Các thành viên của cộng đồng Trung tâm Viết được mời đề cử các bài báo về lý thuyết, thực hành, nghiên cứu và lịch sử của trung tâm viết cho Giải thưởng Bài báo Xuất sắc của IWCA. Giải thưởng Bài báo xuất sắc của IWCA được trao tặng tại Hội nghị thường niên IWCA. Vui lòng lưu ý các chính sách, tiêu chí và quy trình đề cử bên dưới.

Điều Luật

  • Các ấn phẩm được đề cử phải được ghi ngày trong năm dương lịch mà giải thưởng đang được xem xét.
  • Các ấn phẩm có thể xuất hiện ở các địa điểm in ấn hoặc kỹ thuật số.
  • IWCA hoan nghênh các bài nộp từ các học giả và nhà nghiên cứu ở tất cả các giai đoạn trong sự nghiệp học tập của họ, bao gồm cả sinh viên đại học, nghiên cứu sinh và các học viên, nhưng lưu ý rằng tất cả các bài nộp sẽ được đánh giá theo cách giống nhau và với cùng tiêu chí.
  • Việc tự ứng cử không được chấp nhận và mỗi người được đề cử chỉ có thể gửi một đề cử.
  • Những người được đề cử phải là thành viên IWCA có vị thế tốt. Đối với tác phẩm có nhiều tác giả, ít nhất một tác giả phải là thành viên IWCA hiện tại.
  • Nếu cá nhân được đề cử không phải là thành viên hiện tại, Ủy ban Giải thưởng sẽ liên hệ để xem họ có muốn được xem xét hay không.

Tiêu chuẩn

  • Bài báo được đề cử phải được xuất bản trong năm trước năm đề cử. Ví dụ, các bài báo được đề cử cho giải thưởng năm 2020 phải được xuất bản vào năm 2019.
  • Ấn phẩm đề cập đến một hoặc nhiều vấn đề quan tâm lâu dài đối với các nhà quản trị trung tâm viết văn, các nhà lý thuyết và / hoặc các học viên.
  • Ấn phẩm thảo luận về các lý thuyết, thực tiễn hoặc chính sách góp phần làm cho sự hiểu biết phong phú hơn về lý thuyết và thực hành của trung tâm viết.
  • Ấn phẩm cho thấy sự nhạy cảm đối với các bối cảnh tại đó các trung tâm viết lách tồn tại và hoạt động.
  • Ấn phẩm đóng góp đáng kể vào học bổng và nghiên cứu về các trung tâm viết lách.
  • Ấn phẩm sẽ là một đại diện mạnh mẽ cho học bổng và nghiên cứu về các trung tâm viết lách.
  • Ấn phẩm thể hiện chất lượng của văn bản hấp dẫn và có ý nghĩa.

Quy trình đề cử

Quy trình đề cử năm 2021: Các đề cử sẽ được chấp nhận đến hết ngày 31 tháng 2021 năm 400. Các đề cử phải bao gồm một lá thư hoặc tuyên bố không quá XNUMX từ trình bày cách tác phẩm được đề cử đáp ứng các tiêu chí của giải thưởng và bản sao kỹ thuật số của bài báo được đề cử. Gửi đề cử đến Chủ tịch Giải thưởng Bài báo, Candis Bond (CBOND@augusta.edu).

Người nhận

2021: Maureen McBride và Molly Rentscher. “Tầm quan trọng của Ý định: Đánh giá về sự kèm cặp cho các chuyên gia của Trung tâm Viết văn.” Praxis: Tạp chí Trung tâm Viết văn, 17.3 (2020): 74-85.

2020: Alexandria Lockett, “Tại sao tôi gọi nó là Khu ổ chuột học thuật: Một cuộc kiểm tra quan trọng về chủng tộc, địa điểm và các trung tâm viết,” Praxis: Tạp chí Trung tâm Viết văn 16.2 (2019).

2019: Melody Denny, “Không gian sửa đổi-viết bằng miệng: Xác định một tính năng mới và phổ biến của diễn văn trong các buổi tư vấn của Trung tâm Viết,” Tạp chí Trung tâm Viết văn 37.1 (2018): 35-66. In.

2018: Sue Mendelsohn, “'Nâng cao địa ngục': Hướng dẫn Đọc viết ở Jim Crow Mỹ," Tiếng anh đại học 80.1, 35-62. In.

2017: Lori Salem, “Quyết định… Quyết định: Ai Chọn Sử dụng Trung tâm Viết?” Tạp chí Trung tâm Viết văn 35.2 (2016): 141-171. In.

