Дедлайн: 15 січня та 15 липня щороку

Міжнародна асоціація письменницьких центрів (IWCA) служить для зміцнення спільноти письменницьких центрів через всю свою діяльність. IWCA пропонує свій грант на дослідження, щоб заохотити науковців застосовувати та вдосконалювати існуючі теорії та методи або створювати нові знання. Цей грант підтримує кількісні, якісні, теоретичні та прикладні проекти, пов’язані з дослідженнями та заявками на написання центру.

Хоча фінансування подорожей не є основною метою цього гранту, ми підтримали подорожі як частину конкретних дослідницьких заходів (наприклад, поїздки на певні сайти, бібліотеки чи архіви для проведення досліджень). Цей фонд не призначений лише для підтримки поїздок на конференції; натомість подорож повинна бути частиною більшої дослідницької програми, передбаченої у грантовій заявці. (Гранти на подорожі доступні для Щорічної конференції IWCA та Літнього інституту.)

(Зверніть увагу: Заявники, які шукають підтримки для дисертацій та дисертацій, не мають права на отримання цього гранту; натомість вони повинні подати заявку на Грант дослідницької роботи Бен Рафота або Грант дисертації IWCA.)

Нагорода

Заявники можуть подати заявку на суму до 1000 доларів. ПРИМІТКА: IWCA залишає за собою право змінити суму.

додаток

Повні пакети програм містять такі елементи:

  • Супровідний лист на адресу нинішнього голови Комітету з дослідницьких грантів; лист повинен робити наступне:
  1. Попросіть IWCA розглянути заявку
  2. Представте заявника та проект
  3. Включіть докази схвалення Ради інституційних досліджень (IRB) або іншої ради з питань етики. Якщо ви не пов’язані з установою, яка займається таким процесом, будь ласка, зверніться до керівника відділу грантів та нагород
  4. Вкажіть, як будуть використовуватися грошові кошти (матеріали, дослідні поїздки, ксерокопіювання, поштові витрати тощо)
  • Зміст проекту: Короткий зміст пропонованого проекту на 1-3 сторінки, його дослідницькі запитання та цілі, методи, графік, поточний стан тощо. Знайдіть проект у відповідній існуючій літературі.
  • коротка біографія

Потім ті, хто отримує гранти, погоджуються, що вони будуть робити наступне:

  • Визнайте підтримку IWCA у будь-якій презентації чи публікації результатів досліджень
  • Надішліть IWCA, опікуючись головою Комітету з дослідницьких грантів, копії результатів публікацій або презентацій
  • Подати звіт про хід роботи до IWCA під опіку голови Комітету з дослідницьких грантів, який має бути поданий протягом дванадцяти місяців після отримання грошових коштів. Після завершення проекту подайте остаточний звіт про проект Раді IWCA, опікуючись головою комітету з дослідницьких грантів
  • Дуже подумайте над тим, щоб надіслати рукопис, заснований на проведених дослідженнях, в одній із афілійованих публікацій IWCA, WLN: Стипендія Центру журналу письменницьких робіт, Журнал письменницького центру або в Міжнародну асоціацію центрів письменницьких центрів. Будьте готові співпрацювати з редактором (-ами) та рецензентами (редакторами), щоб переглянути рукопис для можливої ​​публікації

Процес

Кінцеві терміни подання пропозицій - 15 січня та 15 липня. Після кожного терміну голова Комітету з дослідницьких грантів передаватиме копії повного пакету членам комітету для розгляду, обговорення та голосування. Заявники можуть розраховувати на повідомлення протягом 4-6 тижнів з моменту отримання матеріалів заявки.

Налаштування

Наступні положення дотримуються підтримуваних проектів: Усі заявки повинні подаватися через портал IWCA. Заявки повинні бути завершені до 15 січня або 15 липня залежно від циклу надання. Для отримання додаткової інформації або питань звертайтесь до нинішнього голови Комітету з дослідницьких грантів Брайана Хотсона, Brian.hotson@smu.ca

Одержувачі

1999 Ірен Кларк, “Перспективи студентів-викладачів щодо директивного / недирективного континууму”

2000 Бет Рапп Янг, “Взаємозв’язок між індивідуальними відмінностями у зволіканні, зворотній зв’язок та успішність студентів у письмі”

Елізабет Боке, "Дослідження письменницького центру коледжу Род-Айленда"

2001 Керол Крейда, “Гертруда Бак і письменницький центр”

Ніл Лернер, "Пошуки Роберта Мура"

Бі Бі Х. Тан, “Формування онлайн-лабораторної моделі письма для студентів вищої школи”

2002 Джулі Еккерл, Карен Роуан та Шеван Уотсон, "Від аспіранта до адміністратора: практичні моделі для наставництва та професійного розвитку в писальних центрах та написанні програм"

2005 Пем Кобрін, “Вплив бачення репетиторів на переглянуту студентську роботу” Френкі Кондон, “Позакласна програма для письменницьких центрів”

Мікеле Еодіс, “Позакласна програма для письменницьких центрів”

Ніл Лернер, “Дослідження історії лабораторії письма в Генеральному коледжі Університету Міннесоти та клініки письма в коледжі Дартмута”

Герд Брауер, “Встановлення трансатлантичного дискурсу з педагогіки письмової школи (та читального центру)”

Пола Гіллеспі та Харві Кейл, "Проект випускників викладачів"

ZZ Lehmberg, “Найкраща робота в університеті”

2006 Таммі Конард-Сальво, “Поза інвалідністю: програмне забезпечення для перетворення тексту в мову в Центрі письма”

Дайан Дауді та Френсіс Кроуфорд Феннессі, “Визначення успіху в письменницькому центрі: Розробка товстого опису”

Френсіс Фріц та Джейкоб Блумнер, “Проект зворотного зв'язку факультету”

Карен Кітон-Джексон, “Встановлення зв’язків: вивчення стосунків для афроамериканців та інших студентів кольорових кольорів”

Сара Накамура, “Міжнародні та американські студенти ESL у письменницькому центрі”

Карен Роуен, «Центри письма в установах, що обслуговують меншини» Наталі Хонейн Шедхаді, «Сприйняття вчителів, потреби в написанні та письменницький центр: тематичне дослідження»

Гаррі Денні та Ен Елен Геллер, “Опис змінних, що впливають на професіоналів письменницького центру середнього класу”

2007 Елізабет Х. Боке та Бетсі Боуен, “Вирощування центрів письма в середній школі: спільне дослідження”

Ден Еморі та Сунді Ватанабе, “Відкриття центру супутникового письма в Університеті штату Юта, Центр ресурсів американських індіанців”

Мішель Келлз, “Написання в різних культурах: навчання етнолінгвістично різноманітним студентам”

Мойра Озіас і Тереза ​​Тонус, “Початок стипендії для освіти викладачів меншин”

Таллін Філліпс, “Приєднання до розмови”

2008 Расті Карпентер і Террі Такстон, “Дослідження грамотності та письма в“ Письменниках у русі ”

Джекі Грутч Мак-Кінні, “Периферійне бачення письменницьких центрів”

2009 Пем Чайлдерс, “Пошук моделі для програми стипендіатів середньої школи”

Кевін Дворжак та Ейлін Вальдес, “Використання іспанської мови під час викладання англійської мови: Дослідження сесійних репетиторських робіт, що беруть участь у навчанні двомовних викладачів

2010 Кара Нортвей, “Дослідження оцінки студентами ефективності консультацій Центру письма”

2011 Пем Бромлі, Кара Нортвей та Еліна Шонберг, “Коли працюють сесії письменницького центру? Міжінституційне опитування щодо оцінки задоволеності студентів, передачі знань та особистості »

Ендрю Рін, “Студенти працюють”

2012 Дана Дрісколл і Шеррі Вінн Пердью, “Дослідження RAD у письменницькому центрі: скільки, ким і якими методами?”

Крістофер Ервін, “Етнографічне дослідження Центру письма Коу”

Роберта Д. Кесруд та Мішель Уоллес, “Допитування як педагогічний інструмент на конференціях письменницьких центрів”

Сем Ван Хорн, "Які взаємозв'язки між переглядом студентів та використанням специфічного навчального центру?"

Дведор Форд, “Створення простору: побудова, оновлення та підтримка центрів письма в HBCU у Північній Кароліні”

2013 Люсі Муссу, “Довготривалий вплив сеансів навчання в Центрі письма”

Клер Лер та Анжела Кларк-Оутс, “Розробка найкращих практик підтримки мультимодальних та візуальних студентських текстів у письмових центрах: Пілотне дослідження”

2014 Лорі Салем, Джон Нордлоф та Гаррі Денні, “Розуміння потреб та очікувань студентів коледжів робочого класу у письменницьких центрах”

2015 Dawn Fels, Clint Gardner, Maggie Herb та Lila Naydan за їх дослідження умов праці осіб, які не працюють на посаді, працівників контингентів письмових центрів.

2016 Джо Маккевич за її майбутню книгу Написання розмови протягом часу

Тревіс Вебстер, “У епоху пост-DOMA та імпульсу: відстеження професійного життя адміністраторів ЛГБТК-центру письма”.

2017 Джулія Блікні та Дагмар Шарольд, "Наставник гуру проти наставництва за мережею: дослідження наставництва професіоналів письменницького центру".

2018: Мішель Майлі: “Використання інституціональної етнографії для відображення сприйняття студентами письменницьких та письмових центрів”.

Норін Лейп: “Інтернаціоналізація письменницького центру: Розвиток багатомовного письменницького центру”.

Дженні Джіаймо, Крістін Моді, Кендес Гастінгс та Джозеф Чітл за «Створення сховища документів: які примітки до сесій, форми прийому та інші документи можуть розповісти нам про роботу центрів письма».

2019: Андреа Россо Ефтіміу, Університет Хофстра, “Викладачі як дослідники для студентів: Вимірювання впливу розширеної роботи викладачів Центру письма”

Марілі Брукс-Джилліс, Університет Індіани - Університет Пердью, Індіанаполіс, "Прослуховування досвіду: підхід культурної риторики до розуміння динаміки потужності в університетському письменницькому центрі"

Ребекка Дей Бабкок, Алісія Бразо, Майк Хаен, Джо Маккевич, Ребекка Холман Мартіні, Крістін Моді та Рендалл В. Монті, “Проект сховища даних Центру письмових робіт”

2020: Джулія Блікні, Р. Марк Холл, Келсі Хіксон-Боулз, Сохуї Лі та Наталі Сінгх-Коркоран, "Дослідження випускників Літнього інституту IWCA, 2003-2019"

Емі Ходжес, Маймуна Аль Халіл, Хала Даук, Пола Хабре, Інас Махфуз, Сахар Марі, Мері Квін, “Двомовна база даних досліджень для письменницьких центрів у регіоні Близького Сходу”