IWCA சிறந்த கட்டுரை விருது

பரிந்துரைகளுக்கான அழைப்பு: 2022 IWCA சிறந்த கட்டுரை விருது

 ஜூன் 1, 2022க்குள் நியமனங்கள் செய்யப்பட வேண்டும்.

IWCA சிறந்த கட்டுரை விருதுகள் ஆண்டுதோறும் வழங்கப்படுகிறது மற்றும் மைய ஆய்வுகள் எழுதும் துறையில் குறிப்பிடத்தக்க பணிகளை அங்கீகரிக்கிறது. IWCA சிறந்த கட்டுரை விருதுக்கு கட்டுரைகள் அல்லது புத்தக அத்தியாயங்களை பரிந்துரைக்க எழுத்து மைய சமூகத்தின் உறுப்பினர்கள் அழைக்கப்படுகிறார்கள்.

பரிந்துரைக்கப்பட்ட கட்டுரை முந்தைய காலண்டர் ஆண்டில் (2021) வெளியிடப்பட்டிருக்க வேண்டும். அச்சு அல்லது டிஜிட்டல் வடிவில் வெளியிடப்பட்ட, தங்கள் கல்விப் பணியின் எந்தக் கட்டத்திலும் அறிஞர்களால் எழுதப்பட்ட மற்றும் கூட்டுப் படைப்புகள் இரண்டும் விருதுக்கு தகுதியுடையவை. சுய-பரிந்துரைகள் ஏற்றுக்கொள்ளப்படாது, மேலும் ஒவ்வொரு பரிந்துரையாளரும் ஒரு நியமனத்தை மட்டுமே சமர்ப்பிக்க முடியும்; ஒரு விருது சுழற்சிக்கான பரிந்துரைக்காக பத்திரிகைகள் தங்கள் சொந்த இதழிலிருந்து ஒரு வெளியீட்டை மட்டுமே தேர்ந்தெடுக்கலாம். 

அனைத்து வேட்புமனுக்கள் மூலம் சமர்ப்பிக்கப்பட வேண்டும் இந்த Google படிவம். பரிந்துரைக்கப்படும் பணி கீழே உள்ள விருது அளவுகோல்களை எவ்வாறு பூர்த்தி செய்கிறது என்பதைக் கோடிட்டுக் காட்டும் 400 வார்த்தைகளுக்கு மிகாமல் ஒரு கடிதம் அல்லது அறிக்கை மற்றும் பரிந்துரைக்கப்படும் கட்டுரையின் டிஜிட்டல் நகல் ஆகியவை அடங்கும். அனைத்து கட்டுரைகளும் ஒரே அளவுகோலைப் பயன்படுத்தி மதிப்பீடு செய்யப்படும்.

கட்டுரை இருக்க வேண்டும்:

• எழுதும் மையங்களின் உதவித்தொகை மற்றும் ஆராய்ச்சிக்கு குறிப்பிடத்தக்க பங்களிப்பைச் செய்யுங்கள்.
• எழுதும் மைய நிர்வாகிகள், கோட்பாட்டாளர்கள் மற்றும் பயிற்சியாளர்களுக்கு நீண்டகால ஆர்வத்தின் ஒன்று அல்லது அதற்கு மேற்பட்ட சிக்கல்களைத் தெரிவிக்கவும்.
• எழுதும் மையப் பணியைப் பற்றிய செழுமையான புரிதலுக்கு பங்களிக்கும் கோட்பாடுகள், நடைமுறைகள், கொள்கைகள் அல்லது அனுபவங்களைப் பற்றி விவாதிக்கவும்.
• எழுதும் மையங்கள் இருக்கும் மற்றும் செயல்படும் அமைந்துள்ள சூழல்களுக்கு உணர்திறனைக் காட்டுங்கள்.
• கட்டாய மற்றும் அர்த்தமுள்ள எழுத்தின் குணங்களை விளக்குங்கள்.
• எழுத்து மையங்களின் புலமைப்பரிசில் மற்றும் ஆராய்ச்சியின் வலுவான பிரதிநிதியாக பணியாற்றுங்கள்.

அனைத்து மட்டங்களிலும் எழுதும் மைய அறிஞர்கள் மற்றும் பயிற்சியாளர்கள் அவர்கள் தாக்கம் கண்ட படைப்புகளை பரிந்துரைக்க நாங்கள் ஊக்குவிக்கிறோம். வெற்றியாளர் 2022 வான்கூவரில் நடைபெறும் IWCA மாநாட்டில் அறிவிக்கப்படுவார். விருது அல்லது பரிந்துரைக்கும் செயல்முறை பற்றிய கேள்விகள் (மற்றும் Google படிவத்தை அணுக முடியாதவர்களின் பரிந்துரைகள்) IWCA விருதுகளின் இணைத் தலைவர் லீ எலியன் (lelion@emory.edu) மற்றும் ரேச்சல் அசிமா (razima2@unl.edu). 

 ஜூன் 1, 2022க்குள் நியமனங்கள் செய்யப்பட வேண்டும்.

_____

பெற்றவர்கள்

2022: அலிசன் ஏ. கிரானெக் மற்றும் மரியா பாஸ் கார்வஜல் ரெஜிடார். "இது இங்கே கூட்டமாக உள்ளது: மேம்பட்ட பட்டதாரி எழுத்தாளர்களின் அமர்வுகளில் 'மற்றவர்களை வழங்கு'." பிராக்சிஸ்: ஒரு எழுதும் மைய இதழ், தொகுதி. 18, இல்லை. 2, 2021, பக். 62-73.

2021: மவ்ரீன் மெக்பிரைட் மற்றும் மோலி ரென்ட்ஷர். "நோக்கத்தின் முக்கியத்துவம்: எழுத்து மைய வல்லுநர்களுக்கான வழிகாட்டுதலின் மதிப்பாய்வு." பிராக்சிஸ்: ஒரு எழுதும் மைய இதழ், 17.3 (2020): 74-85.

2020: அலெக்ஸாண்ட்ரியா லாக்கெட், “நான் இதை ஏன் கல்விக் கெட்டோ என்று அழைக்கிறேன்: இனம், இடம் மற்றும் எழுதும் மையங்களின் விமர்சன ஆய்வு,” பிராக்சிஸ்: ஒரு எழுதும் மைய இதழ் 16.2 (2019).

2019: மெலடி டென்னி, “வாய்வழி எழுதுதல்-மறுபரிசீலனை இடம்: எழுதும் மைய ஆலோசனைகளின் புதிய மற்றும் பொதுவான சொற்பொழிவு அம்சத்தை அடையாளம் காணுதல்,” எழுத்து மையம் இதழ் 37.1 (2018): 35-66. அச்சிடுக.

2018: சூ மெண்டெல்சோன், “'ரைசிங் ஹெல்': ஜிம் காக அமெரிக்காவில் எழுத்தறிவு வழிமுறை,” கல்லூரி ஆங்கிலம் 80.1, 35-62. அச்சிடுக.

2017: லோரி சேலம், “முடிவுகள்… முடிவுகள்: எழுத்து மையத்தைப் பயன்படுத்த யார் தேர்வு செய்கிறார்கள்?” எழுத்து மையம் இதழ் 35.2 (2016): 141-171. அச்சிடுக.

2016: ரெபேக்கா நோவாசெக் மற்றும் பிராட்லி ஹியூஸ், “எழுதும் மையத்தில் வாசல் கருத்துக்கள்: ஆசிரியர் நிபுணத்துவத்தின் வளர்ச்சிகளை சாரக்கட்டு” இல் நமக்குத் தெரிந்தவற்றிற்கு பெயரிடுதல்: கோட்பாடுகள், நடைமுறைகள் மற்றும் மாதிரிகள், அட்லர்-காஸ்ட்னர் & வார்ட்ல் (பதிப்புகள்). உட்டா மாநில உ.பி., 2015. அச்சு.

