截止日期:每年15月15日和XNUMX月XNUMX日

国际写作中心协会(IWCA)通过其所有活动来加强写作中心社区。 IWCA提供其研究补助金,以鼓励学者应用和发展现有的理论和方法或创造新知识。 该赠款支持与写作中心研究和应用相关的定量,定性,理论和应用项目。

尽管差旅费不是这笔赠款的主要目的,但我们已将差旅作为特定研究活动的一部分(例如,前往特定地点,图书馆或档案馆进行研究)。 这笔资金不仅仅用于支持会议旅行; 取而代之的是,旅行必须是赠款请求中规定的更大的研究计划的一部分。 (旅行补助金 可用于IWCA年度会议和夏季学院。)

(请注意:寻求支持论文和学位论文的申请人没有资格获得此赠款;相反,他们应该申请 Ben Rafoth研究生研究资助 或者 IWCA论文资助.)

奖项

申请人最多可申请$ 1000。 注意:IWCA保留修改金额的权利。

应用

完整的应用程序数据包将包含以下各项:

  • 致研究资助委员会现任主席的求职信; 该信应执行以下操作:
  1. 要求IWCA对申请进行审议
  2. 介绍申请人和项目
  3. 包括机构研究委员会(IRB)或其他伦理委员会批准的证据。 如果您不属于此类流程的机构,请联系补助金和奖励计划主席以获取指导
  4. 指定补助金的使用方式(材料,进行中的研究旅行,复印,邮寄等)
  • 项目摘要:1-3页拟议项目的摘要,其研究问题和目标,方法,进度,当前状态等。在相关的现有文献中找到该项目。
  • 个人简历

然后,那些获得赠款的人同意他们将执行以下操作:

  • 在任何研究结果的介绍或发表中致谢IWCA的支持
  • 转交给IWCA,由研究资助委员会主席担任,将所得出版物或演示文稿的副本发送给IWCA
  • 在收到赠款的十二个月内,应向IWCA提交进度报告,由IGA代为研究资助委员会主席。 项目完成后,由研究资助委员会主席向IWCA理事会提交最终项目报告
  • 强烈考虑将基于支持研究的手稿提交给IWCA附属出版物之一《 WLN:写作中心奖学金杂志》,《写作中心杂志》或国际写作中心协会出版社。 愿意与编辑和审稿人合作以修改稿件以便可能的出版

流程

提案截止日期为15月15日和4月6日。在每个截止日期之后,研究资助委员会主席将把完整的数据包副本转发给委员会成员,以供审议,讨论和投票。 申请人可以在收到申请材料后的XNUMX-XNUMX周内收到通知。

规定

以下规定适用于受支持的项目: 所有申请必须通过 IWCA 门户网站进行。 根据资助周期,提交应在 15 月 15 日或 XNUMX 月 XNUMX 日之前完成。 如需更多信息或问题,请联系研究资助委员会现任主席 Kat Bell, kmbell@ucsd.edu

收件人

1999年: 艾琳·克拉克(Irene Clark),“关于指令/非指令连续体的师生观点”

2000年: 贝丝·拉普·杨(Beth Rapp Young),“拖延,同伴反馈和学生写作成功之间的个体差异之间的关系”

Elizabeth Boquet,“罗德岛大学写作中心研究”

2001年: Carol Chalk,“格特鲁德·巴克与写作中心”

尼尔·勒纳(Neal Lerner),“寻找罗伯特·摩尔(Robert Moore)”

Bee H. Tan,“为高等ESL学生构建在线写作实验室模型”

2002年: Julie Eckerle,Karen Rowan和Shevaun Watson,“从研究生到行政管理人员:写作中心和写作程序中指导和专业发展的实用模型”

2005年: 帕姆·科布林(Pam Cobrin),“修订后的学生作业的导师视野的影响”,弗兰基·康登(Frankee Condon),“写作中心的课外活动”

Michele Eodice,“写作中心的课外活动”

尼尔·勒纳(Neal Lerner),“调查明尼苏达大学(University of Minnesota General College)写作实验室和达特茅斯学院(Dartmouth College)写作诊所的历史”

Gerd Brauer,“建立关于小学写作(和阅读中心)教学法的跨大西洋论述”

宝拉·吉莱斯皮(Paula Gillespie)和哈维·凯尔(Harvey Kail),“同伴导师校友计划”

ZZ Lehmberg,“校园最佳工作”

2006年: 塔米·康纳德·萨尔沃(Tammy Conard-Salvo),“超越残疾:写作中心的文本到语音软件”

黛安·杜德(Diane Dowdey)和弗朗西斯·克劳福德·芬尼西(Frances Crawford Fennessy),“在写作中心定义成功:详尽描述”

弗朗西斯·弗里茨(Francis Fritz)和雅各布·布卢姆纳(Jacob Blumner),“教师反馈项目”

卡伦·基顿·杰克逊(Karen Keaton-Jackson),“建立联系:探索非洲裔美国人和其他有色学生的关系”

萨拉·中村(Sarah Nakamura),“在写作中心接受国际和美国教育的ESL学生”

凯伦·罗恩(Karen Rowan),“少数族裔服务机构的写作中心”,娜塔莉·霍宁·谢达迪(Natalie Honein Shedhadi),“教师的观念,写作需求和写作中心:案例研究”