2016: Rebecca NowacekBradley Hughes, “Các khái niệm ngưỡng trong Trung tâm Viết: Xây dựng Sự phát triển của Chuyên môn Gia sư” trong Đặt tên cho những gì chúng ta biết: Lý thuyết, Thực tiễn và Mô hình, Adler-Kastner & Wardle (eds). Utah State UP, 2015. Bản in.

2015: John Nordlof, “Vygotsky, Giàn giáo và Vai trò của Lý thuyết trong Công việc của Trung tâm Viết,” Tạp chí Trung tâm Viết văn 34.1 (2014): 45-64.

2014: Anne Ellen Geller Harry Denny, “Bọ rùa, Tình trạng thấp và Yêu thích công việc: Các chuyên gia của Trung tâm Viết văn Định hướng Sự nghiệp của Họ,” Tạp chí Trung tâm Viết văn 33.1 (2013): 96-129. In.

2013: Dana DriscollSherry Wynn Perdue, “Lý thuyết, Lore và hơn thế nữa: Phân tích về Nghiên cứu RAD trên Tạp chí Trung tâm Viết văn, 1980-2009,” Tạp chí Trung tâm Viết văn 32.1 (2012): 11-39. In.

2012: Rebecca Day Babcock, “Hướng dẫn của Trung tâm Viết được Thông dịch với Sinh viên Điếc Cấp Cao đẳng,” Ngôn ngữ học trong Giáo dục 22.2 (2011): 95-117. In.

2011: Bradley Hughes, Paula GillespieHarvey Kail, “Họ lấy gì với họ: Phát hiện từ Dự án nghiên cứu cựu sinh viên gia sư viết văn,” Tạp chí Trung tâm Viết văn 30.2 (2010): 12-46. In.

2010: Isabelle Thompson, “Giàn giáo trong Trung tâm Viết: Phân tích vi mô về Chiến lược dạy kèm bằng lời nói và phi ngôn ngữ của một gia sư có kinh nghiệm,” Truyền thông bằng văn bản 26.4 (2009): 417-53. In.

2009: Elizabeth H. Bó hoa Neal Lerner, “Xem xét lại: Sau 'Ý tưởng về Trung tâm Viết văn,'” Tiếng anh đại học 71.2 (2008): 170-89. In.

2008: Renee Brown, Brian Fallon, Jessica Lott, Elizabeth MatthewsElizabeth Mintie, “Tiếp nhận Tunitin: Gia sư Vận động Thay đổi,” Tạp chí Trung tâm Viết văn 27.1 (2007): 7-28. In.

Michael Mattison, "Ai đó để giám sát tôi: Suy ngẫm và thẩm quyền trong trung tâm viết," Tạp chí Trung tâm Viết văn 27.1 (2007): 29-51. In.

2007: Jo Ann Griffin, Daniel Keller, Iswari P. Pandey, Anne-Marie PedersenCarolyn Skinner, “Thực tiễn địa phương, hậu quả quốc gia: Khảo sát và (lại) xây dựng bản sắc trung tâm viết,” Tạp chí Trung tâm Viết văn 26.2 (2006): 3-21. In.

Bonnie Devet, Susan Orr, Margo BlythmanCelia Bishop, “Nhìn ngang qua ao: Vai trò của học sinh trong việc phát triển bài viết của học sinh khác ở Hoa Kỳ và Vương quốc Anh.” Giảng dạy Viết học thuật trong Giáo dục Đại học Vương quốc Anh: Lý thuyết, Thực hành và Mô hình, ed. Lisa Ganobcsik-Williams. Houndmills, Anh; New York: Palgrave MacMillan, 2006. Bản in.

2006: Anne Ellen Geller, “Tick-Tock, Next: Tìm kiếm thời gian chết chóc trong trung tâm viết lách,” Tạp chí Trung tâm Viết văn 25.1 (2005): 5-24. In.

2005: Margaret Weaver, “Kiểm duyệt Quần áo của Gia sư 'Nói gì': Quyền sửa đổi đầu tiên / Viết trong Không gian Hướng dẫn,” Tạp chí Trung tâm Viết văn 24.2 (2004): 19-36. In.

2004: Neal Lerner, “Đánh giá Trung tâm Viết: Tìm kiếm 'Bằng chứng' về Hiệu quả của Chúng tôi. Ở Pemberton & Kinkead. In.