2015: ஜான் நோர்ட்லோஃப், “வைகோட்ஸ்கி, சாரக்கட்டு, மற்றும் மைய மைய வேலைகளில் கோட்பாட்டின் பங்கு,” எழுத்து மையம் இதழ் 34.1 (2014): 45-64.

2014: அன்னே எலன் கெல்லர் மற்றும் ஹாரி டென்னி, “லேடிபக்ஸ், குறைந்த நிலை, மற்றும் வேலையை நேசித்தல்: எழுதும் மைய வல்லுநர்கள் தங்கள் வாழ்க்கையை வழிநடத்துகிறார்கள்,” எழுத்து மையம் இதழ் 33.1 (2013): 96-129. அச்சிடுக.

2013: டானா ட்ரிஸ்கால் மற்றும் ஷெர்ரி வின் பெர்ட்யூ, “தியரி, லோர் மற்றும் பல: தி ரைட்டிங் சென்டர் ஜர்னலில் RAD ஆராய்ச்சியின் பகுப்பாய்வு, 1980-2009,” எழுத்து மையம் இதழ் 32.1 (2012): 11-39. அச்சிடுக.

2012: ரெபேக்கா டே பாபாக், “கல்லூரி அளவிலான காது கேளாத மாணவர்களுடன் எழுதப்பட்ட எழுதும் மைய பயிற்சிகள்,” கல்வியில் மொழியியல் 22.2 (2011): 95-117. அச்சிடுக.

2011: பிராட்லி ஹியூஸ், பவுலா கில்லெஸ்பி, மற்றும் ஹார்வி கெயில், “அவர்கள் என்ன எடுத்துக்கொள்கிறார்கள்: ஒரு எழுத்தாளர் பழைய மாணவர் ஆராய்ச்சி திட்டத்தின் கண்டுபிடிப்புகள்,” எழுத்து மையம் இதழ் 30.2 (2010): 12-46. அச்சிடுக.

2010: இசபெல் தாம்சன், “எழுதும் மையத்தில் சாரக்கட்டு: ஒரு அனுபவமிக்க ஆசிரியரின் வாய்மொழி மற்றும் சொற்களற்ற பயிற்சி உத்திகளின் நுண்ணிய பகுப்பாய்வு,” எழுதப்பட்ட தொடர்பு 26.4 (2009): 417-53. அச்சிடுக.

2009: எலிசபெத் எச். பூச்செண்டு மற்றும் நீல் லெர்னர், “மறுபரிசீலனை: 'ஒரு எழுதும் மையத்தின் யோசனைக்குப் பிறகு," கல்லூரி ஆங்கிலம் 71.2 (2008): 170-89. அச்சிடுக.

2008: ரெனீ பிரவுன், பிரையன் ஃபாலன், ஜெசிகா லாட், எலிசபெத் மேத்யூஸ், மற்றும் எலிசபெத் மிண்டி, “டுனிடின் எடுத்துக்கொள்வது: மாற்றத்தை ஆதரிக்கும் ஆசிரியர்கள்,” எழுத்து மையம் இதழ் 27.1 (2007): 7-28. அச்சிடுக.

மைக்கேல் மாட்டிசன், “என்னைக் கவனிக்க யாரோ: எழுத்து மையத்தில் பிரதிபலிப்பு மற்றும் அதிகாரம்,” எழுத்து மையம் இதழ் 27.1 (2007): 29-51. அச்சிடுக.

2007: ஜோ ஆன் கிரிஃபின், டேனியல் கெல்லர், ஈஸ்வரி பி. பாண்டே, அன்னே-மேரி பெடர்சன், மற்றும் கரோலின் ஸ்கின்னர், “உள்ளூர் நடைமுறைகள், தேசிய விளைவுகள்: கணக்கெடுப்பு மற்றும் (மறு) எழுத்து மைய அடையாளங்களை உருவாக்குதல்,” எழுத்து மையம் இதழ் 26.2 (2006): 3-21. அச்சிடுக.