哈里·丹尼(Harry Denny)和安妮·艾伦·埃勒(Anne Ellen Geller),“影响职业中期写作中心专业人员的变量的描述”

2007年: Elizabeth H. Boquet和Betsy Bowen,“培养高中写作中心:一项合作研究”

丹·埃默里(Dan Emory)和桑迪·渡边(Sundy Watanabe),“在犹他大学,美国印第安人资源中心成立卫星写作中心”

米歇尔·凯尔斯(Michelle Kells),“跨文化写作:对民族语言多样的学生进行辅导”

Moira Ozias和Therese Thonus,“为少数民族导师教育设立奖学金”

塔林·菲利普斯(Tallin Phillips),“加入对话”

2008年: 生锈的木匠和特里·塔克斯顿(Terry Thaxton),“'移动作家'中的素养和写作研究”

杰基·格鲁奇·麦金尼(Jackie Grutsch McKinney),“写作中心的周边视野”

2009年: Pam Childers,“为中学写作研究员计划寻找模型”

凯文·德沃夏克(Kevin Dvorak)和艾琳·瓦尔德斯(Aileen Valdes),“在英语教学中同时使用西班牙语:涉及双语教师和学生的写作中心辅导课程研究”

2010年: 卡拉·诺斯韦(Kara Northway),“调查学生对写作中心咨询有效性的评估”

2011年: Pam Bromley,Kara Northway和Elina Schonberg,“写作中心会议什么时候起作用? 评估学生满意度,知识转移和身份的跨机构调查”

安德鲁·里恩(Andrew Rihn),“学生工作”

2012年: Dana Driscoll和Sherry Wynn Perdue,“写作中心的RAD研究:多少,用谁和用什么方法?”

克里斯托弗·埃文(Christopher Ervin),“科伊写作中心的人种学研究”

Roberta D. Kjesrud和Michelle Wallace,“作为写作中心会议的教学工具质疑问题”

萨姆·范·霍恩(Sam Van Horn),“学生修订和使用特定学科的写作中心之间有什么关系?”

Dwedor Ford,“创造空间:北卡罗莱纳州HBCU的建造,更新和维持写作中心”

2013年: Lucie Moussu,“写作中心辅导课程的长期影响”

克莱尔·莱尔(Claire Laer)和安吉拉·克拉克燕麦(Angela Clark-Oats),“在写作中心开发支持多模式和可视化学生文本的最佳实践:一项试点研究”

2014年: 洛里·塞勒姆(Lori Salem),约翰·诺德洛夫(John Nordlof)和哈里·丹尼(Harry Denny),“理解写作中心工人阶级大学生的需求和期望”

2015年: Dawn Fels,Clint Gardner,Maggie Herb和Lila Naydan致力于研究非终身制,临时写作中心工作人员的工作条件。

2016年: Jo Mackiewicz即将出版的书 跨时间写作

特拉维斯·韦伯斯特(Travis Webster),“在后DOMA和Pulse时代:追踪LGBTQ写作中心管理员的职业生涯。”

2017年: Julia Bleakney和Dagmar Scharold,“大师导师与基于网络的导师:写作中心专业人员的导师研究”。

2018:米歇尔·麦莉(Michelle Miley):“利用制度民族志来绘制学生对写作和写作中心的看法。”

Noreen Lape:“使写作中心国际化:开发多语言写作中心。”

Genie Giaimo,Christine Modey,Candace Hastings和Joseph Cheatle的“创建文档资料库:什么会议笔记,录取表格和其他文档可以告诉我们写作中心的工作。”

2019:霍夫斯特拉大学的Andrea Rosso Efthymiou,“作为本科生的导师:衡量写作中心导师的扩展工作的影响”

印第安纳大学-普渡大学-印第安纳波利斯分校的Marilee Brooks-Gillies,“听取各种经验:一种在大学写作中心内理解权力动态的文化修辞学方法”

Rebecca Day Babcock,Alicia Brazeau,Mike Haen,Jo Mackiewicz,Rebecca Hallman Martini,Christine Modey和Randall W. Monty,“写作中心数据存储库项目”

2020年: 朱莉娅·布莱克尼(Julia Bleakney),马克霍尔(R. Mark Hall),凯尔西·希克森·鲍尔斯(Kelsey Hixon-Bowles),李苏慧(Sohui Lee)和娜塔莉·辛格·科科兰(Nathalie Singh-Corcoran),“ IWCA夏季学院校友研究报告,2003-2019”

艾米·霍奇斯(Amy Hodges),迈蒙纳·哈利勒(Maimoonah Al Khalil),哈拉道克(Hala Daouk),宝拉·哈布雷(Paula Habre),伊纳斯·马富兹(Inas Mahfouz),萨哈里·马里(Sahar Mari),玛丽·玛丽·玛丽(Mary Queen),“中东和北非地区写作中心双语研究数据库”

2021年: Rachel Azima、Kelsey Hixson-Bowles 和 Neil Simpkins,“写作中心有色人种领袖的经验” 

Elaine MacDougall 和 James Wright,“巴尔的摩写作中心项目”

2022: