2023年會

後勤

多元宇宙的開放庫存圖像，其中包括幾個與地球不同大小的“行星”。
多元宇宙

模式： 面對面

地點：馬里蘭州巴爾的摩

日期： 十月11-14，2023

節目主席： 博士。 霍莉瑞恩和梅林巴尼

到期的提案：美國東部時間 1 月 11 日晚上 59:XNUMX 通過 iwcamembers.org網站

 

主題： 擁抱多元宇宙

在 Marvel 的最新安裝中 蜘蛛俠 在特許經營權中，彼得帕克發現要與他邪惡的剋星戰鬥，他必須（劇透警告！）與另外兩個彼得帕克合作，他們每個人都存在於另一個宇宙中。 他唯一的出路是與他自己的其他版本合作，為共同利益而努力（蜘蛛俠：無家可歸 2021 年）。 這部電影以其創新的方式解決了超級英雄類型 (Debruge) 中可能令人厭煩的比喻，贏得了評論界和票房的讚譽。 我們今年 IWCA 會議的目標也是找到創新的方法來解決年度會議的限制性（並且可能令人厭煩）流派慣例，並共同努力擁抱我們的多重自我，以重新構想我們所做的工作。 冒著疏遠寫作中心社區中非超級英雄粉絲的風險，我們要求 2023 年 IWCA 會議的參與者將自己想像成蜘蛛人：儘管存在種族歧視、政治不確定性、新自由主義、失敗教育系統、入學率下降、對高等教育的敵意、有限的資金和縮減的預算等等。 雖然我們可能能夠在當地社區激發有意義的變化，但我們還必須通過擁抱我們多重自我的全部範圍來解決我們這個時代更大的敵人。 

T他今年的會議主題是“擁抱多元宇宙”，同時讓人聯想到超級英雄與大壞蛋戰鬥的畫面，同時以連字符形式突出了我們中心的多面性和“宇宙”——我們工作的語言。 第一部分“多”可以指寫作中心與多個個人、社區和學科合作的所有方式。 我們的中心需要多文化、多模式和多學科，以支持包容性實踐。 長期以來，我們的寫作中心似乎是單一的、單一的語言、單一的文化； 我們希望這次呼籲能夠解構我們的獨特性，並為多種聲音創造空間。 正如希瑟·菲茨杰拉德 (Heather Fitzgerald) 和霍莉·薩蒙 (Holly Salmon) 在給加拿大寫作中心協會 2019 年會議與會者的歡迎信中所寫的那樣，“我們寫作中心工作的多樣性——在我們的空間、我們的職位、我們服務的社區、我們使用和使用的技術中，而且，最重要的是，在我們的可能性中——也許是我們各種情況下唯一不變的”（1）。 我們希望會議的提案將解決導師和董事正在使用的策略，以應對讓我們的多樣性參與進來的挑戰。 我們希望研究人員能從 Rachel Azima (2022)、Holly Ryan 和 Stephanie Vie (2022)、Brian Fallon 和 Lindsey Sabatino (2022, 2019)、Zandra L. Jordan (2020)、Muhammad Khurram Saleem (2018) 等作者那裡獲得靈感、喬伊斯·洛克·卡特 (2016)、艾莉森·希特 (2012) 和凱瑟琳·瓦塞克 (2012)。  

“詩歌”一詞指的是詩歌以及作家安排語言向多個聽眾傳達信息的方式。 如果我們從空間、人員、資源和實踐的安排角度來考慮寫作中心的工作，那麼我們必須找到方法，以慷慨和好奇的態度來處理新的安排。 如果我們（以詩意的精神）重複這個詞，我們就會想到多功能性，這是對我們中心的適應性和靈活性的呼籲。 我們希望提案能夠解決寫作中心從業者如何穿越各種“宇宙”的實踐、特權和權力動態。“ 寫作中心如何為我們空間中健康的多元寫作做出貢獻？ 我們如何影響我們的製度空間，使它們更包容多種寫作和認知方式？ 機構並不像我們希望的那樣靈活，但它們是 更多 比我們許多人意識到的更靈活。 這些演講的靈感可能來自 Kelin Hull 和 Corey Petit (2021)、Danielle Pierce 和 'Aolani Robinson (2021)、Sarah Blazer 和 Brian Fallon (2020)、Sara Alvarez (2019)、Eric Camarillo (2019)、Laura Greenfield ( 2019), 弗吉尼亞 薩瓦拉 (2019), 內莎-安妮·格林 (2018)，阿尼巴爾 基哈諾 (2014) 和凱瑟琳·沃爾什 (2005)。

多年來，寫作中心的從業者一直在談論我們如何以及為什麼需要接受多元文化實踐。 在 MAWCA 2022 會議上，主講人 Brian Fallon 和 Lindsay Sabatino 提醒與會者，“20 多年前，在 2000 年，John Trimbur 預測寫作中心將轉變為多元文化中心，解決‘口頭、書面和視覺的多模態活動’溝通交織在一起'(29)，[但]作為一個領域，我們還沒有完全接受 Trimbur 和許多其他寫作中心學者對進步的呼籲”(7-8)。 對於這次會議，我們希望通過展示我們的實踐、研究和教學法的多樣性，在其他會議上分享的可能性的基礎上再接再厲。 您建立了哪些關係，提供了哪些培訓，參與了哪些社區活動？ 您正在使用哪些技術，您支持哪些模式等？ 

本著這種精神，舉個例子，本科生 Hannah Telling 在她的 IWCA 中分享了關於手勢圖的作品  2019主題演講. 這是多模式的開創性時刻。 第一次，手勢和視覺模式受到關注，Telling 的工作幫助我們理解了我們可以從使用這些歷史上被低估的方法和模式檢查我們的實踐中學到的一切。 重要的是，Telling 對寫作中心工作的關鍵特徵（如協作、參與和互惠）提出了啟示。 她告訴我們，“通過了解我的身體如何表達參與的意識形態，我學會瞭如何為作家提供他們分享經驗、技能和知識所需的空間”(42)。 講述使用手勢繪圖方法來檢查身體如何在書寫中心空間中相互作用以及具體化如何影響我們的會話。 這些是我們想在會議上強調的演講、研討會、圓桌討論和多模式工作。 多元宇宙為我們準備了哪些其他新方法？ 在當代寫作中心，我們如何才能接受新的思維方式、行為方式和互動方式？ Fallon 和 Sabatino (2022) 認為寫作中心“有責任規劃一條既能利用又能挑戰學生、導師和社會帶給中心的東西的道路”(3)。 但是什麼 do 我們的社區帶來了中心？ 我們如何既負責任又有效地利用我們社區的優勢並創造有意義的挑戰來鼓勵學生、導師和管理人員持續成長？ 

鑑於今年的主題，我們希望積極徵集一系列學術工作。 請創造性地考慮您提出的演示類型，並願意提出與辛普森和維魯埃塔 (2020) 的“寫作中心，音樂劇”、視頻文章、播客或其他非字母模式類似的表演。 雖然會議總是有海報會議和幻燈片，但還有哪些其他類型和模式最能代表當代寫作中心的工作？ 除了傳統的會議和項目外，我們還鼓勵社區提交原創照片、藝術品、視頻文章和其他項目，以便在我們的多模式畫廊中展示。 此外，我們計劃在會議上設立一個專門的房間，作為創意中心/創客空間，提供各種藝術用品和互動工具。 因此，提出創客空間會議的參與者將有一個靈活的空間來吸引參與者。  

