Hội nghị thường niên IWCA

Các Chương Trình Hội Nghị Trước

Nếu bạn cần một bản sao của chương trình từ Hội nghị thường niên IWCA trước đó, hãy xem Các chương trình Hội nghị thường niên trước đây.

2023 Annual Conference

Logistics

Mode: Mặt đối mặt

Địa Chỉ: Thành phố Baltimore, Maryland

Ngày: Tháng Mười 11 14, 2023

Chủ tọa chương trình: Tiến sĩ. Holly Ryan và Mairin Barney

Đề xuất Đến hạn: Ngày 1 tháng 11 lúc 59:XNUMX PM ET qua iwcamembers.org

Theme: Nắm lấy nhiều câu thơ

Trong bản cài đặt gần đây nhất của Marvel's Người nhện nhượng quyền thương mại, Peter Parker phát hiện ra rằng để chống lại kẻ thù độc ác của mình, anh ta phải (CẢNH BÁO SPOILER!) hợp tác với hai Peter Parker khác, mỗi người đều tồn tại trong một vũ trụ khác. Con đường tiến lên duy nhất của anh ấy là hợp tác với những phiên bản khác của anh ấy để hướng tới lợi ích chung (Người nhện: Không có đường về nhà 2021). Bộ phim đã nhận được sự hoan nghênh của giới phê bình và phòng vé nhờ cách sáng tạo trong việc giải quyết những vấn đề có thể gây mệt mỏi của thể loại siêu anh hùng (Debruge). Mục tiêu của chúng tôi với hội nghị IWCA năm nay cũng là tìm ra những cách sáng tạo để giải quyết các quy ước về thể loại hạn chế (và có thể gây mệt mỏi) của một hội nghị thường niên và cùng nhau hợp tác để nắm lấy nhiều bản ngã của chúng tôi nhằm hình dung lại công việc chúng tôi làm. Trước nguy cơ xa lánh những người hâm mộ không phải siêu anh hùng trong cộng đồng trung tâm viết lách, chúng tôi yêu cầu những người tham gia Hội nghị IWCA 2023 tưởng tượng mình là người nhện: những người cảnh giác học tập cố gắng làm điều tốt bất chấp sự hỗn loạn của phân biệt chủng tộc, bất ổn chính trị, chủ nghĩa tân tự do, thất bại hệ thống giáo dục, tuyển sinh giảm, thái độ thù địch đối với giáo dục đại học, tài trợ hạn chế và ngân sách thu hẹp, và danh sách này vẫn tiếp tục. Mặc dù chúng tôi có thể truyền cảm hứng cho sự thay đổi có ý nghĩa trong cộng đồng địa phương của mình, nhưng chúng tôi cũng phải giải quyết những kẻ thù lớn hơn trong thời đại của chúng tôi bằng cách nắm lấy toàn bộ phạm vi đa dạng của chúng tôi. 

Tchủ đề hội nghị năm của anh ấy là “Nắm lấy Đa văn bản”, đồng thời gợi lên hình ảnh các siêu anh hùng chiến đấu với Kẻ xấu lớn trong khi ở dạng gạch nối, làm nổi bật cả bản chất đa diện của các Trung tâm của chúng tôi và “câu văn”—ngôn ngữ làm cơ sở cho công việc của chúng tôi. Phần đầu tiên “đa” có thể đề cập đến tất cả các cách thức hoạt động của các trung tâm viết lách với nhiều cá nhân, cộng đồng và bộ môn. Các trung tâm của chúng tôi cần đa văn hóa, đa phương thức và đa ngành để hỗ trợ các hoạt động hòa nhập. Trong một thời gian dài, các trung tâm viết lách của chúng ta dường như là đơn nhất, đơn ngôn ngữ, đơn văn hóa; chúng tôi muốn cuộc gọi này giải cấu trúc sự kỳ dị của chúng tôi và tạo không gian cho nhiều giọng nói. Như Heather Fitzgerald và Holly Salmon viết trong thư chào mừng gửi tới những người tham dự Hội nghị Hiệp hội Trung tâm Viết lách Canada 2019, “Tính đa dạng trong Trung tâm Viết lách của chúng tôi hoạt động—trong không gian, vị trí của chúng tôi, cộng đồng chúng tôi phục vụ, công nghệ chúng tôi làm việc thông qua và với , và quan trọng nhất là trong khả năng của chúng ta—có lẽ là hằng số duy nhất trong các ngữ cảnh khác nhau của chúng ta” (1). Chúng tôi hy vọng rằng các đề xuất cho hội nghị sẽ giải quyết các chiến lược mà các giảng viên và giám đốc đang sử dụng để đón nhận thách thức thu hút sự đa dạng của chúng ta. Chúng tôi hy vọng các nhà nghiên cứu sẽ lấy cảm hứng từ các tác giả như Rachel Azima (2022), Holly Ryan và Stephanie Vie (2022), Brian Fallon và Lindsey Sabatino (2022, 2019), Zandra L. Jordan (2020), Muhammad Khurram Saleem (2018) , Joyce Locke Carter (2016), Alison Hitt (2012) và Kathleen Vacek (2012).  