போனி டெவெட், சூசன் ஓர், மார்கோ பிளைத்மேன், மற்றும் செலியா பிஷப், “குளம் முழுவதும் பியரிங்: அமெரிக்காவிலும் இங்கிலாந்திலும் பிற மாணவர்களின் எழுத்தை வளர்ப்பதில் மாணவர்களின் பங்கு.” இங்கிலாந்தின் உயர் கல்வியில் கல்வி எழுதுதல் கற்பித்தல்: கோட்பாடுகள், நடைமுறைகள் மற்றும் மாதிரிகள், எட். லிசா கானோப்சிக்-வில்லியம்ஸ். ஹவுண்ட்மில்ஸ், இங்கிலாந்து; நியூயார்க்: பால்கிரேவ் மேக்மில்லன், 2006. அச்சு.

2006: அன்னே எலன் கெல்லர், “டிக்-டாக், அடுத்து: எழுத்து மையத்தில் எபோகல் நேரத்தைக் கண்டறிதல்,” எழுத்து மையம் இதழ் 25.1 (2005): 5-24. அச்சிடுக.

2005: மார்கரெட் வீவர், “ஆசிரியர்களின் ஆடை என்ன சொல்கிறது என்பதை தணிக்கை செய்தல்: முதல் திருத்த உரிமைகள் / டுடோரியல் இடத்திற்குள் எழுதுகிறது,” எழுத்து மையம் இதழ் 24.2 (2004): 19-36. அச்சிடுக.

2004: நீல் லெர்னர், “எழுத்து மைய மதிப்பீடு: எங்கள் செயல்திறனின் 'ஆதாரத்தை' தேடுகிறது. பெம்பர்டன் & கிங்கீட்டில். அச்சிடுக.

2003: ஷரோன் தாமஸ், ஜூலி பெவின்ஸ், மற்றும் மேரி ஆன் க்ராஃபோர்ட், “போர்ட்ஃபோலியோ திட்டம்: எங்கள் கதைகளைப் பகிர்தல்.” கில்லெஸ்பியில், கில்-ஆம், பிரவுன் மற்றும் தங்க. அச்சிடுக.

2002: வலேரி பாலேஸ்டர் மற்றும் ஜேம்ஸ் சி. மெக்டொனால்ட், “நிலை மற்றும் பணி நிலைமைகளின் பார்வை: எழுதும் திட்டம் மற்றும் எழுதும் மைய இயக்குநர்களுக்கு இடையிலான உறவுகள்.” WPA: எழுதும் திட்ட நிர்வாகிகளின் கவுன்சிலின் ஜர்னல் 24.3 (2001): 59-82. அச்சிடுக.

2001: நீல் லெர்னர், “முதல் முறையாக எழுதும் மைய இயக்குநரின் ஒப்புதல் வாக்குமூலம்.” எழுத்து மையம் இதழ் 21.1 (2000): 29- 48. அச்சு.

2000: எலிசபெத் எச். போக்கெட், “'எங்கள் சிறிய ரகசியம்': எழுதும் மையங்களின் வரலாறு, திறந்த சேர்க்கைக்கு முந்தைய.” கல்லூரி கலவை மற்றும் தொடர்பு 50.3 (1999): 463-82. அச்சிடுக.

1999: நீல் லெர்னர், “துரப்பணப் பட்டைகள், கற்பித்தல் இயந்திரங்கள், திட்டமிடப்பட்ட உரைகள்: எழுதும் மையங்களில் அறிவுறுத்தல் தொழில்நுட்பத்தின் தோற்றம்.” ஹாப்சனில். அச்சிடுக.

1998: நான்சி மலோனி கிரிம், “எழுதும் மையத்தின் ஒழுங்குமுறை பங்கு: அப்பாவித்தனத்தை இழக்கும் விதிமுறைகளுக்கு வருதல்.” எழுத்து மையம் இதழ் 17.1 (1996): 5-30. அச்சிடுக.