問題：您的寫作中心正在做什麼來培養以下品質或概念？

  • 多識字：
    • 你的寫作中心做了什麼來優先考慮辯證、語言和/或多文化包容？ 員工培訓和教師外展在這些努力中扮演什麼角色？ 
    • 寫作中心如何成為多語言和跨語言研究、交流和實踐的中心？ 我們如何支持參與多語言討論的學生、教師和社區成員？ HBCU、HSI、部落學院或其他少數民族服務機構的價值觀如何與這些努力相交？
    • 您如何在您的寫作中心空間和更廣泛的機構中鼓勵和支持邊緣化和/或非傳統文學？
    • 政府監督和地方政治如何影響您的寫作中心的使命和實現多元讀寫能力的努力？ 
  • 多模態：
    • 誰是您寫作中心的“超級英雄”？ 創建一個寫作中心學者的模擬或數字圖像，將其重新想像成超級英雄。 他們的超級英雄名字和身份是什麼？ 他們的理論或學術觀點如何轉化為“超能力”？ （鼓勵但不要求角色扮演！）
    • 您的寫作中心獲得了哪些資源或支持以跳入多模態的超空間？ 您的寫作中心如何倡導額外資源來支持使用現代技術的學生，包括但不限於增強現實、虛擬現實、遊戲、播客、視頻創作等？ 
    • 寫作和寫作支持在以 STEM 為中心的創客空間（2021 年夏季）中扮演什麼角色？ 您是如何支持學生在 STEM 領域從事多模式學術工作的？
    • 您的寫作中心如何與您所在機構的大眾傳播和多媒體部門合作？ 您為管理人員和/或導師提供了哪些培訓來支持通信領域的學生設計師？
    • 中學寫作中心如何幫助學生有效地使用現代技術？ 
    • 輔助技術或其他無障礙技術如何影響寫作中心會議？ 您的中心如何有效地創建關於殘疾/能力的包容性實踐？
  • 多學科性：
    • 在您的寫作中心，管理人員和導師以何種方式與跨學科的教職員工和學生合作？ 您如何注意利用多學科觀點的優勢？ 
    • 中學寫作中心如何應對多學科性？ 
    • 您所在機構的哪些跨學科合作最為成功？ 這些舉措取得成功的原因是什麼？
    • 您獲得了哪些（多學科）資助，這如何改變了您的工作？ 您是如何培養此類合作所需的聯繫的？
  • 多功能性：
    • 寫作中心如何接觸不同的選區？ 支持這些合作的模型有哪些？ 在建立或維持這些合作夥伴關係時，您面臨哪些挑戰？ 
    • 多功能性和/或適應性如何影響您所在社區的跨課程寫作/跨學科寫作 (WAC/WID) 工作？ 
    • 您如何調整或改變寫作中心的實踐以在社區寫作中心工作？ 需要改變什麼？ 
    • 你是如何培養跨學科和/或親和團體的關係，以在你的校園/你的學校/你的社區創造一種寫作文化的？ 
    • 在寫作中心，教師指定職位與員工指定職位的可供性是什麼？ 你如何協商那些不同的話語社區？ 你如何跨越這些看似鴻溝的交流？
  • 多元主義：
    • 您如何嘗試在您的寫作中心安排一個空間來代表觀點並支持您所服務社區的身份？ 您理想的寫作中心空間的渲染圖會是什麼樣子？ 
    • 寫作中心與圖書館、無障礙和殘疾支持、學術諮詢和其他學生支持部門的交叉點如何為寫作中心工作創造新的機會？ 
    • 您的寫作中心如何通過與特定部門或教學中心的合作來支持教師？ 什麼樣的項目或活動似乎與你校園裡的教職員工有關？
    • 這個會議主題如何與您所在地區的其他會議/社區活動相呼應？ 在過去的三到五年中，您如何在各種不斷變化的環境（黑人的命也是命、Covid-19、通貨膨脹/經濟衰退、烏克蘭戰爭、英國退歐等）中修改/重新思考/重新構想您之前的作品？
    • 您使用什麼策略通過在 WAC/WID 課程中聘請寫作研究員來破壞單一的認知方式？ 當您將來自不同學科的教師和學生聚集在一起進行寫作時，出現了哪些合作夥伴關係？
    • 國家和國際邊界如何影響寫作中心的工作？ 正在做什麼工作 橫過 及 跨越 邊界？ 這些關係的後殖民和去殖民意義是什麼？ 
    • 您如何鼓勵導師、管理人員和/或合作夥伴參與他們的多樣性？ 對於具有交叉觀點、身份和專業領域的人，在寫作中心工作中有哪些獨特的角色可用？
    • 您的寫作中心如何引領學校的 DEIB 計劃，或者它如何受到這些目標的影響？ 您和/或您的員工創建了哪些 DEIB 計劃？ 您從為您的中心創建多樣性或社會正義聲明中學到了什麼？ 

會話類型

  • 表演：一種創造性的表演，採用視覺、聽覺和/或手勢模式，評論或提供寫作中心工作如何反映和/或參與多樣性的例子。 
  • 個人演講：會議策劃者將在聚焦共同主題的會議中將個人學術演講與其他 2 場個人演講相結合。
  • 小組討論：建議將 2-3 個主題相關的會議作為一個小組討論
  • 圓桌會議：關於與會議主題一致的主題的對話，並針對具有不同方法或觀點的參與者提出的重點問題。 
  • Multimodal Gallery Submission：海報、漫畫、照片、視頻文章、播客等，將在會議上展示並在會議應用程序上分享。 
  • 特殊興趣小組 (SIG)：關於與寫作中心工作相關的特定主題或親和力小組的重點對話。
  • 進行中的工作：您希望其他寫作中心學者提供反饋的初步作品
  • 半天工作坊（3-5 小時）：在會議前的周三提供，其中可能包括創客空間/創意/活動會議。 參加這些會議的參與者將支付額外費用。 

類別：如果您的提案被接受，您將被要求至少標記以下類別之一。

  • 網路管理
  • 評定 
  • 協作
  • DEI/社會正義
  • ESOL/多語言輔導/跨語言輔導
  • 方法
  • 理論
  • 導師教育/培訓
  • 輔導研究生
  • 輔導本科生
  • WAC/WID
  • 寫作研究員/嵌入式輔導

引用

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