2003: Sharon Thomas, Julie BevinsMary Ann Crawford, “Dự án danh mục đầu tư: Chia sẻ câu chuyện của chúng tôi.” Ở Gillespie, Gill-am, Brown, và Stay. In.

2002: Valerie BalesterJames C. McDonald, “Cái nhìn về Tình trạng và Điều kiện Làm việc: Mối quan hệ giữa các Giám đốc Chương trình Viết văn và Trung tâm Viết văn.” WPA: Tạp chí của Hội đồng các nhà quản lý chương trình viết 24.3 (2001): 59-82. In.

2001: Neal Lerner, “Lời thú nhận của một Giám đốc Trung tâm Viết văn Lần đầu.” Tạp chí Trung tâm Viết văn 21.1 (2000): 29- 48. Bản in.

2000: Elizabeth H. Boquet, “'Bí mật nhỏ của chúng tôi': Lịch sử các trung tâm viết văn, Tuyển sinh trước khi mở sau.” Thành phần Đại học và Truyền thông 50.3 (1999): 463-82. In.

1999: Neal Lerner, “Bàn khoan, Máy dạy học, Văn bản được lập trình: Nguồn gốc của Công nghệ Giảng dạy trong Trung tâm Viết.” Ở Hobson. In.

1998: Nancy Maloney Grimm, “Vai trò quản lý của Trung tâm Viết lách: Thực hiện các Điều khoản với một sự mất mát của sự ngây thơ.” Tạp chí Trung tâm Viết văn 17.1 (1996): 5-30. In.

1997: Peter Carino, “Tuyển sinh mở và việc xây dựng lịch sử trung tâm viết văn: Câu chuyện về ba kiểu mẫu.” Tạp chí Trung tâm Viết văn 17.1 (1996): 30-49. In.

1996: Peter Carino, “Lý thuyết hóa Trung tâm Viết văn: Một nhiệm vụ khó khăn.” Đối thoại: Tạp chí dành cho các chuyên gia sáng tác 2.1 (1995): 23-37. In.

1995: Christina Murphy, “Trung tâm Viết và Lý thuyết Kiến tạo Xã hội.” Ở Mullin & Wallace. In.

1994: Michael Pemberton, “Đạo đức của Trung tâm Viết.” Cột đặc biệt trong Viết bản tin phòng thí nghiệm 17.5, 17.7–10, 18.2, 18.4–7 (1993-94). In.

1993: Anne DiPardo, "" Lời thì thầm của sắp đến và sẽ đi ": Bài học từ Fannie." Tạp chí Trung tâm Viết văn 12.2 (1992): 125-45. In.

Meg Woolbright, "Chính trị của Gia sư: Chủ nghĩa Nữ quyền trong Chế độ Gia trưởng." Tạp chí Trung tâm Viết văn 13.1 (1993): 16-31. In.

1992: Alice Gillam, “Hệ sinh thái Trung tâm Viết: Một góc nhìn của người Bakhtinian.” Tạp chí Trung tâm Viết văn 11.2 (1991): 3-13. In.

Muriel Harris, “Giải pháp và Đánh đổi trong Quản trị Trung tâm Viết.” Tạp chí Trung tâm Viết văn 12.1 (1991): 63-80. In.

1991: Les Runciman, "Xác định bản thân: Chúng ta có thực sự muốn sử dụng từ 'gia sư' không?" Tạp chí Trung tâm Viết văn 11.1 (1990): 27-35. In.

1990: Richard Behm, “Các Vấn đề Đạo đức trong Dạy kèm Đồng đẳng: Biện pháp Bảo vệ Học tập Hợp tác.” Tạp chí Trung tâm Viết văn 9.2 (1987): 3-15. In.

1989: Lisa Ede, “Viết như một quá trình xã hội: Nền tảng lý thuyết cho các trung tâm viết.” Tạp chí Trung tâm Viết văn 9.2 (1989): 3-15. In.

1988: John Trimbur, “Dạy kèm ngang hàng: Mâu thuẫn trong các điều khoản?” Tạp chí Trung tâm Viết văn 7.2 (1987): 21-29. In.

1987: Edward xổ số, “Chủ đề của nhà văn đôi khi là một câu chuyện hư cấu.” Tạp chí Trung tâm Viết văn 5.2 và 6.1 (1985): 15- 21. Bản in.

1985: Stephen M. North, “Ý tưởng về một Trung tâm Viết lách.” Tiếng anh đại học 46.5 (1984): 433-46.