் சமூகத்தில் பாடத்திட்டம் முழுவதும் எழுதுதல்/ஒழுக்கங்களில் எழுதுதல் (WAC/WID) வேலையில் பல்துறை மற்றும்/அல்லது ஏற்புத்திறன் எவ்வாறு தாக்கத்தை ஏற்படுத்தியுள்ளது? 
  • சமூக எழுத்து மையங்களில் பணிபுரிய எழுத்து மையப் பயிற்சியை எவ்வாறு மாற்றியமைத்துள்ளீர்கள் அல்லது மாற்றியுள்ளீர்கள்? மாற்ற வேண்டிய அவசியம் என்ன? 
  • உங்கள் வளாகத்தில்/உங்கள் பள்ளியில்/உங்கள் சமூகத்தில் எழுதும் கலாச்சாரத்தை உருவாக்க, துறைகள் மற்றும்/அல்லது உறவுக் குழுக்களில் உறவுகளை எவ்வாறு வளர்த்தீர்கள்? 
  • எழுதும் மையத்தில் பணியமர்த்தப்பட்ட பதவிக்கு எதிராக ஆசிரிய நியமிக்கப்பட்ட பதவிக்கான செலவுகள் என்ன? அந்த வெவ்வேறு சொற்பொழிவு சமூகங்களை நீங்கள் எவ்வாறு பேச்சுவார்த்தை நடத்துகிறீர்கள்? தோன்றும் அந்த பிளவுகளில் நீங்கள் எவ்வாறு தொடர்பு கொள்கிறீர்கள்?
• பன்முகத்தன்மை:
  • உங்கள் எழுத்து மையத்தில் நீங்கள் பணியாற்றும் சமூகங்களின் முன்னோக்குகளைப் பிரதிபலிக்கும் மற்றும் அடையாளங்களை ஆதரிக்கும் இடத்தை எவ்வாறு ஏற்பாடு செய்ய முயற்சித்தீர்கள்? உங்கள் சிறந்த எழுத்து மைய இடத்தின் ரெண்டரிங் எப்படி இருக்கும்? 
  • நூலகம், அணுகல் மற்றும் ஊனமுற்றோர் ஆதரவு, கல்வி ஆலோசனை மற்றும் பிற மாணவர் ஆதரவு அலகுகளுடன் எழுத்து மையத்தின் குறுக்குவெட்டு எவ்வாறு எழுதும் மையப் பணிக்கான புதிய வாய்ப்புகளை உருவாக்கியுள்ளது? 
  • கற்பித்தல் மற்றும் கற்றலுக்கான குறிப்பிட்ட துறைகள் அல்லது மையங்களுடனான ஒத்துழைப்பு மூலம் உங்கள் எழுத்து மையம் எவ்வாறு ஆசிரியர்களை ஆதரிக்கிறது? உங்கள் வளாகத்தில் உள்ள ஆசிரியர்களுடன் எந்த வகையான நிகழ்ச்சிகள் அல்லது நிகழ்வுகள் இணைக்கப்பட்டுள்ளன?
  • இந்த மாநாட்டு தீம் உங்கள் பிராந்தியத்தில் உள்ள பிற மாநாடுகள்/சமூக நிகழ்வுகளுடன் எவ்வாறு பேசுகிறது? கடந்த மூன்று-ஐந்து ஆண்டுகளில் பல்வேறு மாறிவரும் சூழல்களில் (பிளாக் லைவ்ஸ் மேட்டர், கோவிட்-19, பணவீக்கம்/மந்தநிலை, உக்ரைனில் போர், பிரெக்சிட் போன்றவை) உங்களின் முந்தைய பணியை எப்படித் திருத்தியுள்ளீர்கள்/ மறுபரிசீலனை செய்தீர்கள்?
  • WAC/WID படிப்புகளில் எழுதும் கூட்டாளிகளைப் பயன்படுத்துவதன் மூலம் தெரிந்துகொள்ளும் ஒருமை வழிகளை சீர்குலைக்க நீங்கள் என்ன உத்திகளைப் பயன்படுத்துகிறீர்கள்? நீங்கள் பல்வேறு துறைகளைச் சேர்ந்த ஆசிரியர்களையும் மாணவர்களையும் ஒன்றாகக் கூட்டி எழுத்துப் பணிகளில் ஈடுபடும்போது என்ன கூட்டாண்மை உருவாகியுள்ளது?
  • தேசிய மற்றும் சர்வதேச எல்லைகள் எழுத்து மையத்தின் வேலையை எவ்வாறு பாதிக்கின்றன? என்ன வேலை நடக்கிறது முழுவதும் மற்றும் கடப்பதற்கு எல்லைகளா? இந்த உறவுகளின் பிந்தைய காலனித்துவ மற்றும் காலனித்துவ தாக்கங்கள் என்ன? 
  • பயிற்சியாளர்கள், நிர்வாகிகள் மற்றும்/அல்லது கூட்டுப் பங்காளிகளை அவர்களின் பலவகைகளில் ஈடுபட எப்படி ஊக்குவித்தீர்கள்? குறுக்கிடும் முன்னோக்குகள், அடையாளங்கள் மற்றும் நிபுணத்துவப் பகுதிகள் உள்ளவர்களுக்கு எழுதும் மையப் பணிகளில் என்ன தனிப்பட்ட பாத்திரங்கள் உள்ளன?
  • உங்கள் பள்ளியில் DEIB முன்முயற்சிகளுக்கு உங்கள் எழுத்து மையம் எவ்வாறு வழிவகுத்தது அல்லது இந்த இலக்குகளால் அது எவ்வாறு பாதிக்கப்பட்டுள்ளது? நீங்கள் மற்றும்/அல்லது உங்கள் ஊழியர்கள் என்ன DEIB முன்முயற்சிகளை உருவாக்கியுள்ளீர்கள்? உங்கள் மையத்திற்கான பன்முகத்தன்மை அல்லது சமூக நீதி அறிக்கையை உருவாக்குவதில் நீங்கள் என்ன கற்றுக்கொண்டீர்கள்? 

அமர்வு வகைகள்

• செயல்திறன்: காட்சி, செவிவழி மற்றும்/அல்லது சைகை முறைகளைப் பயன்படுத்தும் ஆக்கப்பூர்வமான செயல்திறன், எழுத்து மையப் பணி எவ்வாறு பிரதிபலிக்கிறது மற்றும்/அல்லது பன்முகத்தன்மையில் ஈடுபடுகிறது என்பதற்கான எடுத்துக்காட்டு. 
• தனிப்பட்ட விளக்கக்காட்சி: ஒரு பொதுவான கருப்பொருளை மையமாகக் கொண்ட அமர்வில் மாநாட்டைத் திட்டமிடுபவர்கள் 2 தனிப்பட்ட விளக்கக்காட்சிகளுடன் இணைக்கும் தனிப்பட்ட அறிவார்ந்த விளக்கக்காட்சி.
• குழு: 2-3 கருப்பொருள் இணைக்கப்பட்ட அமர்வுகள் அனைத்தும் ஒன்றாக ஒரு குழுவாக முன்மொழியப்பட்டது
• வட்டமேஜை: மாநாட்டின் கருப்பொருளுடன் சீரமைக்கப்பட்ட தலைப்பைப் பற்றிய உரையாடல் மற்றும் வெவ்வேறு அணுகுமுறைகள் அல்லது முன்னோக்குகளுடன் பங்கேற்பாளர்களைக் கொண்டிருக்கும் கேள்விகளை மையப்படுத்துதல். 
• மல்டிமோடல் கேலரி சமர்ப்பிப்பு: சுவரொட்டிகள், காமிக்ஸ், புகைப்படங்கள், வீடியோ கட்டுரைகள், பாட்காஸ்ட்கள் போன்றவை மாநாட்டில் காண்பிக்கப்படும் மற்றும் மாநாட்டு பயன்பாட்டில் பகிரப்படும். 
• சிறப்பு ஆர்வக் குழு (SIG): எழுதும் மையப் பணியுடன் தொடர்புடைய ஒரு குறிப்பிட்ட தலைப்பு அல்லது தொடர்புக் குழுவைப் பற்றிய கவனம் செலுத்தும் உரையாடல்.
• வேலை நடந்து கொண்டிருக்கிறது: மற்ற எழுத்து மைய அறிஞர்களிடமிருந்து நீங்கள் கருத்துக்களைப் பெற விரும்பும் பூர்வாங்கத் துண்டு
• அரை நாள் பட்டறை (3-5 மணிநேரம்): மேக்கர்ஸ்பேஸ்/கிரியேட்டிவ்/ஆக்டிவ் அமர்வுகளை உள்ளடக்கிய மாநாட்டிற்கு முந்தைய புதன்கிழமை வழங்கப்படும். இந்த அமர்வுகளில் பங்கேற்க பங்கேற்பாளர்கள் கூடுதல் கட்டணம் செலுத்துவார்கள். 

வகைகள்: உங்கள் முன்மொழிவு ஏற்றுக்கொள்ளப்பட்டால், பின்வரும் வகைகளில் ஏதேனும் ஒன்றைக் குறிக்கும்படி கேட்கப்படுவீர்கள்.

• நிர்வாகம்
• மதிப்பீடு 
• ஒத்துழைப்பு(கள்)
• DEI/சமூக நீதி
• ESOL/பன்மொழி பயிற்சி/மொழிபெயர்ப்பு பயிற்சி
• முறைகள்
• தியரி
• ஆசிரியர் கல்வி/பயிற்சி
• பயிற்சி பட்டதாரி மாணவர்கள்
• இளங்கலை மாணவர்களுக்கு பயிற்சி
• WAC/WID
• எழுதுதல் கூட்டாளிகள்/உட்பொதிக்கப்பட்ட பயிற்சி

மேற்கோள் நூல்கள்

அல்வாரெஸ், சாரா பி., மற்றும் பலர். "மொழிபெயர்ப்பு நடைமுறை, இன அடையாளங்கள் மற்றும் எழுத்தில் குரல்." கிராஸிங் டிவைட்ஸ்: மொழிபெயர்ப்பு எழுதுதல் கற்பித்தல் மற்றும் நிரல்களை ஆராய்தல், புரூஸ் ஹார்னர் மற்றும் லாரா டெட்ரால்ட் ஆகியோரால் திருத்தப்பட்டது, உட்டா மாநிலம் UP, 2017, பக்கம். 31-50.

அசிமா, ரேச்சல். “அது யாருடைய இடம், உண்மையில்? எழுத்து மைய இடங்களுக்கான வடிவமைப்பு பரிசீலனைகள்." ப்ராக்ஸிஸ்: எ ரைட்டிங் சென்டர் ஜர்னல், தொகுதி 19, எண். 2, 2022.

பிளேசர், சாரா மற்றும் பிரையன் ஃபாலன். "பன்மொழி எழுத்தாளர்களுக்கான மாறும் நிலைமைகள்." கலவை மன்றம், தொகுதி 44, கோடை 2020.

கமரில்லோ, எரிக் சி. "நடுநிலைமையை அகற்றுதல்: இனவெறிக்கு எதிரான எழுத்து மைய சூழலை வளர்ப்பது." பிராக்சிஸ்: ஒரு எழுதும் மைய இதழ், தொகுதி. 16, இல்லை. 2, 2019.

கார்ட்டர், ஜாய்ஸ் லாக். "செய்தல், சீர்குலைத்தல், புதுமைப்படுத்துதல்: 2016 CCCC தலைவரின் முகவரி." கல்லூரி கலவை மற்றும் தொடர்பு, தொகுதி. 68, எண். 2, 2016: ப. 378-408.

டிப்ரூஜ், பீட்டர். "'ஸ்பைடர் மேன்: நோ வே ஹோம்' விமர்சனம்: டாம் ஹாலண்ட் சிலந்தி வலைகளை சுத்தம் செய்தார் மல்டிவர்ஸ் சூப்பர்-போர் மூலம் பரந்துபட்ட உரிமை. வெரைட்டி. 13 டிசம்பர் 2021. https://variety.com/2021/film/reviews/spider-man-no-way-home-review-tom-holland-1235132550/

ஃபாலன், பிரையன் மற்றும் லிண்ட்சே சபாடினோ. மல்டிமோடல் கம்போசிங்: இருபத்தியோராம் நூற்றாண்டு எழுத்து ஆலோசனைகளுக்கான உத்திகள். கொலராடோவின் யுனிவர்சிட்டி பிரஸ், 2019.

—-. "மாற்றும் நடைமுறைகள்: இப்போது விளிம்பில் எழுதும் மையங்கள்." MAWCA மாநாட்டின் முக்கிய விரிவுரை, 2022.

ஃபிட்ஸ்ஜெரால்ட், ஹீதர் மற்றும் ஹோலி சால்மன். “CWCAக்கு வரவேற்கிறோம் | ACCR இன் ஏழாவது ஆண்டு சுதந்திர மாநாடு!” எழுத்து மையம் மல்டிவர்ஸ். CWCA 2019 திட்டம். மே 30-31, 2019. 2019-program-multiverse.pdf (cwcaaccr.com).  

கிரீன், நீஷா-அன்னே எஸ். "ஆல்ரைட்டிற்கு அப்பால் நகர்கிறேன்: எழுத்து மைய வேலையில், என் வாழ்க்கையும் முக்கியமானது." எழுத்து மையம் இதழ், தொகுதி. 37, இல்லை. 1, 2018, பக். 15-34. 

