提名文章或書籍章節

Babcock，Rebecca Day，Aliethia Dean，Victoria Hinesly和Aileen Taft。 “評估整個教育領域的輔導綜合模型。” 斯泰倫博斯語言學論文加，卷。 57，2019，第57-77頁。

木匠，羅素，斯科特·惠頓和考妮·莫林。 “了解認證對寫作中心的意義：通過區域組織分析試點計劃。” 我們如何教寫作老師：WLN數字編輯合集。 埃德斯。 凱倫·約翰遜（Karen Johnson）和泰德·羅根巴克（Ted Roggenbuck），2019年。

Cheatle，Joseph J.和David M. Sheridan。 “多模式撰寫：超越文本。” WLN：寫作中心獎學金雜誌，卷。 44，1年第2-2019期，第3-11頁。

戴維，邦妮。 “通過強調同伴導師的發展來建立寫作中心在學院的教育作用” SDC：多元文化與創新雜誌 3年2019月（第三季度/夏季），第28-45頁。

埃克斯坦，格蘭特。 “中心的方向性：L1，L2和第1.5代的期望和經驗。” 寫作中心雜誌，卷。 37號2年2019月，第61-92頁。

Fladd，Nadine，Clare Bermingham和Nicole Westlund Stewart。 “評估學位論文訓練營交付模型的有效性。” 寫作中心雜誌，卷。 37號2年2019月，第195-226頁。

Giaimo，Genie N.和Samantha J. Turner。 “作為筆記中心員工的專業化工具的會議筆記：進行話語分析以確定培訓效果和教師成長。” 寫作研究雜誌， 卷物理化學學報，11年1月2019日，第131-162頁。

Giaimo，Genie。 “理論與實踐相抵觸之處：支持兩年制學院學生主導的寫作中心研究。” 兩年制大學英語教學，卷。 46號4年2019月，第297-316頁。

馬克·拉塔（Mark Latta）。 “無法解決任何人：用赤字思維面對我們的歷史戀愛。” WLN：寫作中心獎學金雜誌，卷。 44號3年4-2019月，第17-25頁。

亞歷山大·洛克特。 “為什麼我把它稱為學術貧民區：對種族，地方和寫作中心的批判性考試。” 實踐：寫作中心期刊，卷。 16號2年2019月，第20-33頁。


提名書或重大項目

勞拉，格林菲爾德。 激進的寫作中心實踐：倫理政治參與的範例。 科羅拉多大學出版社，2019年。

約翰遜（Johnson），卡倫·加布里埃爾（Karen Gabrielle）和泰德·羅根巴克（Ted Roggenbuck）編輯。 我們如何教寫作老師：WLN數字編輯合集，2019

拉弗朗西斯，米歇爾。 制度民族志：寫作研究研究人員的實踐理論。 科羅拉多大學出版社，2019年。

勞倫斯，蘇珊和特里·邁爾斯·扎瓦基（Terry Myers Zawacki）。 重新/撰寫中心：在寫作中心支持研究生的方法。 科羅拉多大學出版社，2019年。