Từ “câu thơ” ám chỉ đến thơ ca và cách các nhà văn sắp xếp ngôn ngữ để truyền tải thông điệp của họ tới nhiều đối tượng. Nếu chúng ta nghĩ về công việc của trung tâm viết lách qua lăng kính sắp xếp—về không gian, con người, tài nguyên và thực tiễn—thì chúng ta phải tìm cách tiếp cận những cách sắp xếp mới với sự rộng lượng và óc tò mò. Nếu chúng ta đọc từ này (theo tinh thần thơ ca), chúng ta sẽ đạt được tính linh hoạt, một lời kêu gọi về khả năng thích ứng và tính linh hoạt trong các trung tâm của chúng ta. Chúng tôi hy vọng các đề xuất sẽ đề cập đến các thông lệ, đặc quyền và động lực quyền lực về cách những người hành nghề ở trung tâm viết di chuyển qua các “vũ trụ” khác nhau." Các trung tâm viết lách đang đóng góp như thế nào vào sự đa dạng lành mạnh của văn bản trong không gian của chúng ta? Chúng ta đang tác động đến các không gian thể chế của mình như thế nào để làm cho chúng trở nên bao gồm nhiều cách viết và hiểu biết hơn? Các thể chế không linh hoạt như chúng ta mong muốn, nhưng chúng Chi tiết linh hoạt hơn nhiều người trong chúng ta nhận ra. Cảm hứng cho những bài thuyết trình này có thể đến từ Kelin Hull và Corey Petit (2021), Danielle Pierce và 'Aolani Robinson (2021), Sarah Blazer và Brian Fallon (2020), Sara Alvarez (2019), Eric Camarillo (2019), Laura Greenfield ( 2019), Virginia Zavala (2019), Neisha-Anne Xanh (2018), Anibal Quijano (2014) và Katherine Walsh (2005).

Trong nhiều năm, các học viên của trung tâm dạy viết đã nói về cách thức và lý do tại sao chúng ta cần áp dụng phương pháp đa văn hóa. Tại hội nghị MAWCA 2022, các diễn giả chính Brian Fallon và Lindsay Sabatino đã nhắc nhở những người tham gia rằng “Hơn 20 năm trước, vào năm 2000, John Trimbur đã dự đoán rằng các trung tâm viết sẽ chuyển sang trở thành các trung tâm đa văn hóa giải quyết 'hoạt động đa phương thức trong đó nói, viết và hình ảnh giao tiếp đan xen'(29), [nhưng] với tư cách là một lĩnh vực, chúng tôi chưa hoàn toàn chấp nhận lời kêu gọi tiến bộ của các học giả về Trimbur và nhiều trung tâm viết lách khác” (7-8). Đối với hội nghị này, chúng tôi hy vọng sẽ xây dựng dựa trên những khả năng đã được chia sẻ tại các hội nghị khác bằng cách giới thiệu tính đa dạng của thực tiễn, nghiên cứu và phương pháp sư phạm của chúng tôi. Bạn đã xây dựng những mối quan hệ nào, bạn cung cấp khóa đào tạo nào, bạn đã thực hiện những hoạt động gắn kết cộng đồng nào? Bạn đang sử dụng những công nghệ nào và bạn đang hỗ trợ những phương thức nào, v.v.? 

Theo tinh thần đó, lấy ví dụ như tác phẩm vẽ cử chỉ của sinh viên Hannah Telling, được chia sẻ trong IWCA của cô ấy.  bài phát biểu quan trọng năm 2019. Đây là một thời điểm đột phá cho đa phương thức. Lần đầu tiên, các chế độ cử chỉ và hình ảnh được chú ý và công việc của Telling đã giúp chúng tôi hiểu tất cả những gì chúng tôi có thể học được từ việc kiểm tra các hoạt động của mình bằng cách sử dụng các phương pháp và chế độ bị đánh giá thấp trong lịch sử này. Điều quan trọng là, Nói gợi ý hàm ý cho các tính năng chính của công việc trung tâm bằng văn bản như hợp tác, tham gia và có đi có lại. Cô ấy nói với chúng tôi, “Bằng cách nhận thức được cách cơ thể tôi nói lên ý thức hệ của sự tham gia, tôi đã học được cách mang đến cho các nhà văn không gian mà họ cần để chia sẻ kinh nghiệm, kỹ năng và kiến ​​thức của mình” (42). Telling đã sử dụng phương pháp vẽ cử chỉ để kiểm tra cách các cơ thể tương tác trong không gian trung tâm bằng văn bản và cách hiện thân tác động đến các phiên của chúng tôi. Đây là các loại thuyết trình, hội thảo, thảo luận bàn tròn và công việc đa phương thức mà chúng tôi muốn nêu bật tại hội nghị. Đa vũ trụ có những phương pháp mới nào khác dành cho chúng ta? Làm thế nào chúng ta có thể mở lòng đón nhận những cách suy nghĩ, hành động và tương tác mới trong trung tâm sáng tác đương đại? Fallon và Sabatino (2022) lập luận rằng các trung tâm dạy viết “có trách nhiệm vạch ra một con đường vừa thúc đẩy vừa thách thức những gì học sinh, gia sư và xã hội mang lại cho Trung tâm” (3). Nhưng cái gì do cộng đồng của chúng tôi mang đến trung tâm? Và làm thế nào chúng ta có thể vừa tận dụng sức mạnh của cộng đồng một cách có trách nhiệm và hiệu quả, vừa tạo ra những thách thức có ý nghĩa để khuyến khích sự phát triển không ngừng của học sinh, gia sư và quản trị viên? 

Theo chủ đề của năm nay, chúng tôi muốn tích cực thu hút một loạt các công việc học tập. Vui lòng suy nghĩ sáng tạo về các loại bài thuyết trình mà bạn đề xuất và sẵn sàng đề xuất một màn trình diễn theo phong cách của Simpson và Virrueta's (2020) “Trung tâm Viết, Nhạc kịch”, một bài luận video, podcast hoặc một chế độ không theo bảng chữ cái khác. Trong khi các hội nghị luôn có các phiên áp phích và trang trình bày powerpoint, thì thể loại và chế độ nào khác có thể thể hiện tốt nhất công việc của trung tâm viết đương đại? Ngoài các phiên và dự án truyền thống, chúng tôi khuyến khích cộng đồng gửi ảnh gốc, tác phẩm nghệ thuật, bài luận video và các dự án khác để trưng bày trong Phòng trưng bày Đa phương thức của chúng tôi. Ngoài ra, chúng tôi dự định có một phòng riêng tại hội nghị sẽ hoạt động như một trung tâm sáng tạo/không gian sáng tạo với nhiều đồ dùng nghệ thuật và công cụ tương tác khác nhau. Do đó, những người tham gia đề xuất phiên không gian dành cho nhà sản xuất sẽ có một không gian linh hoạt để thu hút người tham gia.  

Câu hỏi: Các trung tâm viết lách của bạn đang làm gì để thu hút những phẩm chất hoặc khái niệm sau đây?

• Đa văn hóa:
  • Trung tâm viết lách của bạn đã làm gì để ưu tiên đưa vào phương ngữ, ngôn ngữ và/hoặc đa ngôn ngữ? Đào tạo nhân viên và tiếp cận giảng viên đóng vai trò gì trong những nỗ lực này? 
  • Làm thế nào để trung tâm viết có thể phục vụ như một trung tâm nghiên cứu, giao tiếp và thực hành đa ngôn ngữ và xuyên ngôn ngữ? Làm thế nào để chúng tôi hỗ trợ sinh viên, giảng viên và các thành viên cộng đồng tham gia vào các bài diễn thuyết đa ngôn ngữ? Làm thế nào để các giá trị của HBCU, HSI, Tribal Colleges hoặc các tổ chức phục vụ người thiểu số khác giao thoa với những nỗ lực này?
  • Làm thế nào để bạn khuyến khích và hỗ trợ các kỹ năng biết chữ bị thiệt thòi và/hoặc phi truyền thống trong không gian trung tâm viết lách của bạn và trong tổ chức của bạn một cách rộng rãi hơn?
  • Sự giám sát của chính phủ và chính trị địa phương đã ảnh hưởng như thế nào đến sứ mệnh và nỗ lực hướng tới đa văn hóa của trung tâm viết lách của bạn? 
• đa phương thức:
  • Trung tâm viết lách của bạn là “siêu anh hùng” nào? Tạo một hình ảnh tương tự hoặc kỹ thuật số của một học giả trung tâm viết được mô phỏng lại như một siêu anh hùng. Tên và danh tính siêu anh hùng của họ là gì? Làm thế nào để các quan điểm lý thuyết hoặc học thuật của họ chuyển thành “siêu năng lực”? (Cosplay được khuyến khích nhưng không bắt buộc!)
  • Những tài nguyên hoặc hỗ trợ nào mà trung tâm viết lách của bạn đã có được để nhảy vào không gian đa phương thức? Trung tâm viết lách của bạn đã vận động như thế nào để có thêm các nguồn lực nhằm hỗ trợ những sinh viên đang sử dụng các công nghệ hiện đại, bao gồm nhưng không giới hạn ở thực tế tăng cường, thực tế ảo, trò chơi, podcasting, tạo video, v.v.? 
  • Viết và hỗ trợ viết đóng vai trò gì trong không gian dành cho nhà sản xuất tập trung vào STEM (Mùa hè năm 2021)? Bạn đã làm việc như thế nào để hỗ trợ học sinh thực hiện công việc học tập đa phương thức trong các lĩnh vực STEM?
  • Làm thế nào để trung tâm viết lách của bạn hợp tác với các khoa Truyền thông đại chúng và Đa phương tiện tại cơ sở của bạn? Bạn đã cung cấp khóa đào tạo nào cho quản trị viên và/hoặc người dạy kèm để hỗ trợ các nhà thiết kế sinh viên trong các lĩnh vực truyền thông?
  • Các trung tâm viết ở trường trung học đang chuẩn bị cho học sinh tương tác hiệu quả với các công nghệ đương đại như thế nào? 
  • Các công nghệ hỗ trợ hoặc công nghệ trợ năng khác tác động như thế nào đến các buổi học của trung tâm viết? Trung tâm của bạn đã tạo ra các thực hành toàn diện một cách hiệu quả như thế nào về khuyết tật/khả năng?
• Đa ngành:
  • Quản trị viên và gia sư cộng tác với giảng viên và sinh viên trong các lĩnh vực trong trung tâm viết của bạn theo những cách nào? Làm thế nào để bạn quan tâm đến việc thu hút các thế mạnh của các quan điểm đa ngành? 
  • Các trung tâm viết ở trường trung học đang vật lộn với tính đa ngành như thế nào? 
  • Sự hợp tác liên ngành nào đã thành công nhất tại tổ chức của bạn? Điều gì giải thích cho sự thành công của những sáng kiến ​​này?
  • Bạn đã nhận được những khoản tài trợ (đa ngành) nào và điều đó đã thay đổi công việc của bạn như thế nào? Làm thế nào bạn thúc đẩy các kết nối cần thiết cho các loại hợp tác này?
• Tính linh hoạt:
  • Làm thế nào để các trung tâm viết tiếp cận với các khu vực bầu cử khác nhau? Những mô hình tồn tại để hỗ trợ những sự hợp tác này? Những thách thức nào bạn phải đối mặt trong việc thực hiện hoặc duy trì các quan hệ đối tác này? 
  • Tính linh hoạt và/hoặc khả năng thích ứng đã ảnh hưởng như thế nào đến hoạt động Viết xuyên suốt Chương trình giảng dạy/Viết theo Môn học (WAC/WID) trong cộng đồng của bạn? 
  • Bạn đã điều chỉnh hoặc thay đổi hoạt động của trung tâm viết như thế nào để hoạt động trong các trung tâm viết cộng đồng? Những gì cần thiết để thay đổi? 
  • Bạn đã vun đắp các mối quan hệ giữa các ngành và/hoặc các nhóm có mối quan hệ như thế nào để tạo ra văn hóa viết lách trong khuôn viên trường/trường học/trong cộng đồng của bạn? 
  • Khả năng chi trả của một vị trí được chỉ định của giảng viên so với vị trí được chỉ định của nhân viên trong một trung tâm viết lách là gì? Làm thế nào để bạn thương lượng những cộng đồng diễn ngôn khác nhau? Làm thế nào để bạn giao tiếp qua những khoảng cách dường như?
• Chủ nghĩa đa dạng:
  • Bạn đã cố gắng sắp xếp một không gian trong trung tâm viết của mình như thế nào để đại diện cho các quan điểm và hỗ trợ bản sắc của các cộng đồng mà bạn phục vụ? Kết xuất không gian trung tâm viết lý tưởng của bạn sẽ như thế nào? 
  • Sự giao thoa giữa trung tâm viết với thư viện, hỗ trợ tiếp cận và hỗ trợ người khuyết tật, cố vấn học tập và các đơn vị hỗ trợ sinh viên khác đã tạo ra những cơ hội mới cho công việc của trung tâm viết như thế nào? 
  • Làm thế nào để trung tâm viết của bạn hỗ trợ giảng viên thông qua sự cộng tác với các phòng ban hoặc trung tâm dạy và học cụ thể? Những loại chương trình hoặc sự kiện nào dường như kết nối với giảng viên trong khuôn viên trường của bạn?
  • Làm thế nào để chủ đề hội nghị này nói chuyện với các hội nghị/sự kiện cộng đồng khác trong khu vực của bạn? Bạn đã sửa đổi/suy nghĩ lại/mô phỏng lại công việc trước đây của mình như thế nào trong các bối cảnh thay đổi khác nhau (Black Lives Matter, Covid-19, lạm phát/suy thoái, chiến tranh ở Ukraine, Brexit, v.v.) trong ba năm năm qua?
  • Bạn đang sử dụng những chiến lược nào để phá vỡ những cách hiểu biết đơn lẻ bằng cách tuyển dụng những người viết bài trong các khóa học WAC/WID? Mối quan hệ đối tác nào đã xuất hiện khi bạn tập hợp các giảng viên và sinh viên từ các ngành khác nhau để làm việc với văn bản?
  • Biên giới quốc gia và quốc tế ảnh hưởng đến hoạt động của trung tâm viết như thế nào? Công việc gì đang được thực hiện ngang qua và băng qua biên giới? Ý nghĩa hậu thuộc địa và phi thực dân của những mối quan hệ này là gì? 
  • Bạn đã khuyến khích những người dạy kèm, quản trị viên và/hoặc các đối tác cộng tác tham gia vào sự đa dạng của họ như thế nào? Những vai trò độc đáo nào có sẵn trong công việc của trung tâm viết lách dành cho những người có quan điểm, bản sắc và lĩnh vực chuyên môn giao nhau?
  • Trung tâm viết lách của bạn đã dẫn đường cho các sáng kiến ​​DEIB ở trường của bạn như thế nào hoặc nó đã bị ảnh hưởng như thế nào bởi những mục tiêu này? Bạn và/hoặc nhân viên của bạn đã tạo ra những sáng kiến ​​DEIB nào? Bạn đã học được gì từ việc tạo ra một tuyên bố đa dạng hoặc công bằng xã hội cho trung tâm của bạn? 

Các loại phiên

• Hiệu suất: hiệu suất sáng tạo sử dụng các chế độ hình ảnh, âm thanh và/hoặc cử chỉ nhận xét hoặc cung cấp ví dụ về cách hoạt động của trung tâm viết phản ánh và/hoặc tham gia vào tính đa dạng. 
• Thuyết trình cá nhân: một bài thuyết trình học thuật cá nhân mà những người tổ chức hội nghị sẽ kết hợp với 2 bài thuyết trình cá nhân khác trong một phiên tập trung vào một chủ đề chung.
• Hội thảo: 2-3 phiên liên kết theo chủ đề được đề xuất tất cả cùng nhau dưới dạng một hội thảo
• Hội nghị bàn tròn: một cuộc trò chuyện về một chủ đề phù hợp với chủ đề hội nghị và tập trung vào các câu hỏi làm nổi bật những người tham gia với các cách tiếp cận hoặc quan điểm khác nhau. 
• Gửi thư viện đa phương thức: áp phích, truyện tranh, ảnh, tiểu luận video, podcast, v.v., sẽ được hiển thị tại hội nghị và được chia sẻ trên ứng dụng hội nghị. 
• Nhóm sở thích đặc biệt (SIG): một cuộc trò chuyện tập trung về một chủ đề hoặc nhóm sở thích cụ thể liên quan đến công việc của trung tâm viết lách.
• Công việc đang tiến hành: một phần sơ bộ mà bạn muốn nhận được phản hồi từ các học giả trung tâm viết khác
• Hội thảo nửa ngày (3-5 giờ): được tổ chức vào Thứ Tư trước hội nghị, có thể bao gồm các phiên không gian sáng tạo/sáng tạo/hoạt động. Những người tham gia sẽ trả thêm tiền để trở thành một phần của các phiên này. 

Danh mục: Bạn sẽ được yêu cầu đánh dấu ít nhất một trong các danh mục sau nếu đề xuất của bạn được chấp nhận.

• Quản trị
• Đánh giá 
• Hợp tác
• DEI/Công bằng xã hội
• ESOL/Dạy kèm đa ngôn ngữ/Dạy kèm xuyên ngôn ngữ
• Phương pháp
• Lý thuyết
• Gia sư Giáo dục/Đào tạo
• Dạy kèm Sinh viên Cao học
• Dạy kèm Sinh viên Đại học
• WAC/RỘNG
• Nghiên cứu sinh viết bài/Dạy kèm nhúng

Công trình được trích dẫn

Alvarez, Sara P., và cộng sự. “Thực hành xuyên ngôn ngữ, bản sắc dân tộc, và tiếng nói trong văn bản.” Vượt qua sự phân chia: Khám phá các chương trình và phương pháp sư phạm viết xuyên ngôn ngữ, do Bruce Horner và Laura Tetreault biên tập, Utah State UP, 2017, trang 31-50.

Azima, Rachel. “Đó là Không gian của ai, Thật sao? Cân nhắc thiết kế cho không gian trung tâm viết. Praxis: Tạp chí Trung tâm Viết, vol. 19, không. Ngày 2 năm 2022.

Blazer, Sarah và Brian Fallon. “Điều kiện thay đổi cho các nhà văn đa ngôn ngữ.” Diễn đàn sáng tác, tập 44, Mùa hè 2020.

Camarillo, Eric C. “Xóa bỏ tính trung lập: Nuôi dưỡng hệ sinh thái của các trung tâm viết bài chống phân biệt chủng tộc.” Praxis: Tạp chí Trung tâm Viết văn, tập 16, không. 2, 2019.

Carter, Joyce Locke. “Làm, Đột phá, Đổi mới: Địa chỉ của Chủ tịch CCCC năm 2016.” Thành phần Đại học và Truyền thông, tập. 68, không. 2, 2016: p. 378-408.

Debruge, Peter. “Đánh giá 'Spider-Man: No Way Home': Tom Holland quét sạch mạng nhện của Nhượng quyền thương mại rộng lớn với trận siêu chiến đa vũ trụ.” Đa dạng. Ngày 13 tháng 2021 năm XNUMX. https://variety.com/2021/film/reviews/spider-man-no-way-home-review-tom-holland-1235132550/

Fallon, Brian và Lindsey Sabatino. Sáng tác đa phương thức: Các chiến lược cho tư vấn viết lách thế kỷ XNUMX. Nhà xuất bản Đại học Colorado, 2019.

—-. “Chuyển đổi thực tiễn: Viết trung tâm trên bờ vực của bây giờ.” Bài phát biểu chính của Hội nghị MAWCA, 2022.

Fitzgerald, Heather và Holly Salmon. “Chào mừng đến với CWCA | Hội nghị độc lập thường niên lần thứ bảy của ACCR!” Trung tâm viết Đa vũ trụ. Chương trình CWCA 2019. Ngày 30-31 tháng 2019 năm XNUMX. 2019-chương trình-multiverse.pdf (cwcaaccr.com).  

Màu xanh lá cây, Neisha-Anne S. “Vượt ra khỏi điều ổn: Và gánh nặng cảm xúc của điều này, Cuộc sống của tôi cũng quan trọng, trong Công việc của Trung tâm Viết lách.” Tạp chí Trung tâm Viết văn, quyển sách. 37, không. 1, 2018, trang 15–34. 

Cánh đồng xanh, Laura. Radical Writing Center Praxis: Mô hình cho sự can dự chính trị có đạo đức. Quả nhãn: Nhà xuất bản Đại học Bang Utah, 2019.

Hitt, Alison. “Quyền tiếp cận cho tất cả: Vai trò của Người khuyết tật/Khả năng trong các Trung tâm Đa văn hóa.” Praxis: Tạp chí Trung tâm Viết, vol. 9, không. Ngày 2 năm 2012.

Hull, Kelin và Corey Petit. “Tạo dựng cộng đồng thông qua việc sử dụng sự bất hòa trong một trung tâm viết trực tuyến (đột nhiên).” Đánh giá ngang hàng, vol. 5, không. Ngày 2 năm 2021.

Jordan, Zandra L. “Quản lý phụ nữ theo chủ nghĩa phụ nữ, Giám tuyển hùng biện văn hóa, và Quản lý trung tâm viết bài công bằng chủng tộc và phản chủ nghĩa phân biệt chủng tộc.” Đánh giá ngang hàng, tập 4, không. 2, Mùa thu 2020. 

Saleem, Muhammad Khurram. “Các ngôn ngữ mà chúng ta trò chuyện: Lao động cảm xúc trong trung tâm viết lách và cuộc sống hàng ngày của chúng ta.” Đánh giá ngang hàng, vol. 2, không. Ngày 1 năm 2018.

Simpson, Jellina và Hugo Virrueta. “Trung tâm viết nhạc, vở nhạc kịch.” Đánh giá ngang hàng, tập 4, không. 2, Mùa thu 2020. 

Người Nhện: Không Đường Về Nhà. Do Jon Watts đạo diễn, Tom Holland và Zendaya diễn xuất, Columbia Pictures, 2021.

Mùa hè, Sarah. “Tạo không gian để viết: Trường hợp dành cho các trung tâm viết của Makerspace.” BẠC, tập. 46, không. 3-4, 2021: 3-10.

Nói đi, Hannah. “Sức mạnh Vẽ: Phân tích Trung tâm Viết dưới dạng Không gian gia đình thông qua Vẽ bằng cử chỉ.” Tạp chí Trung tâm Viết, tập 38, không. 1-2, 2020.

Quijano, Aníbal. “Colonialidad del poder, eurocentrismo y América Latina.” Quan tâm và chân trời: lịch sử phụ thuộc cấu trúc của thuộc địa/descolonialidad del poder. Claso, 2014.

Ryan, Holly và Stephanie Vie. Người chơi không giới hạn: Giao lộ của các trung tâm viết và nghiên cứu trò chơi. Nhà xuất bản Đại học Colorado, 2022.

Vacek, Kathleen. “Phát triển khả năng đa văn hóa của người dạy kèm thông qua thơ ca.” Praxis: Tạp chí Trung tâm Viết văn, tập 9, không. 2, 2012.

Walsh, Katherine. “Liên văn hóa, conocimientos y decolonialidad.” Signo y Pensamiento, tập. 24, không. 46, enero-junio, 2005, trang 39-50.

Zavala, Virginia. “Justicia sociolingüística.” Íkala: Revista de Lenguaje y Cultura, tập. 24, không. 2, 2019, trang 343-359.