1997: பீட்டர் கரினோ, “திறந்த சேர்க்கை மற்றும் எழுதும் மைய வரலாற்றின் கட்டுமானம்: மூன்று மாதிரிகளின் கதை.” எழுத்து மையம் இதழ் 17.1 (1996): 30-49. அச்சிடுக.

1996: பீட்டர் கரினோ, “எழுதும் மையத்தை கோட்பாடு செய்தல்: ஒரு அச e கரியமான பணி.” உரையாடல்: கலவை நிபுணர்களுக்கான ஒரு பத்திரிகை 2.1 (1995): 23-37. அச்சிடுக.

1995: கிறிஸ்டினா மர்பி, “எழுதும் மையம் மற்றும் சமூக கட்டுமானக் கோட்பாடு.” முலின் & வாலஸில். அச்சிடுக.

1994: மைக்கேல் பெம்பர்டன், “எழுதும் மைய நெறிமுறைகள்.” இல் சிறப்பு நெடுவரிசை ஆய்வக செய்திமடல் எழுதுதல் 17.5, 17.7-10, 18.2, 18.4–7 (1993-94). அச்சிடுக.

1993: அன்னே டிபார்டோ, “'வரும் மற்றும் போகும் விஸ்பர்ஸ்': ஃபென்னியிடமிருந்து படிப்பினைகள்.” எழுத்து மையம் இதழ் 12.2 (1992): 125-45. அச்சிடுக.

மெக் வூல்பிரைட், “பயிற்சியின் அரசியல்: ஆணாதிக்கத்திற்குள் பெண்ணியம்.” எழுத்து மையம் இதழ் 13.1 (1993): 16-31. அச்சிடுக.

1992: ஆலிஸ் கில்லாம், "எழுதும் மைய சூழலியல்: ஒரு பக்தீனிய பார்வை." எழுத்து மையம் இதழ் 11.2 (1991): 3-13. அச்சிடுக.

முரியல் ஹாரிஸ், “எழுத்து மைய நிர்வாகத்தில் தீர்வுகள் மற்றும் வர்த்தக பரிமாற்றங்கள்.” எழுத்து மையம் இதழ் 12.1 (1991): 63-80. அச்சிடுக.

1991: லெஸ் ரன்சிமான், “நம்மை வரையறுத்தல்: 'டுட்டர்’ என்ற வார்த்தையை நாம் உண்மையில் பயன்படுத்த விரும்புகிறோமா? ” எழுத்து மையம் இதழ் 11.1 (1990): 27-35. அச்சிடுக.

1990: ரிச்சர்ட் பெஹ்ம், “பியர் டுடோரிங்கில் நெறிமுறை சிக்கல்கள்: கூட்டுறவு கற்றலின் பாதுகாப்பு.” எழுத்து மையம் இதழ் 9.2 (1987): 3-15. அச்சிடுக.

1989: லிசா எட், “ஒரு சமூக செயல்முறையாக எழுதுதல்: எழுதும் மையங்களுக்கான ஒரு தத்துவார்த்த அறக்கட்டளை.” எழுத்து மையம் இதழ் 9.2 (1989): 3-15. அச்சிடுக.

1988: ஜான் திரிம்பூர், “பியர் பயிற்சி: விதிமுறைகளில் ஒரு முரண்பாடு?” எழுத்து மையம் இதழ் 7.2 (1987): 21-29. அச்சிடுக.

1987: எட்வர்ட் லோட்டோ, “எழுத்தாளரின் பொருள் சில நேரங்களில் ஒரு புனைகதை.” எழுத்து மையம் இதழ் 5.2 மற்றும் 6.1 (1985): 15- 21. அச்சு.

1985: ஸ்டீபன் எம். நோர்த், “ஒரு எழுதும் மையத்தின் யோசனை.” கல்லூரி ஆங்கிலம் 46.5 (1984): 433-46.