கிரீன்ஃபீல்ட், லாரா. தீவிர எழுத்து மைய பிராக்சிஸ்: நெறிமுறை அரசியல் ஈடுபாட்டிற்கான ஒரு முன்னுதாரணம். லோகன்: உட்டா ஸ்டேட் யுனிவர்சிட்டி பிரஸ், 2019.

ஹிட், அலிசன். "அனைவருக்குமான அணுகல்: பன்முகத்தன்மை மையங்களில் திறனின் பங்கு." ப்ராக்ஸிஸ்: எ ரைட்டிங் சென்டர் ஜர்னல், தொகுதி 9, எண். 2, 2012.

ஹல், கெலின் மற்றும் கோரி பெட்டிட். "ஒரு (திடீரென்று) ஆன்லைன் எழுத்து மையத்தில் முரண்பாட்டைப் பயன்படுத்துவதன் மூலம் சமூகத்தை உருவாக்குதல்." சக மதிப்பாய்வு, தொகுதி 5, எண். 2, 2021.

ஜோர்டான், சாண்ட்ரா எல். "உமனிஸ்ட் க்யூரேட், கலாச்சார சொல்லாட்சிகள் க்யூரேஷன் மற்றும் ஆண்டிராசிஸ்ட், இனரீதியாக வெறும் எழுத்து மைய நிர்வாகம்." சக மதிப்பாய்வு, தொகுதி 4, எண். 2, இலையுதிர் காலம் 2020. 

சலீம், முஹம்மது குர்ராம். "நாங்கள் உரையாடும் மொழிகள்: எழுத்து மையத்தில் உணர்ச்சி உழைப்பு மற்றும் நமது அன்றாட வாழ்க்கை." சக மதிப்பாய்வு, தொகுதி 2, எண். 1, 2018.

சிம்ப்சன், ஜெல்லினா மற்றும் ஹ்யூகோ விர்ரூட்டா. "எழுத்து மையம், இசை." சக மதிப்பாய்வு, தொகுதி 4, எண். 2, இலையுதிர் காலம் 2020. 

ஸ்பைடர்மேன்: நோ வே ஹோம். ஜான் வாட்ஸ் இயக்கியது, டாம் ஹாலண்ட் மற்றும் ஜெண்டயாவின் நடிப்பு, கொலம்பியா பிக்சர்ஸ், 2021.

சம்மர்ஸ், சாரா. "எழுதுவதற்கான இடத்தை உருவாக்குதல்: மேக்கர்ஸ்பேஸ் எழுதும் மையங்களுக்கான வழக்கு." WLN, தொகுதி. 46, எண். 3-4, 2021: 3-10.

சொல்கிறேன், ஹன்னா. "வரைதல் ஆற்றல்: சைகை வரைதல் மூலம் எழுத்து மையத்தை முகப்பு இடமாக பகுப்பாய்வு செய்தல்." ரைட்டிங் சென்டர் ஜர்னல், தொகுதி 38, எண். 1-2, 2020.

குய்ஜானோ, அனிபால். "காலனியலிடாட் டெல் போடர், யூரோசென்ட்ரிஸ்மோ ஒய் அமெரிக்கா லத்தினா." Cuestiones y horizontes : டி லா டிபென்டென்சியா ஹிஸ்டோரிகோ-எஸ்ட்ரக்ச்சுரல் அ லா காலனியலிடாட்/டெஸ்கோலோனியலிடாட் டெல் போடர். கிளாசோ, 2014.

ரியான், ஹோலி மற்றும் ஸ்டீபனி வீ. வரம்பற்ற வீரர்கள்: எழுத்து மையங்கள் மற்றும் விளையாட்டு ஆய்வுகளின் குறுக்குவெட்டுகள். கொலராடோ பல்கலைக்கழக அச்சகம், 2022.

வசெக், கேத்லீன். "கவிதை மூலம் ஆசிரியர்களின் மெட்டா-பன்முகத்தன்மைகளை உருவாக்குதல்." பிராக்சிஸ்: ஒரு எழுதும் மைய இதழ், தொகுதி. 9, இல்லை. 2, 2012.

வால்ஷ், கேத்தரின். "இன்டர்கல்ச்சுரலிடாட், கோனோசிமிண்டோஸ் ஒய் டிகாலனியாலிடாட்." சிக்னோ ஒய் பென்சாமிண்டோ, தொகுதி. 24, எண். 46, எனிரோ-ஜூனியோ, 2005, பக். 39-50.

ஜவாலா, வர்ஜீனியா. "ஜஸ்டிசியா சமூகவியல்." Íkala: Revista de Lenguaje y Cultura, தொகுதி. 24, இல்லை. 2, 2019, பக். 343-359.